Cap 7

RÁDIO ESCOLAR - LETRAMENTOS E GÊNEROS TEXTUAISMarcos BaltarCaxias do Sul, EDUCS (2009) Capítulo 7 A EXPOSIÇÃO ORAL COMO UM GÊNERO DE TEXTO Equipe: Marina Siqueira Drey, Marta Camilo, Marta de Faria e Cunha Monteiro e OdalviaVaulrek

Objetivo do capítulo ,[object Object], de texto ,[object Object], abordada em sala de aula de língua portuguesa (LP) ,[object Object], EOcomo forma de avaliação, não sendo concebida como atividade textual comunicativa e lingüística (p.83)

O que isso acarreta? ,[object Object], por parte do estudante A EO É UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA: ,[object Object], aluno, atuando tanto na oralidade, quanto na escrita ,[object Object], e atitudinais da LP (p.83)

A EO pode ser incluída... “...ao conjunto de gêneros que podem ser trabalhados na implantação/implementação de uma rádio escolar, pois, adaptada a esse ambiente discursivo, torna-se um excelente recurso de divulgação científica, de trabalho transdisciplinar e de aprimoramento das atitudes discursivas da ordem do expor e do argumentar, em que o estudante toma o papel de especialista do que vai expor na Radioesc ou de critico de um determinado tema controverso.” (p.83)

O autor introduz a possibilidade de... ,[object Object], que o estudante possa exercitar sua verve crítica e defender suas opiniões ,[object Object], habilidades da pauta da escrita como ,[object Object]

ORGANIZAÇÃO DO QUE VAI SER DITO,[object Object]

Exemplos... ,[object Object], orador, lançando mão de recursos visuais, faz uso de gestos, olhares, postura corporal, etc, conseguindo adaptar sua fala conforme a receptividade do público presente ,[object Object], assume papel de locutor, não vê seu público, logo, precisa organizar sua fala de forma clara e objetiva, para que a interação seja bem-sucedida (p.85)

Em ambos os casos é necessário... ,[object Object]

Decidir se vai usar ou não um microfone

Conhecer as peculiaridades dessas ações de linguagem de acordo com as diferentes situações de produção e recepção, que é tarefa para os professores coordenadores que vão trabalhar a ensinagem desses gêneros

Para isso, Baltar (2009) sugere... ,[object Object],(SD) visando discutir alternativas para a condução de alternativas de apropriação da EO na escola ,[object Object], de aula ou para atuar como locutor na produção de uma Radioesc (p.85)

SequênciaDidática (SD)
Para quê? O que são? ,[object Object]

São estratégias de ensinagem para a apropriação de gêneros textuais ,[object Object],“...o conjunto de atividades didático-pedagógica, desenvolvidas ao longo de um período de tempo delimitado, visando à apropriação de um determinado gênero de texto.” (p.41)

Proposta de SD para o gênero EO ,[object Object], Apresentação da situação inicial de produção ,[object Object], Apresentação da situação inicial de produção (continuação) ,[object Object], Preparando-se para uma produção inicial (p.86 a 88)

Proposta de SD para o gênero EO(continuação) ,[object Object], Trabalhando estratégias de exposição oral ,[object Object], Trabalhando técnicas vocais ,[object Object], Trabalhando pausas (p.88 a 90)

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