1. ESTÀNDARDS DE COMPETÈNCIES EN TIC PER DOCENTS Núria López Delgado Informàtica Educativa Grup 60 – Subgrup 61 Professor: Josep Maria Silva Magisteri d’Educació Infantil Universitat Autònoma de Barcelona Curs 2007-2008 2n semestre

5. Mitjançant l’encreuament dels tres enfocaments de la reforma educativa basada en el desenvolupament de la capacitat humana – Nocions bàsiques de TIC, Aprofundiment del coneixement i Generació del coneixement- amb els sis components del sistema educatiu –Pla d’estudis i avaluació (currículum), Política educativa i pedagogia, Utilització de les TIC, Organització i administració, i Formació i capacitació professional dels docents, es va elaborar un marc de referència del pla d’estudis, pel projecte ECD-TIC. Així, es busca que els formadors de docents examinin aquest marc perquè puguin elaborar nou material d’aprenentatge o revisar el ja existent amb la finalitat de donar suport a un o més dels enfocaments esmentats. El docent, model d'educand en tan dissenya recursos i comunitats d’aprenentatge usant les TIC, per recolzar l’aprenentatge permanent i reflexiu per a estudiants i col·legues Ús de les TIC per gestionar i guiar projectes de classe realitzats, així com perquè els docents contactin amb experts i altres docents Alfabetització en TIC dels docents, perquè puguin gestionar dades de la classe i recolzar el seu propi desenvolupament professional Formació i capacitació professional dels docents Organitzacions o comunitats d’aprenentatge a l’aula Grups col.laboratius, per a contribuir a la comprensió profunda de conceptes claus per parts dels estudiants per aplicar-los a la vida real Aula de classe estàndard amb tots equipaments TIC integrats Organització i administració Tecnologia generalitzada (dispositius en xarxa, recursos i entorns digitals) per generar comunitats Eines de les TIC complexes, no lineals i específiques per a cada assignatura Eines bàsiques de les TIC (ordinadors, software de productivitat i d’entreteniment, ús de la xarxa, etc.) Utilització de les TIC Autogestió dels estudiants per establir les seves pròpies metes i plans d’aprenentatge Aprenentatge col.laboratiu perquè l’estudiant respongui a interrogants i solucioni projectes i problemes complexos. Integrar les TIC, eines i continguts variats a les aules. Política educativa i pedagogia Competències del segle XXI, més enllà de l’estricte coneixement de les assignatures escolars Comprensió profunda i avaluació centrada en l’aplicació del coneixement aprés per afrontar problemes de la vida real Sense coneixements bàsics sobre les TIC no es pot treballar amb elles. Pla d’estudis i avaluació – currículum- Generació de coneixement Aprofundiment del coneixement Nocions bàsiques de TIC Política i visió

6. Competències del docent Mostrar voluntat d'experimentar, aprendre contínuament i usar les TIC amb la finalitat de crear comunitats professionals del coneixement Han de tenir les competències i coneixements per a crear projectes complexos, col.laborar amb altres docents i fer ús de la xarxa Han de tenir habilitats en TIC i coneixements dels recursos WEB Formació i capacitació professional dels docents Han de liderar la formació dels seus col.legues, la elaboració i implementació de la institució educativa com una comunitat basada en la innovació i l'aprenentatge permanent Han de poder generar ambients d'aprenentatge flexibles a les aules. Ha de poder integrar les activitats centrades en l'estudiant i aplicar les TIC Han de poder usar les TIC durant les activitats realitzades amb: la classe, petits grups i individualment Organització i administració Dissenyar comunitats de coneixement basades en les TIC, i també saber usar aquestes tecnologies per recolzar el desenvolupament dels estudiants Han de conèixer una varietat d'aplicacions i eines específiques, i han de ser capaços d'usar.les amb felixibilitat en diferents situacions basades en problemes i projectes Han de conèixer el funcionament bàsic del hardware i del software, d'un navgeador, un programa de comunicació, un presentador multimedia i aplicacions de gestió Utilització de les TIC Modelar obertament processos d'aprenentatge, estructurar situacions en les quals els estudiants apliquin les seves competències cognitives Han de tenir competències que permetin ajudar als estudiants a generar, implementar i monitoritzar, plantejaments de projectes i les seves solucions Han de saber on, quan i com usar la tecnologia diital en activitats i presentacions efectuades a l'aula Política educativa i pedagogia Conèixer el processor cognitius complexos, saber com aprenen els estudiants i entendre les seves dificultats Han de tenir un coneixement profund de la seva assignatura i estar en de treballar-la de forma flexible. T enir coneixements sòlid dels estàndards curriculars de les assignatures i dels procediments d‘ a valuació , per poder integrar les TIC en el currículum Pla d’estudis i avaluació – currículum- Comprendre els objectius de les polítiques educatives nacionals i contribuir al debat sobre la refo rm a educativa Han de conèixer les polítiques educatives nacionals i les prioritats socials Comprendre les polítques educatives i entendre com les pràctiques d'aula les atenen i recolzen Política i visió Generació de coneixement Aprofundiment del coneixement Nocions bàsiques de TIC