Competencias del investigador

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Competencias del investigador

  1. 1. Competencias Investigativas (Ossa, 2008)1La formación investigativa ha sido uno de los pilares en la reflexión del grupo CHHES. Estos autoreshacen un esfuerzo por desarrollar el tema dentro del concepto de ‘competencias’ y entre las variasdefiniciones de competencia, se encuentra la siguiente: “Es como una medida de lo que unapersona puede hacer como resultado de la integración de sus conocimientos, habilidades,actitudes y cualidades personales”. Desde aquí sustentan el criterio de las competenciasinvestigativas como motor orientador de la mentalidad del científico.En este breve comentario, se destaca la lista de competencias propuestas para el investigador enel dominio del saber: • Disposición positiva y crítica, • Apertura mental, honestidad y corajeintelectual, • Curiosidad sana, • Flexibilidad, audacia creadora, potencia exploradora, •independencia de juicio, • Sentido de justicia, • Responsabilidad y prudencia en las acciones ydecisiones, • Respeto por las normas ético-morales, • Valoración del sentido común y del saberpopular, • Perseverancia.Nos complace registrar este tipo de iniciativas dirigidas a saber cómo hacemos lo que hacemos ymucho más cuando se trata de investigar la investigación, pues insistimos en que la investigaciónes condición humana y por tanto un derecho humano, más que solo un privilegio de doctores.Hemos propuesto que una educación sin el cultivo de la curiosidad, la pregunta y el entusiasmofrente al conocimiento, no es humanizante.Finalmente, queremos dejar al lector con estos pensamientos de los autores, respaldados porBunge: “Existe un evidente contraste entre ser un experimentador o habilidoso de las ciencias, yser investigador. El investigador construye ciencia filosóficamente y filosofa científicamente,inscribiendo su labor de manera integral en la ciencia de las ciencias esto es, la epistemología. Asítransita por la lógica, la semántica, la metodología, la teoría del conocimiento, la ontología, laaxiología, la ética y la estética de la ciencia”. (Bunge, 1980, 1997). (1) Editorial de la Revista Uni-Pluri/versidad. Vol. 8. Nro.2 Disponible en: http://revinut.udea.edu.co/index.php/unip/article/viewFile/945/818
  2. 2. LECTURA COMPRENSIVALos autores proponen las competencias que le permiten al investigador orientar su labor hacia laconstrucción de la ciencia, considerando la investigación como una condición y un derechohumano. RESUMEN B&D (por párrafo) 1) Desde aquí sustentan el criterio de las competencias investigativas como motor orientador de la mentalidad del científico. 2) No tiene idea principal, es una ampliación del párrafo anterior. 3) Nos complace registrar este tipo de iniciativas dirigidas a saber cómo hacemos lo que hacemos y mucho más cuando se trata de investigar la investigación, pues insistimos en que la investigación es condición humana y por tanto un derecho humano, más que solo un privilegio de doctores. 4) El investigador construye ciencia filosóficamente y filosofa científicamente, inscribiendo su labor de manera integral en la ciencia de las ciencias esto es, la epistemología RADCOMPETENCIAS INVESTIGATIVAS, MOTOR ORIENTADOR, MENTALIDAD DEL CIENTÍFICO,FORMAS DE INVESTIGAR, CONDICIÓN HUMANA, DERECHO HUMANO, CONSTRUCCIÓN DECIENCIA
  3. 3. ESQUEMA PROPUESTOCOMPETENCIAS INVESTIGATIVAS (Ossa, 2008)

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