SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
1
EL IMPERIALISMO
El término imperialismo se refiere de manera general a todo tipo de dominio político y
económico que ejerce una nación poderosa sobre otra más débil, la cual se convierte en colonia de
la metrópoli imperial.
Ɣ COLONIALISMO E IMPERIALISMO:
Para algunos autores son sinónimos, otros ven una serie de diferencias:
1. Colonialismo: Suele aludir a las primeras fases de la expansión europea. Las metrópolis
controlaban una serie de territorios y los explotaban económicamente, se establecía
contacto con los pueblos autóctonos y se les imponían sus estructuras y formas de vida.
Existía el deseo de controlar rutas, lugares estratégicos y crear zonas de influencia, pero no
estaba claramente definida la postura de conquista continua y sistematizada.
2. Imperialismo: A diferencia del anterior, tiene fuertes connotaciones nacionalistas: los
Estados que lo practicaron buscaban la conquista sistemática de la mayor cantidad de
territorios con el fin de llegar a ser potencias de rango mundial. No pretendían tanto la
transformación cultural de estas zonas como su control político, económico y militar. Este
proceso adquirió nitidez en el último tercio del siglo XIX.
Ɣ EL IMPERIO BRITÁNICO:
En el periodo 1850 ƛ 1914 ocupa un lugar de predominio entre las potencias
industrializadas y, por lo mismo, llega a ser la nación capitalista con el mayor dominio imperial.
Disponía con 33 millones de kilómetros cuadrados con 450 millones de habitantes,
aproximadamente la cuarta parte de la población mundial.
Bajo el reinado de Victoria I se distinguen dos tipos de territorios: los Ơdominiosơ y las
Ơzonas de explotaciónơ.
- Dominios: Zonas de poblamiento, es decir, las preferidas por los emigrantes británicos
para instalarse de forma definitiva (Canadá, Australia, Nueva Zelanda, África del Sur)
- Zonas de explotación: Suministraban materias primas y carecían de autonomía política,
sometidas al control de un virrey o gobernador representante de la Corona Británica (India
y África)
Ɣ ANTECEDENTES:
1. En el siglo XVI al XVIII existieron los llamados Grandes Imperios Coloniales, estos
eran: España, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. Todos estaban basados en el
mercantilismo.
y El Mercantilismo es una doctrina de pensamiento económico que promulgaba que el
Estado debe ejercer un férreo control sobre la industria y el comercio para aumentar el
poder de la nación al lograr que las exportaciones superen el valor de las importaciones.
2
2. Hacia 1870:
- Aparecen nuevas formas coloniales en Europa: Alemania, Bélgica e Italia.
- Aparecen dos Imperios coloniales extra europeos: Estados Unidos y Japón.
- Aumentaron sus territorios Inglaterra y Francia.
- Mantuvieron sus territorios Holanda y Portugal.
- España perdió sus colonias en el Pacífico.
Ɣ CAUSAS:
1. Causas económicas: Se relacionan, fundamentalmente, con la Segunda Revolución
Industrial.
a) El exceso de producción hacía necesaria la creación de nuevos mercados que
adquirieran lo que ya no se podía vender en Europa.
b) Las colonias facilitaban materias primas y energéticas abundantes y baratas para las
fábricas y para el consumo de los europeos. A estas, se les asignó el papel de
abastecer a las industrias metropolitanas.
c) Las colonias eran lugares donde se podían invertir favorablemente sus capitales.
d) La utilización de una mano de obra no cualificada, pero barata y dócil (en ocasiones
esclava), que redujo los costes de extracción de las materias primas y contribuyó al
éxito de la agricultura de plantación.
Todas estas ventajas impulsaron a los gobiernos europeos a controlar el máximo de
territorios.
2. Causas demográficas:
a) La población europea conoce en estos años un gran crecimiento, que encontró una
salida en la emigración a las colonias.
Los avances médicos, como el uso de la quinina, contribuyeron en gran medida a
estas migraciones, ya que permitieron combatir con éxito enfermedades endémicas
como el cólera, tifus o el paludismo que hasta entonces habían hecho inhabitables para
el hombre blanco extensos territorios.
b) El deseo de engrandecimiento territorial empujó a los países a reforzar su prestigio con
las nuevas conquistas.
3. Causas políticas:
a) Los Estados adoptaron una política de prestigio y desarrollaron una acción diplomática
dirigida por fuertes personalidades. Apoyados por la prensa y otros medios toman una
postura chauvinista y desean consolidar extensos dominios coloniales.
b) Las potencias buscan la hegemonía en sus respectivas zonas de influencia, mediante el
control comercia y militar de las rutas marítimas y terrestres. Al mismo tiempo,
intentaban evitar que sus competidores triunfasen en empresas similares.
3
4. Causas científicas y técnicas:
a) Se realizan estudios geográficos, geofísicos y geológicos. Las sociedades geográficas
alcanzaron una enorme importancia, realizaron una serie de expediciones de carácter
antropológico y biológico que sirvieron para abrir rutas de carácter militar o económico.
5. Causas ideológicas:
a) Desde posiciones nacionalistas y chauvinistas se desarrollan teorías racistas que
justificaban e impulsaban la expansión territorial, con o sin el consentimiento de los
pueblos autóctonos.
En sus formas más moderadas el racismo se disfrazó en ocasiones de un paternalismo
que sostenía la necesidad del hombre blanco de Ơsacar del atrasoơ a las poblaciones
autóctonas a través de la instrucción y la educación. En esa labor destacó la actividad
misionera de las Iglesias Cristianas Anglicana, Católica y Protestante, que causó gran
impacto en las poblaciones indígenas cuya mentalidad era totalmente ajena a la
occidental.
En todas esas posiciones subyacía una ideología de carácter etnocentrista que
ensalzaba la cultura europea y occidental y descalificaba al resto, considerado bárbaro,
salvaje y primitivo.
Ɣ CONSECUENCIAS:
1. Para las metrópolis:
a) El imperialismo sirvió de estímulo a la industrialización en aquellas áreas donde
aún era débil y favoreció su consolidación donde ya estaba en marcha.
b) Constituyó una inagotable fuente de tensiones que culminarían en el estallido de la
Primera Guerra Mundial.
2. Para las colonias:
I. Consecuencias demográficas:
a) La población aumentó como consecuencia de la disminución de la mortalidad
gracias a la introducción de la medicina moderna occidental y la persistencia de
altas tasas de natalidad. Ellos se tradujo en un desequilibrio entre población y
recursos que hoy en día constituye un grave problema para los Estados
surgidos de la descolonización.
No obstante, en algunas zonas la población autóctona sufrió una drástica
reducción como consecuencia de la importación de enfermedades desconocidas
(viruela, gripe, etc). En otros lugares, la población indígena fue, simplemente,
reemplazada por colonos extranjeros.
4
II. Consecuencias económicas:
a) Se establecen puertos, ferrocarriles y caminos encaminados a dar salida a las
materias primas y agrícolas que iban destinadas a la metrópoli.
b) Las colonias se convirtieron en abastecedoras de las mercancías necesarias
para el funcionamiento de las industrias metropolitanas, en tanto que éstas
colocaban las manufacturas en sus dominios.
III. Consecuencias sociales:
a) La burguesía procedente de las metrópolis, integradas por comerciantes,
funcionarios y terratenientes, copó los niveles altos y medios de la sociedad
colonial.
b) Hubo casos en que ciertos grupos autóctonos fueron asimilados por los
colonizadores y pasaron a formar parte de la cúspide social. Esto ocurrió
fundamentalmente con las antiguas élites dirigentes, miembros de algunos
cuerpos del ejército y funcionarios de la administración colonial.
c) Contrastando con esa minoría, la mayor parte de la población autóctona fue
objeto de un generalizado proceso de proletarización que incrementó las
abundantes reservas de mano de obra destinada a la creación de
infraestructuras y a la agricultura de plantación.
IV. Consecuencias políticas:
a) El mayor o menor grado de dependencia de las colonias respecto a la metrópoli
estuvo determinado por el tipo de organización administrativa que les fue
impuesta.
b) Esa imposición no estuvo exenta de conflictos que constituyeron el germen del
antiimperialismo. Habitualmente fueron protagonizados por las clases medias
nativas occidentalizadas, que reclamaban a la metrópoli un mayor respeto a las
tradiciones autóctonas y la participación en las decisiones que se adoptaban
sobre los territorios administrados. En muchos casos los naturales de las
colonias demandaron los mismos modos democráticos que las metrópolis
defendían para sí mismas pero negaban a sus colonias: libertad, igualdad,
soberanía nacional, etc.
V. Consecuencias culturales:
a) El imperialismo ocasionó la pérdida de identidad de los pobladores indígenas e
implantó los patrones de conducta, la educación y la mentalidad de los
colonizadores. La lengua de los dominadores (especialmente el inglés y el
francés) fue impuesta, conduciendo a un fuerte grado de aculturación.
b) La religión cristiana (católica, anglicana o protestante) desplazó a los credos
preexistentes en muchas zonas de África o bien se fusionó con ellos, dando
lugar a creencias de carácter sincrético (fusionado).
5
VI. Consecuencias ecológicas:
a) La introducción de nuevos métodos de explotación agrícola y de especies
animales y vegetales inéditas, provocó profundas alteraciones o la absoluta
destrucción de los ecosistemas naturales.
b) De ese modo el bisonte, esencial en la vida y cultura de numerosos pueblos
indios de Norteamérica, fue casi exterminado por cazadores blancos; el conejo
se convirtió en una auténtica plaga tras ser introducido en Australia y carecer
de depredadores naturales
Las grandes selvas tropicales se vieron sometidas a una intensa deforestación
causada por la sobreexplotación de los recursos madereros y la expansión del
monocultivo de plantación; los ríos fueron contaminados con metales pesados
(mercurio y otros) como consecuencia de los métodos aplicados a la extracción
de metales preciosos y los desechos procedentes de la actividad minera.
VII. Consecuencias geopolíticas:
a) Los mapas políticos se vieron alterados por la creación de fronteras artificiales
que nada tenían que ver con la configuración preexistente, forzándose la unión
o segregación de grupos tribales y étnicos, provocando con ello innumerables
conflictos raciales que se han mantenido vivos hasta nuestros días (Ruanda,
Liberia, etc).
Ɣ CONCLUSIÓN:
Las metrópolis se beneficiaron económicamente, en tanto que las colonias perdían riquezas,
explotadas por europeos. La economía de las colonias se organizó sin atender a las necesidades de
la población indígena. Se mejoraron los transportes (puertos, ferrocarriles, carreteras), pero sólo
con vistas a obtener más beneficios. Se introdujeron las costumbres y formas de vida europeas,
mientras que las indígenas fueron despreciadas. Hubo aspectos positivos, como la introducción de
la medicina moderna y la eliminación de la esclavitud; pero predominaron los negativos, como la
segregación racial, los trabajos forzados; la creación de reservas para los nativos o el exterminio de
éstos en alguna zona.
Aunque Europa recibió grandes beneficios económicos, los enfrentamientos surgidos en el
reparto colonial fomentaron la tensión ya existente, que conduciría a la declaración de la Primera
Guerra Mundial.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

El Antiguo Régimen
El Antiguo RégimenEl Antiguo Régimen
El Antiguo Régimenanga
 
Textos antiguo regimen parlamentarismo
Textos antiguo regimen parlamentarismoTextos antiguo regimen parlamentarismo
Textos antiguo regimen parlamentarismoLauritacant
 
El antiguo régimen
El antiguo régimenEl antiguo régimen
El antiguo régimenasunhistoria
 
Revoluciones 1820 1830-1848
Revoluciones 1820 1830-1848Revoluciones 1820 1830-1848
Revoluciones 1820 1830-1848Geohistoria23
 
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-18713. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871Inadax Zerep
 
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimen
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimenBloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimen
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimenTeresa Fernández Diez
 
Antigo RéXime
Antigo RéXimeAntigo RéXime
Antigo RéXimeMANEIRO
 
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporanea
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporaneaRevolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporanea
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporaneaMINEDU
 
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]Manuela Casado González
 
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMENFIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMENjaionetxu
 
La revolución francesa.
La revolución francesa.La revolución francesa.
La revolución francesa.paulatorresrey
 
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESA
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESAANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESA
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESAgsanfer
 
La crisis del antiguo régimen
La crisis del antiguo régimenLa crisis del antiguo régimen
La crisis del antiguo régimenjaionetxu
 
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesas
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesasIlustracion e influencia de las revoluciones burguesas
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesasAni Martínez
 
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimen
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo RégimenTema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimen
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimencopybird
 

La actualidad más candente (20)

El Antiguo Régimen
El Antiguo RégimenEl Antiguo Régimen
El Antiguo Régimen
 
Textos antiguo regimen parlamentarismo
Textos antiguo regimen parlamentarismoTextos antiguo regimen parlamentarismo
Textos antiguo regimen parlamentarismo
 
El antiguo régimen
El antiguo régimenEl antiguo régimen
El antiguo régimen
 
Edad contemporánea
Edad contemporáneaEdad contemporánea
Edad contemporánea
 
Doble revolución
Doble revoluciónDoble revolución
Doble revolución
 
Revoluciones 1820 1830-1848
Revoluciones 1820 1830-1848Revoluciones 1820 1830-1848
Revoluciones 1820 1830-1848
 
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-18713. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871
3. movimientos sociales y politicos del siglo xix, 1874-1871
 
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimen
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimenBloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimen
Bloque 1. tema 1 la europa del antiguo régimen
 
Revolucion francesa ensayo
Revolucion francesa ensayoRevolucion francesa ensayo
Revolucion francesa ensayo
 
Antigo RéXime
Antigo RéXimeAntigo RéXime
Antigo RéXime
 
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporanea
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporaneaRevolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporanea
Revolucion Francesa (1) documento tomado de Historia contemporanea
 
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]
El despotismo ilustrado [modo de compatibilidad]
 
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMENFIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN
 
La revolución francesa.
La revolución francesa.La revolución francesa.
La revolución francesa.
 
Antiguo Regimen 9º año
Antiguo Regimen 9º añoAntiguo Regimen 9º año
Antiguo Regimen 9º año
 
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESA
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESAANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESA
ANTIGUO RÉGIMEN, ILUSTRACIÓN, INEDEPENDENCIA EEUU, REVOLUCIÓN FRANCESA
 
La crisis del antiguo régimen
La crisis del antiguo régimenLa crisis del antiguo régimen
La crisis del antiguo régimen
 
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesas
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesasIlustracion e influencia de las revoluciones burguesas
Ilustracion e influencia de las revoluciones burguesas
 
Revoluciones liberales
Revoluciones liberalesRevoluciones liberales
Revoluciones liberales
 
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimen
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo RégimenTema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimen
Tema 1. Introducción. La crisis del Antiguo Régimen
 

Destacado

Cuando la utopía fue posible
Cuando la utopía fue posibleCuando la utopía fue posible
Cuando la utopía fue posibleMaría Ibáñez
 
Pierre bordieu sociología y cultura
Pierre bordieu sociología y culturaPierre bordieu sociología y cultura
Pierre bordieu sociología y culturaMaría Ibáñez
 
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdf
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdfHarvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdf
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdfMaría Ibáñez
 
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...María Ibáñez
 
La clase obrera en argetnina
La clase obrera en argetninaLa clase obrera en argetnina
La clase obrera en argetninaMaría Ibáñez
 
Graciano el partido socialista en argentina
Graciano el partido socialista en argentinaGraciano el partido socialista en argentina
Graciano el partido socialista en argentinaMaría Ibáñez
 
La guerra fría y la política de bloques
La guerra fría y la política de bloquesLa guerra fría y la política de bloques
La guerra fría y la política de bloquesMaría Ibáñez
 

Destacado (8)

Cuando la utopía fue posible
Cuando la utopía fue posibleCuando la utopía fue posible
Cuando la utopía fue posible
 
El mundo comunista
El mundo comunistaEl mundo comunista
El mundo comunista
 
Pierre bordieu sociología y cultura
Pierre bordieu sociología y culturaPierre bordieu sociología y cultura
Pierre bordieu sociología y cultura
 
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdf
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdfHarvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdf
Harvey j-kaye-los-historiadores-marxistas-britanicos-pdf
 
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...
Imágenes discursos-e-imaginarios-fotografía-y-cine-en-las-ciencias-sociales i...
 
La clase obrera en argetnina
La clase obrera en argetninaLa clase obrera en argetnina
La clase obrera en argetnina
 
Graciano el partido socialista en argentina
Graciano el partido socialista en argentinaGraciano el partido socialista en argentina
Graciano el partido socialista en argentina
 
La guerra fría y la política de bloques
La guerra fría y la política de bloquesLa guerra fría y la política de bloques
La guerra fría y la política de bloques
 

Similar a Imperialismo

Pablo, Blázquez, Dominguez.2
Pablo, Blázquez, Dominguez.2Pablo, Blázquez, Dominguez.2
Pablo, Blázquez, Dominguez.24ABRodrigocaro
 
Imperialismo mio
Imperialismo mioImperialismo mio
Imperialismo miocasuco
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaverenavargas
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaverenavargas
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaverenavargas
 
Expansion colonial e imperialismo copia
Expansion colonial e imperialismo   copiaExpansion colonial e imperialismo   copia
Expansion colonial e imperialismo copiaSantiago Dans
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El ImperialismoSaraa1
 
Imperialismo elaios
Imperialismo elaiosImperialismo elaios
Imperialismo elaiosJesusSaz
 
IMPERIALISMO
IMPERIALISMOIMPERIALISMO
IMPERIALISMONicoleDCS
 
Imperialismo y-colonialismo
Imperialismo y-colonialismoImperialismo y-colonialismo
Imperialismo y-colonialismoAlejandro Peña
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismomarco
 
Presentacion del imperialismo
Presentacion del imperialismoPresentacion del imperialismo
Presentacion del imperialismocarlosnovelda98
 

Similar a Imperialismo (20)

Pablo, Blázquez, Dominguez.2
Pablo, Blázquez, Dominguez.2Pablo, Blázquez, Dominguez.2
Pablo, Blázquez, Dominguez.2
 
Imperialismo mio
Imperialismo mioImperialismo mio
Imperialismo mio
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverena
 
Imperialismo
Imperialismo Imperialismo
Imperialismo
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverena
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverena
 
Imperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverenaImperialismo cristianverena
Imperialismo cristianverena
 
El imperialismo
El imperialismoEl imperialismo
El imperialismo
 
Imperialismo
ImperialismoImperialismo
Imperialismo
 
Expansion colonial e imperialismo copia
Expansion colonial e imperialismo   copiaExpansion colonial e imperialismo   copia
Expansion colonial e imperialismo copia
 
Imperialismo
ImperialismoImperialismo
Imperialismo
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
Imperialismo elaios
Imperialismo elaiosImperialismo elaios
Imperialismo elaios
 
IMPERIALISMO
IMPERIALISMOIMPERIALISMO
IMPERIALISMO
 
Imperialismo y-colonialismo
Imperialismo y-colonialismoImperialismo y-colonialismo
Imperialismo y-colonialismo
 
El Imperialismo
El ImperialismoEl Imperialismo
El Imperialismo
 
La dominación europea del mundo y sus consecuencias
La dominación europea del mundo y sus consecuenciasLa dominación europea del mundo y sus consecuencias
La dominación europea del mundo y sus consecuencias
 
Concepto tema 6
Concepto tema 6Concepto tema 6
Concepto tema 6
 
Presentacion del imperialismo
Presentacion del imperialismoPresentacion del imperialismo
Presentacion del imperialismo
 

Más de María Ibáñez

Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historia
Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historiaApunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historia
Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historiaMaría Ibáñez
 
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burke
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burkeLa revolucion-historiografica-francesa-peter-burke
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burkeMaría Ibáñez
 
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30María Ibáñez
 
Historia economica-al-esp
Historia economica-al-espHistoria economica-al-esp
Historia economica-al-espMaría Ibáñez
 
Halperin el resurgimiento de la historia política
Halperin el resurgimiento de la historia políticaHalperin el resurgimiento de la historia política
Halperin el resurgimiento de la historia políticaMaría Ibáñez
 
Fitzpatrick la-revolucion-rusa
Fitzpatrick la-revolucion-rusaFitzpatrick la-revolucion-rusa
Fitzpatrick la-revolucion-rusaMaría Ibáñez
 
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944María Ibáñez
 
Enzo traverso l as violencias del siglo xx
Enzo traverso l as violencias del siglo xxEnzo traverso l as violencias del siglo xx
Enzo traverso l as violencias del siglo xxMaría Ibáñez
 
Tomo v halperin donghi - la república imposible (1930-1945)
Tomo v   halperin donghi - la república imposible (1930-1945)Tomo v   halperin donghi - la república imposible (1930-1945)
Tomo v halperin donghi - la república imposible (1930-1945)María Ibáñez
 
Noventa años de la reforma universitaria
Noventa años de la reforma universitariaNoventa años de la reforma universitaria
Noventa años de la reforma universitariaMaría Ibáñez
 
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...María Ibáñez
 
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontana
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontanaHistoria y-analis-del-proyecto-social-josep-fontana
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontanaMaría Ibáñez
 
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmento
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmentoEl oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmento
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmentoMaría Ibáñez
 
Atlas histórico mundial georges duby
Atlas histórico mundial   georges dubyAtlas histórico mundial   georges duby
Atlas histórico mundial georges dubyMaría Ibáñez
 
Hannah arendt el totalitarismo y sus horrores
Hannah arendt el totalitarismo y sus horroresHannah arendt el totalitarismo y sus horrores
Hannah arendt el totalitarismo y sus horroresMaría Ibáñez
 
Marx -la_ideologia_alemana
Marx  -la_ideologia_alemanaMarx  -la_ideologia_alemana
Marx -la_ideologia_alemanaMaría Ibáñez
 
Torrado -estructura_social_de_la_argentina
Torrado  -estructura_social_de_la_argentinaTorrado  -estructura_social_de_la_argentina
Torrado -estructura_social_de_la_argentinaMaría Ibáñez
 

Más de María Ibáñez (20)

Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historia
Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historiaApunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historia
Apunte investigación histórica i y ii concepto limites-y-fuentes-de-la-historia
 
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burke
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burkeLa revolucion-historiografica-francesa-peter-burke
La revolucion-historiografica-francesa-peter-burke
 
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30
Tortti clase obrera partido y sindicatos en los años 30
 
Historia economica-al-esp
Historia economica-al-espHistoria economica-al-esp
Historia economica-al-esp
 
Halperin el resurgimiento de la historia política
Halperin el resurgimiento de la historia políticaHalperin el resurgimiento de la historia política
Halperin el resurgimiento de la historia política
 
El marxismo
El marxismoEl marxismo
El marxismo
 
Fitzpatrick la-revolucion-rusa
Fitzpatrick la-revolucion-rusaFitzpatrick la-revolucion-rusa
Fitzpatrick la-revolucion-rusa
 
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944
Polanyi karl-la-gran-transformacion-1944
 
Enzo traverso l as violencias del siglo xx
Enzo traverso l as violencias del siglo xxEnzo traverso l as violencias del siglo xx
Enzo traverso l as violencias del siglo xx
 
Tomo v halperin donghi - la república imposible (1930-1945)
Tomo v   halperin donghi - la república imposible (1930-1945)Tomo v   halperin donghi - la república imposible (1930-1945)
Tomo v halperin donghi - la república imposible (1930-1945)
 
Noventa años de la reforma universitaria
Noventa años de la reforma universitariaNoventa años de la reforma universitaria
Noventa años de la reforma universitaria
 
Icarrera1
Icarrera1Icarrera1
Icarrera1
 
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...
Béjar el régimen fraudulento desde la dinámica facciosa del conservadurismo b...
 
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontana
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontanaHistoria y-analis-del-proyecto-social-josep-fontana
Historia y-analis-del-proyecto-social-josep-fontana
 
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmento
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmentoEl oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmento
El oficio-de-historiador-enrique-moradiellos-fragmento
 
Atlas histórico mundial georges duby
Atlas histórico mundial   georges dubyAtlas histórico mundial   georges duby
Atlas histórico mundial georges duby
 
Hannah arendt el totalitarismo y sus horrores
Hannah arendt el totalitarismo y sus horroresHannah arendt el totalitarismo y sus horrores
Hannah arendt el totalitarismo y sus horrores
 
Marx -la_ideologia_alemana
Marx  -la_ideologia_alemanaMarx  -la_ideologia_alemana
Marx -la_ideologia_alemana
 
Hobbes -leviatan
Hobbes  -leviatanHobbes  -leviatan
Hobbes -leviatan
 
Torrado -estructura_social_de_la_argentina
Torrado  -estructura_social_de_la_argentinaTorrado  -estructura_social_de_la_argentina
Torrado -estructura_social_de_la_argentina
 

Último

GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptjosemanuelcremades
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 

Último (20)

GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.pptexplicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
explicacionsobrelasemanasanta-190411100653.ppt
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 

Imperialismo

  • 1. 1 EL IMPERIALISMO El término imperialismo se refiere de manera general a todo tipo de dominio político y económico que ejerce una nación poderosa sobre otra más débil, la cual se convierte en colonia de la metrópoli imperial. Ɣ COLONIALISMO E IMPERIALISMO: Para algunos autores son sinónimos, otros ven una serie de diferencias: 1. Colonialismo: Suele aludir a las primeras fases de la expansión europea. Las metrópolis controlaban una serie de territorios y los explotaban económicamente, se establecía contacto con los pueblos autóctonos y se les imponían sus estructuras y formas de vida. Existía el deseo de controlar rutas, lugares estratégicos y crear zonas de influencia, pero no estaba claramente definida la postura de conquista continua y sistematizada. 2. Imperialismo: A diferencia del anterior, tiene fuertes connotaciones nacionalistas: los Estados que lo practicaron buscaban la conquista sistemática de la mayor cantidad de territorios con el fin de llegar a ser potencias de rango mundial. No pretendían tanto la transformación cultural de estas zonas como su control político, económico y militar. Este proceso adquirió nitidez en el último tercio del siglo XIX. Ɣ EL IMPERIO BRITÁNICO: En el periodo 1850 ƛ 1914 ocupa un lugar de predominio entre las potencias industrializadas y, por lo mismo, llega a ser la nación capitalista con el mayor dominio imperial. Disponía con 33 millones de kilómetros cuadrados con 450 millones de habitantes, aproximadamente la cuarta parte de la población mundial. Bajo el reinado de Victoria I se distinguen dos tipos de territorios: los Ơdominiosơ y las Ơzonas de explotaciónơ. - Dominios: Zonas de poblamiento, es decir, las preferidas por los emigrantes británicos para instalarse de forma definitiva (Canadá, Australia, Nueva Zelanda, África del Sur) - Zonas de explotación: Suministraban materias primas y carecían de autonomía política, sometidas al control de un virrey o gobernador representante de la Corona Británica (India y África) Ɣ ANTECEDENTES: 1. En el siglo XVI al XVIII existieron los llamados Grandes Imperios Coloniales, estos eran: España, Portugal, Inglaterra, Francia y Holanda. Todos estaban basados en el mercantilismo. y El Mercantilismo es una doctrina de pensamiento económico que promulgaba que el Estado debe ejercer un férreo control sobre la industria y el comercio para aumentar el poder de la nación al lograr que las exportaciones superen el valor de las importaciones.
  • 2. 2 2. Hacia 1870: - Aparecen nuevas formas coloniales en Europa: Alemania, Bélgica e Italia. - Aparecen dos Imperios coloniales extra europeos: Estados Unidos y Japón. - Aumentaron sus territorios Inglaterra y Francia. - Mantuvieron sus territorios Holanda y Portugal. - España perdió sus colonias en el Pacífico. Ɣ CAUSAS: 1. Causas económicas: Se relacionan, fundamentalmente, con la Segunda Revolución Industrial. a) El exceso de producción hacía necesaria la creación de nuevos mercados que adquirieran lo que ya no se podía vender en Europa. b) Las colonias facilitaban materias primas y energéticas abundantes y baratas para las fábricas y para el consumo de los europeos. A estas, se les asignó el papel de abastecer a las industrias metropolitanas. c) Las colonias eran lugares donde se podían invertir favorablemente sus capitales. d) La utilización de una mano de obra no cualificada, pero barata y dócil (en ocasiones esclava), que redujo los costes de extracción de las materias primas y contribuyó al éxito de la agricultura de plantación. Todas estas ventajas impulsaron a los gobiernos europeos a controlar el máximo de territorios. 2. Causas demográficas: a) La población europea conoce en estos años un gran crecimiento, que encontró una salida en la emigración a las colonias. Los avances médicos, como el uso de la quinina, contribuyeron en gran medida a estas migraciones, ya que permitieron combatir con éxito enfermedades endémicas como el cólera, tifus o el paludismo que hasta entonces habían hecho inhabitables para el hombre blanco extensos territorios. b) El deseo de engrandecimiento territorial empujó a los países a reforzar su prestigio con las nuevas conquistas. 3. Causas políticas: a) Los Estados adoptaron una política de prestigio y desarrollaron una acción diplomática dirigida por fuertes personalidades. Apoyados por la prensa y otros medios toman una postura chauvinista y desean consolidar extensos dominios coloniales. b) Las potencias buscan la hegemonía en sus respectivas zonas de influencia, mediante el control comercia y militar de las rutas marítimas y terrestres. Al mismo tiempo, intentaban evitar que sus competidores triunfasen en empresas similares.
  • 3. 3 4. Causas científicas y técnicas: a) Se realizan estudios geográficos, geofísicos y geológicos. Las sociedades geográficas alcanzaron una enorme importancia, realizaron una serie de expediciones de carácter antropológico y biológico que sirvieron para abrir rutas de carácter militar o económico. 5. Causas ideológicas: a) Desde posiciones nacionalistas y chauvinistas se desarrollan teorías racistas que justificaban e impulsaban la expansión territorial, con o sin el consentimiento de los pueblos autóctonos. En sus formas más moderadas el racismo se disfrazó en ocasiones de un paternalismo que sostenía la necesidad del hombre blanco de Ơsacar del atrasoơ a las poblaciones autóctonas a través de la instrucción y la educación. En esa labor destacó la actividad misionera de las Iglesias Cristianas Anglicana, Católica y Protestante, que causó gran impacto en las poblaciones indígenas cuya mentalidad era totalmente ajena a la occidental. En todas esas posiciones subyacía una ideología de carácter etnocentrista que ensalzaba la cultura europea y occidental y descalificaba al resto, considerado bárbaro, salvaje y primitivo. Ɣ CONSECUENCIAS: 1. Para las metrópolis: a) El imperialismo sirvió de estímulo a la industrialización en aquellas áreas donde aún era débil y favoreció su consolidación donde ya estaba en marcha. b) Constituyó una inagotable fuente de tensiones que culminarían en el estallido de la Primera Guerra Mundial. 2. Para las colonias: I. Consecuencias demográficas: a) La población aumentó como consecuencia de la disminución de la mortalidad gracias a la introducción de la medicina moderna occidental y la persistencia de altas tasas de natalidad. Ellos se tradujo en un desequilibrio entre población y recursos que hoy en día constituye un grave problema para los Estados surgidos de la descolonización. No obstante, en algunas zonas la población autóctona sufrió una drástica reducción como consecuencia de la importación de enfermedades desconocidas (viruela, gripe, etc). En otros lugares, la población indígena fue, simplemente, reemplazada por colonos extranjeros.
  • 4. 4 II. Consecuencias económicas: a) Se establecen puertos, ferrocarriles y caminos encaminados a dar salida a las materias primas y agrícolas que iban destinadas a la metrópoli. b) Las colonias se convirtieron en abastecedoras de las mercancías necesarias para el funcionamiento de las industrias metropolitanas, en tanto que éstas colocaban las manufacturas en sus dominios. III. Consecuencias sociales: a) La burguesía procedente de las metrópolis, integradas por comerciantes, funcionarios y terratenientes, copó los niveles altos y medios de la sociedad colonial. b) Hubo casos en que ciertos grupos autóctonos fueron asimilados por los colonizadores y pasaron a formar parte de la cúspide social. Esto ocurrió fundamentalmente con las antiguas élites dirigentes, miembros de algunos cuerpos del ejército y funcionarios de la administración colonial. c) Contrastando con esa minoría, la mayor parte de la población autóctona fue objeto de un generalizado proceso de proletarización que incrementó las abundantes reservas de mano de obra destinada a la creación de infraestructuras y a la agricultura de plantación. IV. Consecuencias políticas: a) El mayor o menor grado de dependencia de las colonias respecto a la metrópoli estuvo determinado por el tipo de organización administrativa que les fue impuesta. b) Esa imposición no estuvo exenta de conflictos que constituyeron el germen del antiimperialismo. Habitualmente fueron protagonizados por las clases medias nativas occidentalizadas, que reclamaban a la metrópoli un mayor respeto a las tradiciones autóctonas y la participación en las decisiones que se adoptaban sobre los territorios administrados. En muchos casos los naturales de las colonias demandaron los mismos modos democráticos que las metrópolis defendían para sí mismas pero negaban a sus colonias: libertad, igualdad, soberanía nacional, etc. V. Consecuencias culturales: a) El imperialismo ocasionó la pérdida de identidad de los pobladores indígenas e implantó los patrones de conducta, la educación y la mentalidad de los colonizadores. La lengua de los dominadores (especialmente el inglés y el francés) fue impuesta, conduciendo a un fuerte grado de aculturación. b) La religión cristiana (católica, anglicana o protestante) desplazó a los credos preexistentes en muchas zonas de África o bien se fusionó con ellos, dando lugar a creencias de carácter sincrético (fusionado).
  • 5. 5 VI. Consecuencias ecológicas: a) La introducción de nuevos métodos de explotación agrícola y de especies animales y vegetales inéditas, provocó profundas alteraciones o la absoluta destrucción de los ecosistemas naturales. b) De ese modo el bisonte, esencial en la vida y cultura de numerosos pueblos indios de Norteamérica, fue casi exterminado por cazadores blancos; el conejo se convirtió en una auténtica plaga tras ser introducido en Australia y carecer de depredadores naturales Las grandes selvas tropicales se vieron sometidas a una intensa deforestación causada por la sobreexplotación de los recursos madereros y la expansión del monocultivo de plantación; los ríos fueron contaminados con metales pesados (mercurio y otros) como consecuencia de los métodos aplicados a la extracción de metales preciosos y los desechos procedentes de la actividad minera. VII. Consecuencias geopolíticas: a) Los mapas políticos se vieron alterados por la creación de fronteras artificiales que nada tenían que ver con la configuración preexistente, forzándose la unión o segregación de grupos tribales y étnicos, provocando con ello innumerables conflictos raciales que se han mantenido vivos hasta nuestros días (Ruanda, Liberia, etc). Ɣ CONCLUSIÓN: Las metrópolis se beneficiaron económicamente, en tanto que las colonias perdían riquezas, explotadas por europeos. La economía de las colonias se organizó sin atender a las necesidades de la población indígena. Se mejoraron los transportes (puertos, ferrocarriles, carreteras), pero sólo con vistas a obtener más beneficios. Se introdujeron las costumbres y formas de vida europeas, mientras que las indígenas fueron despreciadas. Hubo aspectos positivos, como la introducción de la medicina moderna y la eliminación de la esclavitud; pero predominaron los negativos, como la segregación racial, los trabajos forzados; la creación de reservas para los nativos o el exterminio de éstos en alguna zona. Aunque Europa recibió grandes beneficios económicos, los enfrentamientos surgidos en el reparto colonial fomentaron la tensión ya existente, que conduciría a la declaración de la Primera Guerra Mundial.