Teks tersebut membahas empat mazhab pembelajaran yaitu behavioris, kognitif, sosial dan humanis. Mazhab behavioris menekankan perubahan tingkah laku, kognitif berfokus pada proses internal, sosial melihat aspek lebih dari tingkah laku, sedangkan humanis menekankan perbedaan individu.

2. PELBAGAI TEORI PEMBELAJARAN Rogers Maslow Kemanusiaan ,Sempurna kendiri, Keperluan asas dan meta. Humanis Bandura Prestasi Pemodelan Sosial (neo behavioris) Koffka/Kohler,Bruner Gagne ,Ausuble Pemikiran, Celik akal, Penemuan, Kategori pembelajaran, Resepi Kognitif (Gestalt) Pavlov Watson Guthrie Thorndike Skinner Tingakahlaku, Pelaziman klasik (emosi) ,(tabiat) Pelaziman Operan, cuba-ralat dan peneguhan Behavioris Tokoh Psikologi Unsur Berkaitan Teori Pembelajaran

6. Pavlov mengenalpasti 3 proses lain, 1. Generalisasi  Anjing juga akan mengeluarkan air liur sebagai respons pada bunyi dan juga bunyi yang hampir sama. 2. Diskriminasi  Anjing respons pada 1 atau 2 ‘tone’ dengan memastikan makanan diberi selepas 1 ‘tone’. 3.Pemunahan  Rangsangan lazim diberi conyohnya bunyi tapi tidak diikutidengan makanan.  Gerak balaslazim (salivating) semakin tiaadan akhirnya hilang terus.

7. Guru memberi pujian (rangsangan tak terlazim) Murid gembira (Gerak balas tak terlazim) Kehadiran guru (rangsangan terlazim) Murid gembira (gerak balas terlazim) Pelaziman

8. IMPLIKASI PADA GURU Kemungkinan reaksi emosi seseorang kepadapelbagai situasi mungkin dipelajari melalui pelaziman lazim. Contohnya: Seseorang merasa gementar apabila melihat guru disiplin. Mungkin sebelum ini dia telah melakukan kesalahan dan telah didenda. Ini menyebabkan ia takut. Pembelajaran tetang emosi, sikap, idea dapat dipelajari disekolah. Kadang-kadang pembelajaran emosi dapat menganggu pembelajaran akademik.

9. Ahli psikologi pertama menggunakan perkataan “behaviorisme”. Sangat dipengaruhi model pelaziman klasik Pavlov. Perbezaan antara manusia ialah pengalaman. Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman yang buruk Rangsangan yang didedahkan dan jenis gerak balas akan mempengaruhi pengalaman pembelajaran murid. JOHN B. WATSON

10. Watson ‘Little Albert Experiment’ Menggambarkan kuasa pelaziman (conditioning) Albert - 11 bulan – tidak menunjukkan sebarang rasa takut pada seekor tikus putih. Semasa pelaziman Albert hendak mengambil tikus, bunyi pemukul diketuk pada besi. Kesannya Albert terkejutdan terjatuh.keadaan itu diulang berkali-kali. (tikus putih dan berbunyi pemukul). Akhirnya eksperimen menunjukkan Albert memberi reaksi emosional terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing, arnab. Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana. Kesimpulannya, Pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.

11. Pembelajaran (melalui perkaitan) berlaku melalui padanan sekali sahaja antara rangsangan dengan gerak balas, padanan tidak perlu diulangi. Mentakrif pembelajaran sebagai pembentukan tabiat. Tabiat dapat dimusnahkan (tidak diingini) dan diganti (diingini) EDWIN GUTHRIE

14. ImplikasiTeori Thorndike dalam Pengajaran-Pembelajaran · Untuk meningkatkan tahap kesediaan belajar, guru harus menggunakan motivasi yang sesuai. · Mengukuhkan pertalian antara rangsangan dan gerak balas pelajar dengan membanyakkan aktiviti latihan, ulangkaji, aplikai, serta pengukuhan dalam keadaan yang menyeronokan. · Memberi ganjaran atau peneguhan untuk respons atau gerak bala yang betuldaripada pelajar. · Memberi peluang kepada pelajar untukmenikmati kejayaan dalam pembelajaran mereka.

17. SELEPAS PELAZIMAN Peneguhan mengakibatkan gerak balas berlaku dengan lebih kerap Rajah: Pelaziman operan dalam bilik darjah Berinteraksi dengan guru (menumpu terhadap pelajaran ) Guru sedang mengajar Gerak balas Rangsangan

30. KEMAHIRAN KECERDASAN PERTAMA DISKRIMINASI KONSEP HUKUM

42. Jadual: Ciri-ciri personaliti manusia mengikut Rogers. Kita bersikap sama seperti apa yang kita fikirkan sendiri. 5. Tingkahlaku kita selaras dengan pengertian kendiri. Kita mengetahui diri sendiri melalui pengalaman secara langsung serta mengintegarsikan pandangan orang lain terhadap kita. 4. Konsep kendiri terbentuk oleh individu itu sendiri. Cara yang paling baik untuk memahami tingkahlaku seseorang ialah mengambilkira pendapat dirinya sendiri melalui komunikasi terbuka. 3. Tingkahlaku seseorang dipengaruhi oleh realiti peribadinya. Setiap orang mempunyai kecenderungan menjadi individu yang menyeluruh, sihat dan cekap melalui kawalan diri. 2. Tingkahlaku digerakkan oleh kehendak mencapai sempurna kendiri. Pengamatan realiti diperoleh daripada pengalaman peribadi dan perasaan individu. Orang lain sukar hendak memahaminya. 1. Realiti adalah fenomenologikal Maksud Ciri personaliti