CRAIs /ALFIN ayer y hoy
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  • 1. CRAIs / ALFIN Bibliotecas universitarias Nieves González Fdez-Villavicencio @nievesglez bibliotecarios2.0.blogspot.com 9/05/2011
  • 2. CRAIs/Information Commons /Learning Commons
  • 3.
    • Hoy
    • Crisis económica: “Cierre de bibliotecas”
    • Predominio de lo digital, lo móvil, lo social: ¿dónde está la biblioteca?
    • Abundancia de y acceso fácil y rápido a la información: herramientas de descubrimiento, MOPAC
    • Cambio en consumo de información y expectativas de los usuarios: “la experiencia del usuario”
    • Nuevo estilo de liderazgo, compartir, cooperar, trabajo en equipo, colaboración
    • Demostrar el valor: Indicadores
    http://www.libraryjournal.com/lj/reviewsreference/887361-283/the_visibility_and_invisibility_of.html.csp
  • 4. 2009 ¿Tienen futuro las bibliotecas?
  • 5. - Las tecnologías cambian los tradicionales tipos y formatos de la información - La digitalización cambia el panorama del acceso y uso: la nueva ecología de la información - Nuevas formas de procesar la información: cambian servicios y procesos, cambian bibliotecarios - El futuro es colaboración Nuevas tecnologías Nueva filosofía Nuevos espacios ... para satisfacer las necesidades de los usuarios más eficazmente que nunca
  • 6. http://www.libraryjournal.com/lj/ljinprintcurrentissue/889595-403/thefutureoftheils.html.csp -Enganchar a los usuarios -La brecha digital -Código abierto/propietario -Computación en la nube -Presupuestos de las bibliotecas Claves para el futuro de los SIGB
  • 7.
    • ¿Qué entendemos por CRAI?
      • Centros de Recursos para el aprendizaje y la investigación
      • Learning Commons
      • Information Commons
  • 8.  
  • 9.  
  • 10. https://www.facebook.com/search.php?q=learning+commons&init=quick&tas=search_preload&search_first_focus=1304369644665
  • 11. Básicamente, un CRAI es un espacio que, además de ser una biblioteca , integra los recursos necesarios para que los agentes de la comunidad universitaria puedan desarrollar sus tareas docentes, de aprendizaje e investigación. Se trata, pues, de uno ó varios lugares físicos con una estructura de recursos humanos, materiales y técnicos para apoyar y facilitar el desarrollo pleno de las actividades académicas del profesorado y el alumnado. REBIUN (2003) define un CRAI como “un entorno dinámico en el que se integran todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y la investigación en la universidad". Manuel Area, 2005
  • 12. Organización de un CRAI
  • 13.
    • Un CRAI
      • un sitio, un espacio físico
      • de encuentro para los estudiantes
      • para charlar
      • estudiar
      • usar equipos para el aprendizaje
    • Biblioteca, Laboratorio de idiomas, Áreas de seminarios, Apoyo informático, multimedia, etc.
    2010
  • 14.  
  • 15. REBIUN Evolución de las Jornadas CRAI La biblioteca es un centro Convergencia organizativa   II Jornadas CRAI, Bilbao, del 24 al 26 de mayo de 2004 Learning Ressources Center Los espacios: la arquitectura   III Jornadas CRAI, Granada, del 4 al 6 de mayo de 2005 I Jornadas CRAI, Palma de Mallorca, mayo de 2003 Difusión: El CRAI es tuyo Espacios arquitectónicos Gestión y prestación de nuevos servicios   IV Jornadas CRAI, Burgos, 10, 11 y 12 de mayo de 2006 Modelos organizativos Habilidades informacionales: alfabetización en información http://rebiun.org/opencms/opencms/handle404?exporturi=/export/docReb/conclusiones.pdf&%5d
  • 16. REBIUN Evolución de las Jornadas CRAI V Jornadas CRAI, Almería, 28 y 29 de mayo de 2007   Los recursos humanos La gestión del cambio VI Jornadas CRAI, Pamplona, 12 y 13 de mayo de 2008 Las competencias en información ALFIN VII Jornadas CRAI, Madrid, Escuela de Industriales de la UPM, 4 y 5 de junio de 2009 Competencias Informáticas e Informacionales en el ámbito universitario VIII Jornadas CRAI de Rebiun "Las Competencias en información desde el punto de vista del empleador". Alicante, 29 y 30 de abril de 2010 Aplicación en el mundo laboral de las CI2 IX Jornadas CRAI de Rebiun "Evaluación y Acreditación de CI2”. Santiago de Compostela, 17 y 18 de junio. Alicante, 29 y 30 de abril de 2011 CertiUNI http://www. certiuni .org .
  • 17. Oportunidades EEE Bolonia: nuevo proceso de enseñanza/aprendizaje http://www.rebiun.org/doc/z2.pdf ?
  • 18. Martinez, 2004
  • 19. http://www.flickr.com/photos/vculibraries/4923759581/sizes/l/in/photostream/ Espacios
  • 20. Biblioteca Universidad Cardiff Encuentro
  • 21. http://www.flickr.com/photos/31376087@N07/2938535277/sizes/l/in/photostream/ http://www.flickr.com/photos/31376087@N07/2939400392/sizes/l/in/photostream/ http://www.flickr.com/photos/23262647@N03/3023346046/sizes/l/in/photostream/
  • 22. La ayuda directa del bibliotecario
  • 23. http://www.upf.edu/bibtic/es/coneixer/crai.html
  • 24.  
  • 25. CRAI como Apoyo a la Investigación Torres-Salinas, D. Qué deben saber las bibliotecas universitarias y los CRAI para ayudar al profesorado en la acreditación ANECA, 2009. In XI Jornadas Españolas de Documentación,Zaragoza,20 a 22 de Mayo 2009.FESABID.
  • 26.  
  • 27. http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/evaluacion/index-ides-idweb.html http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/publicar_citar/index-ides-idweb.html Ayuda a la publicación Acreditación y sexenios
  • 28.
    • ...una combinación de biblioteca y laboratorio de informática, en un servicio completo para el aprendizaje y la investigación, y un espacio como proyecto
  • 29. http://www.bib.ub.edu/crai/estructura/ CRAI de la Universidad de Barcelona
  • 30. http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7071.pdf http://www.educause.edu/about
  • 31. http://bib.us.es/sobre_la_biblioteca/common/NuevaBiblioteca.swf CRAI del Prado de Sevilla
  • 32.  
  • 33. ALFIN/CI2/Competencias digitales
  • 34.  
  • 35. Nuevo SCONUL http://2.bp.blogspot.com/-5WjJXoxd-_Y/TbQGvR0yP7I/AAAAAAAADvY/mjGFqcfrdUw/s1600/SCONUL%2B2011.jpg - Incluye la necesidad de compartir información para el estudio, el trabajo y personalmente, usando variedad de medios. - RSS para actualizar la información - Enfasis en la evaluación
  • 36. ACRL/IRIG Visual Literacy Competency Standards for Higher Education Draft 02/09/2011 ¿Qué significa estar alfabetizado en el siglo XXI? http://acrlvislitstandards.files.wordpress.com/2011/02/acrlirig_vlstandards_draft_201102096.pdf http://groups.diigo.com/group/information-fluency Information Fluency http://21cif.com/ http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/
  • 37. Alfabetización Digital y Media: conjunto de habilidades necesarias para una completa participación en una sociedad de los media y abundante información. Incluye las siguientes habilidades. • Elige de forma responsable y accede a la información localizando y compartiendo materiales y comprendiendo la información y las ideas. • Analiza los mensajes en variedad de formatos identificando a los autores objetivos y puntos de vista, y evalúa la credibilidad y calidad de los contenidos • Crea contenidos en variedad de formatos, haciendo uso del lenguaje, imágenes, sonidos y nuevas herramientas digitales y tecnologías. • Refleja en su propia conducta y al comunicar, la responsabilidad social y principios éticos. • Actúa socialmente trabajando individualmente y de forma colectiva, para compartir y resolver problemas en el entorno familiar, de trabajo, comunidad y participando como miembro de sus redes sociales. http://www.knightcomm.org/wp-content/uploads/2010/12/Digital_and_Media_Literacy_A_Plan_of_Action.pdf
  • 38. Metaliteracy: Producir y compartir información en un entorno digital colaborativo La información no es un ente estático que se localiza y recupera, es un ente dinámico. producido en colaboración, que crece constantemente Producir y compartir información en un entorno colaborativo online, deben ser reconocidas como actividades críticas en un mundo 2.0 Pensamiento crítico y colaborativo La definición de ALFIN es insuficiente en un entorno tecnológico, social y online En las normas, no se incluyen los social media ni las comunidades de colaboración online Comprender que la información se produce de forma dinámica y se comparte online
  • 39. - Comprender los tipos de formatos y los modos de recuperación - Evaluar el feedback del usuario como investigador activo - Crear un contexto para la información creada por el usuario - Evaluar críticamente el contenido dinámico - Producir contenido original en formatos media diversos - Comprender temas de privacidad e identidad digital, ética y propiedad intelectual - Compartir información en entornos participativos ALFIN Metaliteracy Acceso, evaluación y análisis de la información Producción activa y compartir contenidos a través de los medios sociales y comunidades online
  • 40. La ecología de la información http://elag2010.nationallibrary.fi/files/2010/05/elag-1.steinerova.pdf
  • 41. La ecología de la información La ecología de la información en bibliotecas digitales Facebook, Twitter, Google Wiki(pedia) Características: - Interacciones en paralelo: lee y escribe, escucha y mira, etc. - Contenidos generados por los usuarios - Integración de las alertas, RSS - Creatividad: clasificación, etiquetado, anotaciones, debates, blogs y wikis, etc. - descentralización, dinámico, interacción, compartir - Aún en movimiento...
  • 42. La ecología de la información http://elag2010.nationallibrary.fi/files/2010/05/elag-1.steinerova.pdf
  • 43. La ecología de la información http://elag2010.nationallibrary.fi/files/2010/05/elag-1.steinerova.pdf
  • 44. La ecología de la información http://elag2010.nationallibrary.fi/files/2010/05/elag-1.steinerova.pdf
  • 45. La ecología de la información http://elag2010.nationallibrary.fi/files/2010/05/elag-1.steinerova.pdf
  • 46.  
  • 47. REBIUN Decálogo CI2 CI2 (USE) : Documento sobre Competencias y vídeos CRUE/TIC/REBIUN
  • 48. Actitud, espíritu crítico y reflexivo http://aprenderapensar.net/
  • 49. Comunicar en red http://tiscar.com/2011/03/20/comunicar-en-red-web-2-0-y-fundaciones/
  • 50. http://www.ub.edu/bid/24/giones2.htm La gestión de la identidad digital
  • 51. Práctica de la ALFIN/CI2
  • 52. Jornadas REBIUN de ALFIN http://www.rebiun.org/temasdetrabajo/alfin.html III Jornada (Universidad Complutense)
  • 53.
    • Modelo tradicional: Formación de usuarios. Todas
    • Modelo híbrido no curricular: + FU - ALFIN. Universidad Granada, Complutense, etc.
    • Modelo híbrido curricular: ALFIN/CI2 (curricular) + FU (Instrumental). Pompeu Fabra, Sevilla
    • Modelo CI2 curricular en colaboración: Universidad de La Laguna, Zaragoza, Santiago de Compostela, Alacant, Málaga, etc.
    • ¿???
    Cómo están integrando las bibliotecas universitarias la formación en ALFIN y CI2 http://wikialfin.pbworks.com/w/browse/#view=ViewFolder&param=Planes%20formativos%20de%20Bibliotecas%20espa%C3%B1olas
  • 54.  
  • 55.  
  • 56. Unidades del curso básico de CI2 de la Laguna Unidades del curso COE de CI2 de la USE Cuadro de Contenidos y evidencias de USE http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/programa_formacion/index-ides-idweb.html
  • 57. http://images.fastcompany.com/upload/contact-skd.jpg ¿Lo siguiente?
  • 58. Gracias Nieves González Fdez-Villavicencio @nievesglez bibliotecarios2.0.blogspot.com