1. PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANAPROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
II
COMUNITATSCOMUNITATS D’APRENENTATGED’APRENENTATGE
Companyia Sta. Teresa de JesúsCompanyia Sta. Teresa de Jesús
Província Sta. Teresa.Província Sta. Teresa.
PedagogiaPedagogia

2. UNA MICA d’HISTÒRIA
 XIV capítol general de la Companyia Santa Teresa de
Jesús (1999).
 Davant d’un món en canvi, la Companyia va fer una
resituació de la seva tasca educativa a la llum de la
paraula de Jesús i amb relació al context sociocultural:
 Reformulació del seu ideari.
 Actualització de la Pedagogia teresiana.
Text referencial
PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
(Propuesta Educativa Teresiana p.5)

3. PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
Elaborada a Roma 2005
 A la familia Teresiana:
“Hemos sido más conscientes de la complejidad del momento
histórico y de las circunstancias que hacen la labor del educador una
tarea más exigente, con más necesidad de formarse buscando la
unidad de la acción y la fortaleza en las comunidades. Desde ahí
hemos prestado atención a lo que hoy nos ofrecen corrientes
pedagógicas actualizadas.” (p.6)
“Desde la mística de nuestra educación proponemos una educación
que se apoye en el convencimiento de que la realización de la persona
está en ser sujeto de encuentro y desde ahí, transformadora de
su sociedad, ciudadanos y ciudadanas capaces de colaborar a la
formación de democracias interculturales, incluyentes, solidarias, con
apertura a todos los mundos. Personas y grupos creadores de paz por
la experiencia del amor descubierto en la relación con Jesucristo,[…]
comunidades que aprenden, oran y educan educándose.”(p.7)
(Propuesta Educativa Teresiana )

4. PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
MARC SITUACIONAL
 Què passa al nostre voltant?
 De quina manera qüestiona la nostra educació?
ASPECTES RELLEVANTS:
• Un món globalitzat
• Un món interconnectat i tecnificat.
• Un món de diversitats i en moviment.
• Un món necessitat de noves relacions d’equitat.
• Un món vivent del que depenem.
• Un món plural amb urgència d'ètica.
• Un món postmodern amb set de Deu.
(Propuesta Educativa Teresiana p.10-59 )

5. PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
 MARC CONCEPTUAL
 Des de l’educació teresiana volem crear una societat:
“Para colaborar al proyecto de Jesús sobre la humanidad
queremos formar sociedades solidarias, inclusivas,
democráticas, interculturales, relacionándonos desde
nuestra dignidad de personas y responsabilizándonos en el
cuidado de la vida”. (p. 66)
“Queremos sociedades con acceso pleno a una educación de
calidad e información para todos,...” (p. 67)
(Propuesta Educativa Teresiana p.61-73 )

6. PROPOSTA EDUCATIVA TERESIANA
 MARC OPERATIU
 L’educació que volem construir es viu en organitzacions
conformades com:
COMUNITATS QUE APRENEN
(Propuesta Educativa Teresiana p.75-87)

7. COMUNITATS QUE APRENEN
 “Aprenen de la diversitat dels seus membres i aprenen
del medi”.
 “Són capaces de reinventar-se a si mateixes perquè
són flexibles, amigables i tenen un objectiu”.
 “Assumeixen el desafiament de formar part de realitats
plurals,multiculturals en la societat del coneixement”.
 “Es precís acollir aquesta diversitat i crear, mitjançant,
el diàleg, una visió compartida, des de la qual es
potenciï l’intercanvi amb el context”.
(Propuesta Educativa Teresiana p.84)

8. Les respostes educatives a aquests canvis socials i a
la Proposta Educativa Teresiana poden ser diverses.
No es tracta d’exposar idees brillants sobre com
haurien de funcionar les escoles o de fer boniques
propostes teòriques sinó de veure com es pot fer un
canvi de l’escola i aconseguir bons resultats.
CREA COMUNITATS
D’APRENENTATGE

9. CREA
(Centre de Recerca Social i educativa)
Realitza projectes de recerca dedicats a
analitzar experiències amb èxit en
l’àmbit internacional i
a actuar para afavorir la igualtat
educativa i social
mitjançant canvis en els processos
educatius.

10. COMUNITATS D’APRENENTATGE
 Las comunitats d’aprenentatge es fonamenten en la pedagogia
critica, es a dir, aquelles corrents pedagògiques que parteixen
d’una concepció educativa basada en la possibilitat d’afavorir el
canvi social i la disminució de tot tipus de desigualtats.
Freire
Vigotsky
Habermas,etc.
Segons la comunitat científica internacional es una proposta en
la que s’avança més cap al èxit escolar i la convivència.
 Donen especial importància a la qualitat de l’ensenyament i a la
participació de tota la comunitat educativa la qual cosa permet
eliminar el fracàs escolar.
Implica un canvi de mentalitat del professorat, de les famílies i de
l’alumnat

11. COMUNITATS D’APRENENTATGE
 PRINCIPIS:
 Pràctica educativa inclusiva.
 Participació oberta a tota la comunitat educativa.
 Elevades expectatives.
 Aprenentatge dialògic.

12. APRENENTATGE DIALÒGIC.
 L’aprenentatge es construeix per les interaccions entre
les persones.
 L’aprenentatge depèn cada vegada menys del que
succeeix a l’aula i cada vegada més de la correlació del
que succeeix a casa, al carrer, al menjador,...
Principis:
 Diàleg igualitari.
 Intel·ligència cultural.
 Transformació.
 Creació de sentit.
 Solidaritat.

13. GRUPS INTERACTIUS
• Grups heterogenis d’alumnes.
• Introduir a l’aula totes les interaccions necessàries per què
els alumnes aprenguin (professors, pares,voluntaris,...).
• Àrees instrumentals.

14. GRUPS INTERACTIUS
• ASPECTES POSITIUS
 Fomenta l’autoestima de l’alumne que és més conscient de
que està aprenent.
 Millora la convivència i la solidaritat.
 Millora la convivència multicultural.
 Evita la segregació d’alumnes amb dificultats.
 Redueix el fracàs escolar.

15. PROVERBI AFRICÀ:
“Per educar un nen cal tota una tribu”