Desarrollo y explicación de la didactica en la Educación,

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POST GRADO
INTRODUCCIÓN A LA
DIDÁCTICA
MG. Ofelia C. Santos Jiménez
Email: ofesantos06@hotmail.com
Ciudad Universitaria,2012.

2. Introducción
La didáctica se estructura
históricamente para atender
los problemas de la
enseñanza en el aula.
Respondiendo al cómo y para
qué enseñar?

3. “La Didáctica, como disciplina
que estudia la enseñanza se
constituye en un elemento
fundamental en la utopía que la
modernidad le asigna a la
escuela”. (Díaz Barriga, 1995).

4. Introducción a la didáctica
 La palabra Didáctica proviene de la palabra
griega didastékene, nacida de la combinación de
los vocablos didas "enseñar" y tekne "arte".
 Según la Real Academia Española es el arte de
enseñar. También se podría considerar la ciencia
que investiga y experimenta nuevas técnicas de
enseñanza. Según otras versiones, es el arte de
saber transmitir los conocimientos de la forma mas
adecuada para su asimilación.
 La didáctica es el campo disciplinar de la
pedagogía que se ocupa de la sistematización e
integración de los aspectos teóricos
metodológicos del proceso de comunicación que
tiene como propósito el enriquecimiento en la
evolución del sujeto implicado en este proceso.

5. Es una disciplina de Es la teoría y disciplina
naturaleza pedagógica que comprende, busca
orientada por las finalidades explicaciones y mejora
educativas y comprometida permanente de la
con el logro de la mejora de Educación
todos los seres humanos
Es el campo de estudio de la
Pedagogía

6.  Los componentes que actúan en el acto didáctico
son:
 El docente o profesor
 El discente o estudiante
 El contexto social del aprendizaje
 El curriculum
El curriculum escolar es un sistema de
vertebración institucional de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y tiene
fundamentalmente cuatro elementos
constitutivos: objetivos, contenidos, metodología
y evaluación. Es importante tener en cuenta el
denominado curriculum oculto que, de forma
inconsciente, influye de forma poderosa en
cuáles son los auténticos contenidos y objetivos

7. ¿Qué es el currículum oculto?
 Se llama currículum oculto a
aquellos aprendizajes que son
incorporados por los estudiantes
aunque dichos aspectos no
figuren en el currículum oficial.

8. ……..Curriculum oculto
”Currículum oculto se define como el conjunto de
normas, costumbres, creencias, lenguajes y
símbolos que se manifiestan en la estructura y el
funcionamiento de una institución. Sin pretenderlo
de manera reconocida, el currículum oculto
constituye una fuente de aprendizajes para todas
las personas que integran la organización. Los
aprendizajes que se derivan del currículum oculto
se realizan de manera osmótica, sin que se
expliciten formalmente ni la intención ni el
mecanismo o procedimiento cognitivo de
apropiación de significados”. (Santos Guerra 2006).

9. La didáctica se puede entender
como pura técnica o
ciencia aplicada y como teoría o
ciencia básica de la instrucción,
educación o formación. Los
diferentes modelos didácticos
pueden ser modelos teóricos
(descriptivos, explicativos,
predictivos) o modelos
tecnológicos (prescriptivos,
normativos).

10. Modelos didácticos
 La historia de la educación muestra la
enorme variedad de modelos
didácticos que han existido. La
mayoría de los modelos tradicionales
se centraban en el profesorado y en los
contenidos (modelo proceso-
producto).
 Los aspectos metodológicos, el
contexto y, especialmente, el
alumnado, quedaban en un segundo
plano.

11.  Actualmente, la aplicación de las ciencias
cognitivas a la didáctica ha permitido que
los nuevos modelos sean más flexibles y
abiertos, y muestren la enorme
complejidad y el dinamismo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Cabe distinguir:
 Didáctica general, aplicable a cualquier
individuo.
 Didáctica diferencial, que tiene en cuenta
la evolución y características del individuo.
 Didáctica especial o específica, que
estudia los métodos específicos de cada
materia.

12. LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y
LOS RECURSOS EDUCATIVOS.
 Teniendoen cuenta que cualquier
material puede utilizarse, en
determinadas circunstancias, como
recurso para facilitar procesos de
enseñanza y aprendizaje

13. MEDIO DIDACTICO
Medio didáctico es
cualquier material
elaborado con la
intención de facilitar los
procesos de enseñanza y
aprendizaje. Por ejemplo
un libro de texto o un
programa multimedia que
permite hacer prácticas
de formulación química.

14. RECURSO EDUCATIVO
 Recurso educativo es cualquier material
que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad
didáctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas.
 Los recursos educativos que se pueden
utilizar en una situación de enseñanza y
aprendizaje pueden ser o no medios
didácticos. Un vídeo para aprender qué son
los volcanes y su dinámica será un material
didáctico (pretende enseñar), en cambio un
vídeo con un reportaje del National
Geographic sobre los volcanes del mundo a
pesar de que pueda utilizarse como recurso
educativo, no es en sí mismo un material
didáctico (sólo pretende informar).

17. TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
A partir de la consideración de la
plataforma tecnológica en la que se
sustenten, los medios didácticos, y por
ende los recursos educativos en
general, se suelen clasificar en tres
grandes grupos, cada uno de los
cuales incluye diversos subgrupos:

19.  MEDIOS DIDÁCTICOS (en general)
 AREA, M. Los medios de enseñanza:
conceptualización y tipología.Manuel Area
 BALLESTA, Javier. Función didáctica de los
materiales curriculares.Pixel Bit
 CASTAÑO, Carlos. Las actitudes de los
profesores hacia los medios de
enseñanza.QuadernsDigitals
 GALLEGO, ARUFAT, Mª. Jesús. (1997).
Cuestiones y polémicas en la investigación
sobre medios de enseñanza.BibliotecaV-
 GALLEGO, Domingo. El medio telefónico
desde una perspectiva pedagógica.Pixel Bit