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21. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE ………………………………………….32. INTRUDUCCIÓN ………………………………………………………………..33. OBJETIVOS……………………………………………………...
31. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE.Es impensable que en la actualidad exista abandono escolar, ya que enlos tiempos que estamos ...
4El abandono escolar temprano es una de las cuestiones que más interéssuscita entre los investigadores en materia educativ...
5Como podemos observar el gráfico nos representa “el fracaso escolar encifras”. El mayor porcentaje de abandono escolar se...
63.3 Objetivos específicos:1. Estudiar el comportamiento de los niños que sufren el abandono escolar.2. Investigar si es m...
74.4 Descripción del método y del procedimiento.Para nuestra investigación hemos decidido que vamos a aplicar elmétodo exp...
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114Crearorganizaciones otalleresparafamiliares yconcienciar-nos de lanecesidaddeimplicaciónpor partede lospadres.Entrevist...
12obligatoria ésta formación sobre elabandono escolar para todos losprofesores? ¿Por qué?
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146. ¿Tus padres trabajan? ¿Qué tipo de trabajo tienen?7. Los niños que abandonan la escuela, ¿tienen las mismas capacidad...
15ANEXO 3El tema a tratar será sobre el abandono escolar y podremos modificar en elmomento de la realización algunas cuest...
16- ¿Crees que debería ser obligatoria ésta formación sobre el abandonoescolar para todos los profesores? ¿Por qué?
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Proyecto de investigación

  1. 1. 1UNIVERSIDAD DE MURCIAFACULTAD DE EDUCACIÓNGRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIAINVESTIGACIÓN Y TICÁlvaro Aguilar TorresBeatriz Crespo FerroIsabel Baleriola TorneroMª Fuensanta Clemente PardoOlga Albaladejo Moreno1er GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA; GRUPO 4:SUBGRUPO 2B.2012-2013
  2. 2. 21. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE ………………………………………….32. INTRUDUCCIÓN ………………………………………………………………..33. OBJETIVOS…………………………………………………………………………53.1 Formulación del problema………………………………………..53.2 Objetivo general……………………………………………………….53.3 Objetivo especifico……………………………………………………64. METODOLOGÍA…………………………………………………………………64.1 Descripción de los participantes…………………………….…64.2 Elaboración de los instrumentos……………………………….64.3 Descripción de los instrumentos…………………………….…64.4 Descripción del método y del procedimiento………......74.5 Cronograma…….……………………………………………………….75. REFERENCIAS……………………………………………………………..………86. ANEXOS…………………………………………………………………………….9ANEXO 1………………………………………………………………………………10ANEXO 2………………………………………………………………………………13ANEXO 3………………………………………………………………………………15ANEXO 4 (Proyecto de investigación en sucio)…………………….17
  3. 3. 31. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE.Es impensable que en la actualidad exista abandono escolar, ya que enlos tiempos que estamos tiene muchísima importancia la escuela y los estudios,por ello hemos decidido realizar esta investigación sobre los alumnos de 6º deprimaria del colegio los Maristas y a sus padres o tutores correspondientes, conla finalidad de poder conocer las características generales de los niños quesufren abandono escolar mediante instrumentos como el cuestionario y laentrevista, a partir de los resultados obtenidos esperamos poder ponersoluciones al problema y reducirlo.Palabras clave: ABANDONO – ESCUELA – INVESTIGACIÓN – PRIMARIA.2. INTRODUCCIÓN.Para García García, M. et al (2010-2011), con la entrada en vigor de la Leyorgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en 1990,comenzó en España un prolongado proceso de reforma educativa que, entérminos de demanda, supuso un impulso decisivo en el nivel de escolarizaciónde la población. De tal forma que, en algo más de dos décadas, la proporción dela población en edad laboral que cuenta con estudios secundariospostobligatorios se ha visto duplicada. Sin embargo, y a pesar de dichaexpansión, aún persiste un déficit en el stock de capital humano disponible, elcual, entre otros factores, aparece estrechamente vinculado al elevado nivel deabandono escolar que se observa en términos comparados.Según Casquero, A. y Navarro Gómez, ML. (2005), entre los principalesfactores que inciden en el abandono escolar, juegan un papel de primer ordenlas características personales y familiares de los individuos, así como lasrelacionadas con su entorno socio económico. Y de forma especial, dentro deéstas últimas, aquellas que se relacionan con sus posibilidades de trabajo.Evidentemente todo ello, con independencia de que otros factores internos,que básicamente tienen que ver con el contexto educativo o los logrosacadémicos, también tienen mucho que explicar en la referida decisióneducativa.De acuerdo con Vaquero, A. (2005), el abandono escolar en España y, entérminos medios, en los países de la UE, afectaba y afecta de manera másacentuada a los varones que a las mujeres. Siendo, sin embargo, las diferenciaspor sexo notablemente más pronunciadas en España que para la mayor partede los países europeos.
  4. 4. 4El abandono escolar temprano es una de las cuestiones que más interéssuscita entre los investigadores en materia educativa. Su existencia se traduceen una pérdida importante de oportunidades para aumentar el nivel educativo,tanto a nivel individual como social, al mismo tiempo que se genera un clarodesaprovechamiento de recursos públicos.Además, el abandono escolar suele traducirse en un fracaso social y,simultáneamente, puede potenciar el riesgo de exclusión social. De esta forma,si se logra una reducción del abandono escolar se posibilitará un aumento de lacohesión social y se lograrán frenar los mecanismos generadores de la exclusióneducativa.En una de estas investigaciones se hace referencia a factores protectoresdel fracaso escolar vinculados fundamentalmente a la actuación delprofesorado y de la familia y a la necesaria colaboración entre ambos.Se sugiere una actuación entre las que se incluye la formación del profesoradopara trabajar colaborativamente con los padres y madres. (Álvarez Blanco, L. yMartínez González, R. en el año 2005).Según la Agencia Efe (2012), actualmente, España es el primer país deEuropa en términos de fracaso escolar y de mala inserción laboral de susjóvenes, según los datos recogidos por la UNESCO en la edición 2012 del estudioanual Educación para Todos (EPT). Uno de cada tres jóvenes españoles de entre15 y 24 años dejó sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria, frentea la media europea, que habla de uno de cada cinco.Para Monarca M. et al (2002), en la sociedad actual adquiere cada vezmayor importancia la formación de los individuos, hasta el punto de considerarcomo prematura la decisión de abandonar los estudios una vez concluida laetapa mínima obligatoria.Las cifras de abandono escolar en España son "preocupantes" habida cuenta deque se trata de un país "duramente golpeado" por la crisis y donde el parojuvenil superó el 50% en marzo del 2012.La falta de competencias profesionales de los jóvenes europeos "lesaboca a desaprovechar su potencial, les hace perder oportunidades de empleo yles impide ayudar a sus respectivos países a volver a la prosperidad", señala elestudio de 2012 realizado por la UNESCO "Educación Para Todos(ETP)" donde se asegura que, en tiempos de crisis, dotarles de herramientas es"más esencial que nunca".
  5. 5. 5Como podemos observar el gráfico nos representa “el fracaso escolar encifras”. El mayor porcentaje de abandono escolar se da en las universidades conun 50%, no es mucho menos el de las personas que no superan el bachiller yaque son un 48%, posteriormente y en menor proporción tenemos los que nosuperan 2º de ESO, éstos son un 35%. En menor proporción y como fracasoescolar tiene un porcentaje de 29.Las investigaciones existentes ponen de manifiesto como el abandonoescolar es más frecuente entre los jóvenes provenientes de familias de origensocio-económico humilde, con bajo capital cultural. No obstante también seproducen situaciones de abandono prematuro entre una fracción de jóvenesprovenientes de familias de clase media, a pesar de que a menudo estas suelentener más recursos (económicos, culturales, disponibilidad de acceso a lainformación, recursos sociales...) para reconducir la situación e incluso accedera determinadas ofertas formativas de ámbito privado.Según la investigación “itinerarios de abandono escolar y transicionestras la enseñanza secundaria obligatoria”, dónde se realiza una encuesta, el 20%del abandono sin graduación se produce a la edad de 14 años, siendo lamoda los 15 años (44%). El 7% de los jóvenes de la encuesta abandonan con 17años cumplidos; quiere ello decir que, o bien se trata de un perfil de jóvenespoco “recuperables” a través de la repetición de curso, o bien los centrostienden a “retener” poco a este perfil de alumnado, o ambas cosas a la vez.A partir de lo expuesto pensamos que el abandono escolar es un temaque afecta a toda la sociedad tanto antiguamente como hoy en día, por ellohemos querido investigar más sobre este tema y poder aportar posiblessoluciones, planteándonos qué factores influyen realmente en el abandonoescolar, y cuales serian los métodos más adecuados para disminuirlos.3. OBJETIVOS.3.1 Formulación del problema:De acuerdo con el marco teórico de investigación nos planteamos:¿Cuáles son las características de los niños de 6º de primaria, del colegio losMaristas que sufren abandono escolar?3.2 Objetivo general:Investigar las características de los niños de 6º de primaria del colegio losMaristas que han abandonado la escuela, con la finalidad de poder combatir laausencia de cultura, el ocio negativo, el analfabetismo…
  6. 6. 63.3 Objetivos específicos:1. Estudiar el comportamiento de los niños que sufren el abandono escolar.2. Investigar si es más frecuente el abandono escolar entre los niñosprovenientes de familias de un nivel socioeconómico bajo.3. Investigar si es más frecuente el abandono escolar entre niños querepiten curso y entre inmigrantes o niños de nacionalidad española.4. Crear organizaciones o talleres para familiares y concienciarlos de lanecesidad de implicación por parte de los padres.5. Investigar que recursos podemos utilizar para combatir estos problemasde abandono.6. Formar al profesorado para concienciar a los niños de las consecuenciasnegativas del abandono escolar.4. METODOLOGÍA.4.1 Descripción de los participantes:El muestreo que vamos a escoger para nuestra investigación sobre elabandono escolar es el siguiente:Nuestra población seria el tercer ciclo del centro los Maristas, mientrasque, nuestro muestreo inicial de investigación se realizará a las dos líneas delcurso 6º de primaria del colegio concertado los Maristas y a los padres de dichosalumnos con el fin de descubrir de donde procede dicho abandono escolar.La estrategia de muestreo que utilizaremos será de tipo no probabilístico,mas concretamente un muestreo deliberado, ya que hemos escogido al cursoen el cual estamos dando clase.4.2 Elaboración de los instrumentos.La elaboración de los instrumentos se han hecho a partir de los objetivos,tal y como se muestra en el ANEXO 1.4.3 Descripción de los instrumentos.- INSTRUMENTO Nº 1: Cuestionario; Este cuestionario abierto, será aplicadopor el tutor de 6º de primaria, dirigido a los alumnos de las aulas. (ANEXO 2)- INSTRUMENTO Nº 2: Entrevista; Esta entrevista semiestructurada, seráaplicada por el tutor, dirigida a los padres de los alumnos. (ANEXO 3)
  7. 7. 74.4 Descripción del método y del procedimiento.Para nuestra investigación hemos decidido que vamos a aplicar elmétodo experimental, con la finalidad de averiguar cuales son las característicasgenerales de los niños que sufren abandono escolar y poder combatir todos losaspectos negativos que tiene éste, como la ausencia de cultura, el ocio negativo,el analfabetismo…Lo primero que vamos a hacer en nuestra investigación va a ser informara las familias y al profesorado.A continuación, les entregaremos los cuestionarios a los alumnos de 6º deprimaria del colegio los Maristas, en una hora de clase. Cuando terminenprocederemos a recoger dicho cuestionario.Por otro lado, para realizar la entrevista dirigida a los padres de losalumnos, los citaremos en horas de tutorías, es decir, en horario no lectivo, conuna duración aproximada de 20 minutos por padre/s o tutor/es del niño.Una vez recogidos los datos, haremos un análisis cualitativo de éstos,debido a que tanto el cuestionario como la entrevista son de respuesta abierta.Finalmente, se redactará el informe de investigación según las respuestasadquiridas.4.5 CronogramaTAREA FECHAElección del tema y búsqueda debibliográfica.Del 12/06/2013 al 26/08/2013Proyecto de investigación. Del 27/08/2013 al 31/10/2013Trabajo de campo. Del 1/11/2013 al 15/12/2013Análisis de datos. Del 1/02/2014 al 1/04/2014Realización del informe. Del 2/04/2014 al 24/06/2014
  8. 8. 85. REFERENCIAS.• Agencia Efe. (2012). España, a la cabeza del fracaso escolar y deldesempleo juvenil en Europa. Consultado el 18 de febrero de 2013en http://www.diariodesevilla.es• Álvarez Blanco, L. y Martínez González, R. (2005). Fracaso y abandonoescolar en Educación Secundaria Obligatoria: implicación de lafamilia y los centros escolares. Consultado el 18 de febrero de2013 en http://www.dialnet.unirioja.es• Casquero, A. y Navarro Gómez, ML. (2010). Determinantes del abandonoescolar temprano en España. Consultado el 18 de febrero de 2013en http://www.dialnet.unirioja.es• García García, M.; Casal i Batallé, J.; Merino Pareja. R. y Sánchez Gelabert.A. (2010-2011). Itinerarios de abandono escolar y transiciones trasla enseñanza secundaria obligatoria. Revista de educación, 1 (361),1-19. Ley Orgánica de Ordenación General el Sistema Educativo(LOGSE), de 3 de octubre de 1990 (publicada en el BOE de 4 deoctubre).• Monarca, M.; Rapport, S. y Fernández González, A. (2002). Factorescondicionantes de las trayectorias escolares en la transición entreenseñanza primaria y secundaria. Revista Española de Orientacióny Psicopedagogía, 23 (3), 49-62. Organización de las NacionesUnidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO).Consultado el 18 de febrero de 2013 en La Educación Para Todos(ETP) en www.unesco.org• Vaquero, A. (2005). El abandono escolar temprano enEspaña. Consultado el 18 de febrero de 2013 enhttp://www.dialnet.unirioja.es
  9. 9. 9
  10. 10. 10ANEXO 1ALUMNOS FAMILIAObjetivosespecíficos.Instrumento de recogida deinformación 1: CUESTIONARIOInstrumento de recogida deinformación 2: ENTREVISTA1Estudiar elcomporta-miento delos niñosque sufrenelabandonoescolar.Entrevista:1. Al llegar de la escuela, ¿Cómo secomporta el niño?2. ¿Cómo se muestra a la hora derealizar tareas o trabajos escolares?3. Cuando se le menciona algúntema relacionado con los estudios,¿cómo reacciona?4. En general, ¿Cómo es el tratohacia la familia y amigos?5. Cuando algo no le sale comoesperaba, ¿Cuál es su reacción?2Investigar sies másfrecuente elabandonoescolarentre losniñosprovenientes defamilias deun nivelsocio-económicobajo.Cuestionario:1. ¿Crees que influye el niveleconómico de tus padres con elhecho de que tú sigas estudiando?2. ¿Cómo definirías tu barrio?3. Cuando hay algo que te gustaríatener, ¿Qué hacen tus padres?4. ¿Cómo definirías tu casa?5. ¿Tus padres trabajan? ¿Qué tipode trabajo tienen?6. ¿Asistes normalmente a clase?3Investigar sies másfrecuente elabandonoescolarentre niñosque repitencurso yentreinmigranteso niños denacionalidad española.Cuestionario:DATO DE IDENTIDADNacionalidad: España: __Otra: __Edad: ____Curso: ____Entrevista:1. ¿Es o pertenece a una familiainmigrante?2. ¿Ha repetido su hijo/a algúncurso?
  11. 11. 114Crearorganizaciones otalleresparafamiliares yconcienciar-nos de lanecesidaddeimplicaciónpor partede lospadres.Entrevista:1. ¿Crees que tu hijo podría estar enriesgo de sufrir un fracaso escolar?2. ¿Te consideras una piezadeterminante en la continuidad delos estudios de tus hijos?3. ¿Inculcas a tu hijo o hijos laimportancia de los estudios para elfuturo?4. ¿Colaboras de forma activa en laformación y educación escolar de tushijos?5Investigarquérecursospodemosutilizar paracombatiréstosproblemasdeabandono.Entrevista:1. ¿Qué crees que determina másque un niño abandone la escuela?2. ¿Cuál es mejor método, según tupunto de vista, para reducir elabandono escolar?3. ¿El abandono escolar, se puedereducir únicamente mediante laintervención de los profesores?4. ¿Es realmente necesario utilizardiversos recursos o medios paracombatir el abandono escolar?6Formar alprofesorado paraconcienciara los niñosde lasconsecuenciasnegativasdelabandonoescolar.Cuestionario:1. ¿Los niños que abandonan laescuela, tienen las mismascapacidades mentales que elresto?2. Si dejo de ir a la escuela,¿aprenderé lo suficiente?3. ¿Nos motivan los profesorescontinuamente en nuestras tareasescolares?4. Si no asisto regularmente a laescuela, ¿podré tener los mismosconocimientos que miscompañeros que sí asistennormalmente?5. El analfabetismo, ¿solo loposeen los que no asisten a laescuela?Entrevista:1. ¿Qué podríamos hacer paraformar al profesorado sobre elabandono escolar y que estuvieran altanto de este asunto?2. ¿Qué deberían de hacer losprofesores para motivar y ayudar alos niños con indicio de abandonoescolar?3. ¿Crees que es necesarioconcienciar a los niños sobre lasconsecuencias negativas delabandono escolar? ¿Por qué?4. ¿Crees que formando alprofesorado sobre este ámbito, serácapaz de resolver los problemas quepuedan surgir sobre este asunto deforma eficiente?5. ¿Crees que debería ser
  12. 12. 12obligatoria ésta formación sobre elabandono escolar para todos losprofesores? ¿Por qué?
  13. 13. 13ANEXO 2CUESTIONARIO SOBRE EL ABANDONO ESCOLAR.Este cuestionario tiene como finalidad averiguar cuales son lascaracterísticas generales que tienen los niños que sufren abandono escolar. Susrespuestas son muy importantes, ya que nos pueden ayudar a saber lasconsecuencias negativas que tiene el abandono escolar y poder intervenir parareducir este problema.Para realizarlo, contesta con sinceridad a estas preguntas de la manera másclara posible.NOMBE: __________________________________ NACIONALIDAD:CURSO: _________ EDAD: _________ FECHA: ___ / ___ / ____1. ¿Asistes normalmente a clase?2. ¿Crees que influye el nivel económico de tus padres con el hecho de quetú sigas estudiando?3. ¿Cómo definirías tu barrio?4. Cuando hay algo que te gustaría tener, ¿Qué hacen tus padres?5. ¿Cómo definirías tu casa?España: ___Otra: ___
  14. 14. 146. ¿Tus padres trabajan? ¿Qué tipo de trabajo tienen?7. Los niños que abandonan la escuela, ¿tienen las mismas capacidadesmentales que nosotros?8. Si dejo de ir a la escuela, ¿aprenderé lo suficiente?9. ¿Los profesores nos motivan continuamente en nuestras tareasescolares?10.Si no asisto regularmente a la escuela, ¿podré tener los mismosconocimientos que mis compañeros que sí asisten normalmente?11.El analfabetismo, ¿crees que solo lo poseen los que no asisten a laescuela?¡¡Gracias por tu colaboración!!
  15. 15. 15ANEXO 3El tema a tratar será sobre el abandono escolar y podremos modificar en elmomento de la realización algunas cuestiones si lo creemos conveniente.La finalidad de esta entrevista es conocer las características de los niños quesufren abandono escolar, además de intentar averiguar si el hijo de los padrescitados es uno de los afectados. Tendrá una duración aproximada de 20minutos.Datos de identificación.NOMBRE DEL HIJO:SEXO:CURSO:- Al llegar de la escuela, ¿Cómo se comporta el niño?- ¿Cómo se muestra a la hora de realizar tareas o trabajos escolares?- Cuando se le menciona algún tema relacionado con los estudios, ¿cómoreacciona?- En general, ¿Cómo es el trato hacia la familia y amigos?- Cuando algo no le sale como esperaba, ¿Cuál es su reacción?- ¿Eres o perteneces a una familia inmigrante?- ¿Crees que tu hijo podría estar en riesgo de sufrir un fracaso escolar?- ¿Te consideras una pieza determinante en la continuidad de los estudiosde tus hijos?- ¿Inculcas a tu hijo o hijos la importancia de los estudios para el futuro?- ¿Colaboras de forma activa en la formación y educación escolar de tushijos?- ¿Qué crees que determina más que un niño abandone la escuela?- ¿Cuál es mejor método, según tu punto de vista, para reducir elabandono escolar?- ¿El abandono escolar, se puede reducir únicamente mediante laintervención de los profesores?- ¿Es realmente necesario utilizar diversos recursos o medios paracombatir el abandono escolar?- ¿Qué podríamos hacer para formar al profesorado sobre el abandonoescolar y que estuvieran al tanto de este asunto?- ¿Qué deberían de hacer los profesores para motivar y ayudar a los niñoscon indicio de abandono escolar?- ¿Crees que es necesario concienciar a los niños sobre las consecuenciasnegativas del abandono escolar? ¿Por qué?- ¿Crees que formando al profesorado sobre este ámbito, será capaz deresolver los problemas que puedan surgir sobre este asunto de formaeficiente?
  16. 16. 16- ¿Crees que debería ser obligatoria ésta formación sobre el abandonoescolar para todos los profesores? ¿Por qué?

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