1. The Case for Blended Learning
Niels Maes http://blog.han.nl/hanicto
Beleidsmedewerker, trainer,
adviseur leren en ICT www.facebook.com/hanicto
@nielsmaes78
2. Inhoud
Waarom ICT in onderwijs en blended
learning?
Wat is blended learning?
Wat zijn de mogelijkheden?
Blended learning concepten en modellen
3. Waarom ICT & Blended?
Kenniseconomie &
21 eeuwse professional
Maatschappelijke en Ambities HAN
technologische
ontwikkelingen
ICT verandert Diverse onderzoeken
werkpraktijk waarvoor blended = effectiever
we opleiden dan volledig online
Bronnen:
• http://www.mediawijzer.net/sites/default/files/jongeren-media-battle.jpg?1349879031
• http://www.slideshare.net/hannekevs/integratie-nieuwe-media-binnen-het-curriculum
• http://www.jongma.eu/wp-content/uploads/2012/07/12331915_l-260x152.jpg
• http://sites.wiki.ubc.ca/etec510/images/0/0c/Blended_learning_2.jpg.png
4. Waarom ICT & Blended?
Kenniseconomie &
21 eeuwse professional
Maatschappelijke en Onderwijs = toekomst Ambities HAN
technologische
ontwikkelingen
Onderwijs als spiegelbeeld van de
veranderende wereld
ICT verandert Diverse onderzoeken
werkpraktijk waarvoor blended = effectiever
we opleiden dan volledig online
Bronnen:
• http://www.mediawijzer.net/sites/default/files/jongeren-media-battle.jpg?1349879031
• http://www.slideshare.net/hannekevs
• http://www.jongma.eu/wp-content/uploads/2012/07/12331915_l-260x152.jpg
• http://sites.wiki.ubc.ca/etec510/images/0/0c/Blended_learning_2.jpg.png
5. Wat is blended learning?
Geen ICT voor informatievoorziening
Maar digitale didactiek
Blended learning
– Samenhang tussen leren in bijeenkomsten en leren
online
– Leeropdrachten die expliciet stimuleren tot beide
vormen van leren
– Andere werkvormen in bijeenkomsten
Bron:
Garrison, D., Vaughan, N. (2008) Blended Learning in Higher Education.
San Francisco: Jossey-Bass
6. Pijlers digitale didactiek
Inzet ICT voor het faciliteren van leren
Wat kan met ICT wat zonder ICT minder goed kan?
Relaties leggen
Creëren
Naar buiten brengen
Transparant maken
Leren Leren
Competenties centraal
Flexibiliteit
Bron:
Simons, P.R.J. (2003) Eindelijke aandacht voor de didactiek van e-learning.
In: Rubens, W., Tjepkema, S., et. al. (2003) E-learning: meerwaarde of meer van het
zelfde? HRD thema (4) (3) Deventer: Kluwer . 18-26
7. Hoe kan technologie leren versterken?
Online leeractiviteiten
Digitale toetsing 2.0 + Games en Simulaties Online samenwerkend
learning analytics leren
Didactisch
Virtual Classroom Educatieve Content & Digitale toetsing 1.0
Courseware
Informatief
Communicatie Logistiek Administratief
8. F2F leeractiviteiten
Juiste blend afhankelijk van doelgroep, visie, inhoud, etc.
Trainen complexe vaardigheden en practica
Complexe, specifieke, inhouden
Valideren van studentproducten & feedback
Actieve werkvormen gericht op verdieping zoals …
– Debatteren over stellingen
– Studentpresentaties
– Responsiecolleges
– Uitdiepen praktijkproblemen adhv action learning
Voortgangsbesprekingen
9. Hoe kan technologie leren versterken?
Online leeractiviteiten
Community/netwerk paradigma van leren & organiseren
(overwegend constructivistisch)
Digitale toetsing v.2.0 + Games en Simulaties Online samenwerkend
Learning analytics leren
Didactisch
Virtual Classroom Educatieve Content & Digitale toetsing v1.0
Courseware
Virtual classroom paradigma van leren & organiseren
(overwegend instructivistisch)
Informatief
Communicatie Logistiek Administratief
10. Hoe kan technologie leren versterken?
Online leeractiviteiten
Community / leernetwerk paradigma
(overwegend constructivistisch)
Digitale toetsing v.2.0 + Games en Simulaties Online samenwerkend
Learning analytics leren
Didactisch
Flipped classroom model
(combi)
Virtual Classroom Educatieve Content & Digitale toetsing v1.0
Courseware
Virtual classroom paradigma
(overwegend instructivistisch)
Informatief
Communicatie Logistiek Administratief
11. Advies blended learning uitgangspunten
Inzetten op online samenwerkend leren
Zet met name in op online oplossingen die collaboratief/samenwerkend leren faciliteren, m.a.w.
laagdrempelige community achtige ICT-oplossingen waarin studenten/docenten samen kunnen
leren van en met elkaar, bijvoorbeeld door werkvormen zoals online discussie, online
peerfeedback, etc. Dit sluit mijns inziens naadloos aan bij de ambitie van de HAN voor het creëren
van onderwijsleergemeenschappen. Bovendien past het bij de deeltijdstudent die graag zijn/haar
werkervaring wil inbrengen en van elkaar willen leren.
Inzetten op kennisoverdracht veel meer buiten de bijeenkomsten
Zoek juist voor de deeltijd naar oplossingen waarbij kennisoverdracht (nog) meer buiten de
reguliere contactmomenten plaatsvindt, waardoor er tijdens de fysieke contactmomenten meer
ruimte is voor werkvormen die stimuleren tot verwerking, verdieping en reflectie/dialoog. Dat kan
door kennisoverdracht via eigen online geplaatste kennisclips of weblectures te verzorgen of meer
gebruik te maken van online open access materiaal dat al voorhanden is op internet. Dergelijk
onderwijs wordt vaak aangeduid met de term flipped classroom.
Inzetten op digitale voortgangstoetsing
Benut digitale middelen die (deeltijd)studenten inzicht geven in hun voortgang, bijvoorbeeld door te
beginnen met digitale voortgangstoetsing in het onderwijsproces.
12. Kwaliteitskader voor blended learning
Programme Profile, o.a.
– Visie op leren
Pedagogy, o.a.
– Ontwerpen Vertaald naar kader
– Modereren voor opleidingsscan
– Beoordelen door HAN ICTO
Technology
Organisation
Culture
Economics
Bron:
European Foundation of Management Development
teCnology Enhanced Learning framework (CEL)
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2729.2011.00442.x/pdf
13. Opleidingsconcepten voor blended learning
Community / leernetwerken
Virtual Action Learning (VAL)
Virtual Classroom
Online Distance Education
(LOI, NCOI, etc.)
Netwerk Open Hogeschool Informatica
14. Didactische modellen voor blended learning
Community / leernetwerken
Progressive inquiry model Flipped classroom model
Bronnen:
http://communitiesofinquiry.com/welcome
http://en.wikipedia.org/wiki/Progressive_inquiry
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-a-full-
picture/
15. Didactische modellen voor blended learning
Virtual classroom
Traditioneel universitair model van
zelfstudie, hoorcollege, werkcollege,
toetsing
