Manualsha2

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  1. 1. SALUD HUMANA II FORMATO 4. LISTA DE COTEJO DEL DIAGRAMA ISHIKAWAProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones. Propósito: Conocer la habilidad cognitiva del alumno Instrucciones: Revise cada una de las acciones a evaluar, registre con una X en la columna correspondiente, si cumple o no con la característica, en caso de no aplicar anote la razón en las observaciones. INDICADOR SÍ NO OBSERVACIONES Identifica el concepto de socialización Identifica en el diagrama de ishikawa los tipos de socialización Primario Secundario Terciario Conclusiones FORMATO 5. Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  2. 2. SALUD HUMANA II MAPA COGNITIVO DE NUBES (SOCIALIZACIÓN)Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones.INSTRUCCIONES: De acuerdo con la socialización en clase describe losconceptos que componen el mapa cognitivo de nubes: Secundarios Primarios Terciarios Agentes Socialización Familia rígida Familia Familia igualitaria o laxa Consecuencias biológicas Consecuencia Consecuenci s psicológicas a socialConclusiones____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  3. 3. SALUD HUMANA II FORMATO 6. LISTA DE COTEJO DE MAPA CONGNITIVO DE NUBESProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones. Propósito: Esta escala de apreciación servirá para recoger evidencia del grupo sobre la interpretación de la problemática situada. Instrucciones: Revise cada una de las acciones a evaluar, registre con una X en la columna correspondiente, si cumple o no con la característica, en caso de no aplicar anote la razón en las observaciones. INDICADOR SÍ NO OBSERVACIONES Leyeron el artículo Contestan a las preguntas Expresan su ideas estructuradas Generan ideas centrales a los temas requeridos Contestaron todos los conceptos de la nube Se muestran interesados Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  4. 4. SALUD HUMANA II FORMATO 7. ANDAMIO COGNITIVO DE SOCIALIZACIÓNProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones. ¿Cómo se la ¿Cuáles ¿Cómo fueron los Que propones para socialización fueron las efectos a la solución del problem que presenta causas en problemática que Benjamín? cada grupo? presentaba Benjamín?PrimarioSecundarioTerciarioOpinión sobre el caso.Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  5. 5. SALUD HUMANA II FORMATO 8. LISTA DE COTEJO DE ANDAMIO COGNITIVO DE SOCIALIZACIONProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones. Propósito: Conocer la habilidad cognitiva del alumno Instrucciones: Revise cada una de las acciones a evaluar, registre con una X en la columna correspondiente, si cumple o no con la característica, en caso de no aplicar anote la razón en las observaciones. INDICADOR SÍ NO OBSERVACIONES Lee y comprende el texto relaciona con la problemática Relación entre conceptos Ubica las ideas principales. Utiliza correctamente conceptos e ideas. Dio su opinión . Utiliza bien la ortografía Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  6. 6. SALUD HUMANA II FORMATO 9. LISTA DE COTEJO DE MAPA CONCEPTUALProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socialización y emociones. Propósito: Conocer la habilidad cognitiva del alumno Instrucciones: Revise cada una de las acciones a evaluar, registre con una X en la columna correspondiente, si cumple o no con la característica, en caso de no aplicar anote la razón en las observaciones. INDICADOR SÍ NO OBSERVACIONES Lee y comprende el texto relaciona con la problemática Relación entre conceptos Determina la jerarquización de palabras claves. Utiliza correctamente conceptos e ideas. Utiliza conectores. Utiliza bien la ortografía FORMATO 10. INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS: PERSONALIDAD, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO INSTRUCCIONES: Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  7. 7. SALUD HUMANA II 1. Investiga en diferentes fuentes bibliográficas y/o mesográficas la definición de los siguientes conceptos (anotalos en tu libreta): Personalidad Temperamento Carácter Tipos de carácter: - Nervioso - Sentimental - Colérico - Apasionado - Sanguíneo - Flemático - amorfo - apático. 2. Anota las fuentes de consulta. FORMATO 11. CONCEPTOS DE PERSONALIDAD, CARÁCTER Y TEMPERAMENTOProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Gru socialización y emociones (Personalidad, cará temperamento).INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro coloca las definiciones de cada unode los conceptos que investigaste, hazlo de forma ordenada y limpia, cuida tuortografía y anota las fuentes de donde obtuviste la información. CONCEPTOS DEFINICIÓN Personalidad TemperamentoDocumento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  8. 8. SALUD HUMANA II Carácter Nervioso Sentimental Colérico Apasionado Sanguíneo Flemático Amorfo Apático**FUENTES DE CONSULTA: FORMATO 12. LISTA DE COTEJO PARA CONCEPTOS DE PERSONALIDAD, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO Profesor (a): Plantel: Grupo: Fecha de elaboración: Equipo No.: Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Gr de socialización y emociones (Personalidad, car y temperamento). CRITERIOS A EVALUAR TRABAJO SI NO OBSERVACIONES COLABORATIVO Siguen las indicaciones del profesor. Participaron en forma colaborativa. Actuaron con respeto y tolerancia. Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  9. 9. SALUD HUMANA II CONTENIDO DEL SI NO OBSERVACIONES ANDAMIO Entregaron el andamio en tiempo y forma. Presentación ordenada y limpia. Buena ortografía Colocan de forma completa y clara la definición de Personalidad. Colocan de forma completa y clara la definición de Temperamento. Colocan de forma completa y clara la definición de Carácter. Colocan de forma completa y clara los 8 tipos de carácter. Colocan las fuentes de consulta. FORMATO 13. PERSONALIDAD, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO (ASOCIACIÓN CON ESTUDIO DE CASO).Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALE Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupos de socializa emociones (Personalidad, carácter y temperamento).INSTRUCCIONES: De acuerdo a lo que subrayaste en el texto de laproblemática situada, coloca en el siguiente cuadro lo que describe lapersonalidad, temperamento y carácter de Benjamín. Por ultimo realiza tusconclusiones sobre el tema. CONCEPTOSPersonalidadTemperamentoDocumento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  10. 10. SALUD HUMANA II CarácterCONCLUSIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMATO 14. LISTA DE COTEJO PARA PERSONALIDAD, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO (ASOCIACIÓN CON ESTUDIO DE CASO).Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Gru de socialización y emociones (Personalidad, cará y temperamento). CRITERIOS A EVALUAR TRABAJO SI NO OBSERVACIONES COLABORATIVO Siguen las indicaciones del profesor. Participaron en forma colaborativa. Actuaron con respeto y tolerancia. CONTENIDO DEL SI NO OBSERVACIONES ANDAMIODocumento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  11. 11. SALUD HUMANA II Entregaron el andamio en tiempo y forma. Presentación ordenada y limpia. Buena ortografía. Identifican y colocan el tipo de personalidad que tenía Benjamín. Identifican y colocan el tipo de temperamento que tenía Benjamín. Identifican y colocan el tipo de carácter que tenía Benjamín. Realizan sus concusiones resaltando la importancia del tipo de personalidad para la toma de decisiones. FORMATO 15. LOS 5 GRANDES, TEST PSICOLÓGICO DE PERSONALIDADOBJETIVO:Que el alumno al realizar el test psicológico conozca más de sí mismo eidentifique las características que lo hacen susceptible ante ciertassituaciones de riesgo y fortalezca aquellas que le favorecen a tomardecisiones asertivas para lograr un estilo de vida saludable.INSTRUCCIONES:1.- Dirígete al siguiente link:http://es.outofservice.com/bigfive/http://www.helios3000.net/tests/eq.shtml2.- Resuelve el test siguiendo las indicaciones que ahí te plantean.3.- Imprime tu grafica de resultados y traela para comentar en clase.Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  12. 12. SALUD HUMANA II FORMATO 16. PREGUNTAS DE AUTORREFLEXIÓN Profesor (a): Plantel: Grupo: Fecha de elaboración: Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupo socialización y emociones (Personalidad, carácte temperamento).INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas con letra clara ycuidando tu ortografía.1.- ¿Consideras que el test de personalidad que realizaste te describe de unaforma asertiva? SI NO ¿Por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  13. 13. SALUD HUMANA II2.- ¿Qué parte de tu personalidad identificaste que te hace susceptible asituaciones de riesgo como drogadicción, alcoholismo, violencia, bullying, etc.?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.- ¿Qué puedes hacer para cambiar esa “Forma de ser” que no te beneficia?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.- ¿Qué parte de tu personalidad debes fortalecer para tomar decisionesasertivas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.- Con todo lo que hemos abordado en este núcleo temático, coloca una breveconclusión de lo que es personalidad y la importancia de conocerla.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMATO 17. LISTA DE COTEJO PARA PREGUNTAS DE AUTORREFLEXIÓNProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Estilos de vida saludable: Grupo socialización y emociones (Personalidad, carácte temperamento).Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  14. 14. SALUD HUMANA II FORMATO 18.COLEGIO DE BACHILLERESBloque 1 Relaciones InterpersonalesSustrato biológico de la conducta (sistema neuroendocrino) Ejercicio 1INSTRUCCIONES: Investiga la función de los siguientes sitios anatómicos, enseguida señala con los colores indicados en los esquemas.  Lóbulo frontal (verde oscuro)  Lóbulo parietal (rosa)  Lóbulo temporal (naranja)  Lóbulo occipital (azul claro)  Cuerpo calloso (azul fuerte) CRITERIOS A EVALUAR SI NOOBSERVACIONESActúa con respeto y seriedad alresolver la autorreflexión.Participa a la hora de realizar lasocialización.Escucha de forma respetuosalas opiniones y comentarios desus compañeros.Entrega la autorreflexión entiempo y forma.Presentación ordenada y limpia.Buena ortografía.Contesta todas las preguntas.Realiza sus conclusiones.  Tálamo (café)  Hipotálamo (verde claro)  Hipófisis (durazno)  Cuerpo mamilar (blanco)  Bulbo raquídeo (negro)  Árbol del cerebelo (morado)  Formación reticular (amarillo)Documento elaborado por: M.V.Z. Ana María Martínez Aceves.
  15. 15. SALUD HUMANA II. ÓRGANO FUNCIÓNLóbulo frontalLóbulo parietalLóbulo temporalLóbulo occipitalCuerpo callosoTálamoHipotálamoHipófisisCuerpo mamilarBulbo raquídeoÁrbol del cerebeloFormación reticular FORMATO 18. SUSTRATO BIOLÓGICO DE LA CONDUCTA (SISTEMA NEUROENDOCRINO EJERCICIO 2COLEGIO DE BACHILLERESBloque 1 Relaciones InterpersonalesSustrato biológico de la conducta (sistema neuroendocrino) Ejercicio 2NOMBRES:INSTRUCCIONES: Consulta diferentes fuentes mesográficas y bibliográficas. En el siguienteesquema coloca el nombre de las hormonas que segregan las glándulas endocrinas señaladas.En la tabla, escribe las funciones de las hormonas. En el espacio correspondiente escribe lasreferencias utilizadas.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  16. 16. SALUD HUMANA II. HIPÓFISIS TIROIDES SUPRARRENALES PANCREAS OVARIOS TESTÍCULOS FORMATO 18 SUSTRATO BIOLÓGICO DE LA CONDUCTA (SISTEMA NEUROENDOCRINO EJERCICIO 2 Nombre de la hormona FunciónGH (Hormona del crecimiento)ACTH (Hormona adrenocorticotrófica)Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  17. 17. SALUD HUMANA II.FSH (Hormona Folículo Estimulante)LH (Hormona Luteinizante)ProlactinaOxitocinaADH (Hormona antidiurética)Hormona tiroideaMineralocroticoides -aldosteronaGlucocorticoides - cortisolInsulinaGlucagónEstrógenosProgesteronaTestosteronaReferencias utilizadas: FORMATO 19.LISTA DE COTEJO. EJERCICIO 1 Y 2 SUSTRATO BIOLÓGICO DE LA CONDUCTA (sistema neuroendocrino) Profesor (a): Plantel: Grupo: Fecha de elaboración:Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  18. 18. SALUD HUMANA II. Nombre: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Sustrato biológico de la conducta (sistema neuroendocrino) CRITERIOS A EVALUAR CONTENIDO DEL EJERCICIO 1 SI NO OBSERVACIONESEntrega el ejercicio en tiempo yformaPresentación ordenada y limpia.Respeta las reglas ortográficasTiene completas las funciones decada órganoIdentifica los órganos con loscolores asignados de formacorrecta. CONTENIDO DEL EJERCICIO 2 SI NO OBSERVACIONESEscribe correctamente el nombrede las hormonas que segregan lasglándulas señaladas.Se indica la función de cadahormonaEscribe las referencias utilizadas. FORMATO 20. COLEGIO DE BACHILLERES Bloque 1 Relaciones Interpersonales Sustrato biológico de la conducta (sistema neuroendocrino) Andamio NOMBRES: Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  19. 19. SALUD HUMANA II. Busca en Internet las siguientes direcciones: http://www.youtube.com/watch?v=InCv56KIoLY, http://www.youtube.com/watch?v=9RP67ewSGVM . Escucha y observa con atención los videos Cerebro y drogas 1 y Efectos del alcohol sobre el organismo. Resuelve de forma colaborativa el siguiente andamio.Estructuras cerebrales más afectadas por elalcohol.Signos característicos de la ingesta excesivade alcoholÁrea del cerebro responsable de lasacciones prudentes.Hormonas que en un nivel aumentan laconducta agresiva.Hormonas que determinan la conducta bajolos efectos del alcoholEl déficit de ésta hormona afecta la líbido.Tipos de comportamiento que se manifiestanen la ira.Factores que desencadenan una respuestaagresiva.Es la causa más frecuente del alcohólicocrónico.El déficit de tiamina, causa daños a nivelcerebral en …Son los dos tipos de amnesia que sepresentan en el alcohólico.Origen del uso de los alucinógenos. Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  20. 20. SALUD HUMANA II.Efectos del LSD en el cerebroFunción de los neurotransmisoresExplicación del término “pérdida de lasfronteras del ego. En el siguiente recuadro elabora un texto en el que resumas, que procesos biológicos influyeron en las conductas que tuvo Benjamín, mientras consumió alcohol y drogas, que le llevaron incluso a olvidar su personalidad y bienestar de salud y atentar contra el bienestar de sus familiares. FORMATO 21. LISTA DE COTEJO. ANDAMIO CEREBRO Y DROGAS 1, EFECTOS DEL ALCOHOL SOBRE EL ORGANISMO Profesor (a): Plantel: Grupo: elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho de elaboración: Documento Fecha
  21. 21. SALUD HUMANA II. Equipo No.: Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Sustrato biológico de la conducta (sistema neuroendocrino) DATOS GENERALES Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s): (Sistema neuroendocrin o) CRITERIOS A EVALUAR TRABAJO COLABORATIVO SI NO OBSERVACIONESguen las indicaciones del profesor.rticiparon en forma colaborativa.tuaron con respeto y tolerancia. CONTENIDO DEL ANDAMIO SI NO OBSERVACIONEStregaron el andamio en tiempo yma.esentación ordenada y limpia. speta reglas ortográficaslizan los videos recomendadosentifica de forma clara los requisitos icitados.abora un texto que resume el temal sustrato biológico de la conducta,acionado con el estudio de caso. Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  22. 22. SALUD HUMANA II.Producto: Tema de Exposición: Fecha: FORMATO 22.Asignatura: Semestre: GUIA DE OBSERVACIÓ NNombre del Docente: Firma del Docente: (EXPOSICIÓN) Sustrato biológico INSTRUCCIONES de la conductaRevise las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso (Sistemacontrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo neuroendocrino) observado. Cumple Valor Características a cumplir Observaciones SI NO 0.5 Puntualidad en la presentación y entrega. 0.5 Ortografía (cero errores ortográficos). Exposición. 0.2 a. Utiliza material de apoyo, no lectura total. 0.2 b. Seguridad y dominio de sus emociones. 0.2 c. Respeto de tiempo (minutos) 0.2 d. Organización de los integrantes del equipo. e. Expresión no verbal (gestos, miradas y lenguaje 0.2 corporal). Preparación de la exposición. Dominio del tema. Habla 0.5 con seguridad. 0.5 Apariencia y arreglo personal. 3% CALIFICACIÓN: Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  23. 23. SALUD HUMANA II. FORMATO 23. ADICCIONES. FACTORES DE RIESGOProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo (Adicciones, violencia, estrés.)PROPÓSITO: Establecer los factores de riesgo por los cuáles se adquieren adicciones en laadolescencia.INSTRUCCIONES: 1. El equipo trabajará lo relacionado a una de las siguientes adicciones: alcoholismo, tabaquismo, inhalantes, cocaína, mariguana. 2. Mencionarán en plenaria las dificultades y facilidades para la adquisición de las drogas antes mencionadas 3. En su comunidad, buscarán a un mínimo de 5 compañeros y/o amigos que hayan consumido la droga que les tocó investigar, y le aplicarán el siguiente cuestionario:Alcohol:¿Por qué consumes alcohol? ¿Desde cuándo consumes alcohol? ¿Sientes que puedes dejarlo?¿Has intentado dejar de tomar alcohol? ¿Qué cambios en tu salud has notado a partir de queconsumes alcohol? ¿Sabes cuáles son todos los problemas que causa el consumo de alcohol?¿Qué problemas sociales te ha causado el consumo de alcohol? ¿Qué es lo que te motivaría adejar de consumirlo? ¿qué necesitas para dejar de tomar alcohol?Tabaco:¿Por qué fumas? ¿Desde cuándo fumas? ¿Sientes que puedes dejarlo? ¿Has intentado dejar defumar? ¿Qué cambios en tu salud has notado a partir de que fumas? ¿Sabes cuáles son todoslos problemas que causa el consumo de tabaco? ¿Qué problemas sociales te ha causado eltabaquismo? ¿Qué es lo que te motivaría a dejar de fumar? ¿Qué necesitas para dejar de fumar? FORMATO 23. ADICCIONES. FACTORES DE RIESGOInhalantes:¿Qué sustancias inhalas? ¿Por qué inhalas? ¿Desde cuándo inhalas? ¿Sientes que puedesdejarlo? ¿Has intentado dejar de inhalar? ¿Qué cambios en tu salud has notado a partir de queinhalas? ¿Sabes cuáles son todos los problemas que causa el consumo de esta droga? ¿Quéproblemas sociales te ha causado inhalar sustancias? ¿Qué es lo que te motivaría a dejar deconsumirlo? ¿qué necesitas para dejar de inhalar?Cocaína:¿Qué presentación de cocaína consumes? ¿Por qué la consumes? ¿Desde cuándo consumescocaína? ¿Sientes que puedes dejarlo? ¿has intentado dejar de consumirla? ¿qué cambios en tusalud has notado a partir de que consumes cocaína? ¿Sabes cuáles son todos los problemasque causa el consumo de cocaína? ¿Qué problemas sociales te ha causado el consumo deDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  24. 24. SALUD HUMANA II.cocaína? ¿Qué es lo que te motivaría a dejar de consumirla? ¿Qué necesitas para dejar deconsumir cocaína?Mariguana:¿Por qué fumas mariguana? ¿Desde cuándo la fumas? ¿Sientes que puedes dejarla? ¿hasintentado dejar de fumar mariguana? ¿Qué cambios en tu salud has notado a partir de que fumasmariguana? ¿Sabes cuáles son todos los problemas que causa el consumo de esta droga? ¿Quéproblemas sociales te ha causado el consumo de mariguana? ¿Qué es lo que te motivaría adejar de consumirla? ¿Qué necesitas para dejar de fumar mariguana? FORMATO 24. RELACIÓN DE DATOSProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo (Adicciones, violencia, estrés.)PROPÓSITO: Analizar la información obtenida en campo con la bibliografía disponible en labibliotecaINSTRUCCIONES: 1. De cada entrevistado, haz un resumen con sus respuestas, y escríbelo en la columna 1, busca en la bibliografía los factores de riesgo de estas adicciones, resúmelas y escríbelo en la columna 2, compara ambas informaciones y expresa un diagnóstico del entrevistado en cuanto a: ¿porqué consume la droga? ¿qué medida debió tomarse a tiempo? ¿cuál sería la estrategia remedial para que abandone esa adicción? Esto anótalo en la tercera columna, según lo que leíste en las respuestas, lo que leíste en la bibliografía y tu punto de vista.Entrevistado 1 entrevistado Bibliografía ConclusiónDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  25. 25. SALUD HUMANA II. FORMATO. RELACIÓN DE DATOSEntrevistado 2 entrevistado Bibliografía ConclusiónEntrevistado 3 entrevistado Bibliografía ConclusiónEntrevistado 4 entrevistado Bibliografía ConclusiónEntrevistado 5 Entrevistado Bibliografía ConclusiónDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  26. 26. SALUD HUMANA II. FORMATO 25. PROPUESTA DE ACCIÓN PREVENTIVAS.Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Equipo No.:Nombre de los integrantes: BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo (Adicciones, violencia, estrés.)PROPÓSITO: Aplicar la información obtenida en el anterior ejercicio para proponer un planeducativo pertinente a los jóvenes.INSTRUCCIONES: 1. De acuerdo a lo obtenido en la actividad 4.2, diseña un plan de prevención primaria considerando la droga que le tocó a tu equipo, mencionando la orientación que el joven debe de recibir en casa, en los medios de comunicación y en la escuela.Plan de prevención para evitar el consumo de: La droga se consigue de la siguiente manera: Las acciones de prevención en primaria deben de ser: Las acciones de prevención en secundaria deben de ser: Las acciones de prevención en bachillerato deben de ser: Las acciones de prevención que el joven debe de recibir en casa, entre los 10 y 15 años de edad: Las acciones de prevención que el joven debe de recibir en cas entre los 15 y 20 años de edad son: Escribe el guión de un mensaje televisivo que prevenga el uso de la droga que trabajaste con tu equipo Escribe un guión radiofónico que prevenga el uso de la droga que trabajaste en equipo FORMATO 26 LISTA DE COTEJO PARA FORMATOS: 23,24 Y 25.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  27. 27. SALUD HUMANA II. RUBRO SI NO TABULACIÓN El equipo entrega las entrevistas de campo 0.5 punto Son 5 entrevistas 0.5 punto Las conclusiones de la 4.2 son coherentes con 1 punto la información bibliográfica y de las entrevistas El plan de prevención es acorde a lo 1 punto observado en la información recaudada El plan de prevención está apoyado en 1 punto bibliografía pertinente, la cual se menciona Expuso en 5 minutos 1 punto Expuso concisamente, claro y fuerte 1 punto FORMATO 27. MALTRATO. LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍAS Profesor (a): Plantel: Grupo: Fecha de elaboración: Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo (Adicciones, violencia, estrés.)Instrucciones. Lee el siguiente documento, identifica con marcatextos las ideasprincipales, contesta las preguntas intercaladas y completa el andamio cognitivo que sepresenta al final del mismo. MALTRATO. LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍASDe acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), “la violencia es una de lasprincipales causas de muerte, a nivel mundial, para las personas de entre 15 y 44 años”. A laviolencia se le atribuyen, en promedio, el 14% de las defunciones de varones y el 7% de mujeres.Y por cada persona fallecida como resultado de la violencia extrema, existen muchas otras quepadecen consecuencias derivadas de violencia física o psicológica en forma de abuso, maltrato ointimidación infantil, violencia doméstica y de género, acoso laboral y discriminación social.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  28. 28. SALUD HUMANA II.El origen de las conductas violentas en los humanos ha sido un tema importante de investigaciónen filosofía, sociología, biología, psicología y psiquiatría. En fechasmás recientes, se han sumado a este esfuerzo laneurobiología y la neurofisiología, que buscan en el cerebrolas claves para estudiar y prevenir la violencia. Así, por ejemplo,en el siglo XVIII, Jean-Jacques Rousseau afirmaba que el hombreera bueno por naturaleza y que “la civilización artificial” es la que locorrompe. Por el contrario, pensadores como Thomas Hobbes yel premio Nobel de Medicina Konrad Lorenz han sostenido que elhumano es naturalmente agresivo y egoísta, y esto sólo se contienecon la cultura.1. ¿Define con tus propias palabras qué entiendes por violencia?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. ¿Consideras que el ser humano es bueno por naturaleza o crees que es naturalmenteagresivo y egoísta? ¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMATO 27. MALTRATO LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍASLa doctora Feggy Ostrosky, directora del Laboratorio de Neuropsicología y Psicofisiología de laFacultad de Psicología de la UNAM, señala que “nacemos con una predisposición a la agresión”,“la agresión es inherente al ser humano como medio de supervivencia”. Las bases biológicas dela conducta agresiva están reguladas por ciertas estructuras cerebrales y por los mensajerosneuronales: las hormonas y los neurotransmisores.La agresividad no necesariamente es violencia. En palabras de la doctora Ostrosky, la agresiónincluso puede ser positiva, cuando se trata de una “reacción espontánea y breve paraprotegernos de algún peligro que nos acecha”. En ese sentido, la agresión “positiva” cumple conuna importante función biológica y evolutiva. Por el contrario, la agresión negativa, o violencia,según la define la OMS, “es el uso intencional de la fuerza física o del poder, en los hechos ocomo amenaza, en contra de uno mismo, de otra persona o de un grupo o comunidad, y quetiene como resultado una alta probabilidad de producir, lesiones, muerte, daño psicológico,problemas en el desarrollo o privaciones”.3. ¿En qué consiste la agresión positiva? Menciona un ejemplo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. ¿Cómo define el concepto de violencia la OMS?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  29. 29. SALUD HUMANA II.Además del miedo, que nos obliga a enfrentar la conocida disyuntiva de huir o atacar, el enojo esuna emoción que dispara nuestra agresión. Enojarse de vez en cuando es totalmente natural;cierta cantidad de enojo es necesaria para la supervivencia, y bien canalizada nos puede ayudara actuar asertivamente para resolver un problema. No obstante, el enojo crónico es perjudicial ya veces oculta otras emociones. Si el enojo pasa de ser un sentimiento ocasional a formar partede la personalidad, puede convertirse en hostilidad. Igualmente, cuando no logramos expresarnuestro enojo de manera saludable por medio de la comunicación, y preferimos ocultarlo o tratarde suprimirlo, puede transformarse en agresión pasiva, esto es, una conducta donde lossentimientos de agresión no se expresan abiertamente, sino a través del resentimiento, latestarudez y el culpar a otros para evitar la propia responsabilidad.Hay que subrayar la importancia de que el enojo se exprese de manera saludable, pues si esextremo e incontrolado puede desencadenar ira. Y esta emoción excesiva fácilmente conduce ala violencia.Acoso Escolar (bullying)Aunque las balaceras y los asesinatos masivos ocurridos en las escuelas de Estados Unidos, yen menor grado en la mexicanas, son motivo de alarma y exigen medidas de prevención ycontrol de la violencia, existen otras actividades en la que participan niños y adolescentes quetambién implican un grado de violencia que FORMATO 27. MALTRATO LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍASdebe ser atendido, no sólo por sus consecuencias inmediatas, sino por su posible función comoindicador de una mayor violencia en el futuro. Entre estos factores de riesgo para desarrollar osufrir conductas violentas está el llamado bullying, o acoso escolar, generalmente entrecondiscípulos.El término bullying (del inglés bully, que significa“hostigador” o “matón”), que implica acoso, maltrato físico,psicológico o emocional así como intimidación,principalmente entre escolares, surgió “en los paísesescandinavos; curiosamente aquellos que identificamos con unalto grado de desarrollo social y económico”. Así, quien ejerceesta forma de acoso “es alguien que tiene mayor poder”, físico opsicológico, “con características de autoritarismo, violencia aprendidadesde la familia o el entorno, que se impone como un líder negativo”,hostigando a otros compañeros, y a menudo incitando a los demás para que hagan lo mismo.Entre los varones, los actos de acoso y maltrato pueden ir desde las burlas y las amenazas alrobo o la agresión física; mientras que entre mujeres se valen de rumores, chismes y exclusión.“Aunque ahora ya hay también golpes entre las chicas”.Esta conducta puede durar bastante tiempo, y la víctima no sale fácilmente de este círculo. Dehecho, las víctimas también tienen cierto perfil psicológico: son chicos generalmente aislados,tímidos; a lo mejor tienen alguna característica que los hace diferentes. “Y se sienten intimidadospor las amenazas, lo que los paraliza y bloquea”. Algunos estudios muestran que, conforme vancreciendo en la adolescencia, disminuye esta conducta, “de manera que, en bachillerato, ya no encontramos el bullying físico, aunque si podemos encontrar el psicológico. Actualmente existe otra forma de hostigamiento, el cyberbullying, o acoso cibernético, que también tiene sus variaciones. Por ejemplo, en Inglaterra distinguen algo que se llama el happy-slapping, queDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  30. 30. SALUD HUMANA II.consiste en enviar mensajes de correos electrónicos anónimos o con pseudónimo a una víctima,o bien, mandar mensajes ofensivos, agresivos, injurias o amenazas a través del celular. Ogolpear a un compañero mientras otro lo filma con un celular para subirlo a internet. O robarselas identidades en Facebook y poner cosas en su nombre. Esta situación tiene consecuenciasgraves en las víctimas, que la familia debe de detectar: bajo rendimiento escolar, un estadopersistente de ansiedad generalizada, con cambios físicos y emocionales.5. ¿En qué consiste el bullying?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. ¿Quién ejerce esta forma de acoso?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMATO 27. MALTRATO LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍAS7. ¿En qué consiste el cyberbullying? Menciona un ejemplo._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Violencia IntrafamiliarAunque muchos casos no se denuncian ante las autoridades competentes, la violencia en lasfamilias es muy frecuente.El miembro más agresivo suele ser el jefe de familia (49.5%), seguido por la cónyuge, y las víctimas más frecuentes son los hijos, principalmente las niñas, que después “heredarán” estos comportamientos que dañan a corto y largo plazo. Cabe señalar que la violencia también se presenta entre hermanos y familiares. La violencia puede ser física, pero también a través de la falta de atención o abandono; puede haber agresión verbal, se hostiliza, ridiculiza o culpa. Violencia de pareja o noviazgo Una fuente semiocultade violencia, se produce en el último lugar donde deberíaesperarse: en los noviazgos y otras relaciones de pareja.Quien te quiere jamás debe maltratarte. Lasrelaciones saludables implican respeto, confianza yconsideración hacia la otra persona. Quien ejerce violenciafísica, psicológica o sexual, tiene graves problemas ynecesita ayuda profesional.A continuación encontrarás algunas señales de que puedes estar manteniendo una relaciónviolenta. Debes estar atento(a) si tu pareja:Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  31. 31. SALUD HUMANA II. Te provoca daños físicos de cualquier forma, desde empujones y sacudidas, hasta cachetadas, patadas o puñetazos. Intenta controlar tu vida; por ejemplo, cómo vistes, a quién frecuentas y qué dices. Te obliga a un acercamiento sexual que no deseas o te incomoda. Con frecuencia te humilla, o te hace sentir que no vales nada; te desacredita aunque dice que te quiere. Te amenaza con hacerte daño si terminas la relación. Deforma la realidad para hacerte sentir que eres tú quien tiene la culpa de su comportamiento. Te exige que le informes siempre a dónde vas. Manifiesta celos y se enfada constantemente cuando quieres pasar tiempo con tus amigos. Utiliza frases como: “si me quisieras de verdad, harías…”, que no son mas que un chantaje emocional de alguien que sólo busca conseguir lo que desea. FORMATO 27. MALTRATO LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍASViolaciónSe refiere al uso de la violencia física o moral para que la persona tenga relaciones sexualescontra su voluntad con el agresor. El objetivo del violador, más que el acto sexual, es manifestarsu ansia de violencia o de poder.La mayoría de los violadores provienen de hogares con problemas, tienen sentimientos de pocaautoestima, son seres incapaces de adaptarse a las exigencias de la sociedad, tienen miedo deestablecer relaciones personales, son hostiles y creen que utilizando actos de violencia van ademostrar su virilidad y su poder.Cuando la violación se lleva a cabo sorprendiendo a la víctima, ésta suele reaccionar dediferentes maneras: paralizándose, no puede gritar ni resistirse o no lo hace porque teme que elmenor movimiento ponga en riesgo su vida; o por el contrario, trata de defenderse y esto excitamás al agresor que aumenta su brutalidad.Después, la víctima queda con sensación de suciedad, degradación y de culpabilidad, puedetener la impresión de que la gente al verla sabe lo que le sucedió; hay mujeres que no sólosienten ira hacia el agresor sino hacia todos los hombres; otras pueden sufrir amnesia total yalgunas al principio están aparentemente tranquilas pero luego presentan los problemasmencionados, que pueden perdurar el resto de su vida.Si la víctima es un menor, puede destruirse su amor propio y, más adelante, rechazar la madurezsexual; si es del sexo femenino puede buscar la manera de ocultar su feminidad y tener unaspecto físico poco agradable. Hay niños que modifican su conducta: se orinan en la camacuando ya no lo hacían, quieren dormir con la luz encendida, se niegan a ir a la casa de alguien,muestran desconfianza o evitan el contacto físico y pueden estar deprimidos, con llanto y con iraaparentemente injustificados, tener insomnio o sueño excesivo y retraso escolar.8. ¿Cómo se presenta la violencia intrafamiliar?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Menciona otra señal diferente a las que se mencionan, que pueda indicar que una relación depareja está presentando violencia._____________________________________________________________________________Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  32. 32. SALUD HUMANA II.__________________________________________________________________________________________________________________________10. Define el término violación._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11. ¿Cuál es el perfil de un violador?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMATO 27. MALTRATO LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍAS12. ¿Cómo reaccionan las víctimas tras una violación?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13. Describe en las siguientes líneas la relación que existe en el relato de Benjamín Rojas(análisis de caso), con lo que leíste en este documento. Fundamenta tu texto.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Andamio cognitivo Factores de riesgo: ViolenciaInstrucciones: Completa la columna de características con base en la lectura. Actividadextraclase: Investiga en internet 10 medidas preventivas para cada factor de riesgo ycompleta el andamio. Al completarlo, haz conciencia e identifica en ti un factor de riesgoque hayas o estés presentado en tu vida y menciona que medidas preventivas podríasretomar para cambiarlo. Realiza un escrito a computadora. Factor de riesgo Características Medidas preventivas ViolenciaDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  33. 33. SALUD HUMANA II. Bullying Cyberbullying Violencia intrafamiliar Violencia de parejaDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  34. 34. SALUD HUMANA II. Violación FORMATO 28. LISTA DE COTEJO: MALTRATO. LA VIOLENCIA DE TODOS LOS DÍAS Desempeños a evaluar SI NOIdentifica con marcatextos las ideas principalesContesta completamente las preguntas intercaladasContesta correctamente las preguntas intercaladasDescribe con fundamento la relación entre la lectura y el análisisde casoEntrega completo el andamio cognitivoIdentifica en él un factor de riesgo y menciona medidas paraprevenirlo o cambiarlo Porcentaje obtenidoEl porcentaje máximo equivale al 6%, para obtenerlo se contabilizan los desempeños que SÍcumplió el alumno. Cada SÍ equivale al 1%. FORMATO 29.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  35. 35. SALUD HUMANA II. Instrucciones: Lee con atención la siguiente información, obtén de cada párrafo las ideas principales y posteriormente elabora en la siguiente hoja un mapa mental con dicha información ESTRÉS ¿Sientes demasiada tensión emocional y que se te exige demasiado? ¿No duermes bien preocupado por los exámenes y las tareas escolares? ¿Comes de prisa porque estás demasiado ocupado? No estás solo. Todos - adultos, adolescentes y hasta los niños - pasan por momentos de estrés. Sin embargo, hay formas de reducirlo y hacer frente a lo que es inevitable. ¿Qué es el estrés? II. El estrés es una sensación que creamos al reaccionar a ciertos eventos. Es la manera en la que el cuerpo se enfrenta a un reto y se prepara para actuar ante una situación difícil con enfoque, fortaleza, vigor y agudeza mental. III. Los eventos que provocan el estrés cubren una variedad de situaciones - desde verse en peligro físico hasta hacer una presentación en clase o tomar un semestre con la asignatura más difícil. IV El cuerpo humano responde a estas situaciones activando el sistema nervioso y ciertas hormonas. El hipotálamo envía señales a las glándulas adrenales para que produzcan más adrenalina y cortisol y envíen estas hormonas al torrente circulatorio. Estas hormonas aumentan la frecuencia cardíaca, la frecuencia respiratoria, la presión arterial y el metabolismo. Los vasos sanguíneos se ensanchan para permitir una mayor circulación sanguínea hacia los músculos, poniéndolos en alerta. Las pupilas se dilatan para mejorar la visión. El hígado libera parte de la glucosa almacenada para aumentar la energía del cuerpo. Y el cuerpo produce sudor para refrescarse. Todos estos cambios físicos preparan a la persona para reaccionar rápidamente y eficazmente cuando siente tensión emocional. V. Esta reacción se conoce como respuesta al estrés. Cuando funciona como es debido, esta reacción es la mejor forma para que la persona funcione bajo presión. Pero la respuesta al estrés también puede causar problemas cuando es extrema. FORMATO 29. ESTRÉS. El estrés bueno y el maloDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  36. 36. SALUD HUMANA II. VI. La respuesta al estrés (respuesta de combate o fuga) es crítica en situaciones de emergencia, como cuando un conductor tiene que frenar el auto repentinamente para evitar un accidente. También se activa en una forma más sencilla cuando la persona está tensa, aunque no corra peligro - como cuando tu batazo puede ganar el juego; cuando te preparas para una fiesta o cuando estás haciendo un examen final. Un poco de estrés de este tipo puede ayudarte a mantenerte atento, listo para hacerle frente a cualquier reto. Y el sistema nervioso vuelve a su normalidad, listo para responder de nuevo cuando sea necesario. VII. Pero el estrés no es siempre una reacción a cosas inmediatas o momentáneas. Eventos progresivos o a largo plazo, como un divorcio o el traslado a un nuevo vecindario o escuela, también pueden causar estrés. Las situaciones a largo plazo pueden producir un estrés de poca intensidad, pero perdurable, ocasionando dificultades a la persona. El sistema nervioso siente una tensión continua y se mantiene relativamente activo a fin de continuar liberando hormonas adicionales durante un período de tiempo prolongado. Esto puede agotar las reservas del cuerpo, haciendo que la persona se sienta agotada o abrumada, debilitando el sistema inmunológico del cuerpo y ocasionando otros problemas. FORMATO 30. MAPA MENTALProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración: Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  37. 37. SALUD HUMANA II.Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo: Estrés. Puntaje Obtenido FORMATO 31. RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL Criterios Excelente Bien Regular No acredita Puntaje 1 .80 .60 .40 Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  38. 38. SALUD HUMANA II. Los términos Los términos Los términos no tienen Los términos no guardan utilizados tienen utilizados tiene una relación específica relación alguna entre sí por relación entre si relación entre sí por lo entre sí más aún es lo que el trabajo resulta de una manera que están bien posible distinguir la inadecuado.Coherencia adecuada y organizados. relación de los términos. correcta. Contiene Contiene términos Contiene términos no bien Los términos no definen términos primarios que definen definidos que provocan ninguna posición y son principales que bien la posición de los confusiones. causa de confusión ya queSuficiencia les dan su demás términos. el mapa pierde posición concordancia. jerárquica a los demás. Los términos Los Los términos Los términos no utilizados están términos tienen son en relación al tienen ninguna relacionados relación lógica tema mas no relación con el tema directamente con el tema. guardan lazos por lo q el mapa con el tema a directos con este. pierde suPertinencia tratar. concordancia y relación con este. Las Los términos están Hay un no muy buen Los términos están mal posiciones de bien acomodados de acomodo de los términos acomodados por lo que el cada término acorde a su utilizados. mapa pierde el sentido están bien importancia. lógico.Estructura planteadas debido al grado de importancia de cada uno. Los términos Los términos guardan Los términos no tienen Lo términos no tienen tienen una una secuencia una buena secuencia ninguna relación deductiva.Secuencia secuencia adecuada y buena. adecuada y lógica. deductiva bien planteada. Se siguen Estos términos siguen No hay un apropiado No se lleva un seguimiento reglas las reglas seguimiento de las reglas con estas reglas por lo está gramaticales al gramaticales de una gramaticales. mal hecho el trabajo.Redacción pie de la letra. forma adecuada. Todos los Los términos que se Los términos cuentan con Los términos están mal términos y utilizan están algunas faltas de escritos por lo que es definiciones correctamente ortografía que no son muy insuficiente suOrtografía están bien escritos. importantes. presentación. escritos sin faltas de ortografía. ___________________________________________ ___________________________________________ Puntaje Observaciones ____________________________________________ ____________________________________________ FORMATO 32. EJERCICIO INTEGRADOR ESTRÉSDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  39. 39. SALUD HUMANA II.Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo: Estrés. INSTRUCCIONES: Completa el siguiente cuadro resumen de acuerdo a lo que investigaste. Concepto Características/DescripciónEstrésTipos de estrésEmocionalFisiológicoEs bueno o malo¿Qué lo provoca?¿Como lo podemos controlar?Medidas preventivasExplica si el uso de drogas puededesencadenar situacionesestresantes en FORMATO 33. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUADRO INTEGRADOR ESTRÉS Profesor (a): Plantel: Grupo: Fecha de elaboración: Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  40. 40. SALUD HUMANA II.Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Factores de riesgo: Estrés. Puntaje ASPECTOS SI NO OBSERVACIONES .1 Contiene todos los elementos previamente establecidos .1 Tiene las ideas centrales de la información solicitada .1 Cumple con la estructura establecida .1 La información es clara y objetiva .1 Las características solicitadas están descritas especificando todos los componentes .1 El esquema es claro y ordenado .1 Cuida la limpieza del documento .1 Pone enunciados breves que muestran la información fundamental .1 La ortografía, puntuación y gramática son adecuadas .1 Utiliza información acorde 1 punto Total FORMATO 34.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  41. 41. SALUD HUMANA II. Instrucciones: Lee con atención la siguiente información, obtén de cada párrafo las ideas principales y posteriormente elabora en la siguiente hoja un mapa mental con dicha información ¿Qué es la asertividad? Hay quien considera que asertividad y habilidades sociales son términos sinónimos. Sin embargo, vamos a considerar que la asertividad es solo una parte de las habilidades sociales, aquella que reune las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido. Pongamos un ejemplo: Usted se sienta en un restaurante a cenar. Cuando el camarero le trae lo que ha pedido, se da cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Usted podría: a. No decir nada y usar la copa sucia aunque a disgusto. b. Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que nunca volverá a ir a ese establecimiento. c. Llamar al camarero y pedirle que por favor le cambie la copa. Este ejemplo ilustra los tres punto principales del continuo de asertividad: Estilo pasivo Estilo asertivo Estilo agresivo Ni a) ni b) sean conductas apropiadas en esa situación si lo que pretendemos es reducir nuestro estrés. Estas formas de comportarnos nos hace a veces ineficaces para la vida social, generándonos malestar. Sin embargo, como cualquier otra conducta, es algo que se puede ir aprendiendo con la práctica. Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que piensan que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este sentido, el entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas en quejicas y acusadoras, sino a enseñar que la gente tiene derecho a defender sus derechos ante situaciones que a todas luces son injustas. Expongamos aquí una serie de ideas falsas y el derecho de la persona que es violado: No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala educación. - Usted tiene derecho a interrumpir a su interlocutor para pedir una explicación. Los problemas de uno no le interesan a nadie más y no hay que hacerles perder el tiempo escuchándolos. - Usted tiene derecho a pedir ayuda o apoyo emocional. FORMATO 34. ¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD? Hay que adaptarse a los demás, si no es posible arriesgarnos a perder una amistad. - Usted tiene derecho a decir "NO". Cuando alguien tiene un problema hay que ayudarle. - Usted tiene el derecho de decidir cuándo prestar ayuda a los demás y cuando no.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  42. 42. SALUD HUMANA II. Los casos en los cuales no es aconsejable defender nuestros derechos en ese preciso momento son aquellos en los cuales corremos peligro de agresión física o violemos la legalidad (ej. "Skin-heads" que nos insultan por la calle o superior que nos arresta en el ejército). Recuerde: para todo hay un momento, y saber encontrar el momento adecuado para decir las cosas es también una habilidad. Hay muchas técnicas para ser asertivos. Una de las técnicas que mejor funcionan es desarmar antes al otro con un cumplido o un reconocimiento de su labor, de su persona o de su tarea, para después pasar a expresar lo que necesitamos. Vamos a ver un ejemplo ilustrativo de lo que queremos decir: Mujer: "Paco, ¿podrías ir a recoger a los niños al colegio?, tengo aun que preparar la lección para mañana y creo no medará tiempo." Marido: "Los siento María, pero acabo de volver del trabajo y estoy muy cansado, ve tú." Mujer: "Sé que estás muy cansado, normal porque te esfuerzas mucho en tu trabajo. Tu jefe debería de darse cuenta de eso y no cargarte con tantas tareas. Pero te pido el favor de que recojas los niños, ya que tengo que hacer este trabajo para mañana. Luego podremos descansar." En este último ejemplo se defienden los propios derechos (derecho a pedir ayuda y a expresar las opiniones) sin vulnerar los derechos del otro, puesto que no hay ningún tipo de orden, menosprecio o agresividad hacia la otra persona. Ser asertivo es expresar nuestros puntos de vista respetando el de los demás. RECUERDE: Ser asertivo no significa querer llevar siempre la razón, sino expresar nuestras opiniones y puntos de vista, sean estos correctos o no. Todos tenemos también derecho a EQUIVOCARNOS. FORMATO 35. ¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD?Profesor (a): Plantel: INSTRGrupo: Fecha de elaboración: UCCINombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES ONES INTERPERSONALES : Núcleo temático: Asertividad y soluciones de Elabor conflictos. a unaReseña del Documento: AsertividadDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  43. 43. SALUD HUMANA II. FORMATO 36. GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA RESEÑA (Profesor (a): Plantel: 10)Grupo: Fecha de elaboración:Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES Totalm INTERPERSONALES ente de Núcleo temático: Asertividad y soluciones de acuerd conflictos. o: Cuand o el Evaluador se encuentra totalmente satisfecho respecto a la afirmación realizada (8) De acuerdo: Cuando el Evaluador se encuentra satisfecho con respecto a la afirmación realizadaDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  44. 44. SALUD HUMANA II. (6) Desacuerdo: Cuando el Evaluador se encuentra insatisfecho con respecto a la afirmación realizada (5) Totalmente en desacuerdo: Cuando el Evaluador se encuentra totalmente insatisfecho con respecto a la afirmación realizada N° Reseña (10) (8) (6) (5) 1 Cumplió con la estructura establecida 2 Manejó adecuadamente la información El contenido del tema muestra un orden 3 lógico de ideas La caligrafía y ortografía utilizadas fueron 4 correctas. 5 La redacción fue adecuada 6 La información es clara y objetiva 7 Mostró presentación y limpieza 8 Muesta comprensión de la lectura La extensión del trabajo estuvo acorde a lo 9 solicitado 10 Se entregó en la fecha convenida Retroalimentación: FORMATO 37. CUADRO SINÓPTICOProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración:Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Asertividad y soluciones de conflictos. Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  45. 45. SALUD HUMANA II. Puntaje obtenido FORMATO 38. LISTA DE COTEJO PARA CUADRO SINÓPTICO ASERTIVIDADProfesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración: INSTRUNombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES CCION ES: INTERPERSONALES Evalúa Núcleo temático: Asertividad y soluciones de el conflictos. Cuadro sinóptico Regulación química (hormonas) del equipo que te sea asignadoDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  46. 46. SALUD HUMANA II. REGISTRO DENo Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 1 Presenta el tema general 2 Ordenó jerárquicamente los contenidos 3 Presenta los subtítulos y subcategorías 4 Usó llaves para organizarlos contenidos de forma adecuada 5 Ordena los contenido de lo general a lo particular 6 Los contenidos específicos y básicos quedan claramente definidos 7 Aporta orden y organización de los conceptos 8 Conjúntalos conceptos que están relacionados entre sí 9 Muestra presentación y limpieza 10 Hizo la entrega oportunamenteRetroalimentación: FORMATO 39. DINÁMICA DEL MICRÓFONO ABIERTOSigue las instrucciones.Después de las instrucciones del profesor analiza el siguiente texto.“Ante una situación de conflictos solemos huir o atacar (reacción animal irracional y de algunoshombres) olvidándonos de la reacción más humana que es pensar, escuchar y hablar”Lee con atención lo que realmente es un conflicto Texto IDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  47. 47. SALUD HUMANA II.EL CONFLICTO NO ES EL PROBLEMA, EL PROBLEMA PUEDE SER COMOSOLUCIONAMOS EL CONFLICTO. FORMATO 39. DINÁMICA DEL MICRÓFONO ABIERTO Texto IIDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  48. 48. SALUD HUMANA II.Espera la instrucción de tu profesor para realizar la siguienteactividad. EjercicioRedacta una explicación de lo que ves en el siguiente dibujo Ahora relaciona el dibujo con la siguiente frase: SI NO ERES PARTE DE LA SOLUCIÓN, ERES PARTE DEL PROBLEMA FORMATO 40. LISTA DE COTEJO PARA LA EXPLICACIÓNDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  49. 49. SALUD HUMANA II.Profesor (a): Plantel:Grupo: Fecha de elaboración: INSTRUNombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES CCION INTERPERSONALES ES: Evalúa Núcleo temático: Asertividad y soluciones de la conflictos. explicación REGISTRO DENo Características del producto a evaluar CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES SI NO 1 Presenta el tema general 2 Aporta orden y organización en su contexto 3 Su argumento está bien desarrollado 4 Es coherente en su redacción 5 Secuencia las ideasRetroalimentación: FORMATO 41. ANDAMIO SOBRE INSTITUCIONES PÚBLICAS DE SALUD.INSTRUCCIONES: Explora las siguientes páginas de internet www.cij.gob.mx y www.conadic.gob.mx y completa elsiguiente andamioDocumento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  50. 50. SALUD HUMANA II. Definición de centro de integración juvenil ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ¿Cuáles son los objetivos que persiguen estos centros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Servicios que presta Preventivos Tipo A quien va dirigido Universal Selectiva Indicada Donde ofrece sus servicios preventivos Tratamiento y rehabilitación Servicios esenciales Tipos A quién va dirigida y en que consiste Intervención temprana Consulta externa básica Consulta externa intensiva Hospitalización FORMATO41. ANDAMIO SOBRE INSTITUCIONES PÚBLICAS DE SALUD. Definición de CONADID ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  51. 51. SALUD HUMANA II. ¿Cuáles son los objetivos que persiguen estos centros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Sobre el Video que se muestra contesta lo siguiente: A quien va dirigido Es de utilidad para ayudarte en la solución de la problemática planteada al inicio del bloque si no y ¿por qué? Opinión personal Que información te ofrece sobre las siguientes temáticas Alcohol Tabaco Otras drogas Con respeto a ambas páginas: Existen enlaces que te indiquen otras páginas relacionadas con el tema que te pudieran ayudar, ¿Cuáles son? Puntaje obtenido FORMATO 42. LISTA DE COTEJO ANDAMIO INSTITUCIONES PÚBLICAS DE SALUD.Profesor (a): Plantel: Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  52. 52. SALUD HUMANA II.Grupo: Fecha de elaboración:Nombre del alumno (a): BLOQUE TEMÁTICO I. RELACIONES INTERPERSONALES Núcleo temático: Políticas de salud e instituciones. REGISTRO DE Puntaje CUMPLIMIENTO Criterios OBSERVACIONES SI NO1 Define correctamente centro de integración juvenil1 Cito correctamente los objetivos del programa1 Cito correctamente los servicios que presta1 Cito correctamente los servicios esenciales sobre tratamiento y rehabilitación a quién va dirigida y en consiste1 Define correctamente CONADID1 Cito correctamente lo solicitado sobre el video1 Menciono correctamente la información que le proporcionaba la página sobre alcohol1 Menciono correctamente la información que le proporcionaba la página sobre tabaco1 Menciono correctamente la información que le proporcionaba la página sobre otras drogas1pto Total Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho
  53. 53. SALUD HUMANA II.Documento elaborado por: Biólogo Alejandro Lozada Camacho

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