1. TAKSONOMI BLOOM

2. TAKSONOMI
DAN DOMAIN
TAKSONOMI DOMAIN
BLOOM KRATHWOHL

3. APA ITU TAKSONOMI ???
• Taksonomi ialah kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan
dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan
perbezaaan sifat organisma itu. [Kamus Dewan Edisi Keempat
(2005) ].
• Dalam bidang pendidikan, taksonomi ialah satu model yang biasa
digunakan untuk menganalisa bidang-bidang pendidikan. Ia
berkaitan dengan objektif-objektif pendidikan yang melibatkan
bidang-bidang seperti pengetahuan, kesikapan dan psikomotor.
• Terdapat tiga domain utama yang menjadi tujuan pendidikan
sebenar iaitu:
I Domain Kognitif
II Domain Afektif
III Domain Psikomotor

4. Domain Kognitif
- Domain kognitif membincangkan pengingatan semula
atau pengecaman pengetahuan dan perkembangan
kebolehan intelek dan kemahiran.
- Objektif kognitif berubah-ubah daripada mengingati
kembali dengan mudah bahan-bahan yang telah dipelajari
hinggalah kepada menggabung serta mensintesiskan idea
dan bahan baru dengan cara yang asli dan kreatif.
- Domain yang membincangkan pengetahuan seperti
mengenal fakta-fakta, perangkaan, teori-teori dan
kefahaman.
- Merupakan domain yang utama berkaitan dengan
kebanyakkan perkembangan pengujian masa kini.

5. Domain Afektif
- Menekankan nada rasa, emosi atau satu darjah
penerimaan atau penolakan.
- Berubah-ubah daripada perhatian biasa terhadap
fenomena yang tertentu hinggalah kepada ciri-ciri
dalaman bagi perwatakan dan suara hati yang
konsisten tetapi kompleks.
- Dinyatakan di dalam hasil-hasil penulisan sebagai
minat, sikap, apresiasi, nilai, dan set emosi atau bias
(bayangan perasaan).

6. Domain Psikomotor
- Menekankan kemahiran otot atau motor,
beberapa pengendalian bahan dan objek yang
dimanipulasi atau beberapa tindakan yang
memerlukan koordinasi otot saraf.
- Dikaitkan dengan tulisan tangan dan
pertuturan dalam mata pelajaran bahasa
Melayu.

7. - Domain kognitif melibatkan perkembangan
pemikiran pelajar.
- Domain afektif melibatkan perkembangan sikap
dan nilai pelajar.
- Domain psikomotor melibatkan perkembangan
kemahiran fizikal pelajar.

8. KONSEP TAKSONOMI BLOOM
Bercorak hierarki
(tahap rendah ke
tahap tinggi).

9. ARAS TAKSONOMI BLOOM

10. PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)
- menguji kebolehan calon mengingat kembali fakta asas istilah, erti,
hukum, definisi, tarikh, tempat dan nama yang telah dipelajari.
- Perkataan yang biasa digunakan dalam soalan berperingkat
pengetahuan ialah namakan, berikan, nyatakan, senaraikan, siapa,
apa, bila, mana dan sebagainya.
- Contoh soalan :-
- Pelancong Barat lebih suka……………..di bawah matahari.
A. dijemur
B. berjemur
C. berjemur
D. menjemur

11. KEFAHAMAN (COMPREHENSION)
- Menguji kebolehan calon menterjemah, memahami,dan
mengintepretasikan fakta asas, konsep, prinsip atau bahan yang
telah dipelajari.
- Perkataan yang biasanya digunakan dalam soalan berperingkat
kefahaman ini ialah terangkan, huraikan, ringkaskan, nyatakan,
tukarkan, tuliskan, jelaskan, mengapa dan sebagai.
- Contoh soalan :-
- Pilih ayat yang paling sesuai sebagai soalan kepada penyataan di
bawah :
- “ Fahrin pergi ke hospital kerana melawat datuknya yang sedang
sakit.”
A. Ke manakah Fahrin pergi?
B. Apakah tujuan Fahrin pergi ke hospital?
C. Siapakah yang pergi ke hospital?
D. Fahrin berada di hospital?

12. APLIKASI (APPLICATION)
- Peringkat aplikasi menguji kebolehan calon menggunakan fakta
asas, konsep, prinsip dan kemahiran yang telah dipelajari untuk
menyelesaikan masalah.
- Perkataan yang biasa digunakan ialah bagaimana, selesaikan,
carikan, kirakan, gunakan, huraikan dan sebagainya.
- Contoh soalan:-
- “ Azah menyidai pakaian yang telah dibasuh di ampaian.”
Manakah antara yang berikut membantu mempercepatkan
pengeringan
pakaian itu?
i. Sejuk iii. mendung
ii. Berangin iv. Panas
A. i dan ii sahaja
B. i dan iii sahaja
C. ii dan iv sahaja
D. iii dan iv sahaja

13. ANALISIS (ANALYSIS)
- Peringkat ini menguji kebolehan calon membuat
perbandingan dan menghuraikan faktor-faktor
perbezaan, kesamaan dan perhubungan.
- Perkataan yang biasa digunakan ialah bandingkan,
bezakan, menganalisis, mencerakinkan, mengasingkan,
membahagikan dan sebagainya.
- Contoh soalan:-
(a) Bezakan maksud ‘bersama’ dengan ‘bersama-sama’.
(b) Bandingkan kelebihan belajar di dalam negara dengan
luar negara.

14. SINTESIS (SYNTHESIS)
- Menguji kebolehan calon menggabungkan, mengintegrasikan
atau mencantumkan idea-idea serta mentafsir dan
merumuskan hasil yang dianalisis melalui prinsip induksi atau
deduksi.
- Perkataan yang biasa digunakan ialah rumuskan, membuat
keputusan, membuat kesimpulan, bentukkan, ciptakan,
rekakan, gubahkan, integrasikan, gabungkan dan sebagainya.
- Contoh soalan:-
Gubahkan serangkap pantun yang berunsurkan nasihat.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

15. PENILAIAN (EVALUATION)
- Merupakan peringkat tertinggi dan digunakan untuk menguji
kebolehan calon membuktikan mengesahkan, memberi pendapat atau
hujah, mengkritik, memberi komen dan menilai sesuatu penyataan,
ciptaan, karya, prinsip, teori dan sebagainya.
Contoh soalan :-
Berikan pendapat anda tentang kepentingan menjaga alam sekitar.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

16. TAKSONOMI KRATHWOHL
• Diasaskan oleh, David R. Krathwohl
- Merupakan bidang berhubung dengan
perasaan, emosi dan sikap.
- Guru harus berkebolehan menggunakan unsur
afektif untuk mewujudkan satu suasana
pembelajaran yang baik.
- Pembelajaran dapat dijalankan dengan
berkesan dengan adanya murid yang dapat
membentuk sikap positif.

17. ARAS TAKSONOMI KRATHWOHL

18. PENERIMAAN
- Berhubung dengan kemahuan pelajar untuk memberi
perhatian.
- Tindakan pelajar mencerminkan satu kesedaran atau
perhatian terhadap ransangan dan peristiwa atau
persekitaran yang berhubung dengan domain afektif.
- Konteks pengajaran menekankan kepada kebolehan
mendengar, menanyakan soalan, mengenal bahagian-bahagian
ayat dan menjawab dengan lengkap.
Terdapat tiga perkara berhubung dengan aras ini iaitu :
(a) Kesedaran - pelajar dikatakan sedar dengan objek atau
peristiwa jika berlaku semasa kehadiran mereka.
(b) Kesudian untuk menerima - sesuatu pengajaran harus
disampaikan di dalam satu suasana atau keadaan yang
bermakna dan menarik.
(c) Perhatian yang terkawal atau terpilih – pelajar
membezakan keseluruhan keadaan kepada 2 bahagian atau
kepada bahagian-bahagian komponen dan kemudian memilih
satu daripda aspek tertentu dan terus memberi perhatian .

19. GERAK BALAS
- Melibatkan diri secara aktif terhadap sesuatu
dan mendapat kepuasan daripadanya.
- Pada aras ini, pelajar bersedia dan rela untuk
membuat reaksi yang mudah terhadap sesuatu
objek atau situasi.

20. PENILAIAN
- Pada peringkat ini perlakuan adalah didasarkan
atas konsep dan prinsip yang telah dinuranikan
sehingga menjadi kepercayaan.
- Perlakuan cenderung menjadi konsisten
walaupun dalam keadaan yang berbeza jika
kepercayaan itu boleh dipratikkan.

21. ORGANISASI
• Organisasi
- Membawa maksud membentuk sesuatu
sistem nilai.
- Apabila lebih daripada satu nilai dinuranikan
maka membolehkan beberapa nilai
digunakan.
- Pelajar terpaksa membina beberapa
hubungan dan keutamaan di antara nilai-
nilainya

22. PERWATAKAN
- Seseorang mematuhi sesuatu sistem nilai dan
sanggup mengamalkannya sebagai satu cara
hidup.