Las características del juego y la observación de los momentos en la hora de juego diagnostica.

1. HORA DE JUEGO
DIAGNÓSTICA
Primera entrevista con el niño
•Indagar el nivel de información que el niño tiene
acerca del trabajo
•Indagar sobre las representaciones que el niño tiene
acerca de sus dificultades escolares.

2. LOS INDICADORES A INFERIR:
• El posicionamiento del niño en relación
con sus progenitores
• Representaciones significativas del niño
sobre sus problemas para el aprendizaje

3. El espacio de aprendizaje y el de
jugar son coincidentes
• En los dos se construyen los códigos
simbólicos.
• El jugar posibilita el despliegue de las
significaciones del aprender.
• Permite observar la dinámica del
aprendizaje
• Para conocer debemos jugar con la
información

4. Para PENSAR
• ALGO PARA TODO
• TODO PARA ALGO
• TODO PUEDE SERVIR PARA ALGO
• PERO NO ALGO QUE NOS SIRVA PARA
TODO.
Alicia Fernández

5. OBJETIVOS
• Comprender algunos de los procesos que
pueden haber llevado a la instalación de alguna
patología en el aprender.
• Observar la interrelación inteligencia-deseo-
corporeidad
• Observar la simbolización, (si puede crear,
imaginar, producir un objeto)
• Analizar la modalidad de aprendizaje
• Mirar la capacidad del niño para argumentar
para construir una historia.

6. MOMENTOS
1. INVENTARIO
2. ORGANIZACIÓN
3. INTEGRACIÓN

7. TENER EN CUENTA:
• Material
• A quien va dirigido
• Encuadre
• Consigna
• Objetivos
• Metodología para la observación
• Momentos analogizables entre el jugar y
el aprender

8. QUE ANALIZAR
• Capacidad de inventario
• Función simbólica (adecuación
significante-significado)
• Organización (construcción de la
secuencia)
• Integración (esquema de asimilación)