LAS ADIVINANZAS<br />MAESTRO EN FORMACION:<br />JESSICA SERRANO<br />MAESTRO ASESOR: <br />MARLON FIGUEROA<br />SEMESTRE I...
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Las adivinanzas en el aula

  1. 1. LAS ADIVINANZAS<br />MAESTRO EN FORMACION:<br />JESSICA SERRANO<br />MAESTRO ASESOR: <br />MARLON FIGUEROA<br />SEMESTRE IIB<br />ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DEBARRANQUILLA Y DEL CARIBE<br />BARRANQUILLA-ATLANTICO<br />17 DE MARZO DEL 2011<br />ADIVINANZAS<br />TITULO DE LA ACTIVIDAD: Las Adivinanzas<br />¿A QUIEN VA DIRIGIDO?: Estudiantes de 4°<br />TIEMPO DE DURACION EN CLASE: 2 Horas<br />TIEMPO DE DURACION EXTRA CLASE: 1 Hora<br />DESCRIPCION DEL TEMA<br />Una adivinanza es un tipo de acertijo cuyo enunciado se formula en forma de rima. Se trata de enigmas sencillos dirigidos al público infantil en que hay que adivinar frutas, animales, objetos cotidianos, etc. Al orientarse a los niños, tienen un componente educacional al representar una forma divertida de aprender palabras y tradiciones.<br />Las adivinanzas se plantean en diferentes formatos de metro y composición, si bien son muy comunes los versos octosílabos, las estrofas de dos o cuatro versos y las rimas asonantes o consonantes en todos los versos o, más comúnmente, en versos alternos. Las adivinanzas tienen un origen popular y se agrupan en recopilaciones. No tienen, por ello, autor conocido.<br />Es uno de los juegos más ingeniosos y divertidos para disfrutar en familia y con los amigos. Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al niño a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.<br />María Gabriela González considera que la adivinanza: Es uno de los primeros y más difundidos tipos de pensamiento formulado; es el resultado del proceso primario de asociación mental, de la comparación y la percepción de parecidos y diferencias aunados al humor y al ingenio. La sorpresa al descubrir similitud entre objetos, en los que de ordinario no se esperaría encontrarla, es un elemento básico para su elaboración: sin sorpresa no hay adivinanza. (1999, 21)<br />La adivinanza es ante todo una comunicación entre dos sujetos: el que emite el reto (enunciador) y al que éste va destinado.<br />Entre ambos se establece un juego dialógico que se convierte en un desafío de saber. El enunciador es el que domina y dirige el reto, en tanto que el destinatario lo juega, lo adivina. <br />Según Gabriela González Gutiérrez: La adivinanza nos enseña, por ensayo y error, a probar nuestro propio proceso de asociaciones. Nos enseña a ver, a conocer de una manera distinta, apelando a, por lo menos, cuatro niveles de comprensión: el intelectivo o lógico, el estético o sensorial, el didáctico y el lúdico o emotivo. (1999, 37)<br />Antonio Salgado afirma que: “la adivinanza es la caja de sorpresas que enseña al niño a desentrañar problemas mayores” (1998, 9), pues gracias a su capacidad dialógica, analógica, semántica, mnemotécnica, estructural y métrica los niños captan y comprenden un código lingüístico que les comunica un mensaje en forma precisa pero, y sobre todo, de juego. Y así, jugando, memorizando, pensando y observando con atención los sonidos y su sentido, los niños y jóvenes aprenden a asociar unos con otros y con ello a descubrir la respuesta deseada.<br />En este sentido las adivinanzas cumplen una importante función en la formación intelectual de los niños y jóvenes pues fomentan en ellos la capacidad de razonar en forma lógica, de descubrir y desentrañar el mensaje oculto dentro de una “expresión criptomórfica” (Gárfer y Fernández 1983, 22). <br />Al tiempo que encuentran la respuesta buscada, aprenden a afrontar “lo capcioso, esa caja de sorpresas que tiene como premio el poder desarrollar en la vida adulta los trabajos elaborados, las ciencias exactas, los cálculos científicos y todo aquello que tenga que ser desentrañado mediante la imaginación, agotando todos los recursos mentales posibles”(Salgado 1988, 7). También Belén Bermejo Meléndez afirma que: el placer que vemos en la sonrisa de un niño cuando adivina en qué mano guardamos un caramelo es la misma satisfacción del científico que descubre una vacuna o del arqueólogo que encuentra una vasija del siglo III. La permanencia y vigencia de la adivinanza se debe precisamente a esto: a su especialísima construcción y a la necesidad del hombre de descubrir lo que se halla oculto. (2000, 7).<br />Por ello no debemos circunscribir la adivinanza únicamente al mundo infantil y juvenil, pues aunque este género suele aprenderse en estas etapas de la vida, generalmente se conserva a lo largo de ella. Afirma Pedro C. Cerrillo que las adivinanzas “no son exclusivas del mundo infantil, sino que pertenecen al patrimonio folclórico general” (1989, 469).<br />OBJETIVO GENERAL<br />Incentivar en el aula de clases las adivinanzas como un juego ingenioso para fomentar la creatividad, la lógica y la adquisición de nuevos vocabularios en nuestros estudiantes.<br />OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />Definir conceptos prácticos de adivinanzas.<br />Determinar las características de las adivinanzas y su influencia en la adquisición de nuevos vocabularios.<br />Fomentar las adivinanzas en el aula de clases.<br />JUSTIFICACION<br />Escogí este tema porque es importante saber la importancia de la adivinanza en el desarrollo de diferentes capacidades en los estudiantes; las adivinanzas fomentan un desarrollo eficiente en la creatividad, la lógica, el ingenio y la inteligencia de las personas. A su vez colabora en la adquisición de un vocabulario más amplio con relación al que podía poseer un estudiante, contribuye a la orientación de los niños ya que de manera divertida ellos pueden obtener un aprendizaje significativo frente algún tema que se quiera tratar; como por ejemplo, las tradiciones de un país, los animales, las frutas, etc.<br />ACTIVIDAD<br />Adivinanzas IAnimalesaraña ballena  caballito de mar    caracol    cebra    gallo    hormigas    lagartija    mariposa   oveja   pato    pingüino    piojo    pulga    serpiente    Principio del formularioEn alto vive, en alto mora, en alto teje la tejedora. La Llevo mi casa al hombro,camino con una patay voy marcando mi huellacon un hilito de plata.El Mi reinado está en el mar, soy de peso regordeta; un día, siglos atrás, me tragué entero a un profeta aunque luego lo expulsé al pensar que estaba a dieta. La De verde esmeraldasobre la tapiada,rabo rabilargo,pata estirada,corre que te corre,mocita salada.La Mil damas en un caminosin polvo ni remolino.Las No lo parezco y soy pez,y mi forma la reflejauna pieza de ajedrez.El Llevo pijama a diariosin guardarlo en el armario.La Volando en el airey besando las flores,se apaga su vidade luz y colores.La Me roban mi vestiduraporque la fuerza es su ley,y visten con mis despojosdesde el esclavo hasta el rey.La Con su pluma y pico,pata de abanico.El Alto, altanero,gran caballero,gorro de grana,capa doraday espuela de acero.El Por un monte muy espesocorre un animal sin hueso.El Una cosa pequeñita,que salta muy ligerita,bebe del mejor licor,deja pintada una flor.La Es tan grande mi fortunaque estreno todos los añosun vestido sin costurasde colores salpicado.La Viste de chaleco blancoy también de negro frac.Es un ave que no vuela.Es anfibio. ¿Quién será?El Final del formulario<br />

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