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Desarrollo incial presentacion general final
- 2. Línea de educación inicial Objetivos: • Promover experiencias de aprendizaje que potencien el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales en estudiantes de educación inicial. • Potenciar el desarrollo de habilidades y nociones básicas, necesarias para la adquisición de aprendizaje en etapas posteriores. Usuarios: 4 a 6 años de edad Cobertura: 2 a 32 estudiantes Grupos de trabajo: 4
- 3. Centro de apoyo para el aprendizaje
- 8. Propuesta Pedagógica • Ambiente experimental y participativo • Reflexión y análisis • Desarrollo de competencias • Mediación del aprendizaje • Técnicas de preguntas abiertas • Estructura de la clase • Roles de trabajo
- 9. Propuesta Evaluativa • Evaluación formativa • Evidenciar el desempeño de los estudiantes • Interpretar y decidir qué pasos a seguir en el proceso enseñanza aprendizaje
- 10. • LABORATORIOS • Centro de apoyo para el aprendizaje • Relacionado al currículum • Experiencias educativas mediadoras y desafiantes • Protagonismo constructivo • Trabajo colectivo, grupal e individual • EDUCADORA DE PARVULOS • Diversificar modelos de enseñanza • Usar de material didáctico y herramientas digitales • Fomentar del uso de la tecnología
- 11. CADA LABORATORIO CONTIENE Guía de orientaciones Material didáctico Material digital Apoyar a la educadora en la implementación del recurso. Experimentación significativa y de calidad. Cobertura: 32 estudiantes en 4 zonas de trabajo Proponer experiencias educativas en modalidad concreto-digital.
- 15. Experiencias educativas que permitan a los estudiantes ir descubriendo y construyendo la realidad, a partir de nociones básicas y de cuantificación.
- 16. Cuantificación
- 18. Experiencias educativas que permitan desarrollar habilidades comunicativas necesarias para la adquisición del lenguaje.
- 19. Zonas de trabajo
- 20. Experiencias educativas que permitan a los estudiantes ir descubriendo y reflexionando sobre sucesos o fenómenos que están presentes en su entorno cotidiano.
- 24. Experiencias educativas que vinculan interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de “ser” y de “expresarse” en un contexto.
- 27. MATERIAL DIGITAL
Notas del editor
- EXPLICAR METODOLOGIA Y DIDACTICA Modo de enseñar, DIDACTICA: orientada a la técnica de enseñanza y METODOLOGIA: Modo de enseñar orientada a la estrategia de enseñanza Ambiente experimental y participativo Reflexión y análisis Desarrollo de competencias para alcanzar objetivos de aprendizajes curriculares Mediación del aprendizaje Técnicas de preguntas abiertas Estructura de la clase Roles de trabajo
- Se presenta el laboratorio como solución al trabajo didáctico en Cuantificación en matemáticas. Describir el laboratorio / Es un laboratorio de matemáticas, con énfasis en cuantificación y relaciones lógico-matemáticas. Es un recurso concreto-digital, ya que cuenta además con clases interactivas.
- Los módulos de trabajo en el laboratorio de matemáticas son dos: cuantificación y relaciones lógico-matemáticas.
- Preguntar y activar conocimientos previos: -¿Qué es la cuantificación? -¿Cómo la desarrollamos en nuestras actividades? -¿Qué habilidades desarrolla la cuantificación en nuestros niños y niñas? -¿De qué manera mis actividades se articulan con la educación básica? ( En el caso de NT2). Concluir con una idea en común a modo de llegar a un CONCENSO sobre la educación de la cuantificación.
- Las actividades permiten a los estudiantes ir descubriendo y construyendo la realidad a partir de nociones básicas, tales como dimensiones de Tiempo, espacio, clasificación, seriación y comparación, entre otras.
- Se puede trabajar de manera colectiva, grupal e individual. Esta imagen es un ejemplo de las zonas de trabajo que se genera con las alfombras que vienen en el laboratorio.
- Comentar sobre la disminución de aprendizajes esperados desde las bases a los programas pedagógicos Se dejaron solo los aprendizajes esperados fundamentales