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AREAS DEL CENTRO DE AUTOACCESOÁREA DE LECTURA      El estudiante podrá consultar los libros disponibles que se encuentran...
tecnología.En México por la vecindad con los Estados Unidos de Norteamérica, la naciónmás influyente en muchos aspectos de...
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS*Equipo de cómputo*Mobiliaria para sale de lectura*Equipos de TV y reproductor DVD*Grabadoras de ...
REFERENCIAS ELECTRONICAS:   http://www.oei.es/quipu/mexico/mex09.pdf   http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_...
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Centros de autoacceso nivel medio superior

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Centros de autoacceso nivel medio superior

  1. 1. CENTROS DEAUTOACCESO ENNIVEL MEDIOSUPERIOR CLARA NIDIA MUÑOZ HOYOS UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE PEDAGOGIA
  2. 2. El conocimiento de un nuevo idioma es indispensable para las nuevasgeneraciones del país, para lograr el desarrollo que siempre se ha buscado, ytener mejores oportunidades de vida, se puede acceder a mejores puestos detrabajo ofrecer respuestas viables a las necesidades presentes y futuras asatisfacer en los ámbitos laborales de competencia y en el cuál se desarrollaránlos profesionistas; y al acopiar el aprendizaje de un nuevo idioma con la ayuda delas nuevas tecnologías resulta una propuesta interesante, además de tener unbeneficio y oportunidad para los estudiantes del nivel medio superior quebusquen un mayor desarrollo de habilidades aprendiendo un nuevo idioma.Basándome en el modelo de competencias, y conjuntamente con los objetivosque tiene para el estudiante, el nivel medio superior y el plan nacional dedesarrollo en cuanto a transformación educativa, es crear centros de autoaccesoen las todas las escuelas del nivel medio superior para ofrecer a los estudiantesuna oportunidad de aprender un nuevo idioma, este centro trabajaracolectivamente con las tecnologías de la información, son aquellas que agrupanlos elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de lasinformaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.En el plan nacional de desarrollo 2007 – 2012, en el apartado de igualdad deoportunidades- transformación educativa se habla del de que aún persistenrezagos de consideración en el sistema educativo nacional. Los más importantesson la falta de oportunidades de gran parte de la población para acceder a unaeducación de calidad, y a los avances en materia de tecnología e informaciónUno de los objetivos fundamentales de este Plan Nacional de Desarrollo esfortalecer las capacidades de los mexicanos mediante la provisión de unaeducación suficiente y de calidad. Se trata de concentrar los esfuerzos nacionalesen el logro de una profunda transformación educativa mediante la cual losmexicanos de hoy tomen en sus manos el destino de la nación y consigan para lasgeneraciones futuras la realización de un México que alcanza lo que se propone.La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia,eficiencia y pertinencia. Estos criterios son útiles para comprobar los avances deun sistema educativo, pero deben verse también a la luz de el desarrollo de losalumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entornointernacional.Una educación de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollode las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual,afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores queaseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad yexigencias del mundo del trabajo.
  3. 3. Por eso las estrategias que se proponen tienen el propósito de contribuir a dar unsalto cualitativo en los servicios educativos que se prestan para todos los nivelesde instrucción.Actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos paraelevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, yfomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias paramejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica.Es impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educaciónpara que las nuevas generaciones sean formadas con capacidades ycompetencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez máscompetitivo, obtener mejores empleos y contribuir exitosamente a un México concrecimiento económico y mejores oportunidades para el desarrollo humano.Los métodos educativos deben reflejar el ritmo acelerado del desarrollocientífico y tecnológico y los contenidos de la enseñanza requieren ser capacesde incorporar el conocimiento que se genera constantemente gracias a las nuevastecnologías de información.Quiero hacer énfasis en el objetivo 11, el cual es impulsar el desarrollo yutilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserciónde los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidadespara la vida. Donde están estipuladas las acciones para modernizar instalacionesy equipo las cuales fortalecerán la dotación de computadoras y la actualizaciónde sistemas operativos. El uso de tecnologías será fundamental para lograr unapresencia cada vez más exitosa de los ciudadanos en la sociedad global delconocimiento, incluyendo, desde luego, la educación y la capacitación a distanciay el desarrollo de una cultura informática.Y también la ESTRATEGIA 11.1 que trata de Fortalecer el uso de nuevastecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de habilidades en eluso de tecnologías de la información y la comunicación desde el nivel deeducación básica. Todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formaciónescolar de calidad acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundoque compite y del desarrollo tecnológico que nos impone retos que sabremosalcanzar y superar. El analfabetismo digital es una barrera decisiva para el acceso de losmexicanos a las oportunidades en un mundo globalizado. No basta con saberleer y escribir; para competir exitosamente hace falta también saber utilizar lascomputadoras y tener acceso a las telecomunicaciones informáticas. Ser partede esta red permite acceder, intercambiar y generar ideas y cultura de tal maneraque las oportunidades de las personas para elevar su potencial se amplíen. Por ello, se fortalecerán los programas que permitan utilizar nuevastecnologías para la enseñanza de los planes de estudio. Si bien la di-gitalización es un recurso educativo que todavía tiene un índice bajo de
  4. 4. utilización en los salones de clase, son cada vez más los alumnos y maestros quecomprenden su potencial y se interesan en aprender su manejo. Se harán mayoresesfuerzos para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas herramientastecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.En la ESTRATEGIA 11.2 se propone Impulsar la capacitación de los maestrosen el acceso y uso de nuevas tecnologías y materiales digitalesDe poco o nada sirve la adquisición de aparatos, sistemas y líneas de conexión,así se trate de los más avanzados, si no se sabe cómo manejarlos. De ahí laimportancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevastecnologías de la información entre el profesorado y directivos, y estimular sucapacitación en el manejo de ellas así como su permanente actualización, paraque puedan aprovecharlas mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y eldesarrollo de habilidades de los alumnos.Se diseñarán los instrumentos más adecuados para que los maestros reciban ca-pacitación en el uso de estas tecnologías, cuenten con opciones para acceder aellas y las compartan con sus alumnos. Del mismo modo, se capacitará a losdirectivos de las escuelas para que comprendan la importancia del uso de latecnología en la enseñanza y para que utilicen la computadora como unaherramienta para hacer más eficiente su gestión escolar.Para acelerar la adopción de las nuevas tecnologías, se ofrecerá la capacitaciónoficial en una modalidad de enseñanza mediada por tecnología. Esto facilitará,además, el acceso a capacitación por docentes y directivos de poblacionesalejadas de los núcleos donde tradicionalmente se ofrece capacitación presencial.ESTRATEGIA 11.6 Impulsar el acceso de los planteles de todo el sistemaeducativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos.El fortalecimiento de la equidad de oportunidades en educación entre lapoblación más desprotegida debe extenderse al conjunto del sistema educativonacional. Todos los estudiantes, en todo momento y en todo lugar, debentener acceso a las tecnologías que contribuyan a ponerlos al día, eleven sus ca-pacidades y los hagan más competitivos en el mundo laboral.Se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas las escuelasse disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientes para beneficiara todos los estudiantes, así como para el desarrollo de nuevo material educativo,promoviendo la corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno y de la propiacomunidad escolar.Como se ha visto en la información anterior, tomada del plan nacional dedesarrollo 2007 -2012, en cuanto a la educación en México se busca actualizara,para poder alcanzar niveles reales de desarrollo, tomando en cuenta el enfoque decompetencias “fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades ycompetencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en lavida económica”
  5. 5. El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursaen dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores.Existen también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismotiempo, es decir, que además de ofrecer una preparación general a sus alumnospara el ingreso a la educación superior, confieren títulos de nivel medioprofesional. Otra modalidad de la educación media superior es terminal, esto es,no permite al alumno ingresar a la educación superior, tiene una duración de dosa cuatro años y ofrece certificados de profesionales técnicos en actividadesindustriales, de servicios y del mar.El objetivo del bachillerato general es ampliar y consolidar los conocimientosadquiridos en secundaria y preparar al educando en todas las áreas delconocimiento para que elija y curse estudios superiores.El objetivo del bachillerato tecnológico, junto con los objetivos anteriores, escapacitar al alumno para que participe en el desarrollo económico medianteactividades industriales, agropecuarias, pesqueras y forestales. La educaciónprofesional media tiene como objetivo capacitar a los alumnos en actividadesproductivas y de servicios a fin de que pueda incorporarse al mercado de trabajodel país.La educación media superior de núcleo propedéutico está centrada en lapreparación general de los alumnos para que continúen estudios superiores y daun peso menor a la formación para el trabajo. Los planes de estudio mantienenequilibrio entre los aprendizajes de ciencias y los de humanidades. Lasinstalaciones son mayoritariamente aulas, con una proporción de laboratorios ytalleres adecuada para apoyar el estudio de las materias científicas que lorequieren. Las escuelas medias superiores de carácter universitario que tambiénofrecen especialidades para el trabajo, no otorgan títulos pero en el documento decertificación consta la especialidad que el alumno cursó.La educación media superior de núcleo bivalente agrupa las instituciones que seorientan hacia una formación para el dominio de contenidos científicos ytecnológicos. Sus planes de estudio tienen una proporción mayoritaria dematerias tecnológicas, seguidas de materias científicas y humanísticas. Lasinstalaciones de esta modalidad educativa están equipadas con talleres ylaboratorios para la enseñanza y el entrenamiento de alumnos en actividades deorden tecnológico, en función de las distintas especialidades. Las escuelastecnológicas «bivalentes» (propedéuticas y terminales al mismo tiempo) otorgana sus alumnos un documento único que sirve para acreditar sus estudios debachillerato y ejercer alguna profesión técnica media. Para obtener el certificadolos alumnos deben presentar una tesis, prestar servicio social y someterse a unexamen.La educación media superior de núcleo terminal incluye escuelas que ofrecenestudios orientados a la preparación de los estudiantes en una especialidadtécnica, para la realización de tareas específicas en el ámbito de la producción o
  6. 6. los servicios. La mayoría de las escuelas exigen a sus alumnos la prestación deun servicio social cuya duración generalmente es de seis meses (en el área desalud llega a ser de un año). Al término de sus estudios los alumnos debenpresentar tesis o trabajo equivalente y aprobar un examen, lo que les da derecho aobtener un título de nivel medio profesional.Ya sea de núcleo propedéutico,bivalente ó terminal; mi propuesta está dirigida a todos los tipos de escuelas deeducación media superior, por el concomimiento de un nuevo idioma mediantelas tecnologías de la información y la comunicación. Se trata de un centro deautoacceso en las escuelas de nivel medio superior.Los Centros de Autoacceso surgen como parte de un proyecto nacional propuestoinicialmente a algunas universidades del Sureste del país a través de sus Centrosde Idiomas, por la Secretaria de Educación Pública (a través de su Subsecretariade Educación Superior) “INGLÉS AL ALCANCE DE LOS ESTUDIANTES DEEDUCACIÓN SUPERIOR. CENTROS DE AUTOACCESO”. Dicho proyectosurge como una solución a la problemática detectada a través de la encuesta “LaComprensión de Textos en Inglés de los Estudiantes Universitarios” aplicada en1990 en las diversas facultades de 7 Universidades representativas del país.Posteriormente el entonces Director de Educación Superior de la Secretaria deEducación Pública, Dr. Víctor Arredondo, propuso, una ampliación del proyecto,financiado por el Gobierno de la República, para el equipamiento de un centro deautoacceso para todas y cada una de las universidades públicas del país, treinta ycuatro en total. Para tal fin solicitó ayuda al Consejo Británico, quien intervinotanto en la asesoría sobre cómo equipar y poner a funcionar cada centro, asícomo en la capacitación del personal que intervendría en dicho Proyecto. Laentrega de donativos a las universidades comenzó en 1993 y se prolongó durante1994.La elección del Autoacceso se da en base a circunstancias sociales e históricasque impulsan a ofrecer respuestas viables a las necesidades presentes y futuras asatisfacer en los ámbitos laborales de competencia y en el cuál se desarrollaránlos profesionistas que la escuela crea. Esta mención hace referencia a la urgenciade tener acceso directo a la última información científica y tecnológica relevanteque en gran parte es difundida en inglés, y en una menor pero significativaaportación en otros idiomas como el francés, alemán, japonés, etc. El esquema decolaboración en el que se ha estado desarrollado dicho Proyecto contiene la claradefinición de responsabilidades de los participantes. La propia escuela ha dedotar de espacios físicos adecuados, mobiliario especial y el personal docentecalificado y/o capacitable para operar el Proyecto en la Institución participante.La selección de material y el equipo dotado a través del presupuesto otorgado porla Secretaria de Educación Pública ha de darse en función de los servicios aofrecer, la población a beneficiar y la asesoría que se ofrece.Busca dar acceso a los usuarios, a la gama de servicios para el aprendizajeautodirigido de idiomas, apoyados por los recursos humanos, didácticos y de
  7. 7. infraestructuras pertinentes y disponibles, conforme a la Política de Prestación deServicios.Mi propuesta se da en nivel medio superior y tomando en cuenta que se hayanlogrado los objetivos propuestos en el taller de cómputo que son:Que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios e indispensables paraque como estudiante de la preparatoria sea capaz de utilizar las computadorascomo una herramienta en el desarrollo de su proceso de aprendizaje.Motivar al estudiante para que sea capaz de profundizar sus conocimientos sobrela materia, de manera autodidacta. Los centros de autoacceso están centrados en el constructivismo donde elestudiante es responsable de su propio aprendizaje y desarrollo autónomo en elestudio de otra lengua. De acuerdo a sus necesidades y aspiraciones deaprendizaje fijando sus objetivos de aprendizaje. Un centro de autoacceso es elconjunto de instalaciones y personas que se combinan para propiciar un ambientede aprendizaje autodirigido de lenguas, donde se busca propiciar el autoaprendizaje a través de diversas estrategias que se acoplan a las necesidadesde cada individuo e involucren materiales específicos. En los Centros deAutoacceso los estudiantes encuentran un ambiente alternativo de aprendizaje,que les permite trabajar de manera independiente en sus puntos débiles yprofundizar en los temas que son de su interés, mediante un entorno que seadapta a su particular estilo de aprender y a través de las tecnologías de lainformación y la comunicación. Los materiales están orientados a perfeccionarlas habilidades básicas en el aprendizaje de idiomas (lectura, comprensiónauditiva, redacción, gramática y pronunciación). Algunos Centros de Autoaccesono sólo se ocupan del aprendizaje de idiomas y han comenzado a trabajar conmaterial para apoyar cursos curriculares donde el aprendizaje es deficiente.
  8. 8. Centros de autoacceso. •Libertad • De manera • Paquetes •Complement para elegir autónoma, instruccionale a y refuerza material, con apoyo de s en múltiples los medios, un asesor. medios. conocimiento tiempos y • Aprender a • Rutas de s y ritmos de aprender. aprendizaje habilidades aprendizaje. •Semiautóno y hojas de en el ma, trabajo. aprendizaje de idiomas. combinando  Utilizació el trabajo en n de las el tic´sMISIONContribuir en la formación integral del estudiante, fomentando en el aprendientela construcción de su propio conocimiento, de una manera activa, responsable eindependiente, a través de un proceso de aprendizaje autodirigido de lenguas.VISIONBrindar un servicio de excelencia mediante la inclusión de las nuevastecnologías, materiales, equipo y apoyo académico para fomentar el aprendizajeindependiente de lenguas; y alcanzar un desarrollo integral que nos permitalograr una interacción dinámica entre los estudiantes y el cuerpo directivoEn el centro de autoacceso el estudiante puede practicar las habilidadesadquiridas en clase, además de obtener nuevos conocimientos de maneraautónoma y mejorar el dominio del idioma a través de: * CD’S de audio de carácter didáctico de diferentes niveles o recreativo (canciones). * Películas y/o videos didácticos de diferentes niveles, de manera individual o en grupo. *La práctica de habilidades orales en la lengua meta conversando con compañeros, amigos, profesores o, con los mismos asesores del centro. *La lectura de libros y revistas disponibles. *La interacción con software educativo y/o internet. *mesas de dialogo *grupos de tutoría
  9. 9. AREAS DEL CENTRO DE AUTOACCESOÁREA DE LECTURA  El estudiante podrá consultar los libros disponibles que se encuentran ordenados habilidades (gramática, vocabulario, fonética, métodos, preparación para exámenes).  Hojas de ejercicios para poner en práctica sus avances.  Quizes para medir autónomamente sus logros de aprendizaje.  También encontrar revistas de temas diversos y artículos interesantes.AREA MULTIMEDIA  En esta área tendrá acceso a software especialmente diseñado para mejorar su nivel de idioma.  También tendrá acceso a diferentes páginas de internet que le ayudarán a hacer progresos importantes en las 4 habilidades y en gramática.ÁREA DE VIDEO  En esta área el estudiante tendrá la posibilidad de utilizar reproductores DVD para trabajar con películas, series, documentales o metodologías en video, del idioma que esté interesado en aprender.SALA DE CONVERSACIÓN  En esta sala se llevan a cabo periódicamente los talleres de conversación de Inglés, Francés, Italiano, Portugués, Alemán, Japonés Y Chino Mandarín,SALA DE TV  En esta área se podrá hacer uso de la televisión por cable para ver programas en tiempo real, también podrás hacer uso del karaoke y aprender cantando, trabajar en grupo con tus maestrosVENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CONOCIMIENTO DE UN NUEVOIDIOMAVentajas:Un nuevo idioma es necesario en el comercio internacional, la diplomacia, laeconomía internacional, el mundo del cine, el turismo, los deportes en general, elInternet, la informática y las computadoras y el mundo de la ciencia y la
  10. 10. tecnología.En México por la vecindad con los Estados Unidos de Norteamérica, la naciónmás influyente en muchos aspectos del mundo moderno, donde básicamente sehabla inglés, resulta inevitable recibir la influencia de este idioma. Además depoder acceder a mejores condiciones de vida.Desventajas:* La única desventaja es que el idioma representa un rasgo cultural que identificaa todo un pueblo al expresarse y comunicarse. Estaríamos en riesgo de incorporara nuestro lenguaje palabras o expresiones que corromperían nuestro idioma.Pero, esto a menor escala ya sucedió y continuará sucediendo, pues no se puedeevitar en un mundo tan interdependiente como en el que hoy vivimos.HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS-perfil de los docentes y auxiliares del centro de autoaccesoLicenciatura en lengua inglesa o francesa con conocimiento de otros idiomas, yasea portugués, italiano, chino mandarín, japonés o alemán. Y con certificacióndel idioma.-actualización de los docentes en razón de las TIC´sPara el caso del centro de autoacceso, se demanda que los docentes que dominenlas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) así como unaconstante actualización en este aspecto. propiciar en los docentes de las escuelasdel nivel medio superior las competencias necesarias para que apoyados por lasTICS innoven el proceso de enseñanza-aprendizaje como elementos que generany revolucionan el conocimiento exponencialmente, lo que implica la constanteactualización no sólo de programas, lenguajes y aparatos computacionales, sinola forma misma como se genera y difunde la información que, procesadamediante la tecnología, pasará a ser conocimiento, siendo un contexto rico eninformación y experiencias relevantes sobre la forma como se aprende con el usode las tecnologías. Para concluir, es entonces que la utilización de las tecnologíasde la comunicación y la información en los procesos educativos, supone nuevosretos y oportunidades en los métodos y los procesos de aprendizaje. De ahí queestas tecnologías constituyan hoy día importantes instrumentos para la docencia,sobre todo haciendo hincapié en la transformación de un curso presencial y queeste se pueda enriquecer con las TIC´s.
  11. 11. HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS*Equipo de cómputo*Mobiliaria para sale de lectura*Equipos de TV y reproductor DVD*Grabadoras de voz*Reproductor de CD.EVALUACIÓNLa evaluación es una de las herramientas más poderosas para mejorar la calidadde la educación, como se ha comprobado en todos los países que han logradoelevar el desempeño de sus sistemas educativos. La evaluación con métodosprobados internacionalmente es, sin duda, el mejor camino para asignarestímulos tanto a las escuelas como al personal docente, en este centro deidiomas la evaluación se realiza mediante exámenes estandarizados que seaplicaran de acuerdo al nivel del idioma, comprendiendo examen escrito yexamen oral, y también la evaluación se realizara de manera autónoma mediantela realización de quizes que se aplicaran cuando el alumno así lo desee
  12. 12. REFERENCIAS ELECTRONICAS:  http://www.oei.es/quipu/mexico/mex09.pdf  http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3 %B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n  http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/pdf/Eje3_Igualdad_de_Oportunida des/3_3_Transformacion_Educativa.pdf  http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Educacion_Media_Superior  http://cadi.idiomas.umich.mx/htm/Cadi/SGC%20CADI/Manuales%20de %20Calidad/M-MGC-IV-2-1-b- Manual%20de%20gesti%C3%B3n%20de%20la%20calidad.pdf  Antología multimedia de nuevas tecnologías en educación// los centros de autoaprendizaje Antonio Zataráin de Lozada  Antología multimedia de nuevas tecnologías en educación // video: centros de autoacceso

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