1. LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PROF.NILTON JULIO ZÚÑIGA HUIÑAC PERÚ-HUARAZ-UNPRG

2. INTRODUCCIÓN “ La globalización, nadie sabe como ha sido…No hay otro remedio que navegar en las encrespadas aguas globales…sabemos que podemos contar poco con Estados nacionales obsoletos y defensivamente agrupados en carteles poco operativos, que los sindicatos de la era industrial bastante tienen con sobrevivir y que las empresas viven al día, pendientes del parte meteorológico de los mercados financieros. Por eso es esencial, para esa navegación ineludible y potencialmente creadora, contar con una brújula y un ancla. La brújula: educación, información, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El ancla: nuestras identidades. Saber quiénes somos y de donde venimos para no perdernos a donde vamos

3. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS COMUNICACIONES APARICIÓN DEL LENGUAJE APARICIÓN DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS Y DIGITALES PERSPECTIVAS A lo largo de la historia de la humanidad, los cambios tecnológicos han producido transformaciones en todos los ámbitos de las sociedades... Cuando los seres humanos comienzan a utilizar el lenguaje, se pudo acumular en la memoria el conocimiento social adquirido y así preservarlo y transmitirlo a las nuevas generaciones. Esto permitió que muchos saberes aprendidos no se olviden y puedan ser enriquecidos o mejorados por la acción de otras personas. Así fue posible mejorar la calidad de vida y el ritmo de evolución tecnológica. APARICIÓN DE LA IMPRENTA La imprenta produjo una revolución en la difusión de la información La información comenzó a ser digitalizada mientras se desarrollaban otros inventos como los teléfonos, la radio, la televisión, los satélites, el fax, etc Las perspectivas varían según la óptica con que se mire a las tecnologías modernas y la utilización que de ellas nosotros hagamos. Algunos tienen una visión optimista; ven a estas tecnologías como una posibilidad de reducir los males de la humanidad

5. TRANSFORMACIÓN DE LAS CONCEPCIONES TRADICIONALES DE ESPACIO Y TIEMPO Estas tecnologías modernas amplían nuestras posibilidades de comunicación. El teléfono las hizo con respecto de la conversación personal contra la correspondencia escrita. La televisión nos hizo ser testigos directos de los acontecimientos ampliando el espectro de nuestras limitaciones espacio-temporales Las tecnologías actuales tienen cada día menores condicionantes, son cada vez más fáciles de utilizar; hoy es posible instalar un equipo computarizado para controlar a través de órdenes orales cualquier sistema electrónico hogareño o productivo Una característica de estas nuevas tecnologías -muy importante para la educación- es la interactividad (posibilidad de intercambio de diversas experiencias entre emisor y receptor y viceversa).

6. CONSECUENCUENCIAS DE LA "INVASIÓN" DE LAS NUE4VAS TECNOLOGÍAS La idea es que toda la información esté disponible para todas las personas, en cualquier momento y lugar, sin distinciones sociales, sexuales, raciales, políticas, etc. Aquí es donde la educación pública es fundamental por 2 motivos: Poner a disposición de los grupos sociales bajos, desfavorecidos y/o marginales esta tecnología que seguramente no podrán pagar ahora. Enseñar a sacarle todo el provecho posible; alfabetizar tecnológicamente para poder integrarse a una sociedad en donde el manejo de información y la posesión y generación de conocimiento son los factores de poder.

7. LOS CAMBIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS FAMILIAS Y LOS NUEVOS MEDIOS LA EDUCACIÓN CAMBIARÁ Las que no se preocupan por lo que observa el niño. Las que cuya preocupación central pasa por la cantidad de exposición. Las que comentan con el niño la información que recibe. Las que controlan bastante la información que recibe el niño. Esta realidad que estamos presentando no es ajena a lo que sucede en el sistema educativo. Cambian las formas de conocer, de organización económica, política, social, las formas de expresión y creación cultural, etc. y la escuela ya está recibiendo el impacto. Muchas instituciones educativas están viendo las posibilidades que se están abriendo y hasta grupos económicos inescrupulosos han comenzado a lucrar ofreciendo “postítulos” universitarios por medio de cursos a distancia que no tienen un mínimo de seriedad.

8. EN LA ESCUELA ¿QUÉ PASA? La escuela es una institución que ha sido creada para proporcionar información y formar en ciertos valores. Ahora debe competir con medios que ofrecen lo mismo “por toneladas”, en forma atractiva, sin exigencias, sin evaluaciones, sin horarios fijos, sin importar lo que los padres, docentes o hasta el mismo Estado piense Estos medios, como la televisión, tienen una gran credibilidad (muchas veces, más que la escuela) y su objetivo no es formar ni informar verazmente como tampoco educar; su objetivo es captar audiencias masivas y venderlas a los anunciantes (ganar dinero). Debe evitarse que las nuevas tecnologías acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados. Hoy las instituciones educativas tienen serias deficiencias para afrontar la formación que necesitarán los habitantes del futuro. Las realidades actuales son los problemas del mañana.

9. UNA NUEVA ESCUELA En la nueva Sociedad del Conocimiento se está desarrollando un nuevo estilo de pensamiento que tiene como estrategias congnitivas a la respuesta rápida y el ensayo y el error, el aprendizaje colaborativo y la carrera de obstáculos como estrategia de resolución de problemas. Las nuevas tecnologías brindan cada vez mayores posibilidades para el acceso a la información, su manipulación y generación de conocimiento . Esto implica desarrollar nuevas estrategias educativas, una nueva didáctica y nuevas teorías pedagógicas y filosóficas.

10. HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ¿O DEL APRENDIZAJE? En las escuelas existen 2 factores básicos fundamentales que generalmente no se tienen en cuenta: La formación docente. Si el docente no sabe cómo utilizar la tecnología práctica y pedagógicamente, los aparatos serán toscos elementos decorativos El tiempo institucional. Debe facilitarse el acceso a las máquinas con personal disponible en forma permanente. El problema central es la formación docente y la ausencia de gente capacitada para regir los destinos educativos desde el ámbito de las decisiones políticas (que también deben implementar medidas tendientes a crear los tiempos institucionales). No toman en cuenta la gran cantidad de bibliografía, experiencias y proyectos exitosos en donde la computación es tomada como una herramienta-recurso-fuente para el desarrollo de la creatividad, de cuantificación de investigaciones, y.. hasta de la inteligencia. En primer lugar, la enseñanza en valores humanos se hace imprescindible y prioritaria. Valores como “amor, verdad, paz, no violencia y respeto” son fundamentales para no “tecnologizar nuestra humanidad”. En segundo lugar, es necesaria una escuela que brinde una cultura general como base de futuras especializaciones y aprendizajes (aprender a aprender y aprender a ser en forma continua). Esta cultura general deberá enfocarse humanísticamente (literatura, filosofía, historia, arte, etc.) sin perjuicio de otras áreas, disciplinas y ciencias, para que la persona aprenda a discernir y desarrollar el sentido crítico; que conozca sus derechos y obligaciones para con él y la sociedad en su conjunto y la defensa de la democracia como forma de vida.

11. NUEVOS ENTORNOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Estos cambios educativos traen aparejados transformaciones en los roles de profesores, alumnos y demás personal de las escuelas. Los alumnos deben tener un papel mucho más activo que el actual; son ellos los que tienen que ser protagonistas de su formación en un ambiente muy rico en información Los docentes deberán guiar, proponer y brindar herramientas y formas de aprender a utilizar, seleccionar, clasificar, analizar y procesar la información para que pueda convertirse en conocimiento. Para ello es necesario que enseñen contenidos a aprender y destrezas a adquirir; tienen una tarea enorme ya que deberán, ante todo, enseñar que las tecnologías son sólo herramientas-recursos-fuente para ayudarnos en nuestra tarea diaria y no la panacea de la felicidad; deberán hacer tomar conciencia que lo importante es el ser humano y lo que él haga y sienta. Es hacer tomar conciencia de que el ser humano es el protagonista, el principio y fin de todas las cosas.

12. REFLEXIONAR Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber . ALBERT EINSTEIN Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo. BENJAMIM FRANKLIN El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío. HORACE MANN Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más. PROVERBIO HINDÚ Por la ignorancia se Desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad. DIEGO LUÍS CÓRDOBA