Slide ini disediakan bagi memenuhi keperluan kerja kursus bagi KPT6044 untuk pengajian Sarjana Pendidikan Perakaunan yang akan dinilai oleh PM DR ABD LATIF HJ GAPOR

1. ULASAN JURNAL
TAHAP KEMAHIRAN DAN PENGINTEGRASIAN ICT
DI KALANGAN
GURU SEKOLAH BESTARI
Rosnaini Mahmud, *Mohd Arif Hj.Ismail & **Jalalludin Ibrahim
Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia
*Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
**Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan,
Pahang
Disediakan oleh:
Noraini Ibrahim M20112001119

2. PENGENALAN
 Dasar Kementerian Pendidikan Malaysia
yang menjadi landasan dan hala tuju
kepada penggunaan dan pengintegrasian
ICT secara komprehensif di semua
sekolah awam:
 Tumpuan kepada penguasaan ICT dalam
kalangan pelajar
 Penggunaan ICT sebagai kurikulum dan
pengupaya P&P
 Kecekapan pengurusan bersaskan ICT

3. PERNYATAAN MASALAH
 Pelajar perlu kemahiran yang boleh diaplikasi di
luar bilik darjah dan sebagai persediaan untuk
masuk ke alam pekerjaan.
 Pelajar berminat menggunakan teknologi
 Pelajar mengharapkan pembelajaran di sekolah
menarik dan mencabar (Tappscott,2003)
 Guru sepatutnya boleh menggunakan ICT dan
membantu serta membimbing pelajar sebagai
pengguna teknologi yang bijak.

4. PERSOALAN
 Sejauh manakah penguasaan guru sekolah
bestari terhadap kemahiran ICT?
 Adakah guru sekolah bestari menggunakan
ICT untuk tujuan pengajaran di bilik darjah?

5. OBJEKTIF
 Mengenal pasti tahap kemahiran asas ICT
dalam kalangan guru.
 Menentukan tahap pengintegrasian ICT
dalam pengajaran dan pembelajaran.

6. KAEDAH KAJIAN

7. REKABENTUK
 Kaedah tinjauan deskriptif
 Pengkaji memperoleh maklumat dan
memahami ciri populasi yang dikaji (Johnson
&Christensen,2008)
 Pengkaji menyelidik keadaan semasa (Gay
& Airasian, 2003)

8. POPULASI DAN SAMPEL
 Guru yang mengajar pelbagai subjek
pengkhususan ditiga buah sekolah bestari
kategori asrama penuh di sebuah negeri di
Semenanjung Malaysia.
 Populasi N=197
 Sampel N=197

9. INSTRUMEN
Soal selidik
Bahagian Bil Item Aspek
A 4 Maklumat latar belakang
responden
B 40 Tahap Kemahiran ICT
C 7 Tahap Pengintergrasian
ICT

10. SKALA LIKERT
TAHAP KEMAHIRAN ICT
1 = Tidak mahir
(tidak dapat menggunakan aplikasi)
2 = Kurang mahir
(dapat menggunakan aplikasi dengan bantuan orang lain)
3 = Mahir
(dapat menggunakan aplikasi dengan baik)
4 = Sangat mahir
(dapat mengajar orang lain menggunakan aplikasi)

11. INTEPRETASI SKOR MIN
TAHAP KEMAHIRAN ASAS ICT
1.00-1.99 Rendah/ kurang mahir
2.00-2.99 Sederhana/mahir
3.00-4.00 Tinggi/sangat mahir

12. SKALA LIKERT
TAHAP PENGINTEGRASIAN ICT
1 = Tidak pernah
(langsung tidak menggunakan aplikasi)
2 = Jarang-jarang
(menggunakan aplikasi sekurang-kurangnya sekali dalam
sebulan)
3 = Kadang-kadang
(menggunakan aplikasi sekurang-kurangnya sekali dalam
seminggu)
4 = Kerap
(mengguna aplikasi lebih daripada sekali dalam seminggu)

13. INTEPRETASI SKOR MIN
TAHAP PENGINTEGRASIAN ICT
0.00-1.33 Rendah
1.34-2.67 Sederhana
2.68-4.00 Tinggi

14. KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN
INSTRUMEN
Kesahan Tiga orang panel pakar
Pensyarah kanan bidang
Teknologi Pendidikan
2 orang pegawai Bahagian
Teknologi Pendidikan
Kebolehpercayaan Kajian rintis yang
melibatkan 36 responden
daripada sekolah bestari
kategori asrama penuh lain.

15. ANALISIS DATA
 Stastistical Package for Science (SPSS) version
15.0
 Statistik deskriptif
o frekuensi
o peratusan
o min
o sisihan piawai

16. DAPATAN KAJIAN

17. PROFIL RESPONDEN
Profil Responden Kajian
Maklumat Kategori Bil.Sampel Peratus
Latarbelakang N=197 %
Jantina Lelaki 67 34
Perempuan 130 66
Pengalaman mengajar Bawah 5 tahun 49 25
6-10 tahun 33 17
11-15 tahun 50 25
16-20 tahun 29 15
Atas 20 tahun 36 18
Subjek pengkhususan Bahasa 62 32
Sains & Matematik 56 28
Kemanusiaan 65 33
Teknikal 14 7
Kehadiran kursus ICT Pernah 160 81
Belum pernah 37 19

18. TAHAP KEMAHIRAN ASAS ICT
Sisihan
Kemahiran Asas ICT Min piawai Tahap Kemahiran
Pengoperasian komputer 3.56 0.49 Tinggi (Sangat Mahir)
Pemprosesan perkataan 3.59 0.53 Tinggi (Sangat Mahir)
Hamparan elektronik 2.92 0.69 Sederhana (Mahir)
Persembahan elektronik 2.89 0.82 Sederhana (Mahir)
Internet 2.68 0.54 Sederhana (Mahir)
Keseluruhan 3.13 0.54 Tinggi (Sangat Mahir)

19. TAHAP PENGINTEGRASIAN ICT
Tahap Pengintegrasian ICT
Item TP JJ KK K Min SP
f f f f
% % % %
Menggunakan aplikasi pemprosesan 2 9 26 160 2.8 0.59
perkataan untuk menyediakan kertas 1.00 4.6 13.2 81.2
ujian peperiksaan dll.
Menggunakan aplikasi hamparan elektronik 17 44 86 50 1.86 0.90
untuk tujuan p&p 8.6 22.3 43.7 25.4
Menggunakan aplikasi persembahan 24 48 79 46 1.75 0.95
elektronik untuk tujuan p&p 12.2 24.4 40.1 23.3
Menggunakan CD koswer yang disediakan 33 46 71 47 1.67 1.02
oleh Kementerian Pelajaran Malaysia 16.8 23.3 36.0 23.9
Berkomunikasi dengan pelajar menggunakan 120 44 31 2 0.57 0.79
emel berkaitan kerja sekolah 60.9 22.3 15.7 1.0
Mencari informasi di World Wide Web 23 38 69 67 1.92 1.0
untuk tujuan p&p 11.1 19.3 35.0 34.0
Berkongsi data dengan guru lain melalui 65 49 62 21 1.19 1.02
Intranet 33.0 24.9 31.4 10.7
Keseluruhan 1.67 0.61
Nota: TP (tidak pernah), JJ (jarang-jarang), KK (kadang-kadang), K (kerap)

20. PERBINCANGAN
 Guru mempunyai kemahiran asas ICT yang
tinggi
 Guru paling mahir menggunakan
pemprosesan perkataan

21. PERBINCANGAN
 Guru juga mahir menggunakan aplikasi
hamparan elektronik
 Masih terdapat guru yang masih tidak mahir
menggunakan aplikasi persembahan
elektronik dan Internet

22. PERBINCANGAN
 Guru mahir menggunakan aplikasi Internet
berkaitan penggunaan emel, mengakses
maklumat dan melayari laman web
 Guru kurang kemahiran daripada segi
berkomunikasi atas talian secara sinkronis
seperti telesidang video dan chat.

23. PERBINCANGAN
 Guru perlu diberi pendedahan berkomunikasi
menerusi atas talian seperti menggunakan
skype.
 Guru juga perlu diberikan latihan dalam
pelbagai bentuk kursus dan bengkel.

24. PENUTUP
 Teknologi menjadi alat yang paling penting
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pada masa sekarang.
 Guru yang menguasai kemahiran ICT dapat
memaksimakan kelebihan teknologi untuk
menjadikan pengajaran lebih menarik,
interaktif serta berkesan.

25. SEKIAN, TERIMA KASIH