REDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOS
“LEER Y ESCRIBIR TEXTOS LITERARIOS”

Tutora: Flavia Ricci
Resp. del proyecto: Barr...
ÁREA DISCIPLINAR
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Lengua y literatura
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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Se buscará motivar e incentivar a los alumnos, a
partir del uso de una red social a la lectura...
RESPONSABLE DEL PROYECTO
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Prof. de lengua y literatura: Barrio Noheli Soledad

DESTINATARIOS
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Alumnos de 1 año
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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Se promoverá la realización de trabajos en los
cuales todos los alumnos puedan participar
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OBJETIVOS
Se pretende que el alumno logre :
 Apreciar la producción literaria y la capacidad de reconocer
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RED SOCIAL QUE SE UTILIZARÁ
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APLICACIONES
Se emplearán para enriquecer el trabajo educativo que se
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ADMINISTRADOR DE LA RED
Será la profesora a cargo del área de lengua y
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Una vez creada la presentación, es recomendable compartirla
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TIEMPO DEL PROYECTO
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El Proyecto se llevara a cabo aproximadamente en un cuatrismestre. Cada
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Tercer parte

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EVALUACIÓN
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La evaluación se realizará de manera
permanente, continua; teniendo en cuenta el
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ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
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REFLEXIÓN PERSONAL
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Considero que la incursión de internet y más concretamente de las redes sociales
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Trabajo final: redes sociales en entornos educativos

  1. 1. REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS “LEER Y ESCRIBIR TEXTOS LITERARIOS” Tutora: Flavia Ricci Resp. del proyecto: Barrio Noheli Soledad
  2. 2. ÁREA DISCIPLINAR  Lengua y literatura
  3. 3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO  Se buscará motivar e incentivar a los alumnos, a partir del uso de una red social a la lectura y escritura, a descubrir la magia que se encuentra dentro de los libros, y en este caso de los digitales, invitándolos a viajar a mundos alternativos, imaginarios, llenos de magia, aventuras, suspensos e intrigas, en donde por un rato, serán trasladados hasta donde la voz los lleve, para involucrarlos en el relato.  El trabajo en el grupo de Facebook debe convertirse en un lugar que asegure a los alumnos un contacto rico, vivo y placentero con los libros.
  4. 4. RESPONSABLE DEL PROYECTO  Prof. de lengua y literatura: Barrio Noheli Soledad DESTINATARIOS  Alumnos de 1 año
  5. 5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE  Se promoverá la realización de trabajos en los cuales todos los alumnos puedan participar activamente, propiciando un clima de respeto sobre las diversas opiniones que surjan, respetando los turnos del habla, apoyándolos, guiándolos y alentándolos en la participación plena, la libre expresión, el fortalecimiento de la autoestima y la creatividad, en la realización de todas las actividades que se planteen, sean grupales o individuales.
  6. 6. OBJETIVOS Se pretende que el alumno logre :  Apreciar la producción literaria y la capacidad de reconocer la diversidad de géneros y recursos aplicables.  Incorporar conocimientos lingüísticos, y estructurar el vocabulario desarrollando la habilidad en la redacción propia.  Desplegar y ampliar la confianza en la capacidad de expresión escrita.  Desarrollar destrezas y autonomía en el uso de herramientas informáticas y recursos hipermediales al servicio de formas de expresión y comunicación.  Participar, y respetar las diferencias; aceptar lo diverso y lo múltiple.  Lograr cierta independencia y confianza en las producciones escritas y en la lectura.  Reflexionar sobre la lengua.
  7. 7. RED SOCIAL QUE SE UTILIZARÁ Facebook, dado que es la red social mas popular, siendo una de las más visitadas por los jóvenes y con mayor crecimiento en los últimos años. Ademas de que nuestros alumnos ya están en las redes sociales. Todos o la mayoría de ellos usan a diario Facebook para conectarse con sus amigos y familiares o informarse sobre los temas que les interesan, se aprovechará el conocimiento que ya tienen de esta plataforma y su gran interés por ella para realizar actividades de colaboración en las que sigan aprendiendo más allá del aula y descubriendo que es posible otra forma de usar estas herramientas
  8. 8. APLICACIONES Se emplearán para enriquecer el trabajo educativo que se desarrollará, como son:  Internas: Se crearán grupos de un curso o proyecto que concentren la actividad y comunicación entre sus miembros en un espacio virtual privado, pero separado de los perfiles personales de sus miembros, lo que garantiza la necesaria privacidad y una menor dispersión. Se definirá como un espacio académico con sus reglas en cuanto a las formas de comunicación (vocabulario adecuado, respeto por los demás, etcétera) y a los contenidos que se van a compartir. Eventos, Preguntar, Fotos, Álbumes, Notas, Grupos, Pá ginas, Mensajería interna, Chat, Noticias.
  9. 9.  Externas: Slideshare; you tuve videos, Prezi (para crear presentaciones multimediales dinámicas y variadas. Insertar imágenes, texto y videos), GoodReads (para compartir lo que leen, hacer valoraciones, ver sugerencias de otras personas y leer recomendaciones sobre libros), AuthorStream (para compartir las presentaciones en PowerPoint).
  10. 10. ADMINISTRADOR DE LA RED Será la profesora a cargo del área de lengua y literatura, la Srta. Barrio Noheli Soledad INVITACIONES  A los alumnos de 1 año, que deberán participar activa y responsablemente en las distintas actividades planteadas en el grupo.
  11. 11. ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS Las mismas se podrán realizar tanto de forma individual como grupal (hasta 3 personas) de acuerdo a su comodidad y organización.  El trabajo se realizará a partir de 4 etapas: 1. Se visitará, junto con los alumnos, algunas bibliotecas digitales y libros electrónicos, dado que formar lectores implica entre otras cosas, prepararlos para utilizar distintos soportes. Actualmente, existe una gran variedad de sitios web en los que se pueden encontrar publicaciones digitales libres de derechos de autoría, como por ejemplo: _ Proyecto Gutenberg: miles de obras digitalizadas por voluntariado, organizadas en un catálogo de fácil navegación. _ Open Library: la Biblioteca Abierta (Open Library) es un proyecto de la organización sin ánimo de lucro Internet Archive. Agrupa en cada una de sus páginas la descripción de la obra y el acceso a las diferentes ediciones disponibles. Pero además, existen publicaciones que añaden interactividad a los textos e ilustraciones, lo que las hace más atractivas para el alumnado. Estos ejemplos pueden leerse en línea mediante el navegador. La selva de Mario y Julia, Pato y el espía, de Carlo Frabetti. Cuentos interactivos de ClicClicClic.
  12. 12. 2. Posteriormente se los motivara a la selección, observación y lectura de algún libro que haya sido de su interés. Se les propondrá participar del grupo de Facebook donde los alumnos podrán compartir experiencias en torno a los libros y la lectura: permiten comentar los libros que se está leyendo, puntuarlos o valorarlos, enviar recomendaciones, conocer lectores con los mismos gustos... Una funcionalidad muy interesante es la de poder generar estanterías virtuales con los libros que se han leído, que se pueden insertar con mucha facilidad en páginas web o blog. La biblioteca puede utilizarlas para promocionar las novedades o cualquier selección de obras que interese difundir en ese momento. Este es un ejemplo de estantería virtual generada en Anobii. Para conocer más redes sociales especializadas (Lecturalia, Quelibroleo.com, Entrelectores...) recomendamos la lectura del siguiente artículo en El blog de Totemguard: Redes sociales para contagiar ganas de leer en el aula.
  13. 13. 3. Luego se los incentivara a la producción multimedial de un texto literario con tema, trama, personajes que sean de su propia autoría e interés. En un primer momento emplearan programas de la computadora que les permitan editar sus creaciones, por ejemplo el procesador de textos Word. A dicho trabajo lo presentaran en el grupo de Facebook con el objetivo de recibir sugerencias, correciones, opiniones tanto del docente como del resto de los miembros del grupo. Luego deberán emplear un programa multimedial o crear en una pagina web, sea un power point, un video, , el programa de diseño de páginas web Front Page Microsoft Word etc. o cualquier programa que luego pueda compartirse en la web, para plasmar dicha reproduccion, para luego presentarlo. Las presentaciones realizadas con programas como PowerPoint o Impress, facilitan la transmisión de cualquier tipo de información con un formato atractivo y son, desde hace tiempo, un recurso muy utilizado en los centros escolares. Pero además, permiten la creación de materiales en los que el alumnado exprese su creatividad, ilustrando o creando cuentos, recomendando libros, películas, etc. Algunos recursos en línea para crear o distribuir producciones digitales son: _ Webs para crear historias:: son webs que permiten escribir cuentos, revistas, cómics, etc. La mayoría aporta recursos gráficos y sonoros que el alumnado puede utilizar para acompañar a sus textos. Algunos ejemplos son: Batalugu. Permite la creación de cuentos digitales interactivos, seleccionando escenarios y personajes. Literativa. Es una red social de escritura no-lineal colaborativa que propone contar historias de las que se pueden desgajar otros hilos argumentales si los existentes no nos satisfacen. (Recomendable para Secundaria). Coompone. Es un portal web de composición colaborativa para escribir en grupo poemas o canciones.
  14. 14. Una vez creada la presentación, es recomendable compartirla a través de Internet, ya que para el alumnado es muy estimulante ver sus trabajos publicados. Alguno de los servicios que permiten alojarlas son: Slideshare: http://www.slideshare.net Slideboom: http://www.slideboom.com A diferencia de los dos servicios citados anteriormente, existen otros que permiten crear on-line las presentaciones, como: _PhotoPeach: http://photopeach.com El alumnado del IES Sierra de Leyre, ha combinado música, fotos y texto para construir el Alfabeto de la Paz. _Prezi: http://prezi.com La presentación Las directoras de orquesta ejemplifica cómo la inserción de vídeos de Youtube complementa la exposición mediante texto e imágenes.  4. Para finalizar el trabajo deberán publicarlo y compartirlo en el grupo de Facebook (https://www.facebook.com/groups/240804922738718/)
  15. 15. TIEMPO DEL PROYECTO  El Proyecto se llevara a cabo aproximadamente en un cuatrismestre. Cada etapa abarca 20 dias de trabajo: ACTIVIDADES Primer etapa _ Visita a bibliotecas digitales Segunda etapa _ Selección y lectura de un libro digital _ participar en el grupo de Facebook : comentar los libros que se está leyendo, puntuarlos o valorarlos, enviar recomendaciones, conocer lectores con los mismos gustos. _ Generar estanterías virtuales con los libros que se han leído.
  16. 16. Tercer parte _ Editar sus creaciones a través de un procesador de textos como Word _ Participación y publicación de lo producido en dicho formato. Aportes, sugerencias, comentarios en el grupo de facebook. _ Producción multimedia del texto literario : en power point, un video, el programa de diseño de páginas web Front Page. Cuarta parte _ Publicación de la producción multimedia en el grupo de facebook.
  17. 17. EVALUACIÓN  La evaluación se realizará de manera permanente, continua; teniendo en cuenta el desarrollo de las actividades. CRITERIOS EVALUACIÓN _ Se tendrán en cuenta los trabajos realizados dentro del grupo de red social, su participación, como así también los aportes y procesos reflexivos realizados, El respeto en el uso y la privacidad en las redes sociales. _Presentación en tiempo y forma de trabajos solicitados. _ Originalidad, en su caso.
  18. 18. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y PRIVACIDAD _ El docente al comienzo del proyecto dará a conocer a todos los miembros del grupo la importancia de tomar medidas de seguridad al momento de trabajar en las redes sociales. _ Se les indicará a cada miembro cómo configurar su perfil, teniendo en cuanta su propia privacidad y la de sus semejantes. _ Se acordará con todos los alumnos, que en el grupo “leer y escribir textos literarios” solo se podrán agregar al grupo de facebook los compañeros del aula y no personas ajenas al mismo.
  19. 19. REFLEXIÓN PERSONAL  Considero que la incursión de internet y más concretamente de las redes sociales virtuales en nuestras vidas, promueven entre otras tantas cosas, la adopción de nuevas pautas de comunicación y relación, una nueva forma de ocio y también, quizás, un nuevo escenario educativo donde interactuar profesor y alumnos y alumnos entre sí. Las nuevas posibilidades comunicativas e interactivas que ofrecen las redes sociales, ya sean de carácter horizontal como Facebook o Twitter, o de carácter vertical como Linkedin o Edmodo, redes específicas del campo educativo, favorecen la transferencia al plano virtual de nuevas formas de enseñar y aprender basadas en el aprendizaje colaborativo, forma de aprender en este momento en auge en el aula presencial. En la sociedad de la información, comunicación y conocimiento en la que nos encontramos inmersos actualmente carecería de todo sentido que la comunidad educativa diese la espalda, o peor aún, se opusiese a la utilización de los nuevos medios de comunicación e interacción y su implementación en su práctica instruccional; siendo unos medios que, por otro lado, ya forman parte de la cotidianeidad de todos: profesores, estudiantes, amas de casa, empresarios, políticos, etc. Me parece que, las aplicaciones educativas de estas redes pueden ser muy diversas: ya sea realizar debates sobre un tema concreto, hacer visibles las opiniones de los alumnos referentes a una cuestión determinada, resumir las ideas principales de las explicaciones que el profesor ha dado en el aula presencial, subir noticias, enlaces o contenidos que permitan ampliar la información sobre un tema e, incluso, la construcción del mismo por parte de los alumnos, etc. Es excelente que nosotros como docentes podamos ir poco a poco logrando esto…

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