Sesion de interaprendizaje
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Sesion de interaprendizaje Presentation Transcript

  • 1. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA Virginia Esther Chayña Gonzales
  • 2. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIAEs la unidad ordenada y sistemática de acciones que debe realizar el estudiante y docente para llevar a cabo el aprendizaje basado en procesos y centrados en la investigación. Es el nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR, no tiene pasos ni procedimientos definidos, mas bien se adecuan a las características de los estudiantes y a los recursos existentes en el contexto.
  • 3. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA (1) PROBLEMA DEL CONTEXTO: (2) EJE TEMATICO: GRADO: (6) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO B. PROBLEMATIZACIÓN ( 4)(3)SABERES SABERESFUNDAMENT B.1 SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE: APRENDIDOS:ALES B.2 SITUACIÓN DESEABLE: C. DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL D. PROBLEMAS Y COMPROMISO EN SOLUCIONES Problemas Soluciones a los ¿Qué debo hacer yo en esta ¿Qué otras problemas solución?¿Qué debemos soluciones existen? hacer todos para lograr esta solución? (5) EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE: Indicadores: AUTO EVALUACIÓN DEL DOCENTE: ¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica? SI ( ) NO ( ) si en no ¿Por qué? ¿Los estudiantes aprendieron lo que socialice o enseñe? Bibliografía:
  • 4. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA EJE TEMATICO: Cuerpo y Salud. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento de las plantas medicinales de su región. ACTIVIDAD: las plantas medicinales de mi región. EDAD: 2 años FECHA: A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: ¿Qué plantas medicinales de tu región conoces? Para qué sirven cada una de ellas? SABERES B.-PROBLEMATIZACION: SABERES SITUACION REALMENTE EXISTENTE: Los niños no nombran qué plantas conocen. Del mismo modo no sabe qué plantas de su APRENDIDOS: FUNDAMENTALES: región son medicinales. Nombra y conserva lasAREA: SITUACION DESEABLE: Que los niños y niñas identifiquen algunas plantas medicinales, que nombren para que sirve y además laCIENCIA Y TECNOLOGIA plantas y animales que consuman. conoce de su ambienteEN ARMONIA CON LA C.-DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER APRENDIDOPACHAMAMA TRABAJO natural. Se les mostrara las plantas medicinales: El eucalipto, la muña y la manzanilla. Participa del cuidado deY PRODUCCIÓN Se preguntará: ¿Qué es? ¿Cómo se llaman? ¿Para qué sirven? ¿Ustedes lo han probado? ¿Les gustó? ¿Es agradable o no?COMUNITARIA, plantas. fomentando Los niños y niñas las observarán a través de sus cinco sentidos (Los olerán, tocarán,…) conciencia ecológicaINVESTIGACIÓN Y La profesora explicará sobre cada una de ellas, su utilidad y para qué sirve cada una de ellas.CREATIVIDAD EN LA Propone alternativas de Se preguntará: ¿Desean consumirlo? ¿Cómo se consume? ¡Qué debemos hacer antes de consumirlos? ¿Cuándo debemos consumirlos? solución para laREALIDAD ANDINA. Nos ponemos de acuerdo clasificamos cada una de las hierbas que anteriormente se solicitó a los padres de familia. Se lavan las manos y las conservación de laConciencia ecológica hierba s como es, el EUCALIPTO, desglosan las hojas de las ramas las colocan posteriormente en depósitos para ser lavadas de varias naturaleza y practicaEl hombre y su relación aguas y el agua sea transparente.. Posteriormente se colocará en un lugar adecuado donde no caiga el sol directamente para que sequen y no actividades para cuidadocon la Pachamama pierdan su color. Del mismo modo se realiza con la MANZANILLA Y LA MUÑA. de la Pachamamalos seres de la naturaleza Una vez secas los niños y niñas seleccionarán y los colocarán en sobres grandes de papel para evitar que se ensucien. Los niños siempre se Utiliza cantidad enCiclo holístico de la lavarán las manos. Finalmente todos los niños y niñas colocarán en sobres pequeños designándolos con sus nombres, con la orientación de actividades de la vidainvestigación. la profesora. Al término llevan a sus domicilios para ser consumidos.. Del mismo modo implementan el botiquín del aula. diaria. “El atadito” En los días siguientes los niños irán consumiendo las infusiones de esas hierbas y explican su utilidad. Narra cómo realizó lasDesarrollo de la curiosidad En el espacio de áreas verdes de la institución cultivan algunas plantas medicinales exploraciones yy actitud científica. Usan las plantas como ambientadores del aula. observaciones.MATEMATICA INVESTIGA: Sobre otras plantas medicinales de tu región.. Averigua el porqué y elINTERCULTURAL cómo de las actividadesDesarrollo de la PROBLEMA SOLUCIÓN COMPROMISOS OTRAS SOLUCIONES que realiza y produce.cuantificación cualitativa a Los niños no nombran qué Que los niños y niñas I: Identifico algunas hierbas Solicitamos la ayuda de los Utiliza cuantificadores:la cuantificación plantas conocen. Del mismo identifiquen algunas plantas medicinales de mi región y consumo. padres para que nos envíen “más qué”, “menos qué” ecuantitativa modo no saben qué plantas medicinales, que nombren para “igual”. G: Valoramos y consumimos las algunas plantas medicinales. de su región son que sirve y además la hierbas medicinales de mi región. Amplíen nuestros medicinales. consuman conocimientos. EVALUACION: SEÑAS DE APRENDIZAJE (Allin Yachay) Conoce algunas plantas medicinales para explicar su propiedad. (Allin ruray) Cultiva la manzanilla para consumirla. (Allin munay) Aprecia las plantas medicinales para prevenir enfermedades. (Allin kawsay) Cuida las plantas medicinales para su conservación AUTOEVALUACION ¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica? BIBLIOGRAFIA PCR, TAXONOMÍA DEL PCR, TEXTO: INTERCULTURALIDAD AYMARA Y QUECHUA.
  • 5. “Cuando el maestro, deje la rutina y se transforme en un líder social, entonces el magisterio habrá sobrepasado en importancia a cualquier actividad humana”  José Antonio Encinas