El documento describe una investigación que buscó identificar las características de los textos argumentativos escritos por estudiantes de segundo semestre de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad del Quindío. La investigación analizó variables como el tipo de texto, estructura, tipos de argumentos y falacias utilizadas. Los resultados mostraron que los estudiantes usaron más argumentos cuasilógicos y menos ejemplificación, deducción y analogía. También se encontró una evolución en la coherencia y secuencia de los textos entre la primera y cu

1. ASESORA DORA CARDONA RIVAS Magíster en Desarrollo Educativo y Social, Candidata a Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. MAESTRÍA EDUCACIÓN -DOCENCIA NYDIA HERNÁNDEZ MORALES Comunicadora Social - Periodista Aspirante a Magíster

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS ESCRITOS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO SEMESTRE DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO DE LA UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO.

3. ¿Qué características presentan los textos argumentativos escritos producidos por los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo en procesos orientados a la solución de problemas relacionados con la extradición? FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

4. Describir las características de los textos argumentativos escritos en estudiantes de segundo semestre de Comunicación Social y Periodísmo en procesos orientados a la resolución de problemas sobre el tema de la extradición. OBJETIVO GENERAL

7. VARIABLES TIPOS DE ARGUMENTOS Weston A., Monsalve A. TEXTOS ARGUMENTATIVOS DIMENSION INDICADOR De autoridad Ejemplificación Causalidad Analogía Deductivos Cuasilógicos FALACIAS Atienza M. Falta de razones Pruebas no relevantes Razones inadecuadas Falta de argumentos suficientes Ambigüedad Proporciones

9. RESULTADOS 1

10. RESULTADOS

11. RESULTADOS

12. RESULTADOS

13. ANALISIS FUNCIONAL FALACIAS 0.6 -0.45 1.96 1 Y 4 0.080 -0.2 1.96 3 Y 4 0.83 0.36 1.96 2 Y 3 0.93 -0.0955 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN FALTA DE RAZONES 0.87 -0.10 1.96 1 Y 4 0.42 0.991 1.96 3 Y 4 0.005 12 1.96 2 Y 3 0.82 -0.25 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN PRUEBAS NO RELEVANTES

14. 0.20 -1.634 1.96 1 Y 4 0.653 -0.126 1.96 3 Y 4 0.45 -1.086 1.96 2 Y 3 0.83 -0.386 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN RAZONES INADECUADAS 0.54 0.124 1.96 1 Y 4 0.892 0.274 1.96 3 Y 4 0.354 0.656 1.96 2 Y 3 0.869 -0.179 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN ARGUMENTOS INSUFICIENTES 0.236 0.513 1.96 1 Y 4 0.901 0.048 1.96 3 Y 4 0.602 0.104 1.96 2 Y 3 0.891 0.276 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN AMBIGÜEDAD

15. 1.96 1 Y 4 1.96 3 Y 4 0.653 -0.148 1.96 2 Y 3 0.064 -2.4 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN COMPARACIONES COHERENCIA GLOBAL 0.00015 -7.066 1.96 1 Y 4 0.31245 -3.04 1.96 3 Y 4 0.21125 -0.524 1.96 2 Y 3 0.029 -1.78 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN COMPARACIONES COHERENCIA LINEAL 0.007 -4.59 1.96 1 Y 4 0.94 -1.53 1.96 3 Y 4 0.141 -1.323 1.96 2 Y 3 0.23 -1.49 1.96 1 Y 2 P VALOR V/R CALCULADO VALOR TABULADO COMPARACIÓN COMPARACIONES SECUENCIA TEXTUAL

18. 3. Los componentes de un argumento más frecuentes que utilizaron los estudiantes en sus escritos fueron las garantías y razones. CONCLUSIONES 4. Las características de los textos producidos por los estudiantes se modificaron en cuanto al manejo de la coherencia global y la coherencia lineal. 5. Hay cambios en las características de los textos producidos por los estudiantes en cuanto a la secuencia textual.

20. MUCHAS GRACIAS...