Didáctica TIC enseñanza aprendizaje

Didáctica con Visión World Wide Web

Editorial

La forma como se están utilizando las tecnologías de información y comunicación

(TIC) en muchas instituciones educativas requiere una mejor orientación

pedagógica y didáctica.

El impacto social de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

toca muy de cerca a escuelas y universidades, propiciando modificaciones en las

formas tradicionales de enseñar y aprender. Estas han hecho emerger un nuevo

tipo de sociedad, la llamada sociedad de la información, que es, ante todo,

sociedad de formación, por cuanto reclama formar a sus integrantes en el

conocimiento y la habilidad de explotar las vigentes y futuras tecnologías.

De este modo la introducción de las nuevas Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones en los países desarrollados y subdesarrollados ha sido de

maneras muy diferentes, así en los países del primer mundo, concentrada,

trayendo marcadas diferencias mediante un poder financiero y tecnológico,

perpetuándose así el dominio sobre el resto del mundo en vías de desarrollo. La

integración de las TIC a la docencia, a la investigación y a la propia gestión de

dirección universitaria constituye uno de los elementos del nuevo entorno de

formación profesional de mayor expresión visible y que incuestionablemente ha

provocado transformaciones en todos los procesos vinculados a la formación del

profesional. Por estos motivos en esta edición de la Revista se presentan varios

puntos, donde se destacan la importancia de la Tecnología en los Procesos de

Aprendizaje en línea, debido a los acelerados cambios que estamos

experimentando en los últimos años desde el punto de vista tecnológico. También

se da una visión general sobre la didáctica con enfoque constructivista e

integración de las nuevas tecnologías y las comunidades de aprendizaje de

entornos virtuales para que sean aplicados a la educación. Se espera que en esta

1


edición los lectores encuentren algunas aclaratorias a las incertidumbres que se

les pueda presentar en este mundo virtual.

Miembros de Equipo

Palabras Claves: TIC, Constructivismo,
Comunicación e interacción
gradué de Magister en
Mi nombre es Luis Carlos Valverde, Automatización e Instrumentación en
naci en el estado Mérida-Venezuela. la ULA en el 2008. Actualmente soy
Sobre mi persona soy Ingeniero de profesor en la misión sucre, también
Sistemas egresado en la Universidad doy clases de postgrado en la ULA y
de Los Andes (ULA) en el 2004, me estudio Ingeniería Química.

Palabras Claves: didáctica, pedagogía,
Constructivismo e interculturalidad
Mi nombre es Ninoska Askanio, naci Universidad Nacional Experimental
en Puerto Cabello-Venezuela. Me Politécnica de la Fuerza Armada
gradué hace dos años en la (UNEFA), en la Maestría de
Universidad Nacional Abierta en la Tecnología Educativa. En la
carrera de Licenciatura de Educación actualidad realizo estudios en
Integral, actualmente trabajo como FATLA, Fundación para la
maestra de sexto grado en el turno Actualización Tecnológica de
de la mañana; además de cursar Latinoamérica.
estudio de Post-grado en la

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Contenidos

 La didáctica con enfoque constructivista e integración de las TIC´s en
ambientes de aprendizaje
 Educación Virtual y pedagogía
 Comunidades Aprendizaje en Entornos Virtuales
 Educación Virtual y perfil del docente
 El constructivismo dialéctico y la interculturalidad en la educación Virtual

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La época del oportunidad que promueva el cambio

conocimiento en con creatividad Sin embargo, no se

la cual está puede afirmar que anteriormente la

sumergida la educación fuese inadecuada, todo lo

humanidad actual contrario, ella ha venido

representada en sus núcleos sociales evolucionando y experimentando una

vislumbra desafíos nunca antes transformación empleando la

sospechados. La tecnología y las didáctica en cada momento de la

comunicaciones instantáneas avanzan historia educativa brindando aportes

a pasos agigantados promoviendo significantes a la llamada hoy

procesos de acercamiento y sociedad del conocimiento. De modo

globalización entre los países y su que, el hombre dentro de este caudal

gente y con ello, cambios en la de sabiduría ha construido estadios

educación, ésta ya no es ni será la de especialización basados en teorías

misma. De allí pues, que surjan sobre la enseñanza y su aprendizaje,

interrogantes sobre ¿cómo educar a donde la didáctica funge como agente

los alumnos desde los primero años fortificador en la práctica educativa

de escolaridad para que desarrollen cómo así lo refiere Escudero (1980,

capacidades y competencias en su 117) insiste en el proceso de

aprendizaje y se conviertan en seres enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que

proactivos y autónomos en un mundo tiene por objeto la organización y

donde el cambio continuo es la única orientación de situaciones de

constante?... La respuesta, incluye enseñanza-aprendizaje de carácter

tanto al desafío de innovar como el instructivo, tendentes a la formación

de atreverse a asirse de cualquier del individuo en estrecha

1


dependencia de su educación
bases de datos, editores gráficos,
integral".
buscadores de información,
De manera que, siendo la
procesadores de texto etc). Pero ni
enseñanza a la vez una actividad
alumnos ni los maestros aprovechan
práctica y una "ciencia práctica", se
adecuadamente el potencial que
trata de combinar adecuadamente el
tienen estas herramientas como
saber didáctico –la teoría– con el
dispositivos para explorar, aprender
hacer didáctico –la práctica– que
y construir conocimientos en las
consiste en la realización del acto
diversas disciplinas.
didáctico.

La didáctica con enfoque Expertos e

constructivista e integración de las investigadores en

TIC’S en ambientes de el área sostienen

aprendizaje que la

La forma como se están incorporación

utilizando las tecnologías de adecuada de las TIC al entorno

información y comunicación (TIC) en educativo puede propiciar cambios

muchas instituciones educativas importantes en los métodos de

requiere una mejor orientación enseñanza y en la calidad del

pedagógica y didáctica. Los aprendizaje, así: (1) Una mayor

estudiantes van a al aula de variedad en las formas que utilizan

informática a aprender cómo los docentes para presentar

funcionan y se manejan algunas contenido; (2) un rol más atractivo de

herramientas (hojas de cálculo, los estudiantes en el proceso de

editores de aprendizaje; (3) el uso de

páginas web, procedimientos y estrategias

didácticas que reconocen diferencias

5


en los estilos cognitivos; (4) mayores
clase hacia lo que van a exponer o
oportunidades para la interacción
explicar, hacer consultas en fuentes
entre los estudiantes, y entre éstos
actualizadas, proporcionar
y los docentes; (5) la disponibilidad
información, ilustrar o demostrar
en el aula de un mayor número de
conceptos, modelar una actividad,
recursos para la enseñanza y el
orientar una búsqueda, estimular una
aprendizaje; (6) el paso de las tareas
discusión o un debate, formar
o trabajos puntuales a proyectos que
preguntas, e involucrar los
involucran los estudiantes en
estudiantes
investigaciones de cierta
en la
profundidad sobre un tema: (7)
solución de
trabaja conjunto de docentes y
problemas y
alumnos para explorar entornos y
la toma de
recursos que trascienden los límites
decisiones. Igualmente los
del aula: visitas a museos y
estudiantes tienen la posibilidad de
laboratorios virtuales, entrevistas y
socializar y compartir sus ideas
comunicaciones con expertos, salidas
proyectos e informes a través de
de campo, consultas a bibliotecas, y
presentaciones.
portales en Internet [1, 2, 3, 4].
Constructivismos y TIC
La disponibilidad en el aula de un

computador, un video proyector y Las TIC

conexión a internet abre la puerta a ponen a

nuevos roles y relaciones del maestro disposición

y los alumnos. Los docentes pueden todo un

utilizar el computador para dirigir abanico de

más fácilmente la atención de la recursos que

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soportan y facilitan una educación
aula. Esta interactividad soporta y
constructivista, por ejemplo:
fomenta la construcción social de
herramientas de comunicación para
significados; además los alumnos
el diseño y la composición sincrónica
toman conciencia de semejanzas y
y asincrónica, programas para hacer
diferencias en la forma de
simulaciones, herramientas para el
interpretación, debidas a aspectos
diseño y la composición de textos,
culturales y sociales. Estos medios
acceso fácil y rápido a información
también
actualizada, medios para crear y
constituye
presentar contenidos en formato
n una
audiovisual. Así mismo estas
plataforma
tecnologías ofrecen innumerables
eficaz para
oportunidades para enriquecer el
llevar a
valor, el sentido, y el propósito de la
cabo experiencias de escritura
comunicación oral y escrita [5].
colaborativa. Otros recursos que
El correo electrónico, el chat, la ofrecen las TIC pueden contribuir al
mensajería instantánea, los foros, los aprendizaje significativo. Por
blogs, las wikies son medios eficaces ejemplo, las
para el diálogo, la discusión, el simulaciones
debate, la búsqueda de información, desarrollan las
y la construcción colectiva de estrategias de
conocimientos Los estudiantes pensamiento de
pueden consultar y analizar algún los estudiantes
tema con sus compañeros, con los y su capacidad para resolver
profesores, y con profesionales problemas. Los multimedios e
ubicados en lugares distantes del hipermedios son textos que por su

7


interactividad, navegabilidad, y
Docentes capacitados para
componentes audio-visuales atraen e
desarrollar materiales didácticos
involucran intensamente a los
apoyados en TIC, que motiven a
lectores [6].
los alumnos.
Algunos autores [7] sugieren que la Entender cómo y cuándo utilizar
integración de TIC a los procesos de las TIC para actividades de
enseñan y aprendizaje en el aula aprendizaje individuales, en
debe hacerse bajo premisas como: pequeños grupos, o colectivas.

Una comprensión razonable de las Diversas
posibilidades que ofrecen las TIC experiencias
para la enseñanza en cada han mostrado
disciplina. que las TIC
Conocimiento del potencial que constituyen
ofrecen las TIC para facilitar el un gran soporte para la aplicación de
aprendizaje, estimular el varios principios constructivistas en
desarrollo intelectual, y las los procesos de enseñanza y
habilidades comunicativas de los aprendizaje:
alumnos.
La interacción del estudiante con
Un buen nivel de seguridad y
sus compañeros, con el maestro,
confianza en el manejo de TIC
y con otros adultos es crucial
por parte de los alumnos.
para el aprendizaje y el
Comprender de qué manera las
desarrollo
TIC están cambiando las formas
cognitivo.
en que se representan y exponen
Como las TIC
la información y el conocimiento.
son medios

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poderosos de comunicación e
conocimientos previos sobre
interacción, apoyan de manera
algún tema, negociar significados
eficaz la colaboración en el
entre los integrantes del grupo, y
desarrollo de proyectos y la
construir interpretaciones
solución de problemas.
propias.
Los hipermedios permiten
La TIC
presentar información utilizando
son un
una estructura hipertextual,
recurso
sonidos, imágenes, animaciones,
estratégi
videos. Tales recursos pueden
co para
ser muy eficaces para desarrollar
relacionar experiencias escolares
contenidos que compensen los
del alumno con experiencias del
desniveles o vacios de
mundo exterior. Por ejemplo, a
conocimiento que presentan
través del correo electrónico e
algunos estudiantes, y que les
Internet los estudiantes pueden
impiden lograr objetivos de
disponer de insumos necesarios
aprendizaje.
para realizar un proyecto:
Se deben ofrecer al alumno
información de expertos,
experiencias de aprendizaje en
documentos, fotografías, mapas,
contextos significativos, por
archivos, videos.
ejemplo donde sea posible aplicar

los conocimientos. Las TIC Un computador en el aula

permiten simular e interactuar
En muchas
con fenómenos complejos,
ocasiones es
agrupar comunidades sin
necesario disponer
restricciones espacio-
del potencial
temporales, explorar y compartir

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didáctico que representa disponer en
en un foro, en una audio-
el aula de un computador con
conferencia, en una video-
conexión a Internet. Un maestro con
conferencia o en un blog; pueden
un buen nivel de capacitación puede
enviar y recibir documentos,
utilizar estos recursos para múltiples
mensajes, fotografías o videos
tareas y funciones, así:
Como un centro de escritura y
Para registrar observaciones publicación: El docente lidera y
sobre el trabajo de los alumnos, coordina la producción grupa del
almacenar documentos u otro periódico escolar, boletines,
material didáctico, recibir y diarios de clase, o folletos;
enviar correo, hacer pruebas o trabaja en la planeación,
exámenes, procesar y reportar producción, y revisión de un
las notas, realizar búsqueda de ensayo; analiza aspectos como el
información en Internet. estilo, la gramática o la
Para proyectar una película o un ortografía de un texto; diseña y
clip de video; analizar monta páginas en Internet en las
colectivamente un gráfico, un cuales se publiquen producciones
mapa conceptual, o un esquema; de los alumnos.
revisar información con el grupo; Como un recurso para la práctica
demostrar procedimientos; y aprendizaje: El docente utiliza
realizar con los alumnos programas sobre temas
actividades de ejercitación, específicos
planeación, o lluvias de ideas. para mejorar,
Como estación de comunicación: ampliar o
estudiantes y profesores pueden reforzar la
participar en una sección de chat comprensión

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de un concepto; analizar y
vislumbre una sociedad más sentida
resolver un problema. Revisa y
con altos valores para el ciudadano
comenta con los estudiantes un
común. Pretendiendo que éste sea
texto, una imagen, un gráfico, una
convertido en un individuo con poder
animación, o un video; registra
de análisis reflexivo y un ser
información en una base de
autónomo.
datos.
Ahora bien, la Pedagogía se
Educación Virtual y Pedagogía
define cómo la palabra que proviene
Desde la aparición de la
del mote griego antiguo paidagogos,
tecnología, la humanidad ha logrado
que se usaba para
alcances inimaginables para su
referirse al esclavo
desarrollo, generando una mejor
que traía y llevaba a
calidad de vida incluso evolucionando
los niños a la escuela. De
en todos los ámbitos de su vida:
hecho paida o paidos significa niños,
social, económica, artística,
en oposición a andro que indica
científica, espiritual y obviamente en
hombre. En ese sentido, la pedagogía
la educación caló de manera
es la ciencia o disciplina cuyo objeto
significativa ya que ha proporcionado
de estudio es la educación de los
etapas en su desarrollo intelectual
niños. Si bien es cierto todo lo antes
con miras a perfeccionarse
expuesto, la pedagogía tiene como
integralmente.
objetivo el estudio y diseño de
Cabe destacar, que en los experiencias culturales que
procesos educativos la humanidad conduzcan al progreso individual en
busca la viabilidad y la su formación humana; como disciplina
democratización del aprendizaje, que humanista, su tarea es identificar y
sea el producto de una enseñanza que proponer aquellas experiencias y

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caminos alternos que propicien
la renovación de su vocación en el
procesos de aprendizaje y formación
arte de enseñar y desde ya
efectivas y placenteras para el
desligarse de ese discurso repetitivo
desarrollo en armonía con el entorno
de la clase magistral, dónde él es el
natural y social de los individuos y de
dueño de la sabiduría y los educandos
la comunidad.
son solo repositorios de contenidos;
Sin duda, la virtualidad en la para ello debe darse una formula
escuela es un proyecto ganado a ir en donde se sumen voluntades, más una
pos de un ideal de cambio, aupado por acertada
la necesidad de innovar y de asirse al didáctica
cambio transformador de inicio del bajo un
siglo XXI, es pertinente pues la modelo
generación de relevo como nativos de pedagógico que den como resultado
digitales exigen un cambio, el cual no una actividad distinta en el
debe ir a su libre albedrío, este debe desarrollo de la enseñanza por parte
ser monitoreado para que surta el del docente y la adquisición del
efecto deseado, reconocer que en las aprendizaje en los educandos, donde
bondades de la Tecnología de la se promueva el debate con
comunicación y la información existe argumento y la reflexión crítica en
un mundo en el cual no hay límites ni cada uno de ellos.
fronteras donde el conocimiento es
En la actualidad, existen una
libre y accesible.
gran gama de oportunidades para la
Por eso, la escuela como inserción de las tecnologías en el aula
garante y vigilante del hecho de de clases,
educar debe generar dispositivos que como por
motiven al docente al encuentro con

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ejemplo: uso del software educativo,
aplicación a esta modalidad debe
las redes sociales, U-learning, blogs y
estar ajustada a un diseño.
la modalidad B-learning o híbrido
¿Cómo integrar las Aulas Virtuales en
entre otros, este último es la suma
la Educación presencial?
del aprendizaje presencial+
Estas podrían ser
aprendizaje virtual el cual no es más
integradas
que la inserción o utilización del aula
con la
virtual configurada para trabajar la
utilización de
temática elegida además de estar
la
ajustada dentro de la planificación
Metodología PACIE (Presencia,
previa pues lo interesante en su
Alcance, Capacitación, Interacción y
aplicación es la no repitencia de los
Elearning), interesante propuesta la
contenidos vistos en el aula
cual es ofrecida por la Fundación
presencial o viceversa.
para la Actualización Tecnológica de
En tal sentido, la inserción de las Latinoamérica
TIC`S como herramientas en el aula (FATLA) y la
de clase están refrendadas por los misma consiste
estudios realizados por Blom (1988), en cinco
deduce que las variables que más elementos a
influyen en el aprendizaje son: la saber:
atención personalizada (tutoría), la 1. Creación de un ambiente B-

planificación de estrategias de learning; Un compartido entre un

feedback y el tiempo de trabajo de ambiente virtual y el aula presencial;

los educandos en el aula; aquí es generando actividad con una sola unidad

académica y se comparta entre los
importante mencionar que su
ámbitos educativos creados donde

exista secuencia y alternabilidad sin

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dejar de lado la presencia en la relación
que no pueda asistir al aula presencial y
directa entre los contenidos para
a través de este recurso pueda
permitir una convivencia entre la
incorporarse y ver la continuidad de sus
cátedra y la interacción, estas pueden
estudios.
coexistir sin reglamentarse, es una

decisión personal y así pueda 3. Estructura Académica de la
visualizarse el límite entre Actividad virtual: Estructuración
presencialidad y la virtualidad. El basada en la metodología PACIE:
secreto está en el cómo realizar la
Debe estar bien estructurado y
combinación de ambos ambientes, pericia
visualizarse, como sigue: sección de
del docente.
información (de información, de

enlace y documentos);

sección de rebote

2. Una propuesta (Actividades de autocritica y

Educativa Creativa: filtro); sección de
Esta debe ofrecerse construcción (del
con el ingenio de su creador es decir conocimiento, critica, análisis y
fuera de lo ya visto. No es trasladar los
discusión) y por último la sección de
contenidos del aula presencial hacia el
comprobación (síntesis, comparación
aula virtual es integrar, no puede darse
y comprobación); donde igualmente
la sustitución; es qué halla la integración
halla distribución de las actividades,
a través de solución de casos o
tiempo adecuado para la interacción,
problemas reales: un ejemplo, en
aquí debe tomarse en cuenta las
temáticas como: contaminación

ambiental y salud, con casos específicos múltiples variables que pueden

que abriguen investigación y propuesta obstaculizar el proceso: conectividad

de solución por parte de los estudiantes; y fallas eléctricas , entre otros.
otro sería brindar el apoyo al estudiante

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4.-Validación Académica de la
corporativa, con respecto a esto
Actividad Virtual: Debe poseer una
último se hace hincapié a la
ponderación dentro de la evaluación
individualidad y creatividad personal
académica, es decir 50% presencial,
al crear diseños y esquemas de
50% virtual, además no debe
trabajo que distinga visualmente
presentar acumulación de
cada aula virtual; acumulación de
actividades recargando al docente ni
esfuerzo docente, refiere a la
al estudiante; aquí basándose en la
secuencialidad en los contenidos a
integración el docente puede aplicar
través del reemplazo para no generar
estrategias de evaluación en el
acumulación de contenidos y con ello
contenido más emblemático para los
fluya el trabajo sin duplicar
estudiantes y con ello les brindará la
esfuerzos ni temas de estudio y por
oportunidad de repetir su ingreso al
último la falta de apertura a casos si
aula cuantas veces considere
aplicables: Docentes y estudiantes en
necesario hasta poseer la
posibles casos de enfermedad donde
información para luego venir al aula
se les haga imposible asistir a las
presencial y continuar; de esta
aulas presenciales, allí existe una
manera se evita el cansancio en
oportunidad para brindar la valía y
ambas partes y se justifica la razón
mérito a tan invaluable recurso
de ser del aula virtual.
disponible para todos.
5. Errores frecuentes de la

integración: Entre ellos se podrían
Dentro de los beneficios de su
mencionar: la obligatoriedad en el uso
aplicabilidad se podrían mencionar:
de las aulas virtuales lo cual se puede

evitar ofreciendo recuperativos en o Permite generar un proceso
continuo de enseñanza-
línea; duplicidad de contenidos ya
aprendizaje, haciendo un
existen contenidos en la red; imagen

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aprendizaje más vivencial a
través de recursos dispuestos en docentes en el uso de las TIC y
la red alusivos a la temática. adecuar el Currículo en la aplicación
o Ayuda a los estudiantes en el
desarrollo de sus capacidades de las nuevas tecnologías para
cognitivas y en la comprensión de optimizar los alcances de esta
los contenidos.
o Promueve la comunicación de los herramienta, como lo es el internet y
alumnos con sus docentes y la intranet en la educación del siglo
viceversa a través de foros
asincrónicos y síncronos. XXI, donde esté presente la
o Posibilita la inclusión de transdisciplinariedad de las áreas del
materiales didácticos
adicionales, enlaces web, blogs, conocimiento ya que el conocimiento
voki, sala de videoconferencias y no va en un solo sentido, no es
juegos, entre otros; además de
darle rienda suelta a la unidireccional; ésta enmarcado
creatividad docente y dentro del conocimiento complejo.
obviamente esto repercutirá
positivamente en los estudiantes.
o Genera la construcción del Comunidades de
conocimiento a través del Aprendizaje en Entornos
aprendizaje colaborativo y Virtuales
constructivista.
o El estudiante toma el control del
tiempo desde su conveniencia El acercamiento entre seres del
para el estudio en el aula.
mismo género, en este caso del
o Evita la acumulación de trabajo
para el docente y la deserción de hombre, conforma una dimensión
los alumnos ya que se prevalece
social fundamental que nos ayuda a
la integración de los dos ámbitos
educativos, a través del modelo
B- learning o híbrido como
también es conocido.

Con esta afirmación, se

concluye en la relevancia que tiene

promover la capacitación de los

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desarrollarnos, a ser y a conducirnos
Por lo antes expuesto, aunque los
de determinada manera.
intereses como tal son un rasgo
Precisamente son esas relaciones las
destacado, es necesario acotar que
que han escrito buena parte de
también lo es el espacio que las
nuestra historia. En este sentido,
delimita, así como la comunicación
una de las formas de relaciones
que debe manejarse dentro de cada
sociales más reconocida es la que se
una de ellas. Todos ellos factores
basa en el concepto de comunidad, la
importantes en la noción de
cual se considera como una
comunidad.
agrupación de personas que

interactúan socialmente por Comunidades de Aprendizaje

compartir intereses comunes en un En la actualidad el concepto de

determinado tiempo y espacio. Comunidad de Aprendizaje se asigna

a diferentes realidades, pero hoy por
Al evaluar el caminar diario, se
hoy se basa en el principio de
pertenece a diferentes comunidades:
comunidades humanas que están
familia, trabajo, vecinos, colegio
enmarcadas y orientadas al
profesional, universidad, parroquias,
desarrollo humano y del entorno.
club, entre otros. Y precisamente el
Independientemente de la acepción
hecho de ser parte de esos grupos y
del término queda claro que busca la
sentirse identificados con ellos
construcción del conocimiento entre
otorga un sentido de pertenencia,
todos, apoyando los procesos
además de ellos se puede hablar en
individuales de aprendizaje.
términos de “nosotros” en lugar de

“yo”. Como se puede dilucidar, este Es evidente que una de las

sentido de pertenencia incluye características de las Comunidades

intereses y objetivos comunes. de Aprendizaje es el hecho de contar

17


con diferentes experiencias de cada
2. Las relaciones entre los
uno de sus miembros, las cuales se
miembros deben buscar la
evidencian continuamente en sus
consolidación de trabajos
contribuciones y el apoyo que brinda
donde se integren voluntades y
en el desarrollo de los demás. De
esfuerzos, compartiendo
igual manera es crucial hacer énfasis
valores, dejando de lado las

relaciones de poder

anteponiendo los objetivos

comunes.

3. Los pilares sobre los cuales
en lo que se debe aprender y cómo
debe sustentarse la comunidad
aprender a aprender, para poder
deben estar fundamentados en
hacer uso de mecanismos que
el constructivismo, donde los
permitan dentro de la comunidad
canales de comunicación deben
compartir lo que se aprende.
abrirse de modo tal que

La construcción de Comunidades de facilite la consecución de

Aprendizaje supone algunas acuerdos, aceptación de otros

consideraciones que en concordancia y el compartir valores

con Garcia Aretio (2002) son clave frecuentemente.

para lograr un funcionamiento eficaz:
4. En este caso particular, se

1. La teoría y forma de las hace indispensable las

comunidades de aprendizaje conexiones tecnológicamente

deberían ser estéticamente sólidas e innovadoras, de

agradables, valiéndose para manera que coadyuve a la

ello de propuestas atractivas y comunicación lineal u

útiles.

18


horizontal entre cada uno de
De esta manera puede dilucidarse
los miembros de la comunidad.
que este tipo de entornos basados en
Como se ha podido apreciar se puede
la comunicación On Line o en la
concluir que las comunidades de
plataforma de Internet recibe
aprendizaje hacen énfasis en la
diferentes denominaciones
comunión de sus integrantes, sean
Comunidad Virtual, Comunidad
alumnos o docentes, de modo que
Digital, Cibercomunidad, Comunidad
esta relación permita una nueva
Electrónica, sin embargo
manera de integrar el currículo con
independientemente de la
experiencias basadas en el
denominación no existe un pleno
aprendizaje colaborativo que conlleve
acuerdo a la hora de definir que es
a la construcción del conocimiento.
una comunidad de este tipo, de hecho

Los Entornos Virtuales se ha convertido en un fenómeno en

Como está de manifiesto los torno del cual giran numerosas

miembros más activos de una investigaciones, puesto que se

sociedad de aprendizaje o sociedad plantea lograr un grado de

del conocimiento utilizan internet interacción similar al del espacio

como plataforma sobre la cual físico real.

conforman comunidades que les Así, se habla de Comunidades de

permita establecer comunicación con Aprendizaje en Entornos Virtuales, o

personas que compartan sus mismos cibercomunidades puesto que se

intereses temáticos, que residan en reúnen en el ciberespacio porque

el mismo país o en otro que les brinde desean fomentar el aprendizaje

la oportunidad de ampliar su sobre un campo del saber, al generar,

percepción sobre un tema a escala compartir, usar, aplicar, transpolar

internacional. conocimientos. De esta forma,

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tendría valor lo citado por Wenger
Actividades de comunidades
(1998) quien concluye que las
de usuarios de determinados
comunidades de este tipo les
servicios o productos.
conviene más aun la referencia a las
Así la Comunidad de Aprendizaje
comunidades de acumulación de
busca entonces el desarrollo para
aprendizajes colectivos evidenciadas
transformar el espacio virtual en un
en las prácticas sociales.
intercambio continuo de aportes y
La educación de última generación se
provechos compartidos, donde se
basan entonces en colaboración,
abre un nuevo espacio para la
aprendizaje y experiencia
investigación, permitiendo a estas
compartidos como conductoras del
comunidades entender fenómenos
aprendizaje permanente, las cuales
externos a ellos, pero que forman
según Coll (2001) están centradas en:
parte de un interés común.
La formación profesional y
Educación virtual y el perfil del
ocupacional
docente.
La formación inicial y
En
permanente impartida por
el campo
instituciones educativas, bien
de la
sea universitarias o no.

La formación de futuros

profesionales. virtualidad el docente tiene las

Actividades informales entre mismas exigencias que en la

estudiantes de diferentes presencialidad solo que debe adquirir

niveles educativos. y estar diestro en otras

competencias que le brindarán

dentro de su actividad mayor

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dominio, entre ellas se podrían
Demuestra habilidades para la comun
enunciar: Ámbitos afectivo, cognitivo icación escrita.
y de Interacción. Retroalimenta permanentemente el t
rabajo realizado por los alumnos.
Genera ambientes de interacción pro
Ámbito cognitivo picios para la
construcción del conocimiento.
Autoevalúa su propio desempeño y as
ume una actitud crítica hacia el El constructivismo dialéctico y la
curso que monitorea. interculturalidad en la educación
Virtual
Utiliza herramientas que ofrecen los
entornos virtuales.
En los albores
Emplea estrategias didácticas en for
ma creativa. del siglo XXI

Domina las técnicas de trabajo colab hablar de
orativo e individual.
educación es
Se mantiene actualizado en el espaci
realmente
o de la educación virtual.
Domina las estrategias didácticas. complejo pues se conjugan variables
Orienta al estudiante hacia la obtenc desde diferentes ángulos y enfoques.
ión de resultados de aprendizaje.
En la llamada educación tradicional,
Ámbito afectivo
se caracteriza en que su elemento
Respeta la autonomía del alumno en el
proceso de aprendizaje. básico es el academicista, verbalista,
Demuestra una personalidad equilibra
que dicta sus clases bajo un régimen
da y compromiso ético.
Motiva permanentemente el aprendiz de disciplina con unos estudiantes
aje de los alumnos.
que son básicamente receptores y
Muestra empatía y respeto hacia los
participantes. donde la responsabilidad principal del

aprendizaje se carga sobre el
Ámbito de interacción
estudiante, de su esfuerzo
Desarrolla habilidades comunicativas
dependerá la adquisición del
.
conocimiento; en este modelo

21


tradicional de enseñanza, los alumnos
en boga por su aplicabilidad; la cual
aprenden no por mérito de su
refiere que la persona que aprende
profesor, sino, a veces, a pesar del
es un sujeto activo que participa en
profesor.
su propio aprendizaje solucionando
Dentro de
los problemas que enfrenta para cuyo
este marco,
concurso necesita la mediación de
la educación ha
otros.
venido
Asimismo, R. Sosa Sánchez-
desarrollando Cortés y otros (2005) afirman que:
e innovando en nuevas estrategias
La teoría del aprendizaje
didácticas, ha desarrollado teorías y constructivista viene a
modelos pedagógicos que han dado un indicar cómo el
conocimiento está
vuelco al panorama educativo, construido de forma activa
inclusive ha incursionado en la por el alumno, un
conocimiento no estático
utilización de las Tecnologías de la incorporado de forma
Información y Comunicación (TIC) en pasiva mediante el estudio
y asimilación teórico-
ese afán de innovar con miras hacia práctica de libros y
una excelencia educativa de cara a la manuales de estudio.

era Virtual, el apasionante mundo Según lo anterior, el educando es
virtual (3D) y la utilización de las el protagonista activo y responsable
Redes sociales, entre otros, e de su aprendizaje y los resultados
incluso han promovido en el ámbito finales de este proceso se medirán
educativo el debate sobre la en los conocimientos que él por sus
multiculturalidad y la medios ha podido ir elaborando, todo
interculturalidad en educación, ello bajo la supervisión tanto del
afianzándose sobre la teoría del

Constructivista de Lev Vygostki muy

22


docente como del centro educativo /
pero puede afectar de distinta forma
formativo en el que se halla inmerso.
a cada una de ellas…”.
Pues bien, dentro de la experiencia
Habida cuenta es, dos
que implica la inserción de las TIC a
planteamientos que sobresalen en el
la educación, se torna interesante
tapete; si es verdad que se aprende
tomar en
en sociedad, en la unión de todos y
consideración y
con los aportes de todos, la
estudio el tema
interculturalidad debería brindar
sobre la multiculturalidad y la
aportes significativos entre los
interculturalidad en educación,
pares, traer consigo más beneficios
temática extraída al implementarse
que inconvenientes pero cómo
el uso de las redes sociales al medio
hacerle frente, respetando el
educativo y cómo éstas afectan su
gentilicio y la cultura presentes en
adecuación en el Currículo. Para
cada ciudadano que viaja en la web e
comenzar los términos anteriores por
integran las redes sociales
orden consecutivo se definen según,
(Facebook, Hi5 y twitter). Es
Pedro García C. (2002), como: “…la
inmensurable el flujo de ciudadanos
convivencia, conexión y relación de
que hoy hacen vida en ella, que se
múltiples culturas en una sociedad en
comunican por diversos motivos.
las que todas se sientan
Sería interesante preguntarse si
representadas y favorecidas”,
pudiera darse el fenómeno de la
además incluye que interculturalidad
pérdida del gentilicio o por el
es “…la relación que se establece
contrario la humanidad a través de
entre
este medio va directo a una fusión de
culturas
culturas; ¿Qué será de aquellas
diferentes,
naciones donde es tan importante

23


conservar las tradiciones y su
rechazado por la mayoría y en
esencia pura e incorruptible. ¿Existe
ocasiones es excluido totalmente.
en las sociedades voluntad para la
Hoy, aun no existe un planteamiento
tolerancia y para poder aprender de
en educación con respecto a los
las diferencias?, para que así
términos multiculturalidad y
prevalezca la esencia de las culturas
interculturalidad y el dinamismo de la
en las nacionalidades aun cuando no
comunicación y su inserción como
se ha fundado una cultura al
estrategias didácticas.
respecto.

Lo cierto es, que en realidad todo

aquello que es diferente es

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