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RESULTADOSTABULACIÓN DE LA INFORMACIÓNMATRIZ DE REGISTROSPLAN DE MEJORAMIENTO DEL PFC.PLAN DE SEGUIMIENTO PARA LASOSTENIBI...
CONCLUSIONESEl ejercicio de la autoevaluación aplicado al Programa Formación Complementariadesde las directrices de la car...
CONCLUSIONESEl interés en última, es inscribir la institucionalidad normalista en el marco de laatención del Programa de F...
BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. “Acreditación de Calidad yDesarrollo de las Escuelas Normales Superiores”. 2...
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Dar correspondencia a las exigencias del MEN respecto a la transformación de los procesos académico – pedagógicos comprometidos con el PFC. Decreto 4790 del 2008 y Resolución 7796 de septiembre/2010.

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  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELANORMAL SUPERIOR DEL BAJO CAUCA«Formando-nos MAESTROS cultos, públicos y políticos para la vida» PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DELPROGRAMA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA 2010 - 2014 «No es de un salto como se alcanza la cima del éxito; sino velando y trabajando mientras otros duermen» James Allen.
  2. 2. PRESENTACIÓN FORMULACIÓN Y • La formación de EJECUCIÓN DE PLAN DE maestros MEJORAMIENTO Y • Alcanzar las SEGUIMIENTO condiciones de calidad • Reconocer fortalezas, debilidades y SUSTENTADO EN UN necesidades. EJERCICIO PERMANENTE • Mirar-nos desde la vida institucional • Todos los campos de PROCESO DE gestión. AUTOEVALUACIÓN AL PFC • Participación de todos los actores
  3. 3. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL PEI: “Formando-nos maestros cultos, públicos y políticos para la vida” EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO FORMATIVA SUMATIVA Contexto Componente Modelo institucional teleológico Pedagógico PRINCIPIOS • Laboratorio • Misión. • Social: Acción Participativa CONTEXTO pedagógico • Visión. • Cognitivo: Diálogo subregional. • Filosofía. Pedagogía- PEDAGOGÍAENSEÑABILIDAD • Fines, ciencia- objetivos y investigación.EDUCABILIDAD metas. • Cultural: Relación pensamiento saberes. CURRÍCULO DE IDEAS ALTERNATIVAS
  4. 4. JUSTIFICACIÓNDar correspondencia a las exigencias del MENrespecto a la transformación de los procesosacadémico – pedagógicos comprometidos con elPFC. Decreto 4790 del 2008 y Resolución 7796de septiembre/2010.Avanzar en la ejecución y seguimiento del plan demejoramiento para sostenibilidad de los procesosdel Programa de Formación Complementaria.
  5. 5. OBJETIVOSGENERALDesarrollar la cultura de autoevaluaciónpermanente materializada en una actitudcomprensiva de los actores institucionales,desde la mirada reflexiva por sí, por el otro y lootro, de la vida institucional comprometida con laformación de maestros en y para la subregión.
  6. 6. OBJETIVOESPECÍFICOS Propiciar la calidad de la educación a través de ejercicio permanente de autoevaluación en la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca como eje de desarrollo humano desde su eficacia, productividad y eficiencia, que garantice la formación de maestros cultos, públicos y políticos para la vida en la subregión del Bajo Cauca Antioqueño. Crear ambientes de aprendizaje para que la comunidad escolar desarrolle su capacidad creativa, reflexiva y su juicio ético para favorecer su desarrollo integral y vocacional como sujeto activo de la sociedad.
  7. 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Motivar al estudiante al ejercicio de su autonomía, liderazgo y libertad responsable, para el reconocimiento de fortalezas y debilidades que se constituyan en oportunidades de mejoramiento en la organización de la institución en favor de su formación como maestros. Avanzar en la apropiación de la cultura investigativa para favorecer, en el maestro en formación, la dinamización de estrategias que le permitan resolver problemas, mediar conflictos y transformar la realidad social en la que circunda su quehacer. Fortalecer las relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad para propiciar un clima de convivencia que conlleve a la toma de conciencia de su ser y su compromiso como sujeto activo de ella.
  8. 8. COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN RECTORANEFTALI RENDÓN RENDÓN FANNY DE JESÚS LOZANO SAJONA ASESOR: COORD. ACADÉMICA COORD. PPI. GLORIA LUZ CASTRO MARTHA LUCELIS RAMIREZ ROLDAN Diana Nohemy Passos Mercedes Marín Orrego Francia Álvarez Judith Germán Márquez Ramiro Quiseno Gutiérrez
  9. 9. DISEÑO METODOLÓGICO FORMULACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD DEL PFC. EVALUAR ESTADO REAL DE DESARROLLO DEL PEI ABORDAR LA INSTITUCIONALIDAD.  Producir  Fortalezas. transformaciones  Debilidades. necesarias en el  Necesidades. PFC.  Amenazas  Obtener altos PERSPECTIVA  Todas susINVESTIGATIVA niveles de calidad manifestaciones. EN EL ÁMBITO  Seguimiento al NORMALISTA P.E.I. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
  10. 10. DISEÑO METODOLÓGICO METODOLOGÍA Y ENFOQUE MODELOST CONTEXTO INSUMOS PROCESOS PRODUCTOUFFL Gestión  P.E.I. Implementación Informe final Directiva  Plan de área curricular. del proceso deE Gestión y/o Docencia. autoevaluación asignatura. Actividades del PFC.L Académica.  Registros y sociales y Plan de Gestión memorias. sostenibilida, recreativas.B Administrativa y  Cuadernos Actividades mejoramiento y Financiera. de los administrativas. prospectivaE Gestión de la alumnos. institucional.  Libro deA Comunidad. actas.M PROGRAMA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
  11. 11. DISEÑO METODOLÓGICO ETAPAS DEL ENFOQUEC • Diseño del instrumento a aplicar (ENCUESTA).A OBTENCIÓN • Determinación de la muestra. DE LA • Recolección de la información.R INFORMACI ÓNTI • Tabulación de la información.L ANÁLISIS • Análisis e interpretación de la información.L DE LA INFORMACIA ÓN • Elaboración y puesta en marcha del plan de mejoramiento.N° • Planificación de los procesos de seguimiento y APLICACIÓN sostenibilidad. DE LA • Elaboración del informe final del proceso de autoevaluación3 INFORMACI del PFC. ÓN4
  12. 12. DISEÑO METODOLÓGICO POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN. La población objeto de estudio para el desarrollo delproyecto, vinculó a la comunidad educativa y beneficiaria del PFC;Maestros Formadores, Maestros en Formación, Directivas y Egresados.MUESTRA. Dada la cantidad de individuos por actor, el equipo deautoevaluación, decidió seleccionar como muestra significativa a la totalidadde la población, distribuidos de la siguiente manera:Tres Directivos: Rector (a), Coordinadora académica y coordinadora deconvivencia.35 Maestros formadores: 16 hombres y 19 mujeres.90 maestros en formación distribuidos en los diferentes semestres.
  13. 13. DISEÑO METODOLÓGICO PLAN DE ANÁLISIS Lectura resolución 7796/2010 e Revisión y identificación de estructuración del Tabulación y análisis criterios informe de de la información. condicionados. autoevaluación al PFC. Formulación,Organización equipo planeación y Definición de insumos de autoevaluación y construcción del plan y aplicación deconvenio de asesoría de mejoramiento, instrumentos. USB. seguimiento y sostenibilidad al PFC. Socialización dePresentación plan de Iniciación asesorías resultados a todos losmejoramiento del PFC por parte de la USB a actores de la ante el MEN. la ENSBC comunidad educativa.
  14. 14. RESULTADOSTABULACIÓN DE LA INFORMACIÓNMATRIZ DE REGISTROSPLAN DE MEJORAMIENTO DEL PFC.PLAN DE SEGUIMIENTO PARA LASOSTENIBILIDAD DEL PFCINFORME DE AUTOEVALUACIÓN AL PFC.INFORME DE AVANCES DE SEGUIMIENTO
  15. 15. CONCLUSIONESEl ejercicio de la autoevaluación aplicado al Programa Formación Complementariadesde las directrices de la cartilla N° 34, guía para el mejoramiento institucional,propuesto por el MEN, generó a la institución formadora de maestros para el BajoCauca Antioqueño la oportunidad de avanzar en su posicionamiento como espaciodonde se materializa una educación con calidad comprometida con el reto de formarmaestros cultos, públicos y políticos para la vida en el entorno local, regional y nacional.La responsabilidad institucional en relación con la planeación, desarrollo, seguimiento yevaluación al Programa de Formación Complementaria, expresa en sentido deautonomía y de corresponsabilidad social de todos los actores de la escuela paragenerar condiciones reales y concretas al propósito de formar maestros para la atenciónde los niveles preescolar y básica primaria, desde un trabajo colaborativo que hagavisible el cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad que garanticen eldesarrollo de los procesos de Enseñabilidad y educabilidad.
  16. 16. CONCLUSIONESEl interés en última, es inscribir la institucionalidad normalista en el marco de laatención del Programa de Formación Complementaria en ejercicios de autoevaluaciónpermanente que movilicen y canalicen el trabajo escolar en el desarrollo de unapropuesta pedagógica que haga sostenible el liderazgo de las directivas, laresponsabilidad social de los maestros formadores, el alcance de las metas dedesarrollo en los maestros en formación desde los cursos y el ejercicio de la prácticapedagógica investigativa, así como el aprovechamiento de los recursos a favor de laformación de maestros y su proyección, hacia el desarrollo de las comunidades en lascuales les corresponde interactuar.Igualmente, la institución normalista incorpora al informe de análisis, los trece criteriosdeterminados por el MEN en el Decreto 4790 del 2008 como referente de calidad queevidencian en la vida institucional de la Escuela Normal, el alcance de los procesos dedesarrollo para la atención del Programa de Formación Complementaria en la EscuelaNormal Superior del Bajo Cauca. Ver anexo.
  17. 17. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. “Acreditación de Calidad yDesarrollo de las Escuelas Normales Superiores”. 2000. Documento Marco.ISBN 958-95746-3-7. Bogotá.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 4790 DEL 2008.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Guía para el MejoramientoInstitucional. Serie guía N° 34. 2008.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Resolución N° 7796. 2010.PEI. “Formando-nos Maestros Cultos, Públicos y Políticos para la Vida”.2009-2012.STUFFLEBEAM, D. Y SHINKFIELD, A. Evaluación Sistemática, Guía Teóricay Práctica. Barcelona: Paidós. 1995.

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