Educación productiva
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  • 1. EDUCACIÓN PRODUCTIVA SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
    • SATISFACCION DE LAS NECESIDADES VITALES DEL SER HUMANO.
    • FORMACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE.
    • DESARROLLO DE LAS MÚLTIPLES CAPACIDADES DEL HOMBRE
  • 2.
    • El hombre y la sociedad en la que vive, constituye parte inseparable de la naturaleza, con la cual se halla en constante interacción. No puede existir sin satisfacer sus necesidades naturales; en alimentos, vestimenta, techo para cobijarse, protección contra las adversidades de la naturaleza, etc.
  • 3.
    • La naturaleza no puede ofrecer todos los bienes de subsistencia necesarios en forma ya elaborada; para obtenerlos hay que producirlos, y para ello hay que trabajar. En su trabajo para producir estos bienes el hombre entra en contacto directo con la naturaleza. Incluso el recoger los frutos para su consumo directo, la caza y la pesca, son procesos de intercambio entre el hombre y la naturaleza, de actuación sobre ésta, de transformación de sus condiciones.
  • 4.
    • En consecuencia, por trabajo se entiende la actividad racional del hombre mediante la cual modifica los objetos de la naturaleza de modo que estos puedan satisfacer sus necesidades. En todo proceso de trabajo el hombre gasta energía física, nerviosa e intelectual, siendo resultado de ello la creación de productos útiles.
  • 5. EDUCACIÓN PRODUCTIVA
    • PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
    • BOLIVIA DEMOCRÁTICA
    • BOLIVIA DIGNA
    • BOLIVIA SOBERANA
    • BOLIVA PRODUCTIVA
  • 6. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
      • Aprobado por D.S. Nº 29272, 12 de septiembre, 2007
    • Lineamientos estratégicos del PND
      • Contribuye a la transformación del país, desmontaje colonialismo y neoliberalismo, y construcción Estado social, comunitario y plurinacional, promotor y protagonista del desarrollo
      • Se sustenta en la filosofía del Vivir Bien
      • Convivencia equilibrada y en complementariedad con equidad: Economía estatal, comunitaria, mixta y privada
      • Promueve el desarrollo integral a través de la construcción de un nuevo patrón de desarrollo diversificado e integrado, y la erradicación de la pobreza y exclusión
      • Ejes transversales: Equidad, Innovación y Medio Ambiente – gestión de riesgos
  • 7. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PND
    • Contribuirá a la transformación del país para que todos
    • Vivamos Bien, configurando una:
      • Bolivia Digna : Erradicación de la pobreza y exclusión, constituyendo un patrón equitativo de redistribución de ingresos, riquezas y oportunidades.
      • Bolivia Democrática : Construcción de una sociedad y Estado Plurinacional, social y comunitario, donde el pueblo ejerce el poder político y es corresponsable en las decisiones de su propio desarrollo.
      • Bolivia Productiva : Transformación de la matriz productiva en el marco de un nuevo patrón de desarrollo diversificado e integral, logrando el desarrollo de complejos productivos integrales y generando ingresos, empleos y excedentes.
      • Bolivia Soberana : Constitución del Estado como actor internacional, soberano, autodeterminado y con identidad propia
  • 8. Enfoque de desarrollo: VIVIR BIEN ENFOQUE
    • Acceso y disfrute de los bienes materiales
    • Realización afectiva, subjetiva, intelectual y espiritual. Identidad. Fiesta: afecto, ocio
    • Armonía con la naturaleza, vivir en equilibrio con lo que nos rodea.
    • Comunidad, convivencia con los seres humanos, no se puede vivir bien si los demás viven mal
    CRITERIOS
    • Servicios básicos, empleo, redistribución recursos y oportunidades, alimentación
    • Identidad, identificación y gozo con mi cultura, satisfacción en mi colectivo, me reconocen como soy, bilingües
    • Situación medio ambiente, valoración territorio.
    • Encuentros interculturales, consejos desarrollo, decisiones y acuerdos to-mados, transparencia, saberes cultu-rales, equidad y complementariedad
  • 9. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ESTRUCTURA DEL PND
    • Bolivia Digna
      • Protección Social y Desarrollo Integral Comunitario.
      • Sectores generadores de activos sociales:
        • Educación
        • Salud
        • Saneamiento Básico.
  • 10. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO ESTRUCTURA DEL PND
    • Bolivia Productiva
      • Complejos productivos integrales.
      • Sectores estratégicos:
        • Hidrocarburos
        • Minería y metalurgia
        • Electricidad
        • Recursos ambientales
      • Sectores generadores de ingreso y empleo:
        • Desarrollo Agropecuario
        • Transformación industrial, manufacturera y artesanal
        • Turismo
        • Vivienda
        • Dignificación del empleo.
      • Sectores de infraestructura para la producción:
        • Transporte
        • Telecomunicaciones
  • 11. PROYECTO DE C.P.E.
    • Artículo 16. I. Toda persona tiene derecho al agua y a la alimentación.
    • II. El Estado tiene la obligación de garantizar la seguridad alimentaria, a través de una alimentación sana, adecuada y suficiente para toda la población.
    • Artículo 17. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.
  • 12. PROYECTO C.P.E.
    • Artículo 78. I. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad.
    • II. La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.
    • III. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.
    • IV. El Estado garantiza la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística, para hombres y mujeres, relacionada con la vida, el trabajo y el desarrollo productivo
  • 13. PROYECTO DE C.P.E.
    • Artículo 80.
    • I. La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva; al desarrollo de competencias, aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica productiva; a la conservación y protección del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien. Su regulación y cumplimiento serán establecidos por la ley.
  • 14. PROYECTO C.P.E.
    • Artículo 90. I. El Estado reconocerá la vigencia de institutos de formación humanística, técnica y tecnológica, en los niveles medio y superior, previo cumplimiento de las condiciones y requisitos establecidos en la ley.
    • II. El Estado promoverá la formación técnica, tecnológica, productiva, artística y lingüística, a través de institutos técnicos.
    • III. El Estado, a través del sistema educativo, promoverá la creación y organización de programas educativos a distancia y populares no escolarizados, con el objetivo de elevar el nivel cultural y desarrollar la conciencia plurinacional del pueblo.
  • 15. PROYECTO EDUCATIVO “AVELINO SIÑANI-ELIZARDO PÉREZ”
    • EDUCACIÓN DESCOLONIZADORA
    • EDUCACIÓN PRODUCTIVA
    • EDUCACIÓN INTRA-INTER-PLURICULTURAL
    • EDUCACIÓN COMUNITARIA
    • EDUCACIÓN TÉCNICA-CIENTÍFICA-TECNOLÓGICA
  • 16. EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN PRODUCTIVA
    • ESCUELA AYLLU ESCUELA-TRABAJO - PRODUCCIÓN
    • Escuela Productiva
    • La naturaleza productiva de la escuela que podía llegar a su autoabastecimiento, los productos eran administrados por los propios comunarios.
  • 17.
    • Los talleres
    • La naturaleza productiva de los trabajos agrícolas era complementada por la producción en los talleres. que desarrollaban increible actividad.
    • Dormitorio del internado cuyos catres fueron fabricados por el taller de herrería y mecánica.
    • Fábrica de tejas, la misma que a partir de 1941 fue también saqueada.
    • Los talleres
    • Otro de los talleres de gran rendimiento fue el de alfombras, aquí se ve un telar horizontal, dirige el trabajo Carlos Garibaldi, posterior profesor normalista
    • En este caso, el taller esta situado fuera de la Escuela, a orillas del lago Titicaca, y sirve para la fabricación de colchones de totora (“kesanas”) (1939).
  • 18. CODIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
    • PRIMARIA. Estimular y desarrollar sus aptitudes de orden manual, como preparación para el trabajo productivo y técnico utilizando racionalmente los recurso materiales y humanos del medio .
    • SECUNDARIA . Prepararlos para la vida económica y el trabajo productivo.
    • Educación para el mejoramiento de la vida económica, aprovechamiento y conservación de los recurso naturales, conocimiento y aplicación de técnicas modernas y desarrollo de las pequeñas industria y artesanías rurales, cooperativas y crédito.
  • 19.
    • EDUCACIÓN PRODUCTIVA
    • La educación productiva como eje articulador, asume el trabajo como necesidad vital para la existencia, vinculando la teoría con la práctica productiva. En este sentido, el objetivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socioproductivas e inventivas emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a los estudiantes, mediante prácticas educativas comunitarias, articulado saberes, conocimientos y prácticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnológicos occidentales.
    • Articulando el currículo a las vocaciones y cadenas productivas del contexto socio-cultural y natural.
    • Es productiva.
    • El desarrollo de los saberes y conocimientos están en relación directa con el trabajo y la producción material e intelectual científico y tecnológico que son la base de la acción educativa, articulado a las unidades comunitarias productivas, vocaciones y cadenas productivas.
    • Asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando la teoría con la práctica productiva.
    • El objetivo como eje articulador desarrolla las vocaciones socio productivas e inventivas emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a las personas, mediante prácticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos y prácticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnológicos occidentales
  • 20. Educación productiva territorial
    • Educación ligada al proceso social de la producción, uniendo la teoría y práctica
    • Relación y desarrollo de S-C teórico-practico-productivo
    • Orientada al trabajo y desarrollo sostenible y ecológico
    • Garantice procesos de producción, conservación, manejo y defensa de todos los recursos naturales,
    • Fortalece la gestión y control territorial de los pueblos y naciones indígenas originarias
    • Procesos educativos del desarrollo de los saberes y conocimientos teóricos vinculados a la producción y reproducción de la vida material y espiritual de la comunidad y la sociedad
    • Currículo articulado a las vocaciones y cadenas productivas rompiendo fronteras escuela comunidad .
  • 21. Educación productiva territorial
    • Formar en los estudiantes la conciencia de productores creativos y no de consumidores;
    • Currículo que proyecta una estrecha relación entre las unidades educativas y el entorno comunitario-productivo en que están ubicadas
    • Lograr una educación en la vida y de la vida ,
    • Formar y cultivar conciencia productiva comunitaria, ecológica
    • Fomentar la producción y consumo de productos naturales para una vida sana.
    • Producción en armonía con la vida y en equilibrio con la naturaleza en lo individual y colectivo, para vivir bien , con dignidad y justicia social.
  • 22. Educ. científica tecnológica y artística
    • Desarrolla procesos integrales de construcción cultural desde la investigación
    • Responde a necesidades y vocaciones propias
    • Desarrollo de la sensibilidad ante los problemas de su entorno social comunitario
    • La capacidad de identificarlos, de buscar soluciones a los mismos , de transformar la realidad, desarrollo armónico y equilibrado, de la mejora personal y social .
    • Estudiantes la capacidad de autosuperación permanente y disposición de contribuir a la superación y desarrollo de los demás y comunidad .
  • 23. EDUCACIÓN Y IDENTIFICADR LAS INCLINACIONES VOCACIONALES EN EL CAMPO Y LA CIUDAD PRODUCCIÓN
    • CAMPO: Agricultura, artesanía, escultura, crianza de ganados, cunicultura, apicultura, avicultura, etc.
    • CIUDAD: Artesanías, confección, repostería, mecánica, etc.
    • Influencia de la familia, la comunidad, el contexto económico-social-político.
    • Asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando la teoría con la práctica productiva.
    • El objetivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socio productivas e inventivas emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a las personas, mediante prácticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos y prácticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnológicos occidentales.
  • 24.
    • Ciencias productivas tecnológicas.
    • Formar técnicos con cultura laboral y tecnológica alcanzada por medio del desarrollo de habilidades y capacidades generales, politécnicas y laborales, que le permitan, a partir de los saberes y sabidurías ancestrales y desde la vinculación práctica – teoría – práctica; emplearlos de manera útil en la solución de los problemas de la vida cotidiana, con la utilización de: mecanismos, máquinas, sistemas y medios para operar con los materiales, la energía y la información, con una conciencia de productores, orientada por el sistema de valores aprendidos, que responda a las necesidades de su contexto, contribuyendo al fortalecimiento y desarrollo de la economía de su comunidad, región y del país en forma sostenible y equilibrada.
  • 25. VOCACIONES PRODUCTIVAS-CAPACIDAD PRODUCTIVA-POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS
    • SALAR DE UYUNI
    • ZONA LECHERA
    • ZONA DE PRODUCCIÓN DE QUINUA
    • ZONA MADERERA
    • ZONA CASTAÑERA
    • ZONA SOYERA
    • ZONA MINERA
    • ZONA DE PRODUCCIÓN DE ARTESANÍAS
  • 26. PRODUCTOS TANGIBLES E INTANGIBLES
    • OBRAS LITERARÍAS
    • OBRAS POÉTICA
    • TALLADOS DE MADERA
    • JOYERÍA
  • 27. TÉCNICAS-TECNOLOGÍA-CIENCIA
    • ANCESTRALES (SABERES)
    • CIENTÍFICAS (CONOCIMIENTOS)
  • 28. PRODUCCIÓN EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN
    • La formación o educación del espíritu a través del trabajo restablecimiento de la moral aimara-quechua en toda su dimensión hasta llegar al heroísmo permanente.
    • El desarrollo de cualidades y aptitudes psico-motores mediante la plastica, la música y la educación física , problema hasta ahora escasamente comprendido por los administradores de la educación.
    • La reducción de la carga curricular , suprimiendo todo aquello que no correspondiera a las necesidades inmediatas de al vida campesina.
    • La alimentación y la higiene , como bases para un desarrollo mental, solucionadas en gran medida con los internados, que tampoco eran encierros permanentes, sino lugares de refugio y de reunión compartida con la comunidad.
    • Por último, esa decisión heroica, inadmisible en la actual educación campesina, de suprimir también las vacaciones anuales , pues siendo una empresa de actividad permanente, siendo la vida misma de la comunidad, no reducirla al aula, no tenía sentido interrumpirla ni un solo día. Claro que, de acuerdo a las necesidades, en tiempo de siembras y cosechas, se daba permiso a los niños para que fueran a colaborar con sus padres: pero las labores educativas, en si mismas, no se interrumpían.
  • 29.
    • EDUCACIÓN COMUNITARIA VOCACIONAL
    • CAPACIDADES VOCACIONALES
    • INCLINACIONES PRODUCTIVA
    • VOCACIONES PRODUCTIVAS
  • 30.
    • EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA
    • FORMACIÓN TÉCNICA-HUMANISTA
    • PRODUCCIÓN EN GRANJAS
    • PRODUCCIÓN EN PARCELAS ESCOLARES
  • 31. PRODUCCIÓN INDIVIDUAL Y PRODUCCIÓN COMUNITARIA
    • PRODUCCIÓN PARA AUTOCONSUMO
    • PRODUCCIÓN PARA EXPORTACIÓN
    • PRODUCCIÓN PARA VIVIR BIEN
  • 32. TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PRODUCCIÓN
    • FÁBRICAS
    • TALLERES DE PRODUCCIÓN
    • CENTROS EXPERIMENTALES
    • CARPAS SOLARES
    • BOSQUE
    • MINAS
  • 33.
    • PRODUCCIÓN CON VALOR AGREGADO
    • PRODUCCIÓN CUIDANDO LA NATURALEZA (MANTENER EQUILIBRIO)
    • PRODUCCIÓN SIN CONTAMINACIÓN
    • PRODUCCIÓN NATURAL, CONTRA LOS PRODUCTOS TRANSGÉNICOS
    • PRODUCCIÓN PARA MEJORAR LOS HÁBITOS DE NUTRICIÓN Y MOJORAR LA NUTRICIÓN
  • 34. CONTENIDOS VINCULADOS A LA PRODUCCIÓN
    • EJEMPLOS:
    • -MATEMÁTICAS: PRODUCCIÓN E INTERCULTURALIDAD
    • -ESTUDIOS SOCIALES:
    • PRODUCCIÓN E INTERCULTURALIDAD
    • -CIENCIAS NATURALES:
    • PRODUCCIÓN E INTERCULTURALIDAD
  • 35. GRACIAS