El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.

1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía
para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno
de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: ESTER LLANETH AGUILERA LOPEZ
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000109
Sede educativa: LOCAL 1 Radicado Sede:17452
Dirección principal: CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico: esterllaneth1972@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: CENTRO Departamento: VALLE DEL CAUCA
2. Nombre del Docente: LUZ MARINA DATIVA GARZÓN
Nombre de la institución: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000109
Sede educativa: : LOCAL 1 R a d i c a d o S e d e : : 1 7 4 5 2
Dirección principal: : : CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico:lumadaga@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca
3. Nombre del Docente: NANCY PEDROZA NIETO
Nombre de la institución: ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE 176895000109
Sede educativa LOCAL 1 Radicado Sede: 17452
Dirección principal: CALLE 11 # 11-55
Teléfono: 2206103 Fax: 2206103
Correo Electrónico: napen1202@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL
4. Nombre del Docente: EDITH APONTE GAVIRIA
Nombre de la institución: : ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Código DANE176895000206

2. Sede educativa GENERAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
Radicado Sede: 8722
Dirección principal: CALLE 14 Y 15 #14-16
Teléfono: 3122823486 Fax:
Correo Electrónico:eaponte58@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: ZARZAL Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: VALLE DEL CAL
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
ESTER LLANETH AGUILERA LOPEZ
Cargo: DOCENTE Teléfonos:3122153124
Correo Electrónico: esterllaneth1972@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. X
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística. X
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40

3. d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: AGOSTO 14 DE 2014
Fecha de finalización SEPTIEMBRE 24 DE 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
TIC, CELULARES, PORTÁTILES, WIFI, PLATAFORMA, RED, MEDIOS, CLASE, VIRTUAL, COMPETENCIAS.
Definición del problema (Problematización)
El uso inadecuado de celulares, tablets, portátiles, I phone, en el aula de clase.
Debido a la problemática actual que vive el maestro al orientar su clase se observa que los estudiantes están
distraídos en sus celulares, tablets, y no están enfocados en la temática y propósito orientado por el docente.
Se busca hacer de estas herramientas una estrategia para usar e incluir en la práctica pedagógica las TIC que se
encuentren en el contexto escolar.
JUSTIFICACIÓN
Los profesionales de la educación podrán fortalecer y actualizar las competencias y habilidades de sus estudiantes
de forma dinámica y continúa a través del uso de las TIC.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:
Utilizar medios de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la
influencia de las TIC en el aula de clase.
Objetivos Específicos:
 Identificar las herramientas tecnológicas en el aula de clase.
 Relaciona el uso de las TIC para enriquecer el conocimiento pedagógico.
 Aplica el conocimiento adquirido a través de las TIC, en proyecto de aula de clase.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

4. Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Comprendo el valor del lenguaje en los
procesos de construcción del
conocimiento.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Busco información en diferentes fuentes,
escojo la pertinente y doy crédito
correspondiente.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Describo la metodología que seguiré en
investigación, que incluya un plan de
búsqueda de diversos tipos de
información pertinente a los propósitos
de mi investigación.
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes en grado 11° en clase utilizan sus herramientas tecnológicas y las ofrecen para integrarse a la
clase buscando información necesaria y pertinente para el buen desarrollo de la clase.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

5. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto
de aula: Tabletas, celulares, portátiles, cuadernos, tablero, Internet.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue

6. aplicada por los docentes.
Al finalizar los estudiantes socializaron los recursos adquiridos mediante las TIC. Se presentó una participación
masiva, en sus teléfonos celulares realizaron búsquedas y encontraron la estructura de las TROVAS
efectivamente. Utilizaron mensajería instantánea con pantallazos para compartir sus trovas. Con sus dispositivos
grabaron videos y los socializaron en clase. Se retroalimentó sobre la dinámica de trabajo a través de las TIC, las
respuestas fueron favorables.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La inclusión de las herramientas tecnológicas de los estudiantes, le da dinamismo a la clase, transformándolos en
estudiantes activos y partícipes en la búsqueda del conocimiento.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto
de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook X
Foro Temático
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa
en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
X
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
X
de experiencias

7. Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa
de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a
5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

8. ANEXOS
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: http://estimulandoaprendizajeatravesdelastic.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de
barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar
la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para
el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de
los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la
selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC,
evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

9. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Estimulando el aprendizaje a través del uso de las tics en clase. GRADO: 11º
AREAS QUE INTEGRA: Ciencias Sociales, Artística, Lengua Castellana. FECHA: 14/08/14 a 24/09/14 TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
LENGUAJE
 Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
CIENCIAS
NATURALES
 Ciencia,
tecnologia y
sociedad
CIUDADANAS
 Participación y
responsabilidad
democratica
Asumo una posición
crítica frente
a los elementos
ideológicos
presentes en dichos
medios, y
analizo su incidencia
en la sociedad
actual.
Respeto la
diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que
surgen en los
grupos
humanos.
Establezco
relaciones entre
individuo, población,
comunidad
y ecosistema.
Produzco textos
argumentativos
que evidencian
mi conocimiento de
la lengua y el
control sobre el
uso que hago de
ella en
contextos
comunicativos
orales y escritos.
Interpreto en forma
crítica la
información
difundida por los
medios de
comunicación
masiva.
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas, gráficos
y tablas.
Comprendo e interpreto
textos con actitud
crítica y capacidad
argumentativa.
Asumo una actitud crítica
frente a
los textos que leo y
elaboro, y frente
a otros tipos de texto:
Explicativos,
Descriptivos y narrativos.
Busco información en
diferentes fuentes,
escojo la
pertinente y doy el
crédito correspondiente.
Identificar el contexto de comunicación en el que se
encuentran y, en consecuencia, saber cuándo hablar,
sobre qué, de qué manera hacerlo.
desarrollar habilidades científicas y actitudinales
requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas.

10. METODOLOGIA
El maestro realizara una encuesta entre los estudiantes del salón, para verificar cuantos celulares, tabletas y portátiles hay, que clase, modelo y programas poseen.
De acuerdo a la encuesta verificaremos que celulares, tabletas y portátiles podrán estar activos en clase y utilizarse en la red.
Cada estudiante en la red consultara sobre: “LA TROVA”.
“Construir una trova donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase”
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
En las aulas de clase se percibe el uso inadecuado de las TIC por parte de los estudiantes, retrasando los contenidos del plan de estudio por estar en las redes
sociales.
Los estudiantes por grupos construirán una TROVA donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase.
El maestro orientara la clase incluyendo las AYUDAS TECNOLOGICAS usadas por los estudiantes para trabajar la temática del día, transformándolos en
estudiantes dinámicos, participativos, creativos y constructores de su formación.
-Se les informará a los estudiantes que se hará uso de sus medios tecnológicos para llevar a cabo el trabajo en clase.
-Se organizaran en grupos de trabajo para buscar en línea el significado, la estructura de la TROVA como elemento emblemático de una región Colombiana.
-Los estudiantes utilizaran los portátiles y las tablets abriendo you tube para buscar videos que muestren la trova y sus artistas, para motivarlos en la temática del
día.
-Se les pedirá a los estudiantes que manden cadenas por el PIN que contengan TROVAS.

11. ACTIVIDADES:
1. observar y escuchar el video : Trovas Colombianas con Pelusa en YOU TUBE
2. Análisis del video por parte de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué medios utilizaron para encontrar el video en clase?
- ¿Qué se observa en el video?
- ¿Conoces el significado de trova?
- ¿La estructura de la trova está conformada por?
- ¿Cuáles son los elementos de una trova?
- ¿Cree usted que al manejar la trova enriquece su vocabulario?
3. Los estudiantes conformaran grupos de cuatro y construirán una trova teniendo en cuenta los medios tecnológicos para enriquecer su vocabulario.
4. Los estudiantes ensayaran el ritmo de la trova y la socializaran en clase utilizando cualquier medio musical.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
-Los estudiantes por grupos construirán una TROVA donde se muestre la importancia de las TIC en el aula de clase
-Los estudiantes nombraran un tutor por cada grupo de trabajo que determine tareas como:
AYUDAS HIPERMEDIALES

12. -Buscar en you tube videos de trovas.
-Buscar en internet mediante dispositivos móviles (celulares, tabletas y portátiles) conectados a través de una red wifi el significado y estructura de la
trova.
-Pedir y mandar PIN con trovas a los contactos.
-Compartir videos de trovas en Facebook.
-Realizar un concurso de trovas al interior del aula de clase.

13. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
-Los estudiantes socializaran en clase las dificultades que tuvieron en la búsqueda de la información solicitada.
-cada uno de los grupos editara un video casero, utilizando cámaras fotográficas, celulares, tables; mostrando las habilidades desarrolladas en la construcción de la
trova.
-Los estudiantes imitaran los trovadores vistos en los videos de you tube.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los estudiantes al finalizar la actividad socializaran todos los recursos adquiridos y seleccionados mediantes las TIC que facilitaron la dinámica del conocimiento:
-Mediante diapositivas se mostraran pantallazos de PIN de troveros famosos de nuestro país.
-Socialización de los videos producidos en clase.
-Conversatorio reflexivo sobre la experiencia de la inclusión de las TIC en el aula de clase.

14. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
-Se tendrá en cuenta para evaluar los estudiantes, los elementos que conforman la trova.
- Adecuada utilización de las TIC
-Expresión corporal al socializar la trova.
-Presentación de la TROVA en clase por los estudiantes.
-La gran sorpresa para nosotras fue la inclusión de los estudiantes distraídos a la búsqueda de conocimiento, transformándose en estudiantes activos, dinámicos y participativos.
REFERENTES CONCEPTUALES
Teniendo en cuenta los referentes dados en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y de la mano del socio-constructivismo, se buscaba de manera gradual concienciar a los
estudiantes sobre el uso que se está dando a las TIC. Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) han cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de
gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes para dar espacio al Aprendizaje Significativo y a una verdadera auto-reflexión en los estudiantes.
RECURSOS:
Tabletas, celulares, portátiles, cuadernos,
tablero, Web, Aula de clase..
BIBLIOGRAFIA:
Estándares Básicos de competencias
en lenguaje, Matemáticas, Ciencias y
Ciudadanas
2006, Ministerio de Educación Nacional
Libros –teóricos.
WEBGRAFIA
http://trovadores.lopaisa.com/index.php?option=com_content&task=view
&id=20&Itemid=2
http://www.academica.mx/blogs/importancia-del-uso-las-tic-en-la-educacion

15. CRONOGRAMA