Teorias del desarrollo den niño

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Teorias del desarrollo del niño

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Teorias del desarrollo den niño

  1. 1. TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO Curso: Psicología del Desarrollo Infantil Alumnas: Mónica Anayeli García Osorio Alejandra Rivera García Martha Alicia Cruz Cruz Ariana Trejo Arredondo Stephany Velázquez Navarro Bibliografía: Desarrollo del Niño y del Adolescente, L.Meece Judith pág. 4-37
  2. 2. “2014. Año de los Tratados de Teoloyucan" ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social” MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL “Formar profesionales innovadores para la educación básica, sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las competencias profesionales; en el marco de una cultura axiológica que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad actual” “Somos una Institución de Educación Superior formadora de Profesionales de la Educación, comprometidos con la calidad de los procesos de innovación orientados a elevar la Capacidad, Competitividad académicas y Gestión estratégica y prospectiva, que responda a los retos, expectativas y desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”
  3. 3. TEORIAS PSICOANALÍTICAS
  4. 4. CATEGORIAS. PREGUNTAS. DESCRIPCIÓN. ¿Cuáles son los principios, axiomas o leyes que postula? “los cambios evolutivos del yo y la personalidad” ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Las formas en que la sociedad ha atendido al niño. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Proceso discontinuo, cambios cualitativos y periodo crítico. INVENTOR. ¿Quién inventó o descubrió la teoría? Erik Erikson (1902- 1994) ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, Contexto)? En que se han realizado observaciones en las que se ve más que nada la personalidad del niño. CONSECUENCIAS ¿Cómo ha influido la teoría en la historia del hombre? En que así se va conociendo el comportamiento del niño ¿Qué aplicaciones concretas tiene? En como el niño se va desarrollando con el medio ambiente ¿Qué problemas resuelve? Que hay maduración y cambios en la personalidad del niño. ¿Qué creencias ha originado? En que los niños empiezan a caminar siendo castigados posteriormente experimenten un sentimiento de culpa.
  5. 5. EVIDENCIAS. ¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría? Apoyan los de Freud en que satisface las necesidades de acuerdo a las edades. ¿Qué observaciones se han hecho respecto de ellas? En que de acuerdo a las edades marcan pauta del desarrollo de su personalidad. OTRAS TEORIAS ¿Hay otras teorías que compitan con ésta, que manejen los mismos fenómenos? Si, Vygotsky. ¿Hay teorías que sin competir sean similares o complementarias a ésta? si, serian similares ya que hablan sobre lo mismo del comportamiento, como la de Piaget. XTRAS. ¿Hay información adicional que sea importante? Solo la tabla en la que Piaget aporta sobre las edades y comportamiento del Infante.
  6. 6. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
  7. 7. Teoría del Desarrollo Cognoscitivo DESCRIPCIÓN Se propone que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de organizar la información y de interpretar el mundo. Divide el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas.(Etapa sensoriomotora [del nacimiento a los 2 años], Etapa preoperacional [de 2 a 7 años], Etapa de las operaciones concretas [de 7 a 11 años]. Y Etapa de las operaciones formales 11 a 12 años en adelante. El desarrollo se refleja en cambios cualitativos. Existe un patrón universal del desarrollo cognoscitivo. Propone que el desarrollo se efectúa mediante la interacción de factores innatos y ambientales. INVENTOR Jean Piaget (1896-1980) Psicólogo evolutivo. Motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento de los niños, dedicó más de cincuenta y cinco años de su vida al estudio de la conducta infantil.
  8. 8. CONSECUENCIAS Las ideas de Piaget sobre el desarrollo han influido en la teoría pedagógica. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Piaget (1964) sostuvo que "el aprendizaje está subordinado al desarrollo y no a la inversa". Su teoría rompe radicalmente en la creencia de que el aprendizaje puede estimular el desarrollo. Según Piaget, un método más eficaz seria asegurarse de que los estudiantes tengan numerosas oportunidades de agrupar y contar objetos antes de plantearles problemas en forma simbólica o abstracta. El profesor debe investigar el nivel actual de comprensión: de sus alumnos y establecer las experiencias que necesitan para avanzar al siguiente nivel. Esta interpretación de las ideas piagetianas significa que los profesores no deben limitarse simplemente a esperar que el niño esté -mentalmente listo- para aprender.
  9. 9. EVIDENCIAS Se realizaron diversas pruebas con niños, se les hacían actividades en donde se notaba y se confirmaba la teoría que Piaget planto acerca del desarrollo. OTRAS TEORÍAS Teoría Gestalt XTRA La meta de la educación no es aumentar el conocimiento, sino crear la posibilidad de que el niño invente y descubra. Cuando le enseñamos demasiado rápido, impedimos que haga eso. Enseñar significa crear las situaciones donde puedan descubrirse las estructuras [mentales]; no significa transmitir estructuras que no puedan asimilarse más que al nivel verbal.
  10. 10. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
  11. 11. CATEGORIAS PREGUNTAS DESCRIPCION La Teoría del aprendizaje social contribuye a explicar cómo el niño aprende las conductas sociales, las tendencias agresivas y los comportamientos adecuados a su sexo. Conocido esto como teoría social-cognoscitiva en donde se especifica que varios factores cognoscitivos influyen en el proceso de aprendizaje social, es decir, el niño construye su propio conocimiento de ambiente. INVENTOR Albert Bandura nacido en 1925, sostiene que la interacción entre niño y ambiente influye mucho, hace que anticipe las consecuencias de ciertas acciones y controle su conducta personal. Y lo refleja en el concepto de Determinismo reciproco. (Bandura, 1986) CONSECUENCIAS Las representaciones que acontecen a las reacciones del niño, determinara como lo trataran los otros, como si fuese un Causa – Efecto. Si quiere ser tratado bien, debe comportarse bien, tener una actitud positiva. Se cree que el niño solo imita las acciones que observa pero en realidad, debe de procesar y almacenar la información de estas conductas sociales. EVIDENCIAS Existen estudios de casos, que consisten en una investigación profunda de un grupo de individuos. Algunos de los primeros descubrimientos se basaron en esta técnica Charles Darwin en 1800 realizo un diario detallado de las expresiones emocionales de su hijo. Al igual que Piaget registraba el proceso evolutivo de sus hijos e integraba sus hallazgos en la teoría de desarrollo cognoscitivo del niño. OTRAS TEORIAS Teoría psicoanalítica, donde Erikson reconoce que la sociedad establece formas de atender las necesidades del niño, pero la maduración determina las dimensiones de su personalidad, el desarrollo es un proceso de toda la vida, mientras que Freud dice que la estructura básica de personalidad se coloca en sus primeros 5 años de vida. XTRA Estudios correlaciónales, los investigadores la utilizan para analizar la relación de la edad con medidas de desarrollo físico, cognoscitivo y social. Se puede probar si por ejemplo, las riñas escolares aumentan o disminuyen a medida que crecen los niños. Se emplean cuando se analizan las relaciones en el ambiente social.
  12. 12. TEORÍA SOCIOCULTURAL
  13. 13. Categorías Preguntas Descripción En su teoría sociocultural del lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual, más bien se constituye entre varios. Los niños están provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria, atención y leguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción. A medida que el niño adquiere más habilidades, el otro participante en la interacción ajusta su nivel de orientación y ayuda, lo cual le permite al niño asumir una responsabilidad creciente en la actividad. Estos intercambios sociales los convierte después en acciones y pensamientos internos con los cuales regula su comportamiento. Enfatiza la influencia de los elementos de creencias compartidas, valores, conocimientos, habilidades y diferentes modos de hacer las cosas que da forma a la vida de la próxima generación. Inventor Lev Vygotsky (1896-1934). Teoría sociocultural Fue uno de los primero teóricos del desarrollo en analizar la influencia del contexto social y cultural del niño Consecuencias La gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete (por ejemplo, lenguaje, símbolos matemáticos, escritura). Cuando madre e hijo están tratando de negociar una comprensión común del leguaje, el niño entiende las oraciones simples, pero no puede generalizar su conocimiento en otros contextos lingüísticos.
  14. 14. Evidencias Vygotsky creía que el desarrollo incluía cambios cualitativos, conforme el niño pasa de las formas elementales del funcionamiento mental a las formas superiores, pero no especifico un conjunto de etapas del desarrollo. Su teoría no contiene patrones universales del desarrollo, ya que las culturas difieren respecto a las metas del desarrollo del niño. Quita énfasis a los estadios de desarrollo y su universalidad. Otras categorías Teoría Ecologista Urie Bronfenbrenner Xtra Una suposición básica de la teoría de Vygotsky establece que los niños pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de competencia cognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos más capaces.
  15. 15. TEORÍA ECOLÓGICA
  16. 16. CATEGORIAS PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, axiomas o leyes que postula? El realizo la teoría ecológica, destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos. ¿Quién inventó o descubrió la teoría? Urie Bronfenbrenner, psicólogo estadounidense, realizo la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta individuo. realizo la teoría ecológica en el año 1918 Historia breve de la teoría: Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el ambiente Que le rodea y como se relaciona con él. URIEL BRONFERBRENNER ¿Cómo ha influido la teoría en la historia del hombre? Porque tiene que ver como se relaciona el niño con su entorno, (familia, escuela, amigos, cultura, barrio, etc.) También la capacidad de formación de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. ¿Qué aplicaciones concretas tiene? El cómo se desarrolla en un contexto social, los niveles del modelo ecológico propuesto dependen uno de otros y, por lo tanto se requiere una participación conjunta de los diferentes contextos y de una comunicación entre ellos. ¿Qué problemas resuelve? Nos ayuda a comprender las complejas interacciones entre los efectos biológicos y ambientales.
  17. 17. ¿Cuáles hechos apoyan o refutan la teoría? Por mencionar algunas, Teoría sociocultural (Lev Vygotsky), teoría de aprendizaje social ( Albert Bandura), Teoría del desarrollo cognoscitivo ( Jean Piaget) ¿Qué observaciones se han hecho respecto a ellas? Que todas hablan de un contexto social y como el individuo se desarrolla dentro de este. ¿Hay teorías que sin competir sean similares o complementarias a ésta? Sí, Ceci en 1994 junto con Bronfenbrenner, modificaron la teoría original y plantean una nueva concepción del desarrollo humano en su teoría bio-ecologica, esta es un fenómeno de continuidad y cambio de las características bio-psicologicas de los seres humanos, tanto de los grupos como de los individuos. ¿Hay información adicional que sea importante? Si, lo que es el Microsistema, Mesosistema, Exosistema, Macrosistema, Cronosistema.

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