Roland, N. (2015). La formation pratique des enseignants : regard sur le système belge. Symposium “La formation pratique des enseignants : regards croisés sur l’Afrique, l’Amérique du Nord et l’Europe”. 2ème colloque international en éducation, Montréal, 30 avril au 1er mai.

1. LA FORMATION
PRATIQUE DES ENSEIGNANTS
REGARD SUR LE SYSTÈME BELGE
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
1er mai 2015
Montréal, Canada
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

2. 02 Instituteur préscolaire
03 Instituteur primaire
04 Régent secondaire inférieur
01 Structure des filières
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND,, 2015 | 02
05 Régent secondaire supérieur
06 Perspectives & réflexions

3. 02
03
04
01 Structure des filières
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND,, 2015 | 03
05
06

4. 0 1 . S T R U C T U R E D E S F I L I È R E S / /
Instituteur
préscolaire
Instituteur
primaire
Régent
secondaire
inférieur
Régent
secondaire
supérieur (a)
Régent
secondaire
supérieur (b)
Année 1
Année 2
Année 3
Année 4
Année 5
Année 6
Haute
école
3BA
ens.
Haute
école
3BA
ens.
Haute
école
3BA
ens.
Uni-
versité
2MA
Didact.
Uni-
versité
3BA
Uni-
versité
3BA
+
2MA
1
AESS
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60
heures
60
heures
480
heures
480
heures
510
heures
Heures de
pratique

5. 0 1 . S T R U C T U R E D E S F I L I È R E S / / T R E I Z E C O M P É T E N C E S À A C Q U É R I R
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND,, 2015 | 05
1. Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues
en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation aux publics scolaires;
2. Entretenir avec l'institution, les collègues et les parents d'élèves des relations de partenariat efficaces;
3. Etre informé sur son rôle au sein de l'institution scolaire et exercer la profession telle qu'elle est définie
par les textes légaux de référence;
4. Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique;
5. Maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pédagogique;
6. Faire preuve d'une culture générale importante afin d’éveiller l'intérêt des élèves au monde culturel;
7. Développer les compétences relationnelles liées aux exigences de la profession;
8. Mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne;
9. Travailler en équipe au sein de l'école;
10. Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler;
11. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir;
12. Planifier, gérer et évaluer des situations d'apprentissage;
13. Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée.

6. 02 Instituteur préscolaire
03
04
01
2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND,, 2015 | 06
05
06

7. 0 2 . I N S T I T U T E U R P R É S C O L A I R E / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
Connaissances socioculturelles
Connaissances socio-affectives
Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires
Connaissances pédagogiques
Démarche scientifique
Savoir-faire
Activités interd. de construction de l'identité prof.
0 150 300 450 600
510
80
300
45
180
120
120
120
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8. 0 2 . I N S T I T U T E U R P R É S C O L A I R E / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
330
heures
120
heures
60h
Année 1 Année 2 Année 3
Observation
participante
Stage
actif
Stage
actif
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9. 02
03 Instituteur primaire
04
01
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05
06

10. 0 3 . I N S T I T U T E U R P R I M A I R E / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
Connaissances socioculturelles
Connaissances socio-affectives
Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires
Connaissances pédagogiques
Démarche scientifique
Savoir-faire
Activités interd. de construction de l'identité prof.
0 125 250 375 500
480
80
300
45
180
120
120
120
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11. 0 3 . I N S T I T U T E U R P R I M A I R E / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
300
heures
120
heures
60h
Année 1 Année 2 Année 3
Observation
participante
Stage
actif
Stage
actif
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12. 02
03
04 Régent secondaire inférieur
01
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05
06

13. 0 4 . R É G E N T S E C O N D A I R E I N F É R I E U R / / F I L I È R E S
> Arts plastiques
> Education physique
> Français et français langue étrangère
> Français et morale
> Français et religion
> Langues germaniques
> Mathématiques
> Sciences : biologie, chimie, physique
> Sciences économiques et sciences économiques appliquées
> Sciences humaines : histoire, géographie et sciences sociales
> Bois - Construction
> Economie familiale et sociale
> Electromécanique
> Habillement
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14. Connaissances socioculturelles
Connaissances socio-affectives
Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires
Connaissances pédagogiques
Démarche scientifique
Savoir-faire
0 125 250 375 500
480
300
45
180
120
120
120
0 4 . R É G E N T S E C O N D A I R E I N F É R I E U R / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
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15. 300
heures
120
heures
60h
Année 1 Année 2 Année 3
Observation
participante
Stage
actif
Stage
actif
0 4 . R É G E N T S E C O N D A I R E I N F É R I E U R / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
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16. 02
03
04
01
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05 Régent secondaire supérieur
06

17. 0 5 . R É G E N T S E C O N D A I R E S U P É R I E U R / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
Instituteur
préscolaire
Instituteur
primaire
Régent
secondaire
inférieur
Régent
secondaire
supérieur (a)
Régent
secondaire
supérieur (b)
Année 1
Année 2
Année 3
Année 4
Année 5
Année 6
Haute
école
3BA
ens.
Haute
école
3BA
ens.
Haute
école
3BA
ens.
Uni-
versité
2MA
Didact.
Uni-
versité
3BA
Uni-
versité
3BA
+
2MA
1
AESS
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18. 0 5 . R É G E N T S E C O N D A I R E S U P É R I E U R / / F O R M AT I O N P R AT I Q U E
Connaissances socioculturelles
Connaissances socio-affectives
Connaissances pédagogiques
Savoir-faire
0 15 30 45 60
60
30
60
30
30
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19. 02
03
04
01
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05
06 Perspectives & réflexions

20. 0 5 . P E R S P E C T I V E S & R É F L E X I O N S / /
Vers une formation initiale de 4 à 5 ans
Vers l’alternance ?
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21. Merci pour votre attention
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Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
2ème Colloque international en éducation :
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante
1er mai 2015
Montréal, Canada
?