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IntroducciónMateria de ecología es una materia cuyo aprendizaje es de la mayor importancia, ya quepretende dar a los estud...
PRIMERA PARTE: Ecología de especies hortícolas y sus poblacionesActividad 1. PresentaciónPropósito: Que conozcas los objet...
5. Así mismo, establecer los acuerdos para elaborar un plan de manejo del huerto. Se      trata de un documento que mencio...
Factor abiótico                En plantas                     En animalesLuz solarTemperaturaHumedadO2CO2NutrientespHAspec...
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Actividad 5. Nicho y hábitatPropósito: Que conozcas el nicho y el hábitat de las plantas que cultivas, para que laanalices...
1. Explica en qué condiciones podría crecer la población de tus plantas en forma      exponencial, considera el concepto d...
Relaciones interespecíficasRelación               Tipo                    Descripción            EjemploCompetenciainteres...
 Aprovechamiento de las relaciones interespecíficas e intraespecíficas 1 punto.Evaluación formativa 50% evaluación sumati...
SEGUNDA PARTE: Ecología de las comunidades y ecosistemas: Agroecología.Actividad 1. Ecología de la comunidad agroecológica...
Actividad 2. Principios de agroforestería.Propósito: que distingas los diferentes estratos de vegetación,            para ...
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Actividad 7. Ciclos de nutrientesPropósito: Que restablezcas los ciclos de nutrientes en el huerto, de manera que lasplant...
TERCERA PARTE: Ecosistemas de México: Bienes y servicios ambientalesActividad 1. Ecosistemas de México.Propósito: Que anal...
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Bosque mesófilo de montañaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se ...
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Lago (a escoger)FloraFaunaCaracterísticas principalesEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores d...
Aspecto                                       PuntosRespuestas correctas                          3Dibujos correctos      ...
Lee: Fulvio Eccardi y Leticia Mendoza. (2004). “Agua para siempre”. En: Pronatura. No. 7Agosto – septiembre 2004, pp. 44 –...
8. ¿Por qué nuestro futuro está en peligro si no se revierten las tendencias de      deterioro del capital natural?Almeida...
6. Explica con tus propias palabras la diferencia entre maíz trangénico y maíz       híbrido   7. ¿Qué se requiere para lo...
Actividad 5 Bienes y servicios ecosistémicos. Captura de carbono.Propósito: Que valores la importancia de os ecosistemas, ...
b) Los bienes y servicios ambientales que más se obtienen de ese ecosistema, así      como ecotecnias que promuevan el des...
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  1. 1. Colegio de Bachilleres Plantel 15 “Contreras” Agrobosque Experimental Tlalin-Yoliztli Manual de ecologíaDe la Ciudad al ecosistema natural Biól. José Daniel Rojas Alba Febrero de 2013 1
  2. 2. IntroducciónMateria de ecología es una materia cuyo aprendizaje es de la mayor importancia, ya quepretende dar a los estudiantes una visión diferente de su relación como humanos con loque hay en el ambiente. Sin pretender hacer el muro de las lamentaciones, los estudiantesobtendrán en este proyecto las herramientas necesarias y suficientes para obteneralimentos libres de agroquímicos, para lo cual se requiere de completo conocimiento de laecología a nivel especie, población comunidad y ecosistema. Esto se aprendeconsiderando las plantas hortícolas como modelos de estudio en el plantel, siguiendo unplan de manejo, que mencionará los pasos a seguir para prevenir y controlar plagas yenfermedades, para elaborar y aplicar abonos, escardar, barbechar, etc. Ello implica elcompleto conocimiento de las cadenas alimenticias, las relaciones entre especies, ciclosde nutrientes, etc. Con esta oportunidad, se reanudan las labores de cultivo yexperimentación en el área verde del Plantel 15 de este Colegio de Bachilleres,convirtiéndose en el Proyecto Agrobosque Experimental Tlalin-Yoliztli, en este proyecto serescata el trabajo realizado en otros semestres en los que se ha impartido ecología, dandomás forma al espacio de cultivo estudiantil, cuyo nombre significa Tierra y vida, ennáhualt, ya que el trabajo consiste en laborar el espacio, el suelo y los recursosdisponibles ahí, para el uso y la preservación de la vida. Luego, con esta experiencia,ensayarán los estudiantes la forma de salvaguardar los ecosistemas mexicanosperturbados, llevando el estudio de la ecología a otros niveles. Se espera pues, que seade utilidad este curso. 2
  3. 3. PRIMERA PARTE: Ecología de especies hortícolas y sus poblacionesActividad 1. PresentaciónPropósito: Que conozcas los objetivos del curso y los productos que deberás entregar,para aprobar la materia. 1. Organizar equipos de 4, 5, o 6 personas, para el trabajo de campo y gabinete. 2. Establecer las actividades de los equipos para instalar un huerto doméstico en el Agrobosque. 3. Establecer una pila de composta tipo Bocashi en las unidades de cultivo, para el abonado de la unidad de cultivo. 4. Sembrar en almácigos semillas de especies hortícolas, que se cuidarán en casa, para posteriormente trasplantar en los huertos. 3
  4. 4. 5. Así mismo, establecer los acuerdos para elaborar un plan de manejo del huerto. Se trata de un documento que mencione: Los integrantes del equipo, Todas las características de la planta elegida, las labores a realizar paso a paso y un diagrama de Gantt, como el que se muestra a continuación:Diagrama de Gantt para planeación de las actividades en el huerto urbanoActividades Febrero marzo abril Mayo JunioSemanas 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Manejo de sueloLabores de cultivoAbonadoRiegoControl de plagasControl deenfermedadesPolicultivoEn el anterior Diagrama de Gantt, marcarás con un número del color que corresponde a laactividad, en el sitio que corresponde a la semana. Si es una actividad que abarca variassemanas, entonces debes de iluminar con ese color toda la hilera que corresponde. Setrata de un diagrama muy concentrado, si es necesario, agrega más hileras horizontales. 6. Escoge un cultivo hortícola, que de preferencia sea de ciclo corto, busca toda la información acerca de su cultivo y comienza a llenar el diagrama de Gantt.Actividad 2. Factores ambientalesPropósito: Establecer los factores ambientales que se deben de controlar para lograr eléxito del cultivo 1. Explica la diferencia entre los factores abióticos y los bióticos: 2. Explica la importancia de los factores abióticos en los seres vivos, mediante el siguiente andamio: 4
  5. 5. Factor abiótico En plantas En animalesLuz solarTemperaturaHumedadO2CO2NutrientespHAspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 3. Leyes del mínimo y de la toleranciaPropósito: Que diseñes estrategias mediante las cuales tus cultivos obtengan las racionesadecuadas de cada factor ambiental 1. Busca en libros de agricultura, horticultura o en internet, la información de las siguientes preguntas. Puedes utilizar http://www.infoagro.com/, entre otras. 2. Para la ley de Liebig, averigua cuáles podrían ser los elementos limitantes para tu cultivo. 3. En el siguiente andamio, explica la fuente, requerimientos y funciones de los siguientes nutrientes en las plantas: 5
  6. 6. Elemento Fuente Requerimientos Funciones en las plantas mínimos (opcional)CHONPSCaKMgClFeBMnZnCuNiMo 4. Para la ley de Shelford, averigua los máximos, óptimos y mínimos de cada factor ambiental abiótico para tu cultivo. Con esa información, llena el siguiente andamio:Factor abiótico mínimo Óptimo MáximoLuz solarTemperaturaHumedadO2CO2NutrientespH 5. Explica la estrategia para que tus plantas obtengan el óptimo de cada factor, en el siguiente andamio. 6
  7. 7. Factor abiótico Estrategia en campoLuz solarTemperaturaHumedadO2CO2NutrientespHAspecto PuntosPunto 1 1Punto 2 1Punto 3 1Punto 4 1Punto 5 1Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 2Bibliografía anotada 3Actividad 4. Adaptaciones de los seres vivosPropósito: Que conozcas las características de tus plantas que les permite sobrevivir. 1. En el siguiente andamio, explica las adaptaciones morfológicas y fisiológicas de las plantas que cultivasPlanta Adaptaciones morfológicas Adaptaciones fisiológicasAspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3 7
  8. 8. Actividad 5. Nicho y hábitatPropósito: Que conozcas el nicho y el hábitat de las plantas que cultivas, para que laanalices como parte de un ecosistema urbano.Mediante una discusión grupal, explica cuál es el hábitat y cuál el nicho de la especie quecultivas, y llena el siguiente andamio:Hábitat: Nicho:Aspecto PuntosRespuestas correctas 3Explicación 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 6. Características de la población de plantasPropósito: Que manejes los parámetros de la población de plantas que has cultivado. 1. Calcula la densidad poblacional en tu huerto 2. En un plano explica cómo es la distribución espacial horizontal de tus plantas 3. Calcula la natalidad de tus plantas, considera cuántas semillas sembraste, cuántas nacieron y el intervalo de tiempo en que dejaron de nacer. 4. Calcula la mortalidad, para ello considera el tiempo transcurrido desde a) la siembra hasta el trasplante, y b) desde el trasplante hasta el día de hoy. 5. Explica si habría emigración e inmigración en el huerto. 6. Con relación a la supervivencia, observa los animales y plantas aledaños al huerto, y menciona cuál de estas especies tienen una curva de crecimiento tipo a, cuáles tipo b y cuáles tipo c.Aspecto PuntosRespuestas correctas 3Explicación 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 7. Dinámica de la población de las plantasPropósito: que conozcas los fenómenos de crecimiento poblacional de tu especie, paraobtener una producción óptima en función del área cultivada. 8
  9. 9. 1. Explica en qué condiciones podría crecer la población de tus plantas en forma exponencial, considera el concepto de potencial biótico. 2. Explica si se daría un crecimiento logístico en tu huerto, suponiendo que no lo cosechas. 3. ¿Cuál es la capacidad de carga de tu huerto? 4. Clasifica los factores de resistencia ambiental, que afectan a tus plantas, en el siguiente andamio:Factores Factores Factores intrínsecos Factoresdensodependientes densoindependientes extrínsecosAspecto PuntosRespuestas correctas 3Explicación 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 8. Relaciones interespecíficas e intraespecíficasPropósito: Que planees estrategias mediante las cuales logres proteger a tus plantas deplagas y enfermedades. 1. En los siguientes andamios, explica en qué consisten las relaciones interespecíficas e intraespecíficas. Según el efecto que tenga en las poblaciones, coloca + si la pobación de la especie participante crece con esa relación, coloca – si la población de alguna especie participante disminuye o se afecta, y 0 si no ocurre ninguno de los 2.Relaciones intraespecíficasRelación Tipo descripción EjemploCompetenciaRelaciones sexualesAltruismoCuidado de las críasCanibalismo 9
  10. 10. Relaciones interespecíficasRelación Tipo Descripción EjemploCompetenciainterespecíficaPredaciónParasitismoHerbivoría .ParasitoideComensalismoAmensalismo 2. Explica cómo se dan estas relaciones de forma natural en tu huerto. Considera especialmente tus plantas, pero también las especies que están con ellas, tanto dentro como fuera del huerto. 3. Desarrolla la estrategia en que usarás cada una de estas relaciones en tu huerto, de manera que se logre un éxito en términos de nutrición vegetal y control de plagas y enfermedades. Utiliza un dibujo para cada relación.Aspecto PuntosTipo 1Descripción 1Ejemplo 1Punto 2 1Punto 3 1Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 2Bibliografía anotada 2Actividad 9. ExamenPropósito: Que apliques lo aprendido en la práctica del cultivo del huerto 1.Revisión del huerto:  Hay un monocultivo, las plantas están vivas 1 punto  Está barbechado y deshierbado 1 punto  Está nivelado 1 punto  No hay relaciones que impida el desarrollo de las plantas 1 punto  Se controlan los factores ambientales abióticos 1 punto 2.Revisión del plan de manejo  Diagrama de Gantt 1 punto  Información de los nutrientes que requiere la planta, y su fuente 1 punto  Información acerca de los mínimos, óptimos y máximos de cada factor ambiental y su control (luz, temperatura, %H2O, O2, CO2, Nutrientes y pH). 1 punto  Adecuaciones al espacio, de acuerdo a sus adaptaciones morfológicas y fisiológicas, hábitat y nicho. 1 punto 10
  11. 11.  Aprovechamiento de las relaciones interespecíficas e intraespecíficas 1 punto.Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50% 11
  12. 12. SEGUNDA PARTE: Ecología de las comunidades y ecosistemas: Agroecología.Actividad 1. Ecología de la comunidad agroecológicaPropósito: Que establezcas un policultivo, considerando la asociabilidad entre especiesagrícolas. 1. Rediseña tu huerto, de manera que entren 2 o 3 especies más de plantas hortícolas. Para ello, dibuja la distribución horizontal de las plantas, que es cómo quedarían sobre la superficie del huerto, y dibuja la estructura vertical, suponiendo que ya crecieron todas las plantas. 2. Estando listo tu diseño consigue semillas de plantas hortícolas que puedan convivir con las plantas que ya sembraste. Siémbralas con las que ya tienes.Aspecto PuntosEspecies sinérgicas 2Mínima competencia por luz 1mÍnima competencia por agua 1mínima competencia por nutrientes 1espacios óptimos entre plantas 1Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 3 12
  13. 13. Actividad 2. Principios de agroforestería.Propósito: que distingas los diferentes estratos de vegetación, para analizarposteriormente el funcionamiento del agroecosistema. 1. Explica qué estratos son posibles de encontrar en la vegetación natural (formas de crecimiento 2. Representa esos estratos en un dibujo de perfil de vegetación 3. Dibuja el perfil de la vegetación de la zona en que cultivas. ¿Cómo clasificarías el espacio según los criterios de la agroforestería?Aspecto PuntosEspecies sinérgicas 2Mínima competencia por luz 1mÍnima competencia por agua 1mínima competencia por nutrientes 1espacios óptimos entre plantas 1Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 3Actividad 3. Diversidad de especiesPropósito: Que diseñes tu cultivo de manera que exista la mayor diversidad de especiesen el mínimo espacio 1. Ya que sembraste más especies en el huerto, calcula el índice de diversidad y compáralo con el de tus compañeros. 2. ¿qué es lo que hace que un huerto sea más diverso?Aspecto PuntosAlto valor relativo de Shanon wienner 2Cálculos de diversidad 2riqueza 1abundancia 1Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 3Actividad 4. Cadenas de pastoreoPropósito: Que analices las cadenas de pastoreo que pueden afectar o beneficiar a tuhuerto, para sacar provecho de ello. 1. En un cartel, dibuja la trama alimenticia, en que sólo se ilustren las cadenas de pastoreo del huerto. Considera también las especies que están fuera del huerto, que pueden interactuar con él. 13
  14. 14. Aspecto PuntosTodos los eslabones representados 2Especies existentes en el huerto 1Especies aledañas al huerto 1Dibujos claros 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 3Actividad 5. Cadenas de detritusPropósito: Que analices las cadenas de detritus, y sus potencialidades en el huerto. 1. En el cartel anterior, dibuja con líneas de otro color las cadenas de detritus, integradas a la trama alimenticia. Considera también lo que ocurre en la composta.Aspecto PuntosTodos los eslabones representados 2Especies existentes en el huerto 1Especies existentes en la compostamadura 2Dibujos claros 1bibliografía 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Actividad 6. Productividad.Propósito: Que consideres los aspectos de productividad en tu huerto, de manera quehaya mayor productividad posible en el mínimo espacio. 1. En cada cosecha pesa los productos, toda la planta completa. Mediante esquemas, explica cuál es la productividad primaria bruta, la productividad primaria neta, la respiración autótrofa y la respiración heterótrofa.Aspecto PuntosRegistro de los pesos en cada cosecha 2Diagramas de productividad 2Entrega a tiempo 2Trabajo en equipo 2Bibliografía 2 14
  15. 15. Actividad 7. Ciclos de nutrientesPropósito: Que restablezcas los ciclos de nutrientes en el huerto, de manera que lasplantas no pasen por el estrés nutrimental. 1. Para cada nutriente y el agua, dibuja un huerto, y sobre él, dibuja con flechas las fases de cada ciclo biogeoquímico. Considera además del huerto, las cadenas tróficas que de él depende. Muestra el ciclo del agua, nitrógeno, carbono, fósforo.Aspecto PuntosCiclo del agua optimizado en el huerto 1Ciclo del carbono optimizado en el huerto 1Ciclo del nitrógeno optimizado en el huerto 1Ciclo del fósforo optimizado en el huerto 1Entrega a tiempo 2Trabajo en equipo 2Bibliografía 2Actividad 8. ExamenPropósito: que apliques lo aprendido en la instalación y manejo de un huerto urbano.Revisión del huerto:  Policultivo sin problemas de enfermedades, plagas ni nutrimentales 1 punto  Máxima diversidad en el mínimo espacio 1 punto  Máxima productividad en el mínimo espacio 1 punto  Aprovechamiento de las cadenas de pastoreo y detritus 1 punto  Reestablecimiento de los ciclos de nutrientes en el huerto 1 puntoRevisión del plan de manejo:  Diagrama de Gantt 1 punto  Argumentos por los cuales se asoció a la plantación con otras especies 1 punto  Planos de estructura horizontal y estructura vertical, explicando los principios de agroforestería que se cumplen en el agrobosque. 1 punto  Recomendaciones para mejorar la productividad 1 punto  Estrategias alternativas para el ciclaje de nutrientes y sus respectivas fuentes. 1 punto.Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50% 15
  16. 16. TERCERA PARTE: Ecosistemas de México: Bienes y servicios ambientalesActividad 1. Ecosistemas de México.Propósito: Que analices la información relacionada con los diferentes ecosistemas denuestro país, para poder tomar decisiones inteligentes en el manejo.De los siguientes ecosistemas, investiga la información que se te solicita en el respectivoandamio:Selva tropical perennifoliaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClima 16
  17. 17. Selva tropical subcaducifoliaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaSelva tropical caducifoliaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaBosques templadosFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaBosque de coníferasFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClima 17
  18. 18. Bosque mesófilo de montañaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaSabanaFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaPastizalFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaDesiertoFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClima 18
  19. 19. Matorral xerófiloFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaBosque espinoso o mezquitalFloraFaunaVariaciones de temperaturaVariaciones de precipitaciónEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaAspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 2. Ecosistemas acuáticosPropósito: Que establezcas las características de los ecosistemas acuáticos del país, parala adecuada toma de decisiones en su manejo.Busca en libros de ecología los diferentes ambientes acuáticos que hay en el país anotaen los siguientes andamios sus principales características y acompaña cada andamio conun dibujo que represente la comunidad de esos ambientesRío (a escoger)FloraFaunaEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradación 19
  20. 20. Lago (a escoger)FloraFaunaCaracterísticas principalesEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónLaguna costeraFloraFaunaCaracterísticas principalesEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónClimaCenoteFloraFaunaPrincipales característicasEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónEstero o estuarioFloraFaunaPrincipales característicasEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradaciónAmbiente marinoFlora de los diferentes ambientesFauna de los diferentes ambientesCaracterísticas de las diferentes zonas enque se divide el marEntidades federativas en que se encuentraRecursos naturalesFactores de degradación 20
  21. 21. Aspecto PuntosRespuestas correctas 3Dibujos correctos 2Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 3. Bienes y servicios ecosistémicos. IntroducciónPropósito: Que expliques la importancia de la conservación de los ecosistemas, entérminos de servicios ambientales.Pompa, Sandra, et al. (2010). “Los beneficios gratuitos de la naturaleza”. En:¿Cómo ves? Año 12, No. 144, Nov. 2010. UNAM, México, pp. 30 – 33. Respondelas siguientes preguntas: 1. Explica con tus propias palabras qué es un servicio ecosistémico 2. ¿Qué pasaría si tuviéramos que pagar los servicios ecosistémicos que recibimos? 3. Enumera y describe los servicios ecosistémicos que otorgan los manglares. 4. ¿Qué ocurre con los servicios ecosistémicos cuando se tala un bosque para el pastoreo? 5. Haz una reflexión acerca del costo beneficio que implica modificar un ecosistema o la sobreexplotación de una especie. 6. dejen de ser opciones económicas para los pobladores?Aspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 4. Bienes y servicios ecosistémicos. Agua.Propósito: Que puedas determinar la importancia del cuidado de los ecosistemas, paraseguir contando con sus bienes y servicios relacionados al agua.Lee: Mazari Hiriart, Marisa. “El agua como recurso”. En: ¿Cómo ves? Año 5 No. 54. Mayo2003. Pp. 10 – 12.Lee: Maas, Manuel. “Los ecosistemas: la complejidad gota por gota”. En: ¿Cómo ves?Año 5 No. 54. Mayo 2003 pp. 13 – 16. 21
  22. 22. Lee: Fulvio Eccardi y Leticia Mendoza. (2004). “Agua para siempre”. En: Pronatura. No. 7Agosto – septiembre 2004, pp. 44 – 51.Elabora un mapa mental que mencione las acciones realizadas en Tehuacán, para elmanejo del agua, y su conexión con el desarrollo económico de sus pobladores.Aspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actividad 5. Bienes y servicios ecosistémicos. Biodiversidad.Propósito: Que valores la biodiversidad en sus diferentes dimensiones, como fuente debeneficios al ser humanoDe tarea, leer los siguientes artículos:Galindo Leal, Carlos y Susana María Rivas Ladrón de Guevara. (2010). “Elconocimiento de la biodiversidad. Un parteaguas en el futuro de México”. En:Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubre de 2010 CONACYT, México. Pp.37 – 41. Responde el siguiente cuestionario: 1. De las razones (éticas, ecológicas, estéticas, espirituales, científicas y económicas) por las que se debe de conservar la biodiversidad, menciona argumentos más sólidos que apoyen esas razones 2. Ejemplifica con algo que conozcasDirzo, Rodolfo y Patricia Koleff. (2010). “La biodiversidad: personalidad y coloridodel planeta”. En: Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubre de 2010.CONACYT, México. Pp. 42 – 47. Responde a las siguientes preguntas: 1. Explica qué antigüedad tiene la vida en el planeta. 2. Explica la diferencia entre autismo biológico y explosión biológica 3. En una línea del tiempo coloca el período precámbrico, el fanerozoico y el antropoceno 4. ¿Qué relación existe entre la diversidad de especies de México con su fisiografía y posición geográfica intertropical? 5. ¿Qué organismos relevantes se originaron en México y se conocen o consumen en todo el mundo? 6. ¿Qué es lo que causa la pérdida de biodiversidad? 7. ¿Cuál sería el papel fundamental de las comunidades indígenas en la conservación de los ecosistemas, y por qué? 22
  23. 23. 8. ¿Por qué nuestro futuro está en peligro si no se revierten las tendencias de deterioro del capital natural?Almeida Valles, Dora. (2010). “Corredores biológicos. Conservación y desarrollo”.En: Ciencia y desarrollo. Vol.236, No. 247. Octubre de 2010. CONACYT, México.Pp. 48 – 53. 1. Explica con tus propias palabras qué es un corredor biológico. 2. Explica la diferencia con un área natural protegida. 3. Explica con tus propias palabras qué es el Corredor Biológico Mesoamericano México. 4. ¿Es posible producir conservando al mismo tiempo? Explica con argumentos 5. Explica qué capacitaciones han recibido las organizaciones del corredor, y en qué consisten, además, qué industrias se han establecido. 6. ¿Qué problemática pretende resolver el corredor con respecto a las especies migrantes ante el cambio climático? 7. ¿Por qué se pretende reducir el uso del fuego como práctica agropecuaria?Sarukhán, José et al. (2010). “Valoración, Conservación y desarrollo sustentabledel capital natural de México”. En: Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubrede 2010. CONACYT, México. Pp. 54 – 59. Responde lo siguiente: 1. ¿Qué relación tiene la región neártica y la neotropical con la biodiversidad de México? 2. ¿Qué es Capital natural de México y cuál es su objetivo? 3. ¿Qué relación tiene la biodiversidad biológica del país con sus finanzas? 4. Un país presenta un crecimiento económico negativo cuando se incluye la pérdida de capital natural como costo de de la actividad económica nacional. Explica el por qué de esta afirmación.En internet, contacta la siguiente dirección:http://www.slideshare.net/ocelotlunam/manual-biodiversidad-yconsumo y lee elartículo que ahí se encuentra, y responde las siguientes preguntas: 1. Explica con tus propias palabras por qué es importante sembrar diversas variedades de maíz? 2. Explica la importancia de contar con variedades criollas 3. ¿Por qué tenemos que consumir el maíz proveniente de Estados Unidos? 4. ¿Qué riesgos implica importar maíz de Estados Unidos? 5. Explica con tus propias palabras la diferencia entre maíz criollo y maíz convencional 23
  24. 24. 6. Explica con tus propias palabras la diferencia entre maíz trangénico y maíz híbrido 7. ¿Qué se requiere para lograr un monocultivo de maíz? 8. ¿cuáles son los problemas ambientales que implica un monocultivo? 9. Explica qué es el consumo responsable de maíz? 10. ¿Qué productos derivados del maíz consumes? 11. ¿Por qué a la planta de café se le considera exótica? 12. ¿Por qué los impactos de la biodiversidad por el cultivo de café pueden ser positivos? 13. ¿Qué se requiere para cultivar la planta del café? 14. ¿Cómo es la forma alternativa del cultivo de café? 15. ¿Qué nos toca hacer como consumidores? 16. ¿En qué consiste el comercio justo del café? 17. ¿Qué es el café orgánico? 18. ¿Qué importancia tienen los agaves en el ecosistema? 19. ¿Qué es la denominación de origen del tequila? 20. ¿Qué problemáticas surgen con el cultivo del agave? 21. ¿Qué problemas implica sembrar agaves por penca? 22. ¿Qué debemos hacer como consumidores? 23. ¿Qué problemas se intentó solucionar con la denominación de origen? 24. ¿Qué diferencias hay entre el cultivo de frijol precolombino y actual? 25. ¿qué relación hay entre la gastronomía y la diversidad del frijol? 26. ¿Cómo afecta la cadena de comercialización a los productores? 27. ¿Qué ha pasado con el 80% de las variedades de jitomate? 28. ¿Qué actividades de cultivo son de alto riesgo, tanto para el que cultiva como para quien lo consume? 29. ¿Qué es lo que se hace para producir jitomate todo el año? 30. ¿Qué problemas al ecosistema marino provoca la pesca de camarón? 31. ¿Qué problemas a las lagunas costeras provoca la producción de camarón? 32. Menciona las variedades de atún que se capturan en México, y las zonas en que se capturan cada una de ellas. 33. ¿Qué problemas causa la pesca del atún? 34. ¿En qué consiste la pesquería sustentable?Aspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3 24
  25. 25. Actividad 5 Bienes y servicios ecosistémicos. Captura de carbono.Propósito: Que valores la importancia de os ecosistemas, especialmente con relación a lacaptura de carbono, en este calentamiento global.Lee: Instituto Nacional de Ecología. “Cuando calienta el sol cambio climático”. En:Pronatura. No. 22 Abril mayo 2007. Pp. 32 – 38.Representa la información de este artículo en un mapa mental, en el que enfatices lascausas y las consecuencias.Lee: Hubber-Sannwald, Elisabeth, et al. “Ciclos de nutrientes en el cambio ambientalglobal”. En: Ciencia y desarrollo. Enero 2008, vol. 34 No. 215 pp. 50 – 56.Representa la información de este artículo en un mapa mental, en el que expliques cómolos ecosistemas participan en la absorción de carbono.Aspecto PuntosRespuestas correctas 5Entrega a tiempo 1Trabajo en equipo 1Bibliografía anotada 3Actvidad 6 Examen.Propósito: Que apliques lo analizado en este curso en la generación de propuestas pararescatar un ecosistema degradado, mediante un plan de manejo. 1. Escoge con tu equipo un ecosistema mexicano. 2. Baja en tu computadora el programa Google Earth 3. En el mapa de la Rep Mexicana, localiza una localidad en la que se encuentre vegetación representativa del ecosistema que escogiste. Anota las coordenadas e identifica factores de perturbación. 4. De mapas CONABIO, baja información cartográfica relacionada con: topografía (curvas de nivel para la República Mexicana), hidrología (ríos y regiones hidrográficas), climatología (climas, precipitación, temperatura, vegetación y uso de suelo. Guarda estos mapas en Google Earth como capas de información. 5. Del punto que elegiste, realiza la caracterización utilizando toda la información que bajaste de CONABIO. 6. Según las problemáticas que detectaste, propón a la gente del sitio un plan de manejo del ecosistema, para lo cual debes de considerar: a) Las características del ecosistema en cuestión (para ello, debes de contrastar la información de la actividad 1 con la que bajaste de CONABIO, se revisará la información en el mapa de Google Earth); (2 puntos) 25
  26. 26. b) Los bienes y servicios ambientales que más se obtienen de ese ecosistema, así como ecotecnias que promuevan el desarrollo social de sus pobladores (ecología de especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas). (2 puntos) c) Estrategias para el conocimiento, uso y manejo de biodiversidad (2 puntos) d) Estrategias para el uso y manejo del ecosistema para la preservación o restauración del ciclo del agua (2 puntos) e) Estrategias para el uso y manejo de la vegetación, de manera que se absorba CO2 de la atmósfera; (2 puntos).Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50% 26

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