Este documento describe un proyecto ambiental escolar en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario en Valencia, Córdoba. El proyecto busca promover una cultura ambiental cotidiana mediante el aprovechamiento de residuos sólidos para la elaboración de productos y herramientas educativas, y fomentar el orgullo por la cultura e identidad regional. Se justifica la necesidad de mitigar los efectos del cambio climático y contaminación en la zona a través de investigaciones y actividades con los estudiantes.

1. HACIA UNA CULTURA AMBIENTAL COTIDIANA
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
Coordinador
CLAUDIA PATERNINA
Lic. Biología y Química
Colaboradores:
Amparo Caballero
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
VALENCIA
2013

2. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Nombre del establecimiento: Institución Educativa Nuestra
Señora Del Rosario.
Dirección: Calle 8º Nº 14 – 72 Municipio de Valencia, Dpto. de
Córdoba.
Nombre del proyecto: Hacia una cultura ambiental.
Profesores colaboradores: Galia Alarcón, Amparo Caballero,
Edwin Benítez
Grupo de apoyo: Estudiantes, padres de familia, habitantes
del municipio en general.
Duración: 2 años.

3. DESCRIPCIÓN
El municipio de Valencia, se encuentra ubicado en el sur del
departamento de Córdoba, a 92 kilómetros del casco urbano
del municipio de Montería. Astronómicamente se encuentra a
los 76º 09’ Longitud Oeste del meridiano de Greenwich y a los
8º 16’ de Latitud Norte.Cuenta con varias vías de acceso y está
habitado por una población que principalmente se dedica a la
agricultura, la ganadería y al comercio en la región.
Por el Norte limita con la ciudad de Montería. Por el este y sur
limita con Tierraalta y Oeste con el departamento de Antioquia.
Extensión total: 914 Km2 que representa el 3.6% de la
extensión del departamento.
El municipio cuenta con veredas muy cercanas entre sí como lo
son: Villanueva, Jaraguay, el Reposo, el Brillante, las Nubes, el
Venado, Roma, Mata de Maíz entre otras
La institución educativa nuestra señora del Rosario se
encuentra ubicada en el casco urbano del municipio,
específicamente en el barrio el Rosario, cuenta con una
población estudiantil de 980 estudiantes aproximadamente,
desde el grado preescolar hasta grado once , cuyo rango de
estrato socioeconómico oscila entre 0 y 2 , predominando el
estrato 1. Abarca una población estudiantil proveniente del
casco urbano y veredas cercanas, la mayoría de la población
estudiantil esta beneficiada por programas estatales como
familias en acción, programa de desplazados, subsidio de
miembros participantes.
La institución educativa está rodeada por fincas y entorno
urbano (barrios), cuenta con una superficie de cuatro hectáreas
entre área construida y zonas verdes, en donde los estudiantes
realizan sus actividades cotidianas.

4. PROBLEMA
La incidencia de la educación formal, no formal e informal en la
problemática ambiental del municipiose refleja desde el
enfoque curricular que cada una de las instituciones que
imparten educación en la comunidad Valenciana, es así que en
el ámbito de lo formal, todas las instituciones y centros
educativos están obligados a desarrollar acciones ambientales
tanto a nivel de la institución como en su entorno mediante el
desarrollo de proyectos ambientales escolares. (CIDEAM -
Valencia).
Los residuos sólidos producidos en la institución y que se debe
a que la misma comunidad educativa los produce y que son
arrojados al suelo, produciendo contaminación y un efecto
visual poco estético; además una vez son barridos y recogidos
(no muy eficientemente), son llevados por el vehículo recolector
al botadero público municipal a cielo abierto llevándole el
problema a la vereda de Rusia donde es un foco de producción
de moscas y de otros insectos que afectan la calidad de vida
de esta población. Estos residuos sólidos de tipo orgánico e
inorgánico pueden tener diferentes usos tales como la
producción de abonos orgánicos mediante la técnica del
compostaje o la fabricación de eco ladrillos mediante la técnica
de envasado de residuos plásticos como bolsas y bolsas de
aluminio dentro de botellas plásticas. Los abonos orgánicos se
pueden usar en la producción de huertas hortícolas dentro de
lotes al interior de la Institución como dieta complementaria a la
alimentación que reciben los estudiantes por parte de los entes
correspondientes, mejorando así el ambiente escolar, más
limpio, más estético y con una mejor calidad de vida. Los eco
ladrillos son utilizados para la fabricación de estructuras de
recolección de agua, como albercas y algunas estructuras
como bodegas, entre otras. Todo lo anterior teniendo en cuenta

5. que también se aprovecha el uso adecuado del tiempo libre del
estudiante.

6. JUSTIFICACIÓN
A raíz de los cambios que ha venido experimentando el planeta
se hace necesario la realización y/o observación a nivel de
experimentación en zonas delimitadas que traten de mitigar los
afectos de estos cambios que son producidos por el ser
humano en su gran mayoría; observar que tanto se afecta la
vida de las especies en su aspecto reproductivo de
germinación, dándole condiciones adecuadas y optimas
posibles.
A nivel de zonas delimitadas y protegidas se pueden preservar
y conservar especies que se verían afectadas por cambios
climáticos; cómo interactúan especies animales en estos
espacios físicos con condiciones naturales adecuadas es
motivo de investigación para lograr mejorar las relaciones ser
humano-naturaleza.
Los desechos como plástico, papel aluminio, entre otros;
pueden ser aprovechados en la elaboración de accesorios,
vestidos de fantasía, etc. Que ayudarían a fomentar nuestra
cultura, usándolos para bailes típicos, danzas, comparsas,
desfiles, reinados, eventos propios denuestra región y que
ayudan a afianzar lo que es nuestro.
Aprovechar el tiempo libre de los estudiantes en
investigaciones que mejoraran su calidad para su futuro
cercano es lograr un cambio de mentalidad que hará que los
mismos se apersonen de un problema que es una realidad que
nos afecta a todos en gran medida.
Se benefician los estudiantes de todos los grados de la
Institución y el entorno familiar de cada uno de ellos ya que lo
aprendido por los mismos será replicado en su núcleo familiar.

7. OBJETIVOS GENERALES
1) Utilizar los residuos sólidos producidos en la Institución en la
elaboración de productos y herramientas para la apropiación
del conocimiento tales como vestidos de fantasía, elementos
culturales en los que se utiliza la lúdica como mecanismo de
apropiación del conocimiento, aprovechando el tiempo libre
del estudiante.
2) Fomentar el orgullo por la tradición folclórica y costumbres
propias de nuestra región, fortaleciendo el sentido de
pertenencia y autoestima de la comunidad Nuserista.
Objetivos Específicos
 Utilizar residuos sólidos reutilizables en la elaboración de
eco barriletes como medio lúdico en la apropiación del
conocimiento de las Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
 Elaborar vestidos de fantasía con materiales del medio
donde se resalta nuestra cultura cordobesa y donde se
aprende a utilizar los mismos sin alterar el ambiente
 Visitar algunas zonas con proyección turística dentro de la
región y proponer una posible forma de materializar dicha
propuesta
 Utilizar el tiempo libre de los estudiantes nuseristas en el
aprovechamiento de los recursos naturales del medio, a
partir de los proyectos productivos, tales como las huertas
hortícolas escolares.
 Generar una conciencia de responsabilidad ambiental
cotidiana en la comunidad Nuserista.

8. MARCO TEÓRICO
Dentro del Comité Interinstitucional de Educación Ambiental
CIDEAM Valencia, se plantea básicamente que el municipio
debe desarrollar la educación ambiental, la investigación y la
extensión en los perfiles que son propios, tales como:
- Educación Ambiental en las Instituciones, Centros
Educativos y Escuelas Ambientales.
- Producción desde las microempresas, comerciales,
agrícolas y agropecuarias.
- Salud desde los centros de atención y entidades creadas
para tal fin.
- Prestación de servicio militar obligatorio en educación
ambiental.
Estos perfiles señalados se constituyen en una fortaleza
estratégica, la cual debe ser aprovechada a través de la
gestión ágil y eficiente de las distintas instancias responsables
de su desarrollo.
Qué son las basuras
Entendemos la palabra basura como la combinación de varios
tipos de sobrantes, generalmente con cierto grado de
putrefacción, a los que normalmente las personas no le dan
ningún valor, por lo tanto no representan ningún beneficio para
ellas. El concepto de basura mal entendido es un inmenso
problema de contaminación ambiental, ya que su manejo
inadecuado genera malos olores, atraen animales vectores que
pueden contagiarnos con enfermedades y hasta llegar a causar
epidemias, acaban con la vida y las condiciones que la hacen
posible en los cuerpos de agua, en los suelos y en el aire.
Qué son los residuos sólidos

9. Los residuos o desechos sólidos son aquellos materiales que
han cumplido su función primaria dentro de un ciclo de
producción o en cualquier actividad humana y ya no pueden
ser reutilizados, sino a través de un adecuado proceso
adicional de transformación.
Todos los procesos de producción generan utilidades y
desechos según la finalidad del proceso. Pero como en la
naturaleza, lo que en un sistema es desecho, en otro puede
originar productos nuevos.
Cómo se clasifican los residuos sólidos
Pueden clasificarse según su origen y composición en
orgánicos o biodegradables e inorgánicos o no biodegradables.
 Orgánicos o biodegradables: Son residuos naturales que
se descomponen o pudren rápidamente por acción de los
organismos descomponedores como hongos y bacterias y
se incorporan al suelo como nutrientes; como por ejemplo,
las cáscaras de frutas, las verduras, las hojas, los
alimentos sobrantes, la sangre, telas naturales como el
algodón o la lana, heces fecales, madera, etc.
 Inorgánicos o no biodegradables: Son residuos de
naturaleza físico-química más estables y no se
descomponen en forma rápida, permaneciendo mucho
tiempo en su estado original, ya que son resultado de
procesos productivos industriales, por ejemplo: envases
de plásticos, papel, vidrio, aluminio, hierro, láminas,
tuberías plásticas, hule, entre otros. Es importante anotar
que el papel por su origen es orgánico (fabricado a partir
de madera), pero en su proceso se utilizan insumos
químicos, que lo convierten en residuo inorgánico, aunque
es biodegradable.

10. Además de los tipos de residuos antes mencionados, también
se establece una categoría distinta que es la de residuos
peligrosos. Estos son aquellos que solos o en combinación, por
su grado de inflamabilidad, poder corrosivo y toxicidad,
representan peligro para todas las formas de vida que entren
en contacto con ellos y que para su eliminación requieren
procesos especializados. Entre estos tenemos: los desechos
de hospitales, clínicas, puestos de salud, morgues, droguerías,
laboratorios clínicos, empaques con residuos de venenos,
aceite, pintura, restos de icopor, pilas y baterías viejas.
Debemos graduar nuestros hábitos de consumo, ya que por
ejemplo los detergentes sintéticos son también productos de
muy difícil biodegradación, porque la naturaleza no degrada
normalmente lo que ella no ha sintetizado.
Existen materiales que además de no ser biodegradables son
muy difíciles de reciclar; tal es el caso de los recipientes
plásticos de champús y en juagues para el cabello, icopor,
entre otros.
El vidrio, por el contrario, al igual que el papel, el cartón o las
telas naturales, se pueden reciclar, es decir, con sus
desperdicios volver a producir el material del que fueron
originados, reduciendo así el impacto sobre los recursos que
les dan origen.
CONSUMISMO Y SOCIEDAD DE CONSUMO
Consumismo: Tendencia social, propia de economías
desarrolladas, a adquirir y desechar en ciclos muy breves, gran
cantidad de bienes de consumo.
Consumismo: Consumo de bienes en cantidad superior a la
necesaria.

11. Consumismo: Actitud de consumir bienes y valores sin
aparente necesidad.
Consumismo: Tendencia a comprar continuamente cosas que
en realidad no son necesarias
Frente a la crisis planetaria, estas sociedades de consumo
están condenadas a desaparecer o transformar sus estilos o
patrones de vida por modelos que garanticen la sostenibilidad
de la vida en el planeta, de tal manera que las personas tengan
la posibilidad de reflexionar acerca del tipo y la cantidad de
bienes que va a consumir, para que así no se ponga en peligro
la existencia de la fuente de materias primas de la humanidad:
LA NATURALEZA. Esta es la verdadera alternativa frente a
dicha crisis, las demás son medidas complementarias de orden
tecnológico.
RECICLAR
Es un proceso mediante el cual, los habitantes de una
comunidad participan de la selección, separación y
recuperación de desechos para que posteriormente sean
aprovechados y transformados en materias primas para la
elaboración de nuevos productos.
El reciclaje es una alternativa tecnológica que se implementa
para minimizar el impacto de los residuos sólidos sobre el
ambiente, para reducir los niveles de extracción y de
depredación de los recursos naturales y bajar el consumo de
energía en los procesos productivos.
Los residuos sólidos orgánicos se pueden transformar en
abonos orgánicos.

12. Para producir una tonelada de papel de empaque se necesitan
2.385 Kg de madera, 440.000 litros de agua potable y 7.600 Kv
por hora de energía eléctrica.
Con la reutilización de papel para la fabricación de papel y
cartón, se disminuye la tala de árboles, ya que para producir
una tonelada de papel se cortan 17 árboles.
Más del 60% del vidrio que se produce se usa como envase.
El plástico se produce a partir del petróleo, recursos que la
tierra demora miles de años en volver a generar.
Al reciclar el aluminio se reduce en un 95% el uso de energía
eléctrica necesaria para su fabricación y la producción de
contaminantes.
El reciclaje evita la contaminación producida por los desechos
que no se descomponen o tardan mucho tiempo en hacerlo.
LEGISLACION SOBRE RESIDUOS SÓLIDOS
 Decreto 2104 de 1983 – Ministerio de Salud. Define la
terminología técnica relacionada con residuos sólidos y
algunas normas.
 Ley 142 de Julio de 1994. Establece el régimen de los
servicios públicos domiciliarios.
 Decreto 605 del 27 de Marzo de 1996 Ministerio de
Desarrollo Económico. Establece condiciones para la
prestación del servicio público domiciliario de aseo.
 Decreto 1713 de 2002 – Ministerio de Desarrollo. Donde
ser establece la elaboración de un Plan de Gestión
Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) por parte de los
municipios y Distritos.

13. MARCO LEGAL
Dentro de este ámbito se ubican como referentes los siguientes
elementos
 La agenda o programa 21 de la cumbre de Rio de Janeiro en
1992. La resolución CIDI/RME/RES. 5 (1/1998), aprobada el
21 de julio de 1998 por la OEA (Organización de Estados
Americanos).
 La Constitución política de 1991 que contiene mas de 30
artículos referidos al ambiente, especialmente los artículos
67 y 79.
 El derecho al ambiente sano, asimilado por la H. Corte
Constitucional a Derecho Fundamental mediante Sentencia
del 17 de junio de 1992 (Sala Primera de Revisión T. 415) en
la cual se indica el derecho al ambiente sano.
 La Ley 30 de 1992 en su artículo 6º que fomenta la
educación para una cultura ambiental
 La Ley 99 de 1993, en su artículo 5 numeral 9 que otorga
facultades a los Ministerios de Ambiente y Vivienda y de
Educación para adoptar planes y programas conjuntos de
Educación Ambiental; y en el artículo 31 numeral 8 le otorga
a las Corporaciones Autónomas Regionales funciones de
asesoría en materia ambiental.
 La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación establece
en sus artículos 5 numeral 10 y en el 14 que la Educación
Ambiental debe ser un proceso dimensionado en el currículo
de las instituciones educativas del país.
 El Decreto 1743 de 1994, mediante el cual se institucionaliza
en todos los establecimientos educativos del país los
Proyectos Ambientales Escolares (PRAES)
 La resolución 0004087 de octubre 24 de 1995 que
institucionaliza el Comité Institucional de Educación

14. Ambiental (CIDEA), que facilita la participación social en la
toma de decisiones de carácter ambiental.
 Los fines de la educación contemplados en la Ley 115 de
1994, concretamente el artículo 5º, numeral 10 que dice “La
adquisición de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación”.
El uso del tiempo libre del estudiante se verá reflejado en
una conciencia ambiental sana, con el uso adecuado de los
recursos naturales, la reutilización de recursos que lo
permiten tales como el plástico, el vidrio, el papel, entre
otros, lo cual ayudará en tener un ambiente sano y limpio en
el suelo, aire, agua. Además le permitirá elaborar elementos
utilizados en eventos de representación cultural lo que le
llevará a la defensa de nuestro patrimonio cultural.
METAS
Las metas establecidas dentro del Proyecto Ambiental Escolar
para el año 2012 son las siguientes:
Implementar un programa de manejo integral de residuos
sólidos dentro y fuera de institución.
Fomentar un sentido de pertenencia en la comunidad educativa
para una sana convivencia escolar.
Crear conciencia sobre el cuidado del ambiente y preservación
de la biodiversidad asociada a nuestro entorno

16. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
2013
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRESUPUESTO PROYECTO AMBIENTAL NSR 2013
PROYECT
O
AMBIENT
AL
NUSERO
2013
FECHA DE
EJECUCIÓN
ACTIVIDA
D
OBJETIVO LUGAR
CONCEPTO
DEL GASTO
(en que se
va a invertir
el dinero)
VALOR
UNITARI
O
CANTID
AD
SUB
TOT
AL
TOTA
L
RESPONSAB
LES DE LA
EJECUCIÓNDIA
ME
S
AÑ
O
Actualizar
cronogra
ma del
PRAE
23 1 13
Actualizac
ión del
PRAE
Actualizar
el
cronogram
a de
actividades
NUSER
O
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Coordinador
es del PRAE
Presentac
ión del
PRAE a
los Padres
Presentac
ión del
PRAE a los
Padres de
Sensibilizar
a los padre
de familia
NUSER
O
Publicidad
del evento,
detalle
30.000 30.000
30.0
00
30.00
0
Coordinador
es del PRAE

17. de familia familia
Festival
del Eco
barrilete
23 2 13
Festival
del Eco
barrilete
Fomentar
la lúdica
como
herramient
a clave en
la
apropiación
del
conocimien
to y el
rescate de
la
recreación
tradicional.
Unidad
deporti
va
Nusero
Premiación,
refrigerios.
50.000 10
500.
000
500.0
00
PRAE,
directores
de grupo,
comunidad
nuserista

18. Día de la
Tierra
23 4 13
Dia de la
Tierra
Sensibilizar
a la
comunidad
Nuserista
hacia una
cultura
ambiental
ciudadana.
NUSER
O
Premiación,
condecorac
ión,
periódico
mural
100.000 100.000
100.
000
100.0
00
Coordinador
es del PRAE
Nusero
limpio y
sano
Tod
o
el
añ
o
Nusero
limpio y
sano
Fomentar
el manejo
adecuado
de residuos
sólidos
zonas
verdes de
la
institución.
NUSER
O
Escobas,
rastrillos,
bolsas
plásticas,
canecas,
regaderas,
mangueras,
tomas de
agua, etc.
Directivos
Institucional
es,
directores
de grupo,
estudiantes,
aseadora y
celadores

19. Jardineras
colgantes
Tod
o
el
añ
o
Jardineras
colgantes
Fomentar
alternativas
en la
solución de
la
problemáti
ca del
manejo
residuos
sólidos de
la
comunidad
Nuserista
NUSER
O
Envases
pets de
diferentes
medidas,
bolsas
plásticas
metalizadas
y otros.
Area de
Ciencias
Naturales y
artística.
Adecuaci
ón de
jardineras
y zonas
verdes
Tod
o
el
añ
o
Adecuació
n de
jardineras
y zonas
verdes
Fomentar
la
arborizació
n y
ornamenta
ción de
jardines y
Frentes
de
cada
salón,
zonas
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y
Vivero,
material de
jardinería,
tablillas,
cemento,
bloque,
arena,
Directivos,
administrati
vos,
docentes,
estudiantes
y padres de
familia

20. zonas
verdes
cancha
.
clavos,
pintura,
entre otros
Bailoteka
Ambienta
l
20 9 13
Bailoteka
Ambiental
Afianzar
lazos de
amistad,
fraternidad,
tolerancia y
sentido de
pertenenci
a hacia
nuestro
entorno
natural y la
sana
diversión.
TAKAL
OA
Local del
evento
0.00 0.00 0.00 0.00
Area de
Ciencias
Naturales y
artística.

21. Semana
ambiental
Nuserista
23,
24,
25
10 13
Semana
Ambiental
Promover
la
protección,
preservació
n y la
sostenibilid
ad de
nuestros
recursos
naturales
Nusero
,
Parque
princip
al,
estadio
Juegos
ecobolitrap
os,
ecoatletism
o, saber
natural,
ciencia al
parque,
artesanías
con
recursos
naturales,
creatividad
natural,
reinado
ecológico.
200.000 200.000
200.
000
200.0
00
Directivos,
administrati
vos,
docentes,
estudiantes
y padres de
familia.
Reinado
ecológico
(Preescolar)
.

22. INDICADORES DE EVALUACION
Estimular la creatividad del estudiante en la fabricación de
vestidos de fantasía con materiales reutilizables y
reciclables que serán expuestos en el Fashion Ecológico de
la Institución para toda la comunidad.
Mejoramiento en el aseo y limpieza de la Institución con un
manejo adecuado de residuos sólidos.
Fabricación de artesanías con residuos sólidos reutilizables
y reciclables que se encuentran en nuestro entorno.
BIBLIOGRAFÍA
 República de Colombia, Nueva Ley General de
Educación. MOMO EDICIONES. Bogotá 2004.
 Municipio de valencia, Comité Interinstitucional de
Educación Ambiental CIDEAM Valencia. Alcaldía
Municipal de Valencia
 Corporación Autónoma Regional de los Valles del Sinú y
del San Jorge – CVS. Fundación Universitaria Luis
Amigó – FUNLAM. Fundamentos Conceptuales y
Metodológicos para la Construcción de Cultura
Ambiental. Proyecto Construcción de Cultura Ambiental
desde las Escuelas y Comunidades Cordobesas –
CAEC. Panamericana Formas e Impresos S.A. Montería
2005.
 www.ministeriodeeducacion.gov.co
 www.colombiaaprende.gov.co
 www.sedcordoba.gov.co