SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 21
Historia de la
música clásica
Nicolás Eduardo cano peña.
9°
El término música clásica aparece por primera vez en
el Oxford English Dictionary en 1836 y señala las
composiciones europeas más destacadas del siglo
anterior, siendo el nombre habitual que reciben
la música culta, académica o docta de Occidente.
En la Historia de la música y la musicología, se llama
«música clásica» a la música del clasicismo (entre 1750
y 1820), pero en sentido popular y de mucha aceptación
en los medios escritos ― como lo recoge la Real
Academia Española ―, es la música de tradición culta;
sus primeras luces en Europa se sitúan aproximadamente
en 1450. Existe una expresión que abarca casi todos los
períodos para definir su época de mayor
esplendor: período de la práctica común. Hacia 1950 la
composición culta (cierta complejidad en notación e
instrumentación) comienza a situarse generalmente fuera
de la tradición anterior, mediante la composición
Cualidades de la música clásica:
*Para ello la melodía toma una importancia
enorme y se convierte en el elemento básico de
esta música, la melodía es el alma de la música
clásica. Para encontrar estas melodías se va a
recurrir a la música popular, música folclórica.
*Estas melodías se construyen de tal forma que
reflejan esa perfección, con frases de ocho
compases (divididas en dos períodos de cuatro y
cuatro) de dieciséis (ocho mas ocho) o de seis
(tres mas tres). Es decir se crean unas melodías
enormemente regulares.
*Se pierde el ritmo mecánico del Barroco, en
favor de ritmos más naturales y variados
proviniendo muchas veces precisamente de la
*El clasicismo se expresa sobre todo a través de la
forma Sonata y la Sinfonía y secundariamente con
otras formas de carácter popular como la
Serenata, la Casación y el Divertimento.
*Por fin el Clasicismo ayudado de los ideales de la
Revolución Francesa va a conseguir extender la
música a la mayor cantidad posible de público, que
desde ahora va a comenzar a valorar en toda
Europa enormemente la música.
*La norma del Clasicismo es construir una música
que simbolice al hombre como ser armónico y sin
problemas.
*la música clásica aparece como algo alegre y
claro.
*Por fin el Clasicismo ayudado de los ideales de la
LAS FORMAS MUSICALES DEL CLASICISMO:
De lo dicho anteriormente se deduce que lo
esencial en este período es el respeto a las
formas, a la ley y a la norma, dado que, para
llegar a esa perfección que pretende el Clasicismo,
lo primero que hay que hacer es respetar
las leyes musicales. Es así como en este período va
a tomar una enorme importancia la Sonata y la
Sinfonía.
Sonata (del italiano suonare, 'sonar'), composición
musical para uno o más instrumentos. Por una parte,
el término forma sonata se refiere a
la estructura musical de los primeros movimientos de
las sonatas y de los géneros relacionados con ella en
los siglos XVIII y XIX. Pero también desde
mediados del siglo XVIII, el término sonata ha sido
utilizado generalmente para las obras de tres o
cuatro movimientos para uno o dos instrumentos,
como sucede en las sonatas para piano (solista) o con
la sonata para violín (para violín con un instrumento
de teclado).
Se suelen usar términos distintos al de sonata en
obras que presentan la misma disposición pero que
están compuestas para otras combinaciones
instrumentales; por ejemplo, la sonata para orquesta
se llama sinfonía, la sonata para un instrumento
solista se llama concierto, y la sonata para cuarteto
de cuerdas se llama cuarteto de cuerdas.
Se suelen usar términos distintos al de sonata
en obras que presentan la misma disposición
pero que están compuestas para otras
combinaciones instrumentales; por ejemplo, la
sonata para orquesta se llama sinfonía, la
sonata para un instrumento solista se llama
concierto, y la sonata para cuarteto de
cuerdas se llama cuarteto de cuerdas.
Esta forma había surgido ya en el período
barroco, pero ahora cambia, imponiendo una
forma muy estricta que debe de seguir el
músico. Puede tener tres o cuatro tiempos o
partes (sonata tripartita o cuatripartita).
Sinfonía
Sinfonía (del griego, syn, 'juntos'; phone, 'sonido'), en
música, composición orquestal que suele constar de
cuatro secciones contrastantes llamadas movimientos y,
en algunas ocasiones, tiempos. La denominación se
aplicó por primera vez en el siglo XVI a los interludios
instrumentales de formas como la cantata, la ópera y
el oratorio. Un ejemplo notable es la 'Sinfonía
pastoral' del oratorio El Mesías (1742) de Georg
Friedrich Händel. La sinfonía en su sentido moderno
surge a comienzos del siglo XVIII.
Es como una gran sonata para orquesta cuyo
origen está en la Obertura de la ópera que tenía
tres movimientos y en
los experimentos instrumentales de
la escuela italiana del norte, la escuela berlinesa
y vienesa y la de Mannheim, que se convierten en
centros de actividad sonatistica y sinfónica desde
1750 y en la que destacan compositores como
Giovanni Sammartini y Johan Christian Bach.
En el siglo XVIII la sinfonía adopta el uso de
cuatro tiempos:
1º Allegro
2º Adagio o Andante
3º Minuetto o Scherzo
4º Allegro Finale o Rondó
Cantata
En música, composición vocal con
acompañamiento instrumental. La cantata
tiene su origen a principios del siglo
XVII, de forma simultánea a la ópera y al
oratorio.
O
P
E
R
A
Ópera, drama en el cual se canta
todo o parte del diálogo y que
contiene oberturas, interludios y
acompañamientos instrumentales.
Existen varios géneros teatrales
estrechamente relacionados con la
ópera, como el musical y la opereta.
concierto
(género musical), composición musical, generalmente en
tres movimientos, para uno o más instrumentos solistas
acompañados por una orquesta. El nombre de concierto
unido a la música se utilizó por vez primera en Italia
en el siglo XVI, pero no se hizo habitual hasta
alrededor de 1600 al comienzo del barroco.
Al principio, el concierto y su adjetivo
relacionado, concertato, hacían referencia a una
mezcla de colores tonales instrumentales, vocales, o
mixtos. Se aplicaban a una amplia variedad de piezas
sagradas o profanas que utilizaban un grupo mixto de
instrumentos, cantantes o de ambos.
Este grupo podía ser tratado bien como un conjunto
mixto unificado, bien como un conjunto de sonidos
opuestos unos a otros. Este estilo concertante fue
desarrollado especialmente por el compositor italiano
Claudio Monteverdi, especialmente en sus libros de
madrigales quinto a octavo (1605-1638). Influido
parcialmente por Monteverdi, el compositor alemán
Heinrich Schütz aplicó el nuevo estilo a sus trabajos
sacros en alemán. Este concepto siguió vigente hasta
el siglo XVIII, como puede apreciarse en las muchas
cantatas sacras de Johann Sebastian Bach que llevan
el título de concertos.
Tema 1
Tema 1
Tema 1

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

El Barroco
El BarrocoEl Barroco
El Barroco
 
Música del barroco
Música del barrocoMúsica del barroco
Música del barroco
 
Tema 3 música barroca
Tema 3  música barrocaTema 3  música barroca
Tema 3 música barroca
 
Formas instrumentales del barroco
Formas instrumentales del barrocoFormas instrumentales del barroco
Formas instrumentales del barroco
 
Músicos del Barroco
Músicos del BarrocoMúsicos del Barroco
Músicos del Barroco
 
Barroco Musical
Barroco MusicalBarroco Musical
Barroco Musical
 
Musica del barroco
Musica del barrocoMusica del barroco
Musica del barroco
 
La música en el clasicismo
La música en el clasicismo La música en el clasicismo
La música en el clasicismo
 
Ars Nova y Ars Antiqua
Ars Nova y Ars AntiquaArs Nova y Ars Antiqua
Ars Nova y Ars Antiqua
 
Música Barroca
Música BarrocaMúsica Barroca
Música Barroca
 
La música en el renacimiento
La música en el renacimientoLa música en el renacimiento
La música en el renacimiento
 
El barroco musical
El barroco musicalEl barroco musical
El barroco musical
 
Examen tema 3
Examen tema 3Examen tema 3
Examen tema 3
 
Musica en el barroco
Musica en el barrocoMusica en el barroco
Musica en el barroco
 
Música y texto
Música y textoMúsica y texto
Música y texto
 
Barroco Musical
Barroco MusicalBarroco Musical
Barroco Musical
 
Albun bibliografico
Albun bibliograficoAlbun bibliografico
Albun bibliografico
 
Clasicismo
ClasicismoClasicismo
Clasicismo
 
La Música del Barroco
La Música del BarrocoLa Música del Barroco
La Música del Barroco
 

Similar a Tema 1

Similar a Tema 1 (20)

Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Música instrumental
Música instrumentalMúsica instrumental
Música instrumental
 
MUSICA
MUSICAMUSICA
MUSICA
 
Formas musicales clásicas
Formas musicales clásicasFormas musicales clásicas
Formas musicales clásicas
 
Música clásica
Música clásicaMúsica clásica
Música clásica
 
Epocas musicales
Epocas musicalesEpocas musicales
Epocas musicales
 
Barroco
BarrocoBarroco
Barroco
 
Musica clasica
Musica clasicaMusica clasica
Musica clasica
 
Musica en el renacimiento
Musica en el renacimientoMusica en el renacimiento
Musica en el renacimiento
 
Musica en el renacimiento
Musica en el renacimientoMusica en el renacimiento
Musica en el renacimiento
 
Analisis y formas
Analisis y formasAnalisis y formas
Analisis y formas
 
La Música
La MúsicaLa Música
La Música
 
Angie Lizeth cabieles _10-4
Angie Lizeth cabieles _10-4Angie Lizeth cabieles _10-4
Angie Lizeth cabieles _10-4
 
UNIDAD EDUCATIVA ´´EMAUS´´
UNIDAD EDUCATIVA ´´EMAUS´´UNIDAD EDUCATIVA ´´EMAUS´´
UNIDAD EDUCATIVA ´´EMAUS´´
 
Estilos, estructuras o formas musicales
Estilos, estructuras o formas musicalesEstilos, estructuras o formas musicales
Estilos, estructuras o formas musicales
 
Lamusica Clasica Para Subirlo A Internet
Lamusica Clasica Para Subirlo A InternetLamusica Clasica Para Subirlo A Internet
Lamusica Clasica Para Subirlo A Internet
 
Clasicismo musical
Clasicismo musicalClasicismo musical
Clasicismo musical
 
El advenimiento de la polifonía
El advenimiento de la polifoníaEl advenimiento de la polifonía
El advenimiento de la polifonía
 
Música del Renacimiento
 Música del Renacimiento Música del Renacimiento
Música del Renacimiento
 
Sinfonía
SinfoníaSinfonía
Sinfonía
 

Más de Nicolas Kno

Regiones naturales de colombia
Regiones naturales de colombiaRegiones naturales de colombia
Regiones naturales de colombiaNicolas Kno
 
Introducción del blog
Introducción del blogIntroducción del blog
Introducción del blogNicolas Kno
 
Félix mendelssohn bartholdy
Félix mendelssohn bartholdyFélix mendelssohn bartholdy
Félix mendelssohn bartholdyNicolas Kno
 
Regiones de colombia
Regiones de colombiaRegiones de colombia
Regiones de colombiaNicolas Kno
 

Más de Nicolas Kno (7)

Regiones naturales de colombia
Regiones naturales de colombiaRegiones naturales de colombia
Regiones naturales de colombia
 
Kurt weill
Kurt     weillKurt     weill
Kurt weill
 
Introducción del blog
Introducción del blogIntroducción del blog
Introducción del blog
 
Félix mendelssohn bartholdy
Félix mendelssohn bartholdyFélix mendelssohn bartholdy
Félix mendelssohn bartholdy
 
Regiones de colombia
Regiones de colombiaRegiones de colombia
Regiones de colombia
 
Tema 1
Tema 1Tema 1
Tema 1
 
Blog.
Blog.Blog.
Blog.
 

Último

Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfNataliaMalky1
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)veganet
 

Último (20)

Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
 
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdfTema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
Tema 7.- E-COMMERCE SISTEMAS DE INFORMACION.pdf
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).pptPINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
PINTURA ITALIANA DEL CINQUECENTO (SIGLO XVI).ppt
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
 

Tema 1

  • 1. Historia de la música clásica Nicolás Eduardo cano peña. 9°
  • 2. El término música clásica aparece por primera vez en el Oxford English Dictionary en 1836 y señala las composiciones europeas más destacadas del siglo anterior, siendo el nombre habitual que reciben la música culta, académica o docta de Occidente. En la Historia de la música y la musicología, se llama «música clásica» a la música del clasicismo (entre 1750 y 1820), pero en sentido popular y de mucha aceptación en los medios escritos ― como lo recoge la Real Academia Española ―, es la música de tradición culta; sus primeras luces en Europa se sitúan aproximadamente en 1450. Existe una expresión que abarca casi todos los períodos para definir su época de mayor esplendor: período de la práctica común. Hacia 1950 la composición culta (cierta complejidad en notación e instrumentación) comienza a situarse generalmente fuera de la tradición anterior, mediante la composición
  • 3. Cualidades de la música clásica: *Para ello la melodía toma una importancia enorme y se convierte en el elemento básico de esta música, la melodía es el alma de la música clásica. Para encontrar estas melodías se va a recurrir a la música popular, música folclórica. *Estas melodías se construyen de tal forma que reflejan esa perfección, con frases de ocho compases (divididas en dos períodos de cuatro y cuatro) de dieciséis (ocho mas ocho) o de seis (tres mas tres). Es decir se crean unas melodías enormemente regulares. *Se pierde el ritmo mecánico del Barroco, en favor de ritmos más naturales y variados proviniendo muchas veces precisamente de la
  • 4. *El clasicismo se expresa sobre todo a través de la forma Sonata y la Sinfonía y secundariamente con otras formas de carácter popular como la Serenata, la Casación y el Divertimento. *Por fin el Clasicismo ayudado de los ideales de la Revolución Francesa va a conseguir extender la música a la mayor cantidad posible de público, que desde ahora va a comenzar a valorar en toda Europa enormemente la música. *La norma del Clasicismo es construir una música que simbolice al hombre como ser armónico y sin problemas. *la música clásica aparece como algo alegre y claro. *Por fin el Clasicismo ayudado de los ideales de la
  • 5. LAS FORMAS MUSICALES DEL CLASICISMO: De lo dicho anteriormente se deduce que lo esencial en este período es el respeto a las formas, a la ley y a la norma, dado que, para llegar a esa perfección que pretende el Clasicismo, lo primero que hay que hacer es respetar las leyes musicales. Es así como en este período va a tomar una enorme importancia la Sonata y la Sinfonía.
  • 6.
  • 7. Sonata (del italiano suonare, 'sonar'), composición musical para uno o más instrumentos. Por una parte, el término forma sonata se refiere a la estructura musical de los primeros movimientos de las sonatas y de los géneros relacionados con ella en los siglos XVIII y XIX. Pero también desde mediados del siglo XVIII, el término sonata ha sido utilizado generalmente para las obras de tres o cuatro movimientos para uno o dos instrumentos, como sucede en las sonatas para piano (solista) o con la sonata para violín (para violín con un instrumento de teclado). Se suelen usar términos distintos al de sonata en obras que presentan la misma disposición pero que están compuestas para otras combinaciones instrumentales; por ejemplo, la sonata para orquesta se llama sinfonía, la sonata para un instrumento solista se llama concierto, y la sonata para cuarteto de cuerdas se llama cuarteto de cuerdas.
  • 8. Se suelen usar términos distintos al de sonata en obras que presentan la misma disposición pero que están compuestas para otras combinaciones instrumentales; por ejemplo, la sonata para orquesta se llama sinfonía, la sonata para un instrumento solista se llama concierto, y la sonata para cuarteto de cuerdas se llama cuarteto de cuerdas. Esta forma había surgido ya en el período barroco, pero ahora cambia, imponiendo una forma muy estricta que debe de seguir el músico. Puede tener tres o cuatro tiempos o partes (sonata tripartita o cuatripartita).
  • 10. Sinfonía (del griego, syn, 'juntos'; phone, 'sonido'), en música, composición orquestal que suele constar de cuatro secciones contrastantes llamadas movimientos y, en algunas ocasiones, tiempos. La denominación se aplicó por primera vez en el siglo XVI a los interludios instrumentales de formas como la cantata, la ópera y el oratorio. Un ejemplo notable es la 'Sinfonía pastoral' del oratorio El Mesías (1742) de Georg Friedrich Händel. La sinfonía en su sentido moderno surge a comienzos del siglo XVIII.
  • 11. Es como una gran sonata para orquesta cuyo origen está en la Obertura de la ópera que tenía tres movimientos y en los experimentos instrumentales de la escuela italiana del norte, la escuela berlinesa y vienesa y la de Mannheim, que se convierten en centros de actividad sonatistica y sinfónica desde 1750 y en la que destacan compositores como Giovanni Sammartini y Johan Christian Bach. En el siglo XVIII la sinfonía adopta el uso de cuatro tiempos: 1º Allegro 2º Adagio o Andante 3º Minuetto o Scherzo 4º Allegro Finale o Rondó
  • 13. En música, composición vocal con acompañamiento instrumental. La cantata tiene su origen a principios del siglo XVII, de forma simultánea a la ópera y al oratorio.
  • 15. Ópera, drama en el cual se canta todo o parte del diálogo y que contiene oberturas, interludios y acompañamientos instrumentales. Existen varios géneros teatrales estrechamente relacionados con la ópera, como el musical y la opereta.
  • 17. (género musical), composición musical, generalmente en tres movimientos, para uno o más instrumentos solistas acompañados por una orquesta. El nombre de concierto unido a la música se utilizó por vez primera en Italia en el siglo XVI, pero no se hizo habitual hasta alrededor de 1600 al comienzo del barroco. Al principio, el concierto y su adjetivo relacionado, concertato, hacían referencia a una mezcla de colores tonales instrumentales, vocales, o mixtos. Se aplicaban a una amplia variedad de piezas sagradas o profanas que utilizaban un grupo mixto de instrumentos, cantantes o de ambos.
  • 18. Este grupo podía ser tratado bien como un conjunto mixto unificado, bien como un conjunto de sonidos opuestos unos a otros. Este estilo concertante fue desarrollado especialmente por el compositor italiano Claudio Monteverdi, especialmente en sus libros de madrigales quinto a octavo (1605-1638). Influido parcialmente por Monteverdi, el compositor alemán Heinrich Schütz aplicó el nuevo estilo a sus trabajos sacros en alemán. Este concepto siguió vigente hasta el siglo XVIII, como puede apreciarse en las muchas cantatas sacras de Johann Sebastian Bach que llevan el título de concertos.