Instrumentos de medición.

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Saber como podemos aplicar algunos instrumentos de medición educativa dentro dela aula

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Instrumentos de medición.

  1. 1. Universidadtecnológicade MéxicoUNITEC Instrumentosde Medición Característicasde losinstrumentosde medición Ramírez NietoNydia No.De cuenta12440941
  2. 2. Pertinencia esel grado de respetode loscriteriosenlaselecciónde laspreguntasparaque sean Característicasde conforme conlosfinesyobjetivos Instrumentos técnicasde medición Validez nosproporcionaun control directode la formaenque un instrumentode evaluación Cumple suspropósitos Confiabilidadse refiere al gradoenque el individuoobtiene unpuntajeque se apegue con Exactituda laverdaderasituaciónde lapersonaa lavariable que se mide ylainformación Que se proporcionasobre esasituaciónescoherente De Debate permite unaevaluacióncualitativaesposibleobservarlascapacidadesdel alumno para Técnicasde obtención argumentarasí como ciertasactitudes De información Diarios o bitácoras es un registrode manerapermanente que realizael profesorsobre el planteamiento Desarrolloyevaluaciónde lasactividadesdocentes Medición Ensayos evalúalacalidadde argumentaciónde lainformación,apropiaciónde conceptos,teorías
  3. 3. Que es sonlasespecificaciones ola estructurade losinstrumentosde evaluación Tabla indicacómodebenserrepresentadaslasdistintasáreasque sonproporcionalmente Instrumentos de enrelaciónal númerode reactivos Especificaciones Elaboración tiene que seacongruente conlosobjetivos esunafase previa A la elaboracióndel instrumentoque se aplicara alosestudiantes Objetivopermite asegurarlaevaluacióndel desarrollode ciertashabilidadesenlosestudiantes Así como laselecciónde tareasycontenidosseacoherente conlasplanificacionesyel currículo SegúnPérez – Pareja(1996) loscuestionariosyescalasconautoinformesestructurados Selecciónde los contenidos establecerenqué nivel seránmedidosloscontenidosasícomo El pesoque tendrán De Diseño De los Redacción de las preguntas o ítems el ítemcuanta con una base raíz expresadaenforma Testde asertivaointerrogativa Medición La correccióny puntuaciónel valorasignadoacada ítem debe dar cuentadel aporte del mismo Medición A la pruebatotal Presentación se debe de tomarencuantosciertosaspectos  Instruccionesparasurealización  Formatode preguntas  Formatode respuestas
  4. 4. Instrumentos Rubrica Que es instrumentode evaluaciónautenticadel desempeño del estudiante Guías prácticas que valoranlosaprendizajesyproductosrealizados Tipos de rubricas De Global compresivavaloraciónintegradadel desempeñodel estudiante sin Determinarloscomponentesdel procesootemade evaluación Analítica se utilizaparaevaluarlaspartesdel desempeñodesglosandosus Componentesparaobtenerunacalificación Medición Elaboración  Determinarobjetivosde aprendizaje  Identificarelementosoaspectosavalorar  Definirdescriptores,escalasycriterios  Determinarel pesode cadacriterio  Revisardiseñoyreflexionarsobre suimpactoeducativo
  5. 5. CONCLUSIONES Me es evidente que no existe una prueba lo suficientemente efectiva para medir todos los estándares y tener el alcance real de los efectos de las mismas y el impacto que tendrá en el aplicador y a quien se lo aplican. Cabe destacar que no hay instrumentos malos o buenos ya que cada uno nos aporta sus caracterices idóneas de lo que deseamos medir cada uno tiene una función específica de acuerdo a la recogida de información que deseemos. La información que encontramos de los instrumentos de evaluación es muy basta nos ayudan a recocer el proceso de enseñanza- aprendizaje, actitudes nos marcan los procesos o instrumentación necesaria para poder focalizar y brindar ayuda creo que además del instrumentos que un recurso muy bueno que ayudan en la praxis docente del día a día el docente tendría que apoyarse en la observación para poder identificar los aspectos relevantes de sus alumnos; así como las habilidades sociales los procesos de habilidades sociales y su contexto sociocultural. Bajo mi perspectiva los instrumentos de medición son recursos educativos que sirve como parte aguas para poder canalizar la ayuda necesaria nos dan una guía clara según lo que deseemos medir pero tenemos que vislumbrarlos como eso un recurso de asistencia los instrumentos cuentan con variables y son complejos, por tal motivo la experiencia que nos brinda el trabajo en aula es fundamental la observación que se realiza nos servirá para reconocer las áreas de oportunidad y como autoevaluación docente.
  6. 6. ObjetivoGeneral El alumno durante el ciclo escolar será capaz de analizar, utilizar las herramientas que nos proporciona la internet dentro de su contexto educativo y persona sin asistencia a través del uso de la computadora con exámenes periódicos así como la elaboración un portafolio de evidencias ObjetivosParticulares Adquisición de las herramientas y utilización de las mismas Establecer el vínculo comunicativo entre docente - alumno Alcanzar un aprendizaje colaborativo Manejo de los alcances tecnológicos sin asistencia Definición de los atributos o criterios Excelente Bueno Regular Necesita ayuda Tiene un domino de los enlaces que se proponen para obtener información y navega sin ayuda y con facilidad Puede hacer uso de los enlaces que le son propuestos y un uso adecuado de la internet sin asistencia Usa eventualmente los enlaces que se le proponen navega en la de internet fácil y sin ayuda Requiere de ayuda para poder navegar por la internet así como del uso de las herramientas y los enlaces propuestos
  7. 7. Rubrica Atributo Excelente Bueno Regular Necesita ayuda Ponderación Uso de la internet Utilización con éxito los vínculos y enlaces recomendados para obtener información y navegar en la red sin asistencia Maneja los enlaces recomendados de la internet para localizar información y navegar por la red en sitios fáciles sin ayuda Puede hacer uso ocasionalmente de los enlaces recomendados para la obtención de información y navega en los sitos fácil y sin ayuda Requiere de asistencia para usar los enlaces que se le piden utilice así como navegar a través de la internet 20 % Organización de la información La información está muy bien estructurada con párrafos títulos y subtítulos La información cuenta con una organización en párrafos bien redactados La información está organizada pero los párrafos no tienen una redacción estructurada La información no está organizada 20 % Imágenes y fotografías Las fotografías e imágenes tienen una calidad muy buena de organización, están relacionados con el tema Las fotografías y las imágenes cuentan con precisión y le dan congruencia al texto Las imágenes y fotografías son ordenadas pero no siempre están relacionadas con el tema Las imágenes fotografías no están ordenadas ni tienen coherencia con el tema 20 % Argumentación de la información La argumentación del contenido requerido es congruente con un orden, limpieza y secuencia La argumentación tiene una clara redacción con el tema La argumentación es suficiente con lo solicitado La argumentación no es claro carece de congruencia e impacto 20 % Participación en la elaboración de los proyectos Brinda una colaboración activa en el trabajo grupal así como como los puntos asignados en cada proyecto solicitado Colabora en los proyectos solicitados y el trabo en equipo Colabora en el trabajo de grupo cumple con algunos aspectos de los proyectos No colabora en el trabajo de grupo no cumple con los puntos asignados 20 %
  8. 8. Elaboración de la tabla de especificaciones Tema: Uso de la Tecnología Objetivos Ejes Temáticos Comprende Localiza información Interpreta grafica Sintetiza y analiza Total de preguntas por eje temático y actividades conceptos 5 5 1 5 1 actividad por sesión 16 preguntas Contenido 5 2 1 3 1 actividad por sesión 11 peguntas Navegación 5 3 1 4 1 actividad por sesión 13 preguntas Presentación 5 1 1 3 Y actividad por sesión 10 preguntas Total de preguntas 20 11 4 15 53
  9. 9. Referencias PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE PERTINENCIA (Tepic Nayarit, Noviembre de 2010) L. C. E. Flores Arce Laura Cristina L. C. E. González Basilio Sofía de Jesús L. C. E. Siordia Medina Paúl Rafael L. C. E. Zea Verdín Aldo Asunción. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/especificaciones.pdf Dania Mª Orellana López, Mª Cruz Sánchez Gómez TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS EN ENTORNOS VIRTUALES MÁS USADAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Revista de Investigación Educativa, vol. 24, núm. 1, 2006, pp. 205-222, Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica Recuperado de http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/Evaluacion_docente_06012011.pdf TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES UNIDAD 4 Compilado por: Lic. Loides Samboy 2009 Recuperado de http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT94.pdf DISEÑO Y ELABORACION DE TEST CAPITULO DOS Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/tests_p/2.1.pdf

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