La educación popular

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La educación popular

  1. 1. La educación popular - transformación de las problemáticas familiares Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsvnsGKT El presente trabajo propone una reflexión hacia la cual la intervención profesional del Trabajo Social debe poner énfasis, pues la familia como institución social constituye uno de sus principales espacios de intervención; donde la orientación, organización y movilización de recursos forman parte del encargo social de sus profesionales para contribuir a la formación del hombre nuevo. Por ello el desarrollo de la educación popular, aprovechando las potencialidades de lo comunitario para transformar las problemáticas en el contexto familiar, representan una herramienta eficaz para la transformación social. Por tanto se concibe como objetivo, explicar la necesidad de emplear la educación popular durante la intervención profesional del trabajo social como instrumento para la atención a las problemáticas familiares, con una perspectiva comunitaria. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsviQ4Ko La Educación Popular Esta práctica es desarrollada a partir de la década del 70 por el maestro Paulo Freire, como consecuencia de su experiencia pedagógica. El término educación o instrucción popular hace referencia la educación que se dirige a todos, específicamente, a los sectores más desposeídos. Además, puede ser promovido por sectores y masas populares. Esta educación cuestiona las formas educativas tradicionales, entendida como dominación del que sabe al que no sabe, a la que Freyre denomina educación bancaria y en oposición a esta, propone un modelo de educación liberadora, estimulando la reflexión crítica y las potencialidades creadoras de los individuos. Como principal método este nuevo modelo de educación emplea el diálogo. Donde la interacción de los participantes, tanto educando como educador debe ser horizontal y con un lenguaje adecuado ajustado al contexto. Permitiendo producir la construcción colectiva un conocimiento nuevo con el propósito de cambiar la realidad social, en el cual los individuos se reconozcan así mismo y puedan desarrollarse: transformar la realidad. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dswMO9NB En la intervención profesional del Trabajo Social con familias, no se trata de que el profesional deba decirle a las familias qué es lo que deben hacer para transformar la realidad. Existe un saber popular que los profesionales deben respetar durante el ejercicio de su práctica. Este conocimiento es el resultado de un cúmulo de experiencias, costumbres y tradiciones adquiridas por los individuos y las familias durante su vida, lo cual no debe ignorarse porque pueden ser un factor determinante en los procesos de búsqueda de solución. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dswh28I5 Algunos aspectos significativos a tener en cuenta en la familia Históricamente para muchos estudiosos la familia se ha considerado como la célula básica de la sociedad. Con el decursar del tiempo y en la medida que la sociedad se desarrolla, la familia transita por un proceso evolutivo en el que ha sufrido diversos cambios hasta llegar a nuestros días. Morgan (citado en Engels, 1974: 224) considera que "la familia es el elemento activo; nunca permanece estacionada, sino que pasa de una forma inferior a una forma superior a medida que la sociedad evoluciona de un grado más bajo a otro más alto."
  2. 2. Tradicionalmente este ha sido el espacio por excelencia donde los descendientes reciben de sus progenitores las principales enseñanzas para enfrentar la vida. En ella también se reproducen pautas de convivencia que son trasladadas del espacio privado al espacio público. Es además, portadora de una cultura, con determinados conocimientos, hábitos y costumbres. Por tanto, es unproducto del sistema social y refleja su estado de desarrollo. La familia es al mismo tiempo un grupo e institución social, pues representa un grupo primario en el que con independencia de la cantidad de miembros, se establecen las normas y valores que rigen la interacción de sus integrantes dentro de este. También es el grupo de mayor tiempo de pertenencia para un individuo. Como institución social posee una estructura propia, regula el sistema de relaciones entre las personas que la conforman y tiene funciones en las que cada integrante juega un determinado rol, asignando a cada miembro el status correspondiente. Además, integra el conjunto de instituciones que conforman a la sociedad. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsxAafCS Las problemáticas de la intervención profesional en la relación hogar-escuela Las políticas sociales puestas en práctica por el Gobierno Cubano en favor de la educación, han contribuido positivamente con los logros alcanzados en el desarrollo social de su pueblo. No obstante, cuando desde el Trabajo Social se realiza la intervención profesional en las instituciones educativas. Específicamente con estudiantes de mayor dificultad en su desarrollo educativo, tanto por su conducta en el centro o por factores de riesgo que pueden conllevarlo a convertirse en un niño en desventaja social. Se ha evidenciado que existe una ruptura en el vínculo hogar-escuela asociado a la desatención familiar, mal manejo de los divorcios, disfuncionalidad en las familias, así como padres con gran contenido o responsabilidad laboral. Por otra parte se observa, que en la interacción con las familias de los estudiantes que presentan estas dificultades, se identifica que existe: 1 Resistencia de los padres para aceptar la conducta asumida por los hijos en la institución educativa, así como rehusarse a asumir su responsabilidad en ella. 2 Resistencia de los padres ante la aceptación de las responsabilidades y obligaciones con sus hijos. 3 Falta de comunicación de los padres con los profesores de centro educativo. 4 Escasa preparación para la educación de sus hijos. 5 Empleo de métodos educativos inadecuados. 6 Escasa comunicación con sus hijos. 7 Falta de control sobre la actuación de los hijos tanto en la escuela, como fuera de esta. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsxlGdOF El escenario de la escuela Varios han sido los especialistas que han tratado temas relacionados con la educación y su importancia para el desarrollo de la humanidad. Por eso este trabajo no pretende profundizar precisamente en la educación como sistema o institución, sino que solamente hace referencia a algunos de los elementos que la integran, esencialmente a la escuela y las relaciones que entorno a ella se establecen. En la formación del individuo la escuela tiene una importante repercusión, pues en ella se adquiere un conjunto significativo de valores que van a marcan pautas durante su desarrollo. La escuela es una institución educacional a la que el niño ingresa cuando alcanza la edad establecida. En ella se fomentan valores que les permitirá a los pequeñitos emprender la vida en colectivo, las formas de desempeñar el trabajo en este, así como los sentimientos de amor a la patria y a sus atributos. En esta institución, el maestro junto a sus directivos desempeñan una labor importante en la organización del trabajo docente educativo que contribuye a la formación de aptitudes y convicciones que complementan la formación del
  3. 3. educando, dando lugar a que este se convierta en una persona útil a la sociedad. La educación adecuada de estas cualidades, orientarán al niño hacia una actuación más responsable durante su desarrollo. Tras el triunfo revolucionario de 1959, el Estado Cubano dentro de sus políticas, también asumió la educación de las nuevas generaciones, el cual representa uno de los grandes logros que hoy exhibe la sociedad. En este sentido, la escuela como institución educativa fue asumiendo un papel protagónico en la educación de los más jóvenes y el papel que históricamente le correspondió a la familia quedaba desplazado. Esto explica en cierta medida, la posición asumida actualmente por muchos padres en relación a la educación de sus hijos, en la que delegan dicha responsabilidad a la escuela y se resisten a cumplir la cuota que les corresponde. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsyIAHkm El vínculo hogar-escuela Como ya es conocido, la formación integral de las jóvenes generaciones está mediada por diversas influencias sociales, lo que significa que garantizar su desarrollo no depende única y exclusivamente de un solo responsable. Para lograrlo, se necesita crear desde el comienzo un fuerte vínculo entre el hogar y la escuela, el que se debe afianzar mediante la interacción recíproca ente ambas instituciones. Puede entenderse por vínculo hogar- escuela a la relación armónica que se establece entre los padres o miembros de la familia y los educadores, con el fin de contribuir al desarrollo integral del individuo. Por este motivo, la familia debe lograr un mayor acercamiento a la escuela con el propósito de conocer el progreso del niño en el proceso docente, cooperar con la institución en la realización de las actividades y apropiarse de la información necesaria para poder exigirle al estudiante por el cumplimiento de sus deberes escolares. No se puede olvidar que el papel histórico de la familia es insustituible, por lo que su rol en la formación de sentimientos y transmisión de experiencias para la vida en la sociedad es de gran valor. La escuela a su vez, debe crear las condiciones necesarias y tomar las medidas pertinentes que permitan facilitar el proceso en el que se establece esta relación. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dsz1S4k5 La influencia de la socialización Es bien conocido por todos, que muchos de los hábitos y modos de actuación manifestados en la conducta de un niño, no provienen únicamente del hogar o la escuela en donde pasan la mayor parte del tiempo. Hay que tener en cuenta que la socialización es mucho más amplia, e incluye además otros agentes como los grupos e instituciones con los cuales el estudiante también se interrelaciona, pues intervienen en su sistema de relaciones sociales. Cuando se habla de las características más generales de la socialización, se puede decir que constituye un proceso consustancial a la vida social que la posibilita y perpetúa a través de la transmisión, enriquecimiento y depuración entre unas y otras generaciones o colectivos humanos de agrupamiento diverso, de valores, normas, actitudes, conductas y conocimientos que dan como resultado un determinado grado de cohesión social, una estabilidad en el tiempo de los símbolos culturales y la construcción social de ciertos patrones de comportamiento aceptados dentro del contexto o nivel en que se produce dicho proceso. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dszU3nSa Aspectos legislativos vinculados al papel de la familia y la escuela para la formación del hombre nuevo
  4. 4. Para garantizar que los niños y jóvenes gocen de todos los beneficios sociales, el Estado Cubano establece un grupo de legislaciones, de las cuales el autor hace referencia particularmente, a las que son de interés para el tema en cuestión. Para ilustrar esta realidad, hay que comenzar observando lo establecido en La Carta Magna de la República de Cuba del 24 de febrero de 1976, al referirse a la familia y a la educación refleja en su artículo 38 que los padres tienen el deber de dar alimentos a sus hijos y asistirlos en la defensa de sus legítimos intereses y en la realización de sus justas aspiraciones; así como el de contribuir activamente a su educación y formación integral como ciudadanos útiles y preparados para la vida en la sociedad socialista. Los hijos, a su vez, están obligados a respetar y ayudar a sus padres. En el artículo 39 expresa que la enseñanza es función del estado y es gratuita. Se basa en las conclusiones y aportes de la ciencia y en la relación más estrecha del estudio con la vida, el trabajo y la producción. Y en el 40 plantea que la niñez y la juventud disfrutan de particular protección por parte del estado y la sociedad. La familia, la escuela, los órganos estatales y las organizaciones de masas y sociales tienen el deber de prestar especial atención a la formación integral de la niñez y la juventud. El Código de Familia o ley 1289 promulgada el 14 de febrero de 1875, regula jurídicamente las instituciones de la familia. Entre los objetivos establecidos para este fin se encuentran los de contribuir: Al más eficaz cumplimiento por los padres de sus obligaciones con respecto a la protección, formación moral y educación de los hijos para que se desarrollen plenamente en todos los aspectos y como dignos ciudadanos de la sociedad socialista; A la plena realización del principio de igualdad de todos los hijos. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dszd1S6s Lo comunitario en la orientación familiar La intervención profesional del Trabajo Social es primordial en la transformación de las problemáticas que ocurren al interior de las familias. Las dificultades que allí se generan, poseen una repercusión notoria tanto en el ámbito comunitario como social, razón por la cual devienen tareas para la actuación de los profesionales de esta disciplina. Un temprano diagnóstico, permite orientara las familias hacia el desarrollo de sus potencialidades, en correspondencia con sus necesidades para así contribuir a la solución y prevención de problemas sociales; organizar estos grupos sociales, articulando esfuerzos entre los diversos actores a partir de sus intereses, potenciando el protagonismo y la iniciativa popular para alcanzar mayores niveles de desarrollo y mejoras en lacalidad de vida, teniendo en cuenta sus conocimientos, costumbres y tradiciones; Movilizar tanto recursos como sujetos a participar conscientemente en las acciones de transformación, al mismo tiempo que se fomentan vínculos de solidaridad en función de alcanzar un propósito común con esfuerzos propios. "Lo comunitario", constituye una cualidad del funcionamiento de los grupos humanos, que va más allá de su convivencia en un espacio físico determinado y el hecho de compartir una cultura e historia común. Asumir esta cualidad, implica entrar en una fase del desarrollo humano que conduce a la emancipación y dignificación de los hombres. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/educacion-popular-transformacion-problematicasfamiliares/educacion-popular-transformacion-problematicas-familiares.shtml#ixzz2dssTlTu4

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