Post Grado en Docencia Superior
Andragogía y proceso de aprendizaje del adulto
Módulo 4
COMPETENCIAS Y GUÍAS DE PLANEACIÓN...
El adulto en el proceso de aprendizaje
o El adulto con espíritu crítico.
o El adulto con espíritu creativo.
o El adulto co...
La persona adulta tiene que reconocer y aceptar que necesita realizar una inversión de
tiempo en aprender, lo que signific...
En general, existen dos grandes motivaciones que mueven a una
persona a iniciar un proceso de aprendizaje. Se puede aprend...
Quéeselpensamientocrítico?Haymuchasdefinicionesdelpensamientocrítico.Algunaspersonaslovencomo
unamaneraespecialdetratarlai...
Cuando nos encontramos frente a la declaración de un político en la prensa, ¿la aceptamos sin más?
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La creatividad y su estimulación
Supone tres condiciones
Una Idea
Esta idea debe resolver un problema
El conocimiento orig...
DesarrollodelTalentoCreador
Investigaciones sugieren que intervienen tanto factores genéticos como del
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ElAdultoconEspírituCreativo
Cultura y Creatividad
El ambiente culturar tiende a fomentar o retrasar el desarrollo de deter...
ElAdulto conEspíritu Creativo
Estrategias creativas
Conjunto de métodos o herramientas para facilitar la
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El adulto es una persona muy razonable, su
espíritu de solidaridad va muy de la mano con
su preparación ética.
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la participación comprometida de los
estudiantes en el proceso enseñanza-
aprendizaje y, por otra, fortalecer el
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Cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y a ritmo diferente que
otros estudiantes, se aplica o se experime...
El ser humano constantemente esta aprendiendo aunque no sea bajo el
seguimiento de un programa de estudio pues las experie...
El espíritu investigativo es una característica natural en los seres humanos.
Se reconoce que el espíritu investigativo de...
En todas las culturas y en todos los tiempos lo han desarrollado en
mayor o menor proporción, y de esto han dependido siem...
No cabe duda que el papel del adulto en el proceso de aprendizaje, conlleva
especialidades que influyen de manera signific...
• El aprendizaje: proceso en los adultos. Sonia Sescovich
http://www.conductahumana.com/articulos/gestion-de-recursos-huma...
EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El adulto con espíritu crítico
El adulto con espíritu investigador
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ANDRAGOGÍA Y PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ADULTO
COMPETENCIAS Y GUÍAS DE PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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  • Cuando un adulto se capacita lo hace, fundamentalmente, para mejorar sus prácticas de trabajo; y trabajo es transformación de la realidad. Cuando un adulto se capacita lo hace para modificar la relación que él tiene con su quehacer, con las herramientas técnicas que utiliza y con las personas con las cuales se relaciona en ese quehacer. De tal manera que aquí hablaremos de un aprender para transformar; entendiendo, claro, que esta dicotomía es sólo metodológica.

    El ser humano es uno sólo y en sus procesos mentales, la teoría y la práctica se asocian indisolublemente. Pero tanto la teoría como la práctica pueden asumir formas diferentes. Y esas diferencias afectan la metodología para enfrentar el proceso de aprendizaje.

    Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje desde una perspectiva práctica y funcional. El proceso de decisión lleva a delimitar qué es aquello que quieren conseguir, y una vez definido no suelen admitir señuelos o caminos falsos.
  • El pensamiento crítico es el proceso de examinar, analizar, cuestionar y desafiar situaciones, asuntos e información de cualquier tipo. Sin pensamiento crítico, sólo estamos viendo la superficie de las cosas
  • Muchos adultos usan el pensamiento crítico por norma. Otros saben cómo usarlo, pero por varios motivos (miedo, interés propio, prejuicios profundamente mantenidos o creencias no contrastadas) deciden no hacerlo. Es más, probablemente la mayoría son capaces de aprender a pensar críticamente, pero nadie les ha enseñado cómo o nunca fueron expuestos a las experiencias que les hubieran permitido aprender por su cuenta.  
  • El estudiante autónomo es emocionalmente independiente, tiene su auto aprobación y a medida que acuda el profesor está empleando un menor grado de autonomía. Indiscutiblemente que el proceso de aprendizaje autónomo es para adultos, o sea, gente capaz de auto dirigirse.
  • En la educación tradicional el profesor es quien desarrolla y controla el proceso de aprendizaje, en donde la proximidad la física entre maestros y estudiantes es un modo de motivación. El estudiante independiente diseña su estrategia y emplea la mejor manera para favorecer el proceso de aprendizaje sin que se requiera presencia cara a cara.
  • Cada cultura, cada grupo social, y aun cada persona, aprovechan este espíritu investigativo potencial en mayor o menor grado, y según este grado, cada quien o cada colectividad alcanza proporcionalmente determinados niveles de desarrollo.
    Por tanto, no puede cometerse el error de pensar que al estudiante le falta el espíritu investigativo. Se trata más bien de una falta de desarrollo de tal espíritu, provocada en gran parte por las condiciones socioculturales.
  • EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

    1. 1. Post Grado en Docencia Superior Andragogía y proceso de aprendizaje del adulto Módulo 4 COMPETENCIAS Y GUÍAS DE PLANEACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Tutora: Rosa Estévez Preparado por: NAVIL ORTIZ 6-712-2296 ÁNGEL FRÍAS 7-708-1493 NEVY CAMAÑO 6-713-2176 LUIS DE LEÓN 9-705-1280 Julio 2015
    2. 2. El adulto en el proceso de aprendizaje o El adulto con espíritu crítico. o El adulto con espíritu creativo. o El adulto con espíritu solidario. o El adulto con espíritu autónomo e independiente. o El adulto con espíritu investigador.
    3. 3. La persona adulta tiene que reconocer y aceptar que necesita realizar una inversión de tiempo en aprender, lo que significa un reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo que estará dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptación. La persona adulta afronta el aprendizaje normalmente con una fuerte dosis de motivación. El adulto antes de enfrentarse a un proceso de enseñanza aprendizaje, ha decidido en términos generales, que quiere hacerlo, que necesita hacerlo, y ello le llevará a asumir un compromiso consigo mismo, y también con otros. El adulto aporta en términos generales una gran dosis de responsabilidad en los procesos en los que se ve envuelto, esta es sin duda una característica muy positiva, que permite establecer compromisos que aseguran la permanencia en los procesos y en su consecución.
    4. 4. En general, existen dos grandes motivaciones que mueven a una persona a iniciar un proceso de aprendizaje. Se puede aprender para comprender, para explicar, para interpretar una realidad. Es lo que hacen los académicos, los teóricos cuyo objetivo es el desarrollo del conocimiento en sí mismo. Pero hay quienes aprenden con el objetivo de transformar la realidad. Ciertamente, para transformarla, es necesario conocer cómo opera, cómo es esa realidad. Pero el punto de observación de quién aprende por uno u otro motivo es muy distinto. Y para quien intenta profundizar en la naturaleza del proceso de aprendizaje, tener claro cuál es la perspectiva de observación es relevante. Esta opción cobra especial interés cuando hablamos del proceso de aprendizaje en los adultos. Y muy especialmente cuando hablamos de capacitación.
    5. 5. Quéeselpensamientocrítico?Haymuchasdefinicionesdelpensamientocrítico.Algunaspersonaslovencomo unamaneraespecialdetratarlainformación.Otroslovencomounaseriedehabilidades.Lagenteinteresadaen elcambiopolíticoysociallovencomoundesafíoyprovisióndealternativasalascreenciasyvalores generalmenteaceptadasdelasestructurasdepoder.Todosestánenlociertohastaciertopunto:elpensamiento críticoestodoesto,ymás.
    6. 6. Cuando nos encontramos frente a la declaración de un político en la prensa, ¿la aceptamos sin más? ¿Aceptamoslasdeclaracionesdeunaspersonasynolasdeotras?Probablementeusamosporlomenosalgún juicio,basadoenloquesabemosdeesapersonaenparticular,ysinormalmenteestamosdeacuerdoconellao no. De todas formas, saber si estamos o no de acuerdo con una persona no es necesariamente lo mismo que pensar críticamente. Nuestra reacción puede estar basada en emociones (“¡Detesto a ese hombre!”), o en el hecho de que este político electo apoye programas que sean de nuestro interés, aunque puedan no ser del interés del resto del mundo. Lo que es importante sobre el pensamiento crítico es que nos ayuda a separar lo que es verdadero de lo que no, y a darnos una base sólida y fáctica para resolver problemas o afrontar situaciones.
    7. 7. Esteúltimogrupoeselquemásnecesitaymásreceptivosemuestraaaprenderapensarcríticamente.A menudoincluyegenteconnivelesdeeducacióneingresosrelativamentebajosquesesientenimpotentes.Una vezquecaptanelconceptodelpensamientocrítico,todasuvisióndelmundopuedecambiar.Amenudo,la experienciadeparticiparenalgunainiciativaointervencióncomunitariaprovocalachispaparaesteaprendizaje. Enseñarapensarcríticamente,seadeformaformaloinformal,requiereunapresenciaqueapoyeyanimealos estudiantes,yundeseodesertantoelmodelocomoelsujetodelanálisiscrítico.Leotorgaaladocenciauna posturacrítica(cómoreconoceryanalizarlassuposicionespropiasylasdelosotros,cuestionarlainformacióny examinarelcontextodecualquierinformación,situación,problemaotema).Finalmente,requiereayudarala genteaaplicarlaposturacríticaaunproblemayaprendercómollegaraunasoluciónqueseaefectivaporque enfrentalosasuntosencuestión.Unavezquelosestudiantespuedenhaceresto,estányaencaminodeafrontar laspreocupacionesdesuscomunidadesconéxito.
    8. 8. La creatividad y su estimulación Supone tres condiciones Una Idea Esta idea debe resolver un problema El conocimiento original debe mantenerse Características de una persona creadora Deliberada, reservada, meticulosa Agresiva, dominante, enérgica, inteligente, introvertido Pensamiento independiente.
    9. 9. DesarrollodelTalentoCreador Investigaciones sugieren que intervienen tanto factores genéticos como del medio ambiente en el desarrollo de la facultad creadora. La conducta se puede alterar por medio de la modificación del medio ambiente en que vive el individuo. Resulta importante el comprender algo acerca del tipo de medio ambiente en que viven las personas con capacidad creadora.
    10. 10. ElAdultoconEspírituCreativo Cultura y Creatividad El ambiente culturar tiende a fomentar o retrasar el desarrollo de determinadas clases de talento creador. Aprender a ser creadores Medio que estimule el pensamiento creador Espontaneidad Reforzar la capacidad creadora La comunidad como estimulante de la creatividad
    11. 11. ElAdulto conEspíritu Creativo Estrategias creativas Conjunto de métodos o herramientas para facilitar la interpretación, análisis de problemas. Método creativo Mapa mental
    12. 12. El adulto es una persona muy razonable, su espíritu de solidaridad va muy de la mano con su preparación ética. Su relación en lo aprendido, con su relación ante la sociedad.
    13. 13. la participación comprometida de los estudiantes en el proceso enseñanza- aprendizaje y, por otra, fortalecer el componente de entrega de un servicio de calidad a la comunidad.
    14. 14. Cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.
    15. 15. El ser humano constantemente esta aprendiendo aunque no sea bajo el seguimiento de un programa de estudio pues las experiencias de la vida te enseñan pero que fabuloso es bien combinar el aprendizaje casual con el aprendizaje programado. Es importante saber que el estudiante independiente no está aislado sino bajo la orientación de un facilitador, sin ser controlado o vigilado, siempre teniendo su propio control. El estudio independiente de una forma u otra lo hemos llevado a cabo, cuando vamos a dar uso de un aparato nuevo y acudimos al manual, cuando observamos a alguien para luego intentar su labor, o sea que no es un termino nuevo el estudio independiente.
    16. 16. El espíritu investigativo es una característica natural en los seres humanos. Se reconoce que el espíritu investigativo debería ser un aspecto importante del qué hacer académico tanto de los estudiantes como de los docentes. No obstante, se observa que existe una especie de adormecimiento de tal espíritu, debido principalmente a la falta de motivación y al desenfoque que se tiene de la investigación. La investigación puede llegar a ser una poderosa herramienta de transformación intelectual y emocional si se la da la verdadera dimensión que debe tener. La investigación debería ser el eje articulador de todas las demás asignaturas de un programa académico, y debería ser vista como el punto aglutinante de todas ellas
    17. 17. En todas las culturas y en todos los tiempos lo han desarrollado en mayor o menor proporción, y de esto han dependido siempre los avances logrados. El deseo de averiguar el porqué y el cómo de las cosas es un imperativo para la mente racional, y aunque en no pocas oportunidades las respuestas a estos interrogantes se dan en forma mítica, el hombre pretende, aun inconscientemente, encontrar cada vez mejores y más amplias explicaciones convincentes.
    18. 18. No cabe duda que el papel del adulto en el proceso de aprendizaje, conlleva especialidades que influyen de manera significativa en el mismo. La vida del adulto, considerada como tal, es una experiencia totalizadora que le permite establecer necesidades y reafirmar la conciencia de su compromiso profesional, dándole sentido y contextualizando su rol como orientador y guía del proceso educativo. Lo vital ha de ser la oportunidad que se debe brindar al estudiante adulto para identificar y plantear problemas(critico), necesidades; proponer alternativas de solución dentro de su quehacer(creativo) y su conocimiento o saber(independiente); propiciar una actitud de tipo investigativo que le permita confrontar sus ideas, sus conocimientos, sus vivencias con otros(solidario),; recibir la realimentación buscando consenso intersubjetivo, este garantizara un proceso de calidad y de seguro llenara expectativas y perspectivas que como adulto ha de tener.
    19. 19. • El aprendizaje: proceso en los adultos. Sonia Sescovich http://www.conductahumana.com/articulos/gestion-de-recursos-humanos/el-proceso- de-aprendizaje-en-los-adultos • Caja de herramientas comunitarias. Pensar críticamente. http://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/analizar/analizar-problemas-y-soluciones-en-la- comunidad/pensar-criticamente/principal • El Papel De La Investigación En La Formación De Profesionales Integrales http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/ingenieria/ventana_informatica/ht ml/ventana11/InvestigacionenIngenieria.pdf • Gutiérrez, J. A. (s.f.). rincondelvago.com. Obtenido de http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-educativo.html • Díaz, M. (2006). http://cmap.upb.edu.co/. Obtenido de http://cmap.upb.edu.co/rid=1172501462953_35157702_8154/Estudiante%20autono mo.cmap • Díaz, M. (2006). http://cmap.upb.edu.co. Obtenido de http://cmap.upb.edu.co/rid=1210809506807_758110604_6273/estrategias%20para %20el%20aprendizaje%20autonomo.cmap
    20. 20. EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE El adulto con espíritu crítico
    21. 21. El adulto con espíritu investigador

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