PAT

1. CUADERNO DE TUTORÍAS
I.E.S. VALENTÍN TURIENZO
I.E.S. VALENTÍN TURIENZO
CURSO 2014-2015
PRIMER TRIMESTRE
2º ESO

2. PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE
2º E.S.O. PARA EL CURSO ESCOLAR 2014-2015
PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA
PREVISTA
SEPTIEMBRE - OCTUBRE
Actividades de
Acogida
 Presentar las actividades
de tutoría y recoger
sugerencias sobre las
mismas.
 Recogida de información
de cada alumno
 Compartir y conocer
datos personales con los
demás compañeros.
 Lectura de las
actividades del
trimestre
 Cuestionario
información del
alumnado
 El juego de los
nombres
Semanas del 22
de septiembre al
10 de octubre
Organización del
grupo
Revisar el perfil y las
funciones que debe cumplir
un delegado de grupo. Elegir
al delegado de grupo.
Elegir a nuestros
representantes
Coordinación
con las familias
Dar a conocer las
características del curso a
los padres.
Primer encuentro con
padres
y madres
Organización del
grupo
Conocimiento y cohesión de
grupo
Conociendo al grupo Semana del 13 al
24 octubre
Organización del
grupo
Consensuar normas para el
funcionamiento del grupo
Asamblea Semana del 27 al
31 de octubre
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
Técnicas de
trabajo y estudio
Autoconocimiento de las
habilidades y estrategias de
estudio
Conociéndonos como
estudiantes
Semana del al 3
al 7 de
noviembre
Plan de Educación
para el desarrollo
/Plan escuelas
promotoras de la
salud
Sensibilización para el
desarrollo y educación para la
salud
Celebración de la
Convención de los
derechos del Niño :
“Vive mi vida: yo pido
pacto”
Semana del 10 al
21 de noviembre
Técnicas de
trabajo y estudio
Establecimiento de rutinas
de trabajo y estudio
ajustadas
Llegando a acuerdos Semana del 24
de noviembre al
5 d diciembre

3. Autoevaluación Revisamos nuestro trabajo
para poder preparar el
segundo trimestre
¿Hemos trabajado
suficiente?
Semana del 9 al
12 de diciembre
Coordinación
con las familias
Para los alumnos ANEAEs y
ACNEEs: Informar a los
padres sobre el proceso de
aprendizaje.
Reuniones con las
familias
Última semana
de diciembre

4. SESIÓN 1: ACOGIDA
ACTIVIDADES DE ACOGIDA
OBJETIVOS:
Facilitar el conocimiento del grupo, recogida de información personal y
presentación de las actividades de tutoría del trimestre
MATERIAL:
 Plantilla trimestral de actividades
 Cuestionario del alumno
TEMPORALIZACIÓN:
1 sesión: 10 minutos presentación de las tutorías, 20 minutos el juego de las
parejas y 20 minutos el cuestionario del alumnado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1º- Explicación de la importancia de las actividades de tutoría y lectura de
la tabla de actividades trimestrales.
2º- Presentación por parejas:
se les solicita a los integrantes del grupo que elijan un compañero/a para
trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto):
Los alumnos se ubican cada uno con su pareja y durante unos minutos (5) se
comentan nombre, gustos musicales, aficiones, deportes, series favoritas,
actividades de ocio etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un
círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó.
3º- Cuestionario del alumnado: el tutor/a reparte el cuestionario al
alumnado.

5. FICHA DEL ALUMNO
Los datos que consignes en este cuestionario tendrán carácter reservado, los utilizará el/la
tutor/a para ayudarte mejor a ti y a tu grupo. La contestación a los diferentes apartados es
voluntaria.
MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN
1. DATOS PERSONALES
Nombre_________________________ Apellidos _________________________________
Fecha de nacimiento _____________ Lugar de nacimiento _____________
Edad __________
Domicilio familiar _______________________________ Localidad ____________________
C.P. ____________
Dirección durante el curso_______________________________ Localidad _______________
Teléfono ______________ Otro teléfono de contacto _____________________________
2. DATOS FAMILIARES
1. Padre Madre
Nombre _________________________ Nombre ___________________
Edad ____ Profesión ________________ Edad ____ Profesión _________
¿Dónde trabaja? ____________________ ¿Dónde trabaja? _____________
2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? _______ Puesto que ocupas (1º, 2º..)________
3. Otras personas que convivan contigo (indica parentesco y edad)
4. Actualmente vives con
_ Ambos padres _ Madre _ Padre _ Hermanos
_ Abuelos _ Otras personas
5. ¿Hay algo en tu situación familiar que se pueda considerar especial y quieres que
conozca tu tutor/a?
_________________________________________________________________________

6. _________________________________________________________________________
___________________________________________
6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?
_ Muy buena _ Buena _ Regular _ Mala
_ Muy mala
3. DATOS ESCOLARES
1. Colegios en los que has estado antes
Localidad Cursos realizados
_____________________ _________________________
_____________________ _________________________
_____________________ _________________________
2. ¿Has repetido algún curso? _ SI _ NO
¿Cuáles? _____________
Motivo: __________________________________________________
3. ¿Asistes a clases particulares? _ SI _ NO ¿De qué?
________________________________________
¿Has tenido clases particulares en cursos anteriores? ¿En qué cursos?
_________________________________________________________________________
_______________________________________
4. ¿Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto? ( academia, música, idiomas,
informática ...) _ SI _ NO
¿De qué tipo?
_____________________________________________________________________
¿Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles?
_______________________________________________

7. 5. ¿Tienes alguna materia pendiente del curso anterior? ¿Cuál o cuáles?
________________________________________
6. ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora?
_ Muy bueno _ Bueno _ Regular _ Malo _ Muy malo
7. ¿Crees que los resultados se corresponden con el esfuerzo que inviertes?
_ SI _ NO
¿Por qué?___________________________________________________
______________________________________________________________
8. Las asignaturas que más te han gustado en los últimos cursos han sido
_____________________________________________________________
Razones de que te gustaran
__________________________________________________________
9. Las asignaturas que menos te han interesado en los últimos cursos han sido
__________________________________________________________
Razones por las que no te han interesado
______________________________________________________________
10. Actualmente cómo valoras tu preparación en los siguientes aspectos (BUENA,
NORMAL O MALA)
Comprensión lectora______________ Comprensión oral _______
Expresión escrita______________ Expresión oral ________
Ortografía____________ Vocabulario _______
Cálculo____________ Resolución de problemas _______
Expresión plástica______________
11. ¿Cómo reaccionan tus padres ante las notas?
_________________________________________________
¿Crees que cumples con lo que ellos esperan de tí? _ SI _ NO
¿Por qué lo crees así?
_______________________________________________________________
4. DATOS MÉDICOS

8. 1. ¿Padeces alguna enfermedad o existe alguna condición física que te afecte? (oído,
vista, enfermedades respiratorias, ...)
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. ¿ Has estado alguna vez hospitalizado? _ SI _ NO
Motivo: _________________________________
3. ¿Estás operado/a de algo? _ SI _ NO ¿ De qué? : __________
_____________________________________________________________
4. En la actualidad ¿Padeces alguna enfermedad crónica ( epilepsia, diabetes, asma ...)? _ SI _ NO
¿Cuál?:
_______________________________________________________________________
5. EXPECTATIVAS ANTE EL NUEVO CURSO
1. ¿Qué es lo que más te atrae de tus nuevos estudios?
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Hay algo que te preocupe sobre el nuevo curso que ahora empieza?
_ Si _ No ¿Qué es?______________________________________
______________________________________________________________________
3. Para tí el estudio es:
_ Algo interesante _ Algo aburrido
_ Algo útil par el futuro _ Algo obligado por tus padres
_ Una forma de pasar el tiempo _ Una forma de hacer amigos
4. Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué piensas que se deben?
_ Me organizo mal _ Siento poco interés
_ Me distraigo fácilmente _ No tengo un lugar adecuado en casa para estudiar
_ No encuentro las ideas esenciales _ No valgo para estudiar
_ Tengo mala suerte _ No me esfuerzo lo suficiente
- Otras razones_________________________________________________
5. ¿Te consideras preparado/a para tener éxito en tus nuevos estudios?
_ Mucho _ Bastante _ Normal _ Poco _ Muy poco

9. 6. En un profesor/a lo que más valoras es: ( Pon un 1 a la izquierda de la frase que más
importante te parezca, un 2 en la segunda en importancia, un 3 en la tercera, etc. )
____ Que explique claro ____ Que se fíe de mí
____ Que sea justo al poner las notas ____ Que se haga respetar y que ponga
orden
____ Que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ____ Que sepa entender los problemas de
los jóvenes
____ Que dé facilidades para preguntarle en clase ____ Que no se crea superior a
nosotros
____ Que no cambie de humor fácilmente
____Otras (indica cuáles)______________________________________
7. En clase, generalmente, prefieres trabajar:
_ Individualmente, tú solo/a _ Con tu compañero/a de mesa
_ En grupos pequeños de 3 o 4 _ Te da igual
6. HÁBITOS DE ESTUDIO
1. Tiempo de trabajo diario en casa:
Tareas _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas
_ ____________
Estudio _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas _
____________
Tiempo semanal que dedicas a la lectura
_____________________________________________
2. Horario preferido para estudiar
_ Después de comer _ Tarde _ Noche
3. Lugar de estudio
_ Habitación propia _ Sala de estar _ Cocina _ Otros
4. ¿Hay alguien en casa que te puede ayudar con los estudios?
_ Nadie _ Padre _ Madre _ Hermanos
_ Otros _________________
5. Técnicas de estudio que utilizas
_ Subrayado _ Esquema _ Resumen _ Memoria
6. ¿Te estimulan tus padres en los estudios? _ Si _ No
¿Cómo?
______________________________________________________________________

10. 7. En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es …
Muy poco

Muchísimo

a. Aprender cada día más 1 2 3 4 5
b. Aprobar 1 2 3 4 5
c. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera 1 2 3 4 5
d. El interés que despierta en ti todo lo que estudias 1 2 3 4 5
e. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos
1 2 3 4 5
resultados
f. Evitar un posible fracaso en los estudios 1 2 3 4 5
g. Agradar a tus padres y/o profesores 1 2 3 4 5
h. Conseguir los premios que te han prometido tus padres 1 2 3 4 5
7. AFICIONES Y TIEMPO LIBRE
1. Tus principales aficiones son:__________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Realizas alguna actividad extraescolar? (deporte, música, asociaciones juveniles,
etc) _ SI _ NO
¿De qué tipo?
___________________________________________________________________
¿ Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles? ¿Qué hacías?
_________________________________________________________________________
__________
3. Tiempo diario que dedicas a ver la televisión
_________________________________________________
¿Cuál es tu programa favorito?
_________________________________________________________
8. OTRAS OBSERVACIONES QUE QUIERAS HACER A TU TUTOR O TUTORA
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
FIRMA:

11. SESIÓN 2: ELEGIR A NUESTROS REPRESENTANTES
Organización del grupo
OBJETIVO: Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado
de grupo. Elegir al delegado de grupo.
MATERIAL: Pizarra, Documento sobre la Función de Delegado: Cualidades
y Funciones, Acta de la elección del Delegado de grupo.
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1º Breve exposición de la importancia de un buen Delegado.
2º Grupos de 6 con Secretario (20'). Trabajan estos 3 puntos:
“El Delegado ante todo debe ser...”
“El Delegado ante todo debe evitar...”
“Las funciones del Delegado deben ser...”
3º Puesta en común, utilizando la pizarra.
4º El Tutor completa las aportaciones de los alumnos (Documento).
5º Votación. El Tutor actúa como presidente, el alumno más joven es el
secretario. Una vez constituida la mesa, si hay candidatos pueden hacer una
breve campaña. Si no los hay, todos los alumnos serán candidatos y se inicia
la votación que será nominal y secreta. El más elegido será el Delegado y el
2º el subdelegado. Se levanta acta de la sesión firmada por el presidente y
el secretario y archivada por la Jefatura de Estudios. Es muy importante
cuidar la motivación previa a la votación para que esta se realice con
seriedad y responsabilidad. Así evitaremos resultados “sorpresa”. Se debe
garantizar que el voto es secreto.

12. DOCUMENTO DE APOYO DEL TUTOR
CUALIDADES Y FUNCIONES DEL DELEGADO
1. CUALIDADES DEL DELEGADO
 RESPONSABILIDAD: para poder desempeñar su cargo, cumplir
sus funciones y realizar actividades útiles para sus compañeros.
 RESPETO: para saber representar a sus compañeros y saber ser
representante de los Profesores ante el Grupo; para aceptar las
sugerencias que le presenten, respetando a todos y haciéndose
respetar. Con esa actitud animará la marcha del grupo.
 APERTURA: que le permita comunicarse sin dificultad con los
Profesores, compañeros y con la Dirección del Centro. Apertura
para aprender a aceptar a todos, acatando las decisiones de la
mayoría y conciliando las distintas posiciones.
 DISPONIBILIDAD: que le facilite el estar siempre atento y
dispuesto ante las necesidades del Grupo.
 CONFIANZA: que le proporcione seguridad en sí mismo y en el
papel que debe desempeñar como delegado.
 COMPRESIÓN: que le facilite la cercanía con los compañeros,
saber interesarse y ayudarles en sus dificultades.
 FIRMEZA: en la defensa de los intereses del Grupo.
 ESPÍRITU EMPRENDEDOR: que contribuya a proponer y
presentar iniciativas y alternativas en la resolución de problemas
y en la marcha del Curso.
2. FUNCIONES DEL DELEGADO
 Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el
mantenimiento de la buena marcha del Centro.
 Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del
Centro.
 Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.
 Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y
reclamaciones del grupo o curso que representa.

13.  Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo,
ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.
 Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios
de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.
 Recoger información para elaborar los días y horarios de
Evaluaciones.
 Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos
sean respetados por todos.
 Colaborar en la planificación de las actividades escolares y
extraescolares del grupo.
 Presidir el Consejo de Clase (si se crea)
Con estas ideas, podéis ir madurando qué compañero es el más adecuado para
ser Delegado entre los que se presenten. Todo por el bien del Grupo.

14. ELECCIÓN DE DELEGADOS
OBJETIVOS
1. Analizar de manera objetiva y realista la experiencia de cursos
anteriores sobre el papel desarrollado por los Delegados del Grupo.
2. Delimitar claramente, cuáles son las funciones, que el Grupo quiere que
el Delegado elegido lleve a cabo durante el curso.
3. Realizar la elección del Delegado con seriedad y responsabilidad.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
1. El tutor debe exponer muy brevemente la importancia que tiene para el
Grupo, el que elijan un buen delegado.
Factores que condicionan el funcionamiento positivo de los grupos:
S Tener intereses comunes.
S Tener una finalidad común.
S Orden y las normas de funcionamiento.
S Capacidad para analizar los problemas.
S El interés para participar en la resolución de problemas.
S Sinceridad.
S Confianza y el respeto mutuo.
S Participación de todos.
S Capacidad para aceptar posturas distintas de las propias.
S Colaboración entre los compañeros.
S Saber ponerse en el lugar del otro (compañeros y profesores).
S Buena coordinación del Delegado con los compañeros y con los
profesores.
S Disponer de tiempo suficiente para la comunicación.
2. En la primera media hora de la sesión, se puede dividir la clase en grupos
pequeños, con el objetivo de que trabajen sobre las funciones del
Delegado, recordando la experiencia de otros años. En una hoja, el
portavoz de cada grupo recogerá las aportaciones sobre: "EL
DELEGADO ANTE TODO DEBE SER” y “EL DELEGADO ANTE TODO
DEBE EVITAR“.

15. 3. Puesta en común; cada grupo expone cuáles son, según su criterio, las
cualidades que debe tener un buen Delegado.
El Tutor comentará estas cualidades, aportará y completará las
aportaciones de los alumnos.

16. HOJA DE TRABAJO EN GRUPOS
1. CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPOS DE A 6
El Delegado, ante todo debe ser...
El Delegado, ante todo debe evitar...
Las funciones del Delegado deben ser...
2. PUESTA EN COMÚN

17. ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADO DE GRUPO
Centro .......................................................................................................................................
Curso 1º ESO Grupo . . . . . . . . . . Nº de alumnos . . . . . . . . . .
.
Candidatos
1. .........................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................
3. .........................................................................................................................................
4. .........................................................................................................................................
5. .........................................................................................................................................
6. .........................................................................................................................................
Número de votantes: . . . . . . . .
Votos a favor de: Nº de votos
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
Delegado/a: .............................................................................................................................
Subdelegado/a: ......................................................................................................................
Fdo. El Presidente Fdo. El Secretario
Fecha:

18. SESIÓN 3: PRIMER ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS
DEL ALUMNADO
COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS
OBJETIVOS:
- Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor/a, el
horario, la etapa educativa con sus distintos itinerarios, las normas
básicas de convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de
tutoría y el horario de atención a padres.
- Pedir la colaboración de los padres y de las madres en el proceso
educativo de los/as alumnos/as.
MATERIAL: Horario. Guía de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo.
Programación de tutoría.
TEMPORALIZACIÓN: 1 HORA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan.
2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado.
3. Proporciona a los padres y madres una guía de la ESO y comenta con
ellos los distintos caminos que se abren para el futuro académico del
alumnado.
4. El/la tutor/a comenta, a continuación, las normas internas de
funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el
control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de
las normas...
5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutoría
que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atención a
padres y madres.
6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboración
entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio,
normas de disciplina en casa, valoración de la educación de los hijos y de
las hijas y del estudio,...
7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.

19. SESIÓN 4: CONOCEMOS AL GRUPO
COHESIÓN DE GRUPO
OBJETIVOS:
 Aprender a escuchar a otro y respetar sus opiniones
 Poner de manifiesto las relaciones de amistad y acercamiento entre los
miembros del grupo.
 Buscar una solución concreta a una situación problemática
 Entrenarse la toma de decisiones colectivas
 Experimentar la necesidad de que el grupo pequeño de trabajo se organice
para ser eficaz.
 •
MATERIAL: Se aporta en el cuadernillo: La canoa salvavidas y La mansión
mágica
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SESIÓN 1: LA CANOA SALVAVIDAS
Se divide la clase en grupos de cinco personas. Motivamos
la actividad a partir de las ideas del párrafo precedente. Se le explica que
van a tener que tomar una decisión consensuada en el grupo. Podemos leer
en voz alta la primera parte de la ficha donde se explica el trabajo a
seguir.
2.Cada grupo se reúne por separado. Personalmente leen la ficha y cada
miembro anota los ocho nombres que entran en su elección. Después se
discute en el grupo. Cada uno aporta sus razones. Han de ponerse de
acuerdo y sacar una lista de grupo, evitando recurrir a las votaciones sin
que exista una discusión previa. Un secretario por grupo toma nota de la
lista y de los criterios usados en la elección.
3.Se reúnen todos los participantes. Cada grupo pequeño presentará su
decisión al resto de la clase comentando los criterios empleados para
tomar esta decisión.

20. CONTINUACIÓN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SESIÓN 2: LA MANSIÓN MÁGICA La actividad se divide en tres
partes; en pequeño grupo (aproximadamente 30 minutos), trabajo
personal (10 minutos) y en gran grupo (10 minutos).
En un principio se divide la clase en pequeños grupos de entre 4 y 5
miembros.
El tutor presenta las reglas del juego y las instrucciones del ejercicio:
1. Trabajo en pequeños grupos (30 minutos)
«Voy a proponemos un trabajo a realizar, con el objetivo de valorar
vuestra rapidez en la solución de un problema. A continuación,
encontraréis un complicado caso de misterio, con todos los datos
necesarios para que encontréis la solución. Vuestro trabajo consistirá
en encontrar las respuestas a las preguntas que se os hacen, en el
menor tiempo posible. Anotad el tiempo que tardáis en resolver el caso.
Organizaos del modo que mejor os parezca para ser rápidos y eficaces
y para terminar los primeros. Disponéis de un tiempo máximo de 30
minutos».
2. Trabajo personal
Una vez terminado el tiempo -hayan terminado o no los grupos la tarea
encomendada-, se corta el trabajo. El tutor pide que se rellene en
silencio el CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN.
3. Puesta en común en gran grupo
Esta parte es muy importante para que los alumnos tomen conciencia
de la importancia de que existan unas funciones definidas dentro del
propio grupo, al menos moderador, secretario y un método de trabajo.
Se ofrecen las siguientes orientaciones para poner en común lo
realizado y para reflexionar sobre los objetivos del ejercicio:
Cada grupo pone en la pizarra las respuestas y el portavoz explica
brevemente qué procedimiento ha empleado el grupo para lograrlo.
Se entabla un diálogo entre toda la clase sobre el contenido del
CUESTIONARIO DE EVALUACION.
El tutor, al final puede insistir en estos dos puntos:
1. Los niveles de funcionamiento de un grupo.
2. La necesidad de organizarse para ser eficaces:
- necesidad de un moderador;
- necesidad de un secretario;
- necesidad de un método de trabajo

22. 2ª SESIÓN:
ACTIVIDAD Nº 2: La mansión mágica
Resolved en pequeño grupo el misterio que se os va a presentar a continuación.
Vuestro trabajo consiste en encontrar las respuestas a las preguntas que se os
van a hacer. Al finalizar anotad el tiempo que tardáis en resolverlo. Disponéis de
30 minutos como máximo.
En una mansión mágica viven seis personajes:
 Frankenstein
 Drácula
 Lili Monster
 Elastic woman
 Pequeño Adams
 Hombre invisible
Los habitantes del castillo pueden estar en estos momentos juntos o separados,
en uno de estos lugares:
 la torre
 la planta baja
 la planta alta
 el pórtico
Nos urge localizarlos para avisarles dónde está el hombre invisible. El único que
nos puede dar pistas es el mayordomo, que como hombre astuto, ha huido de la
mansión. Sin embargo, no debe tener mucha simpatía por los habitantes de la
mansión, puesto que a pesar de la urgencia de la situación, nos ha hablado en
clave.
Las frases que están a continuación son las respuestas del mayordomo a nuestras
preguntas; están en clave. El grupo debe deducir de ellas en el menor tiempo
posible dónde están las personas de la mansión y el lugar donde está el hombre
invisible en este momento.
EL MAYORDOMO DICE QUE...
1. El hombre invisible ha celebrado la luna engulléndose un ratón; y en este
momento dormita más arriba que Frankenstein.
2. El pequeño Adams está entre Elastic Woman y Lili Monster; no se sabe qué
hace con Drácula
3. Frankenstein está entre el hombre invisible y Elastic Woman.
4. Elastic Woman está más abajo que Drácula.
5. Frankenstein y Lili Monster están juntos estudiando inglés.

23. Trabajo:
Individualmente rellena en silencio el siguiente cuestionario. Disponéis de 10
minutos como máximo.
-Cuestionario de evaluación
1. ¿Han participado todos en el trabajo?
2. ¿Qué problemas habéis tenido para organizaros?
3. ¿Ha existido moderador en el grupo? ¿Cómo se le escogió?
4. ¿Qué funciones ha desempeñado el moderador?
5. ¿Ha existido secretario? ¿Cómo se le escogió?
6. ¿Qué funciones ha desarrollado?
7. ¿Con qué método se procedió en el trabajo?
8. ¿De qué medios os habéis servido para ser más rápidos?
9. ¿Qué hizo que el grupo fuera más
lento? ¿Qué dificultó el trabajo?
10. ¿Cómo se pudo haber hecho para aumentar la rapidez?

24. SESIÓN 5: LA ASAMBLEA
Organización del grupo
OBJETIVO:
- Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el
alumnado y las normas de convivencia básicas del Centro.
- Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran
necesarias y las medidas disciplinarias que se pondrán en marcha en
caso de que no se cumplan.
- La asamblea desarrolla la capacidad de reflexión en grupo y
proporciona un medio de aprendizaje para el diálogo y la expresión
en público.
- La asamblea permite al tutor un conocimiento más cercano de las
actitudes y los comportamientos de los alumnos del grupo.
- La asamblea es una de las herramientas fundamentales en todo
proceso de aprender a comunicarse, a respetar a los demás
miembros del grupo y a tomar decisiones en común
MATERIAL:
- RRI, Derechos y Deberes del alumnado
- Hoja de lectura Fábula
- Plantilla para recogida de información de la asamblea
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. A partir de este día pueden dedicarse
15 minutos de la hora de tutoría, 1 vez al mes, a realizar la asamblea
después de llevar a cabo la actividad de tutoría prevista para esa sesión.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1º- El tutor/a lee los aspectos fundamentales del RRI señalando las
sanciones asociadas a su incumplimiento.
2º- El tutor/a lee los derechos y deberes del alumnado, deteniéndose en
aquellos que considere convenientes.
4º- Se realiza la lectura de la fábula y se debate sobre ella (3.3. y 3.4)
5º- Elaboración de las normas del aula. 15 minutos de reflexión en grupos
de 4 alumnos y luego puesta en común. Se eligen 10 normas para el grupo
clase con sus correspondientes consecuencias en el caso de ser
incumplidas.

25. 6º- Se nombra un secretario/a y un moderador/a para las asambleas y se
reflejará esta elección en el ACTA 1 (diferentes para cada asamblea). El
moderador se encargará de dirigir el debate en las asambleas y el
secretario anotará en el acta del día los temas tratados (ACTA 2).
7º- Funcionamiento de las asambleas (15 minutos cada mes; en algunos
grupos será necesario realizar asambleas quincenalmente): el tutor
comenta el comportamiento general del grupo atendiendo al Decálogo de
Normas del Grupo y comienza un debate sobre el cumplimiento o no de
algunas de ellas. El moderador/a dirige el debate*. El secretario anota
los temas tratados y los acuerdos (sanciones). Una vez tratados los
temas de normas de convivencia se puede pasar a tratar otros temas
relacionados con la organización del centro, las relaciones dentro del
grupo, la convivencia, las evaluaciones, los conflictos , las preocupaciones
y los intereses de los miembros del grupo (ejemplo: organizar partidos
en los recreos, organizar alguna salida…) y también será anotado en el
Acta 2.
* Al principio es normal que el tutor/a tenga que intervenir para aclarar
situaciones; con el tiempo, si la asamblea funciona, las intervenciones se
reducirán a recordar normas de funcionamiento o aclarar la vinculación
de determinados acuerdos.

29. ACTA 1: RESPONSABLES DE LA ASAMBLEA
FECHA DE LA
ASAMBLEA
MODERADOR/A SECRETARIO/A FIRMAS

30. ACTA 2: ACTA DE LA ASAMBLEA
Temas importantes para debatir con compañeros y compañeras de clase
Fecha Asunto a tratar Acuerdos adoptados

31. SESIÓN 6: CONOCERNOS A
NOSOTROS MISMOS COMO
ESTUDIANTES
Técnicas de estudio y planificación del trabajo
OBJETIVO:
Reflexionar sobre los elementos que interfieren en el rendimiento del
estudio. Analizar el alumno/a individualmente donde fallan a la hora de
realizar un correcto estudio. Orientar al alumno/a sobre la organización
de su tiempo, Proponer medidas para solucionar posible problemas
MATERIAL:
- Cuestionario y Ficha de “Proponte un plan”
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Breve reflexión del tutor de la importancia que tiene la forma de estudio.
El alumno buscará en su cuaderno de tutorías la actividad , que consta de
un cuestionario a rellenar así como la valoración que debe hacer con los
datos que se aportan.
Los alumnos/as corregirán su cuestionario individualmente. Por último, el
alumno/a tras reflexionar sobre los resultados obtenidos, elaborará un
propósito de cambio.

35. SESIÓN 7: CELEBRACIÓN DE LA
CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO
Plan Educación apara el desarrollo y Plan Escuelas
promotoras de la salud
OBJETIVO:
Sensibilización para el desarrollo: contribuyendo a los objetivos
del desarrollo del milenio.
Fomento de la educación para la salud.
MATERIAL:
- Cuaderno de UNICEF “Derechos de infancia. Yo pido pacto”.
Actividad 1: “Vive mi vida: yo pido pacto” (páginas 4-10)
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- La actividad viene explicada en el Cuaderno de UNICEF
“Derechos de infancia. Yo pido pacto”
- Se recuerda que los materiales se pueden descargar en el
enlace del blog de orientación o de la web Enrédate.org (para
poder acceder al material por esta vía es necesario haberse
registrado previamente).

36. SESIÓN 8: LLEGANDO A ACUERDOS
Técnicas de estudio y planificación del trabajo
OBJETIVOS:
Sensibilizar al alumno/acerca de la necesidad de organizar el
tiempo personal de estudio como base para estudiar mejor.
2.- Proporcionar herramientas para que el alumno/a planifique su
jornada de estudio fuera del horario lectivo.
3.- Que el alumno/a elabore un compromiso de trabajo en su
jornada de estudio fuera del horario lectivo.
TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1º Lectura de las “Reflexiones de un estudiante al término de un día
cualquiera”
2º Comentarios del tutor sobre la lectura
3º Lectura de las orientaciones para elaborar un horario de trabajo
propio
4º Elaboración individual del horario de trabajo y estudio por parte de
cada alumno/a

37. SESIÓN 1
1º- LECTURA
REFLEXIONES DE UN ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE UN DÍA
CUALQUIERA
" ¡VAYA TARDE!. .. al final iré mañana sin haber terminado las tareas. También
pensaba ir a la Biblioteca para comenzar el trabajo de Sociales y no me dio
tiempo. Para colmo de males el entrenamiento de baloncesto me fue fatal. ..
¡solo pensaba en todo el trabajo que debería de hacer hoy!
No lo entiendo porque no he salido a divertirme en toda La tarde,
definitivamente "creo que nos ponen demasiado trabajo en el colegio". Tomaré
una decisión: ¡Lo diré en la próxima asamblea de delegados y delegadas!.
Sin embargo..., mi amigo Luis siempre llega con todo hecho, entrena como el
mejor y encima duerme como un lirón ¡qué cara!.
Vamos a ver: salí de clase de Inglés a las cinco de la tarde y me fui
directamente a casa para merendar. El entrenamiento era a las 7 así que pensé
en estudiar desde las 5,45 hasta las 6,45, pero durante la merienda estuve
charlando hasta las 6. Bueno, como aún tenía tres cuartos de hora me fui a mi
habitación y me senté a la mesa; me levanté varias veces para: coger los libros
que había dejado en la cocina, llamar por teléfono a Luis para que me dictase
los ejercicios
de Matemáticas (no había tomado nota en clase), pedí a mi hermano un
bolígrafo rojo, recordándole a mi madre que necesitaba el chándal para mañana
(por cierto que estaba viendo la tele y ponían el vídeo del último disco de mi
grupo de rock favorito, así que aproveché para grabarlo. Cuándo volví a la mesa
eran las 6,40 ¡tenía el tiempo justo para llegar al entrenamiento!. .. me fui
corriendo para volver alas 7,30 y estudiar.
Al terminar de entrenar le conté a la panda lo del disco, tengo que llevarlo
mañana a clase para que lo grabe Mario.
Cuando llegué a casa eran las ocho (¡qué tarde!, pensé). Me fui rápidamente a
trabajar a mi cuarto. Abrí los libros... ¿qué tenía que hacer para mañana? : la
Biblioteca descartada, (¡no importa, iré el viernes!, me dije); ejercicios de
Matemáticas, trabajo de Sociales, control de Naturales... No sabía por donde
empezar; recordé el disco que había grabado y decidí oírlo mientras hacía el
trabajo de Sociales y las Matemáticas (¡es lo más difícil para mí!); comencé a
trabajar y viendo la foto de Sonia recordé la fiesta del próximo domingo, así
que me conecté al whatsapp y se lo comenté a todo el grupo, aunque ya lo
sabían.

38. Eran ya las nueve, salí a beber agua y me di cuenta de que no había hecho nada
y... ¡tenía tanto por hacer!.
Regresé a la habitación y estudié frenéticamente durante 45 minutos. Después
la ducha y la cena. En resumen toda la tarde estudiando y no me ha dado
tiempo ni a repasar para el control.
Ahora son las once de la noche, estoy muy cansado y no sé que hacer. ¡Casi
todos los días me ocurre lo mismo!. TODA LA TARDE ESTUDIANDO PARA
NADA.
Hablaré con Luis...
2º- COMENTARIOS DEL TUTOR/A SOBRE LA LECTURA
 ¿Aprovecha este estudiante toda la tarde?
 ¿Es eficaz organizando su tiempo?
 ¿Se concentra para terminar en un tiempo razonable lo que se propone?
 Identifica cuáles son sus principales fallos.
Si quieres rendir en tu trabajo; si no quieres que al concluir el día te haya
faltado tiempo para algunas cosas, generalmente para el estudio; si por lo
general, no encuentras el momento de ponerte a estudiar, estas necesitado de
organización
SESIÓN 2
3º- ESTABLECE TU PROPIO HORARIO DE TRABAJO ATENDIENDO A TUS
TIEMPOS Y ACTIVIDADES PERSONALES. Y A LAS ORIENTACIONES
QUE SE DAN EN LA FICHA ADJUNTA.
RECUERDA: EL COMPROMISO LO CONTRAES SÓLO CONTIGO; A NADIE
LE INTERESA MÁS QUE A TI QUE NO PIERDAS EL TIEMPO. INTENTA
SER SERIO CONTIGO MISMO. CUMPLIR TU HORARIO TE SERÁ MUY ÚTIL
PARA ORGANIZARTE. PRUEBA Y VERÁS COMO TIENES TIEMPO PARA
TODO.

42. Ahora sólo te queda pasar tu horario a la agenda, con la ayuda del tutor o
tutora en clase, y hacerte un horario en la siguiente plantilla para colgar en tu
habitación, bien visible, al lado del horario de clase.
Enséñale el horario a tus padres y proponles que hagan un seguimiento durante
de 2 semanas para comprobar cómo lo cumples y en qué necesitas ayuda.

44. SESIÓN 9: ¿HE TRABAJADO LO SUFICIENTE?
Autoevaluación
OBJETIVO:
 Conseguir que el/la alumno/a evalúe su propio trabajo analizando las
causas y factores que hayan podido influir en su rendimiento
positivo o negativo.
 Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y
dificultades y los posibles cambios a introducir.
 Realizar el informe que el/la Delegado/a llevará a la sesión de
evaluación.
MATERIAL: Hoja de trabajo individual y Hoja de trabajo de grupo
TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione individualmente
durante unos diez minutos.
2. A continuación se reúnen en pequeño grupo y completan el documento
entregado.
3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada
grupo comentarán los puntos del documento tratado y se abrirá un turno
de palabra para cualquier comentario que se quiera añadir.
4. Por último el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la
sesión de evaluación.
5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para realizar
un sociograma con el fin de conocer la estructura interna del grupo. Los
datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en el segundo
trimestre.

45. 
HOJA DE TRABAJO DEL ALUMNADO
Ha terminado tu segundo trimestre en el Instituto. Estás en la recta final del
curso. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a
realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner
una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente,
Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has
realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación
completarás la segunda columna.
ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICAS
INGLÉS
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
EPV
MÚSICA
EDUCACCIÓN FÍSICA
OPTATIVA 1
AE/RELIGIÓN/HCR
Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y
explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente,
no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)

46. __________________________________________________________
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¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?
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¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el segundo trimestre?
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¿Cómo han sido las relaciones con tus compañeros?
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¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?
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¿A quién no elegirías?
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¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?
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¿A quién no elegirías?
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47. HOJA DE TRABAJO DE GRUPO
El delegado del grupo debe hacer una síntesis clara y precisa de todas las
intervenciones de los compañeros, omitiendo en todo momento cualquier
nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el diálogo es preciso
citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean
alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes
cuestiones:
1. ¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más interesantes?
¿Por qué?
2.¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más complicadas?
¿Por qué?
3. ¿Cómo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compañeros/as?
4. ¿Cuáles han sido los problemas más importantes con los que os habéis
encontrado a lo largo del trimestre?
5. ¿Qué os gustaría comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as en
la Junta de Evaluación?