El currículo basado en competencias y estándares de excelencia Prof. Orlando González Chévere 29 de abril de 2006
“ Ni más ni menos el que va sabiendo más particularidades en un oficio o arte, siempre va a oscuras, no por su saber prime...
Visión y Misión <ul><li>Promover la formación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Facultad como agente de cambio </li></u...
Marco teórico <ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Teorías constructivistas del aprendizaje </li></ul><ul><...
Estructura del programa <ul><li>UIPR – Ponce </li></ul><ul><li>Programa graduado </li></ul><ul><li>Maestría en Educación  ...
Alcance y duración <ul><li>Se busca que el estudiante adquiera competencias que le permitan juzgar la validez y pertinenci...
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Recursos <ul><li>Material didáctico </li></ul><ul><li>Ejemplos </li></ul><ul><li>Tutoriales </li></ul><ul><li>Recursos en ...
Duración y evaluación <ul><li>Cuestionario sobre el nivel de dominio de la tecnología (antes y después) </li></ul><ul><li>...
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Presentación Competencias y Estándares

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Presentación sobre las competencias y estándares de l curso EDUC 6580.

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Presentación Competencias y Estándares

  1. 1. El currículo basado en competencias y estándares de excelencia Prof. Orlando González Chévere 29 de abril de 2006
  2. 2. “ Ni más ni menos el que va sabiendo más particularidades en un oficio o arte, siempre va a oscuras, no por su saber primero, porque si aquel no dejase atrás nunca saldría dél ni aprovecharía en más.” Juan de la Cruz
  3. 3. Visión y Misión <ul><li>Promover la formación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Facultad como agente de cambio </li></ul><ul><li>Incorporación de la tecnología </li></ul><ul><li>Cursar educación a distancia </li></ul>
  4. 4. Marco teórico <ul><li>Aprendizaje significativo </li></ul><ul><li>Teorías constructivistas del aprendizaje </li></ul><ul><li>Aprendizaje por descubrimiento </li></ul>
  5. 5. Estructura del programa <ul><li>UIPR – Ponce </li></ul><ul><li>Programa graduado </li></ul><ul><li>Maestría en Educación en Currículo y Enseñanza </li></ul><ul><li>EDUC 6580 Uso de la computadora en la educación </li></ul><ul><li>Unidad 2: El Internet en la sala de clases </li></ul>
  6. 6. Alcance y duración <ul><li>Se busca que el estudiante adquiera competencias que le permitan juzgar la validez y pertinencia de la tecnología, así como realizar procesos investigativos sistemáticos con el fin de identificar y solucionar problemas instruccionales en la sala de clases. </li></ul><ul><li>Dos semanas en línea. </li></ul>
  7. 7. Estándares <ul><li>MSA: </li></ul><ul><ul><li>Standard 12: General Education </li></ul></ul><ul><ul><li>Standard 13: Related Educational Activities </li></ul></ul><ul><ul><li>Standard 14: Assessment of Student Learning </li></ul></ul>
  8. 8. Competencias <ul><li>ISTE: </li></ul><ul><ul><li>Operaciones y conceptos básicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Planeando y diseñando ambientes y experiencias de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseñando, aprendiendo y el currículo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Valoración y Evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Productividad y Practica Profesional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos Sociales, Éticos, Legales y Humanos. </li></ul></ul>
  9. 9. Objetivos <ul><li>Describir cómo los maestros/as pueden utilizar la computadora como herramienta pedagógica para el salón de clases (II, III, IV, VI). </li></ul><ul><li>Planificar actividades de aprendizaje que se adapten al currículo (II, III, VI). </li></ul><ul><li>Presentar situaciones en las que se violentan los derechos de autor y se comete plagio (VI). </li></ul><ul><li>Diseñar actividades utilizando varios programas de computadora (I, III, V). </li></ul>
  10. 10. Objetivos <ul><li>Demostrar cómo el Internet contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje (II, III, IV). </li></ul><ul><li>Contribuir al aprendizaje de otros compañeros/as de clase a través de los foros (II, V). </li></ul><ul><li>Colaborar con el grupo en la construcción de actividades que integren la tecnología (II, V). </li></ul><ul><li>Discutir la importancia del maestro/a como agente de cambio para la educación actual (V, VI). </li></ul>
  11. 11. Organización del contenido <ul><li>Unidad 1: Herramientas de aplicación </li></ul><ul><li>Unidad 2: Integrar la tecnología en el salón de clases </li></ul><ul><li>Unidad 3: El plagio en ambientes educativos </li></ul><ul><li>Unidad 4: El diseño de módulos instruccionales </li></ul><ul><li>Unidad 5: Un portafolio electrónico para recopilar los logros académicos </li></ul>
  12. 12. Actividad y estrategia <ul><li>WebQuest: </li></ul><ul><ul><li>Introducción </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividad de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Proceso o procedimiento </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Método de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusión o cierre de la actividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicación para el maestro/a </li></ul></ul><ul><li>Foro discusión </li></ul>
  13. 13. Recursos <ul><li>Material didáctico </li></ul><ul><li>Ejemplos </li></ul><ul><li>Tutoriales </li></ul><ul><li>Recursos en la Internet </li></ul>
  14. 14. Duración y evaluación <ul><li>Cuestionario sobre el nivel de dominio de la tecnología (antes y después) </li></ul><ul><li>Técnica de Index Card para evaluar el segmento curricular (curso, actitud y reacción). </li></ul><ul><li>Creación de un WebQuest para mis estudiantes. </li></ul><ul><li>Rúbrica de Valorización para la Participación en el Foro de Discusión. </li></ul>
  15. 15. Escenario WebQuest

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