2. DEFINISI DAN KONSEP
• Intervensi awal - gabungan usaha
pendidikan, maklumat tentang
pemakanan, perkembangan kemahiran
motor, penjagaan diri, interaksi sosial dan
sokongan keluarga yang dilaksanakan
sejurus selepas ketidakupayaan dikenal
pasti (Hanson & Lynch, 1989).
3. DEFINISI DAN KONSEP
• Intervensi awal - memberi perkhidmatan
rawatan, pemulihan, bimbingandan
khidmat nasihat kepada kanak-kanak dan
juga ibu bapa sebaik sahaja
sesuatukecacatan dikesan atau
dikenalpasti dialami oleh kanak-kanak
(Kail, 2001).
4. KONSEP
• Perkhidmatan ini diberikan seawal
mungkin agar kanak-kanak tersebut boleh
diberikan bantuan dari aspek bahasa,
sosial, emosi dan psikomotor agar
perkembangan dalam aspek tersebut
dapat diberikan agar tidak ketinggalan
terlalu jauh dari aspek perkembangan
umur dan fizikal dibandingkan dengan
kanak-kanak lain yang seusia
5. KONSEP
• Menurut banyak berita yang dipaparkan di
kaca televisyen, golongan pendidik sendiri
ramai yang enggan mencadangkan kanak-
kanak prasekolah yang menghadapi
kesukaran belajar mengikuti program
pendidikan khas (Lerner, 2003). Contohnya
adalah kanak2 Disleksia.
• Mereka lebih cenderung untuk mengaitkan
kanak-kanak ini telah menghadapi masalah
pemulihan dan membiarkan sahaja mereka
6. DISLEKSIA
• kanak-kanak dyslexia [disebut ‘dis-lek-sia]
(sejenis masalah penyakit yang
menjejaskan kemahiran bacaan), tidak
dapat membaca pada tahap kanak-kanak
lain ditafsir oleh guru sebagai lewat
berkembang dan perlu diberi lebih banyak
masa.
7. KEPENTINGAN
• Kesan positif kepada kanak-kanak pemulihan
• Di Amerika Syarikat perkhidmatan intervensi
awal ( 3tahun ke bawah) diwajibkan untuk
kanak-kanak yang mengalami
perkembangan lewat dan kanak-kanak
berisiko tinggi (IDEA,1990)
• Melengkapkan kanak-kanak pemulihan
dengan kemahiran asas
• Bilangan kanak-kanak memerlukan
perkhidmatan pendidikan akan berkurangan
• Pendidikan khas di peringkat persekolahn
dapat dikurangkan
8. KEPENTINGAN
• Dalam konteks Pendidikan Khas, terapi
merupakan kaedah bagi membantu
individu yang mempunyai pelbagai
keperluan khas yang melibatkan kognitif,
emosi, sosial dan psikomotor mencapai
perkembangan secara maksimum dan
digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
12. BERPUSATKAN PADA GURU
• Intervensi berpusatkan guru adalah satu kaedah yang
berkesan untuk mengajar dan mengawal pelajar
bermasalah pembelajaran dan tingkah laku.
• Atas sebab ini, golongan pendidik seharusnya sedar
tentang peranan mereka yang tidak hanya terbatas
untuk memberi ilmu pengetahuan, tetapi mencegah
sesuatu ketidakupayaan itu menjadi lebih kronik
apabila kanak-kanak tersebut sudah dewasa.
• Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya memerlukan
guru memainkan peranan utama dalam sesi
pengajaran dan pemulihan.
13. BERPUSATKAN PADA GURU
• Dalam intervensi ini, guru yang menentukan
jenis strategi yang perlu digunakan,model
dan demonstrasi, memberi arahan kepada
anak-kanak dan memantau kemajuan
mereka.
• Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya
sesuai digunakan pada tahap pemerolehan
pengetahuan dan kemahiran.
14. BERPUSATKAN PADA MURID
• lebih sesuai bagi pelajar yang BERKemampuan
mengawal tingkah laku sendiri (Graham, Harris
dan Reid, 1993)
• Istilah berpusatkan pelajar membawa imej
tentnag plajar itu sendiri yang berdikari,
bergantung pada diri sendiri dan berjaya
mengendalikan proses-proses pemulihan dalam
kelas biasa.
• Dalam intervensi ini, murid memainkan peranan
yang paling penting tetapi masih mendapat
bimbinagan daripada guru
15. BERPUSATKAN KELUARGA
• Dalam pendekatan intervensi berpusatkan
keluarga, kanak-kanak dilihat sebagais ebahagian
daripada sistem sesebuah keluarga.
• Apabila ibubapa dilibatkan dalam proses
intervensi, keluarga itu akan menjadi elemen yang
mustahak dalam prosespemulihan kanak-kanak
berkenaan.
• Ini turut memperbaiki interaksi di antara
kanakkanak dengan golongan dewasa.
16. BERPUSATKAN KELUARGA
• Intervensi berpusatkan keluarga
memerlukan komitmen yang tinggi
daripada setiap ahli sesebuah keluarga.
• Secara tidak langsung, pendekatan ini
juga mampumengeratkan hubungan
kekeluargaan dan meningkatkan
kefahaman tentang keperluan individu
berkeperluan khas.
