Jornada de Reflexión Vizcardina

ETAPAS DE LA II JORNADA DE
REFLEXIÓN VIZCARDINA 2014
«IDENTIFICAMOS LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ALCANZADOS Y ASUMIMOS COMPROMISOS PARA
MEJORARLOS»
Coordinadora: Mg. Olga Reaño kant
I.E JP Vizcardo y Guzmán_

ACCIONES DE LA II JORNADA DE
REFLEXIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
• Identificar los factores que influyen en el logro de
aprendizajes.
• Definir metas de aprendizaje por aula.
• Identificar estrategias para que ningún estudiante se
quede atrás.
• Establecer compromisos de los diversos actores que
permita lograr las metas de aprendizajes planteados.
• Establecer estrategias de comunicación del Plan a las
familias y comunidad.

DOCENTE:: VERONICA ARACELI ISIQUE DIAZ
PROMEDIO METAS
13 16
ÁREA DE MATEMÁTICA
PRIMERO DE SECUNDARIA “A,B,C y D”
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS Y ACCIONES UTILIZADAS
• Trabajar en equipo para resolver situaciones problemáticas en
las actividades relacionadas con la aplicación de sucesiones y
progresión aritmetica,ecuaciones,intervalos inecuaciones.
• Elaboración de ejercicios individuales propios siguiendo el
procedimiento sugerido, lo cual ejercita la imaginación y
creatividad del alumno, los mismos que han sido expuestos en
aula. El propósito es que el alumno pierda el temor a participar
en aula respecto al área matemática pese a sus equivocaciones o
errores los cuales han sido subsanados de manera pertinente sin
perjudicar la susceptibilidad del alumno.
• Aplicación y solución de talleres, practicas en aula con el
propósito que el alumno vaya a casa y practique nuevamente lo
que aprendió y pueda resolver algunos ejercicios que no se
hicieron en clase .
• Se incentiva la participación del alumno inicialmente con juegos
de competencia, adivinanzas, chistes, para luego iniciar juegos
de competencia netamente del área posibilitando así que el
alumno se atreva a participar respecto al área y pueda insertarse
sin miedo u obligación al ambiente matematico, generándose
así mismo confianza y actitud positiva para aprender
matemática haciendo posible la simpatía d el alumno frente al
área.

FODA DE PRIMERO DE SECUNDARIA
• FORTALEZAS
La mayoría de alumnos se sienten a gusto frente al área , se identifican con simpatía
pese a sus equivocaciones y errores.
Elaboración de material educativo que sirve de recurso didáctico para este bimestre.
• OPORTUNIDADES
Presencia de un Clima emocional saludable y compatible docente = alumno y
viceversa, que permite al alumno realizar preguntas para despejar sus dudas e
inquietudes.
• DBILIDADES
La mayoría de alumnos que se ubican en los lugares últimos son los que no han
alcanzado una nota aprobatoria , ya que son los mismos que llegan tarde o no han
traído los materiales de trabajo como por ejemplo el cuaderno , lapiceros o la
separata.
• AMENAZAS
Los padres de familia no revisan si sus hijos traen los materiales educativos completos
a la Institución.

ESTRATEGIAS Utilizadas:
-Prácticas dirigidas
-Plantamiento de problemas tomando como referencia su realidad
COMPROMISO ASUMIDO:
-Reforzarmiento académico con los estudiantes con menos habilidades matemáticas
-Mejorar mi práctica pedagógica
DOCENTE:: Juaana Saavedra Montenegro
PROMEDIO METAS
11.32 13
Segundo
DE SECUNDARIA “A,B,C y D”

GRADOS PROMEDIOS METAS
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
3ero “C”
12
14
CUARTO
12.48 15
QUINTO
DOCENTE: GLORIA TERESA DÍAZ VALLEJOS

ESTRATEGIAS Y ACCIONES UTILIZADAS :
• Los estudiantes del tercero y cuarto de secundaria, de manera grupal elaboran
materiales educativos para el logro de aprendizaje, aplicando los cuatro pasos de
resolución de problemas de Pólya, los cuales son: a) Comprender el problema; b)
configurar un plan; c) Ejecutar el Plan y resolver el problema y d) Mirar hacia atrás,
revisar el problema y su solución.
• Se realizan actividades lúdicas para producir resultados matemáticos a partir de retos
con los que se enfrentan los estudiantes
• Se realizan actividades apoyadas en esquemas gráficos respecto a la realidad en el que
se desenvuelven los estudiantes (afiches, recortes periodísticos, infografías, etc.)
COMPROMISOS:
 Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben lograr.
 Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen, contarles a ellos y a sus
padres cómo se desarrollará y qué se logrará.
 Aplicar la autoevaluación, identificar los progresos en los aprendizajes y corregir errores, usando las
herramientas diseñadas por el MINEDU para este fin.
 Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con mis colegas- crear un banco de soluciones.
 Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de superarlo.
 Aprovecharé al máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes
DOCENTE: GLORIA TERESA DÍAZ VALLEJOS

Grado
Promedio
Sección A
Promedio
Sección B
Promedio
Sección C
Promedio
Total
Metas
TERCERO 11 11 ----- 11 13
QUINTO 12 13 12 12 14
ESTRATEGIAS MÁS UTILIZADAS:
- Solución de ejercicios con ENSAYO Y ERROR.
- Descomponer los problemas en casos simples.
- Ejercicios para desarrollar en casa.
COMPROMISO:
- Elevar el promedio general de los grado a mi cargo en dos
puntos.
- Renovar las estrategias que he utilizado para el logro de los
aprendizajes.
DOCENTE: Marcos Felipe Santa Cruz Parco

ESTRATEGIAS Y ACCIONES utilizadas :
- Estrategias de búsqueda y selección de información (toma de apuntes, subrayado)
- De organización y procesamiento (mapas mentales, cuadros)
- Metacognitivas (auto evaluación, auto observación)
COMPROMISOS:
- Énfasis en cubrir el espacio de desface respecto al nivel correspondiente según el mapa de
progreso del grado.
- Utilización efectiva de los 45 minutos de cada hora pedagógica.
- Mantener de manera permanente la utilización de todas las estrategias posibles de
motivación a los estudiantes.
DOCENTE: Rubén Darío Oblitas Gálvez
SECCIÓN PROMEDIO META
A 13 14
B 12 13
C 12 13
D 09 11
PROM.
GRADO
12 13
ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO

DOCENTE: Prof. MANUEL RUBIO TANTALEAN
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
4to A y B
11- 17 (78%)
QUINTO
5to A y C11-
17 (83%)
ÁREA DE COMUNICACION
Lograr que el total de alumnos
logren sus aprendizajes.
Habiendo utilizado las rutas de
aprendizajes.

- Sesiones aprendizajes
- Taller de redacción ( Prod. Textos)
- Módulos de Raz. Verbal
COMPROMISOS:
• Utilizar las rutas de aprendizaje que mejoren los
aprendizajes los alumnos de manera mucho más rápida y
eficiente, para lograr sus objetivos.
DOCENTE: Prof. MANUEL RUBIO TANTALEAN

 Observación de su realidad.
 Participación interactiva.
 Trabajos grupales y cooperativos.
 Talleres de inter aprendizaje
 Conversatorios y debates.
COMPROMISOS:
 Dar una atención personalizada a los estudiantes que no
han logrado algunos aprendizajes.
DOCENTE: MARÍA SANTOS FERNÁNDEZ TORRES.
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES
ÁREA : COMUNICACIÓN
TERCERO 13 17
QUINTO 13 17

TERCERO DE SECUNDARIA
• Se ha logrado que los y las estudiantes
partiendo de su contexto tomen conciencia
sobre el uso y cuidado del agua mediante un
proyecto de corta duración ( tercer bimestre).
• Escenificar los aspectos más importantes del
proyecto, con el propósito de hacer tomar
conciencia a nuestra comunidad estudiantil.
• Confeccionar sus propios vestuarios con
material de reciclaje para contribuir al cuidado
de nuestra ecología.
• Realizar sus propios reportajes en su
comunidad adquiriendo mejores aprendizajes a
través de sus nuevas experiencias adquiridas
para mejorar su desenvolvimiento y siendo
agentes para el cambio de nuestra sociedad.
• Conocer y valorar la Literatura peruana
partiendo de nuestra región con sus
respectivos autores.

QUINTO DE SECUNDARIA
• Se ha logrado que los y las estudiantes
analicen obras literarias y sus autores
centrándose en le análisis crítico reflexivo
• Participaron con su proyecto sobre el uso y
cuidado del agua, dramatizando su
proyecto.
• Confeccionar sus propios vestuarios con
material de reciclaje para contribuir al
cuidado de nuestra ecología.
• Conocer y valorar la Literatura universal
conociendo autores de diversas corrientes
literarias.

COMPROMISOS:
• Realizar un seguimiento constante a los alumnos que en
el curso han obtenido promedios por debajo del
promedio general (13).
• Dar una atención personalizada a los estudiantes que no
han logrado algunos aprendizajes.
• Seguir desarrollando proyectos que permitan a los
estudiantes conocer sus habilidades en la elaboración o
producción de un bien.
• Seguimiento y apoyo oportuno hacia los alumnos en
cada parte de los procesos de elaboración o preparación
del bien o producto.

PRIMERO
SEGUNDO 13 15
TERCERO
CUARTO 13 15
QUINTO
DOCENTE: Ruth Melva Chamba Gelacio

Estrategias de comprensión lectora: Subrayado, sumillado y
esquemas.
Debates en planteamientos del estilo poético de las escuelas
iterarías.
Uso de técnicas de creatividad literaria
Redacción de Textos Reflexivos sobre valores.
COMPROMISOS:
Elevar el nivel de Comprensión Lectora.
Incentivar la creatividad de textos literarios.
Promover el buen uso del lenguaje usando técnicas de expresión
oral: Debate, Philip 66,
entrevistas y encuestas

DOCENTE: Rosa Lidia Peña Sosa
PRIMERO
SEGUNDO 12 15
TERCERO 12 15
CUARTO
QUINTO

Estrategias de comprensión lectora: Subrayado, sumillado y esquemas.
Debates en planteamientos del estilo poético de las escuelas Literarias.
Uso de técnicas de creatividad literaria
Redacción de Textos Reflexivos sobre valores.
COMPROMISOS:
Elevar el nivel de Comprensión Lectora.
Incentivar la creatividad de textos literarios.
Promover el buen uso del lenguaje usando técnicas de expresión oral:
Debate, Philip 66,
entrevistas y encuestas

DOCENTE: Milagros Julca Campos
PRIMERO
SEGUNDO
2C:13
2D:8
2C:14
2D:11
TERCERO
3A:11
3B:15
3C:14
3A:13
3B:16
3C:14
CUARTO
4A:16
4B:14
4C:14
4A:16
4B:15
4C:15
QUINTO
5A:12
5B:14
5C:10
5A:14
5B:15
5C:11
ÁREA DE INGLES

Dramatizaciones.
Canciones.
Exposiciones de leyendas peruanas.
Exposiciones de problemas sociales.
COMPROMISOS:
Mejorar mi práctica tutorial con los alumnos.
Tener una evaluación por niveles a fin de desarrollar habilidades específicas
en cada alumno.
Lograr que mis alumnos usen el diccionario.
DOCENTE:Milagros Julca Campos

Comprensión de textos
-Busca palabras claves para enterarse de la idea global del texto
-Deducen la relación entre los participantes en un diálogo.
Comprensión Oral
-Interacción Entre estudiantes asumiendo el rol de oyentes y hablantes
-Técnica de preguntas y respuestas orales
-Enfatizan el mensaje del texto
Juego de roles
PRIMERO 12 13
SEGUNDO 12 13
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE INGLES
DOCENTE: Carlos Tipiani pérrigo

COMPROMISOS
-Enfocar el proceso de E-A de manera diferenciada , de acuerdo
a las capacidades de los estudiantes
-Identificar las dificultades de aprendizaje que presentan los
estudiantes con la enseñanza del idioma inglés, de esta manera
proponer soluciones al interior de grupo de manera óptima y
retroalimentada.
-Interacción constante con los padres de familia en el proceso
pedagógico
-Programar con los docentes de área para optimizar el proceso
de E.-A
• DOCENTE: Carlos Tipiani Pérriggo

DOCENTE: MG. OLGA REAÑO KANT
ÁREA DE FORMACION CIUDADANA Y
CIVICA
SECCIÓN PROMEDIO META
1°A
1°B 14 16
1°C 14 16
1°D 11 13
PROM. GRADO 13 15

• Elaboran artículos de opinión
• Aprendizaje por proyectos. Proyecto ciudadano
• Investigación e indagación en temas sociales.
* Técnicas participativas
COMPROMISOS:
Utilizaré adecuadamente el tiempo de clase en el aula
-Capacitarme en estrategias más efectivas que eleven
el nivel de aprendizaje del área
-Interactuar con los padres de familia involucrándolos
en el proceso de aprendizaje
Mg. Olga Reaño kant

• Socio dramas
• Estrategias para apropiarse de la noción de bien común
• Estrategias de construcción de conceptos a partir de la
elaboración de mapas conceptuales.
• Estrategias para identificar situaciones que afectan el bien
común para diseñar proyectos.
COMPROMISOS:
Facilitar el aprendizaje de los estudiantes en conceptos vinculados
a la ciudadanía
DOCENTE:
Lic. Rosa Mery Urcia Rodríguez.
TERCERO 13 16
ÁREA DE FORMACION
CIUDADANA Y CIVICA

DOCENTE: ROCIO LUCANAS ZUÑIGA
PRIMERO
1° A = 14.02 16
SEGUNDO
TERCERO
3° C = 12.88 14
CUARTO
QUINTO
5° C =15.62 17
ÁREA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

ESTRATEGIAS Y ACCIONES utilizadas
- Entrevistas y encuestas.
- Metodología de Proyecto Ciudadano.
- Debates y mesas redondas.
- Investigaciones en diferentes fuentes de información.
- Uso de nuevas tecnologías.
COMPROMISOS:
- Mejorar la práctica de valores en los estudiantes.
- Formular propuestas de políticas publicas que den respuesta efectiva al
problema identificado.
- Desarrollar en el estudiante habilidades de comunicación, investigación,
trabajo en equipo, pensamiento crítico y reflexivo finalmente desarrollar
participación comunitaria.

Evaluación de noticias Ilustraciones
Debate Organizador visual
Proyecto ciudadano
COMPROMISOS:
Desarrollar metodología activa basada en el aprendizaje significativo.
Apoyar a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.
DOCENTE: MARGARITA MONTEZA ROALCABA
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO (A , B) 12 13
ÁREA DE FORMACION
CIUDADANA Y CIVICA

DOCENTE:. Olga Reaño Kant
ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

• Estrategias de jerarquización de la información : Los organizadores
gráficos, esquemas, diagramas, cuadros comparativos , etc.
• Uso de técnica de lectura elaborando pequeños ensayos
• Técnica de exposición y debate
• *Análisis de casos
COMPROMISOS:
-Utilizaré adecuadamente el tiempo de clase en el aula
-Capacitarme en estrategias más efectivas que eleven el nivel de
aprendizaje del área
-Interactuar con los padres de familia involucrándolos en el
proceso de aprendizaje
• DOCENTE: Mg. Olga Reaño Kant

Docente : Mery Urcia
SEGUNDO 12 16
TERCERO 13 16
ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA
Y ECONOMIA

Estrategias para desarrollar el manejo de información
• La observación indirecta. Es la percepción sensorial de la realidad geográfica a
partir de representaciones de ella, mediante la utilización de materiales como
láminas, paisajes, fotografías simples, diapositivas, videos, multimedia. De esta
manera, cada estudiante se traslada imaginariamente a realidades tan diversas y
lejanas que físicamente resultaría imposible conocer. En una sesión de aprendizaje
se pueden observar diferentes espacios del Perú o del mundo.
Análisis de imagen. la idea es que el estudiante vaya descubriendo la historia
detrás de una imagen, como instrumento de recuperación de la memoria y
expresión de una identidad.
• Trabajo de indagación. esta estrategia conduce al estudiante a la realización de
actividades relacionadas con el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes. Son útiles para el desarrollo y la adquisición de hábitos, actitudes ,
valores y a la vez, fomentan la tolerancia con las opiniones ajenas.
• Docente : Lic. Mery Urcia

Trabajo de investigación Exposición
Ilustraciones Análisis estadístico
Organizadores visuales
COMPROMISOS:
Desarrollar metodología activa basada en el aprendizaje significativo.
Apoyar a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo
DOCENTE: MARGARITA MONTEZA ROALCABA
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO (C) 10.9 12
CUARTO (A ) 13.3 15
QUINTO 12 13

PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
4° B= 13.80
4° C = 13.35
15.00
15.00
QUINTO

- Investigaciones e indagaciones en diferentes fuentes de información físicas o
virtuales.
- Uso de la técnica estadística.
- Elaboración de organizadores gráficos .
- Descubrimiento deductivo.
- Comentario y debate.
- Escenificación de roles.
- Estudio de casos .
COMPROMISOS:
- Generar espacios de interaprendizaje para revisar los diferentes materiales
educativos y rutas de aprendizaje.
- Construcción y consolidación de la identidad histórica local y el desarrollo dl juicio
critico : comprensión del proceso histórico y la ubicación de este proceso en el
tiempo histórico.

PRIMERO 14 17
SEGUNDO 14 17
TERCERO 13 17
CUARTO 14 17
QUINTO -- --
ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO
Docente:
Leny Raquel Ahumada LópezDocente:

PRIMER AÑO
• La lectura Individual en lo que
respecta al estudio de los procesos
para producir o elaborar el bien
seleccionado que en el Primer
Bimestre fue la elaboración del
Topiario.
• Elaboración en un diagrama de flujo
de todo el proceso que conlleva a
elaborar el bien o producto.
• Seleccionar los materiales que nos
permitirán elaborar el bien,
teniendo en cuenta la calidad y
costo del mismo.
• La observación selectiva, la que nos
ha permitido que el alumno observe
selectivamente la información
identificando lo principal,
secundario y complementario.

SEGUNDO AÑO
• Elaboración de un diagrama de
flujo con el cual el alumno
reconoció todo el proceso que
conllevo a elaborar su bien.
• Seleccionar de los ingredientes
que nos permitirán la
preparación de los bocaditos
dulces y salados.
• La observación selectiva, la que
nos ha permitido que el alumno
observe selectivamente la
información identificando lo
principal, secundario y
complementario.

TERCER AÑO
• Elaborar un diagrama de flujo
con el cual el alumno reconoce
todo el proceso que conllevo a
elaborar su bien.
• Seleccionar de los materiales que
nos permitirán la elaboración del
producto.
• Selección de los ingredientes
preparación de los bocaditos
dulces y salados
• La observación selectiva, la que
nos ha permitido que el alumno
observe selectivamente la
complementario.

CUARTO AÑO
• Elaborar un diagrama de
flujo con el cual el alumno
reconoce todo el proceso
que conllevo a elaborar su
bien.
• Seleccionar los materiales
elaboración del producto.
• La observación selectiva, la
que nos ha permitido que el
alumno observe
selectivamente la
complementario.

APRENDIZAJES OBTENIDOS
• Realiza de forma
correcta y completa el
proceso para la
elaboración de sus
bienes.
• Observa
selectivamente, los
materiales o
ingredientes que va a
utilizar en la elaboración
o preparación de su
bien.

COMPROMISOS:
• Realizar un seguimiento constante a los
alumnos que en el curso han obtenido
promedios por debajo del promedio general
(14).
• Seguir desarrollando proyectos que permitan a
los estudiantes conocer sus habilidades en la
elaboración o producción de un bien.
• Seguimiento y apoyo oportuno hacia los
alumnos en cada parte de los procesos de
elaboración o preparación del bien o
producto.

COMPROMISOS:
DOCENTE:
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

DOCENTE: ROSA CANDELARIA RUIZ VILLEGAS
PRIMERO
SEGUNDO 13.13 15
TERCERO 13.33 16
CUARTO 13.85 16
QUINTO 13.09 15
ÁREA DE RELIGION

- COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANA. Metodología activa, lectura y análisis de
documentos doctrinales, elaboración de trípticos, acrósticos, oraciones y compromisos.
- DISERNIMIENTO DE FE. Participación en actividades de la diócesis, ODEC , Parroquia San
José Obrero-La Victoria.
- ACTITUD ANTELARIA. Análisis de lecturas que incluyen valores y virtudes como: Las
Florecillas de San Fracaso de Axis, escenificaciones (parábolas), educación personalizada
según las necesidades especiales de los estudiantes.
COMPROMISOS:
- Atenderé a los estudiantes de manera personalizada elaborando un registro de atención
–
- Asumiré adecuadamente el tiempo en el aula.
- Brindaré mayor confianza y cercanía a mis alumnos, Para que puedan participar
activamente en las cesiones de aprendizaje.
DOCENTE: ROSA CANDELARIA
RUIZ VILLEGAS

- Activa, personalizada y vivencial favoreciendo la acción de Dios en la vida del Estudiante.
- Secuencia metodológica: VER --- JUZGAR --- ACTUAR; que busca generar y sostener la FE.
- Aplicación de la contemplación y la iluminación a través de la Palabra de Dios o el Magisterio del a
Iglesia.
- Dinámicas y actividades grupales.
- Escenificaciones.
- Dilemas morales.
COMPROMISOS:
- Crecimiento personal y maduración espiritual.
- Actuación trascendente.
- Promoción humana integral.
PRIMERO 13. 40 15
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE RELIGION

COMPROMISOS:
DOCENTE:
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE EDUCACION FISICA

ESTRATEGIAS Y ACCIONES utilizadas
COMPROMISOS:
:
DOCENTE:
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ÁREA DE ARTE
GRADOS SECCIÓN
PROMEDIOS
POR SECCIÓN
PROM.
GENERAL
METAS
SEGUNDO
B 14
13
Que cada uno de los alumnos ,reconozcan los
diversos tiempos en las figuras musicales ;también
en la expresión y en la memorización del diálogo
dentro de las artes escénicas.
C 13
D 13
TERCERO
A 14
14
Cada estudiante reconozca las 7 notas naturales en
la flauta y que empleen los colores terciarios en sus
trabajos de pintura.
B 14
C 13
CUARTO
A 16
14
Formar un grupo coral a varias voces, mediante la
lectura del pentagrama; cómo también un elenco
teatral.
B 13
C 14
QUINTO
A 14
15
Afianzar la apreciación artística, conociendo la
estructura de los géneros teatrales y que todos los
alumnos utilicen la técnica de multicarga de
colores en su trabajos de pintura.
B 16
C 14
DOCENTE: JUAN MIGUEL SÁNCHEZ CORONEL

ESTRATEGIAS Y ACCIONES UTILIZADAS.
Las estrategias utilizadas son las siguientes:
• Estrategias de elaboración tales como pruebas objetivas y prácticas teóricas.
• Estrategias de organización tales como elaboración de mapas mentales y mapas
conceptuales.
• Estrategias expresivas dramáticas.
• Estrategias artísticas como Técnicas de lectura musical, Acordes de guitarra, Cifrado
y Escala de Do natural en flauta.
• Técnica de Multicarga de colores tales como aplicación de colores secundarios y
terciarios.
COMPROMISOS.
Los compromisos a seguir en el área son los siguientes:
• Seguir un proceso metódico continuo y sistematizado con todos los alumnos.
• Aplicar una evaluación diferenciada a algunos alumnos de cada grado respectivo
teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizajes.
• Otorgarles mediante las disciplinas artísticas tales como: una forma plástica, ejecutar
un instrumento, realizar un movimiento expresivo o intervención de una situación
teatral.
• Otorgarles habilidades artísticas para que logren aprender a manejar los medios y
recursos del arte, desarrollando en los educandos habilidades cognitivas, motrices y
sensitivas.
DOCENTE DEL ÁREA: JUAN MIGUEL SÁNCHEZ CORONEL

 Trabajos interactivos
 Inter aprendizaje
 Trabajos colectivos e individuales
COMPROMISOS:
 Reforzar a los estudiantes que no han logrado alcanzar los
aprendizajes esperados.
DOCENTE: MARÍA SANTOS FERNÁNDEZ TORRES.
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES
ÁREA : EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRIMERO 14 17

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
• Se ha logrado que los y las
estudiantes aprendan a valorar la
flora y fauna de nuestra región, a
través del dibujo, la pintura y la
producción de acrósticos y
composiciones pequeñas.
• Trabajos prácticos con el uso de
material de reciclaje (botellas,
retazos de tela y otros).
• -Dramas cortos partiendo de su
contexto y de sus intereses de los
participantes sobre el uso del agua y
escenificando la navidad.
• Elaborar vestuarios de reciclaje para
sus presentaciones.

Estrategias de teatro y danzas
COMPROMISOS:
Incentivar la creatividad de textos teatrales
Promover el teatro mediante las buenas costumbres y religiosidad.
Fomentar la identidad lambayecana mediante las danzas .
PRIMERO
SEGUNDO 14 16
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE ARTE

Estrategias de dibujo, pintura y manualidades.
COMPROMISOS:
Incentivar la creatividad de dibujo y pintura.
Promover el arte de la confección de manualidades. .
PRIMERO 14 16
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE ARTE

- Jane Ysabel Dávila Perales
PRIMERO 12 13
SEGUNDO 14 15
TERCERO 15 14
CUARTO
QUINTO
ÁREA DE CTA

-Lluvia de ideas .
-Dinámica de motivación.
-Planteamiento de preguntas.
-Ejercicios prácticos , grupales e individuales.
-Documentación escrita.
-Mapas conceptuales.
-Exposición de los temas a tratar .
-Organizadores visuales.
Trabajos individuales y grupales.
COMPROMISOS:
-Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (material concreto ,textos)
para el logro de los aprendizajes.
DOCENTE:
- Jane Ysabel Dávila Perales

GRADOS
PROMEDI
OS METAS
PRIMERO 12.04 14
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO 12 14
ÁREA DE CTA
DOCENTE: Lic. Mirella Saldaña Flores

TRABAJOS EN EQUIPO
ANÁLISIS DE GRÁFICOS
-RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS EN INTERAPRENDIZAJE
-ORGANIZAN INFORMACIÓN EN ESQUEMAS VISUALES
COMPROMISOS:
-Incremento de atención a los estudiantes con problemas de aprendizaje
Aplicar estrategias específicas en los estudiantes de bajo rendimiento académico
-Involucrarme más en el contexto familiar de mis alumnos, que me lleve a un mejor
entendimiento de su realidad.
DOCENTE: Lic. Mirella Saldaña Flores

GRADOS/SECCIÓN PROMEDIOS METAS
2do. «A»
12 16
2do. «B»
12 16
2do. «C»
12 16
4TO. «A»
13 16
4TO. «B» 12 16
4TO. «C» 12 16
ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE

En vista que el área de CTA presenta:
COMO ENFOQUE : Desarrollar el pensamiento científico para
comprender y aplicar la ciencia y la tecnología en beneficio de la
humanidad.
BUSCA DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE: Capacidades y actitudes
científicas que le permita insertarse a la sociedad del conocimiento y
contribuir en mejorar la calidad de vida
Y TIENE COMO FINALIDAD : Desarrollar capacidades , conocimientos y
actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias.
Contribuye al desarrollo integral de la persona humana en relación con
la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente,
en el marco de la cultura científica.
Las estrategias utilizadas para el logro de los aprendizajes en las y los
estudiantes de 2do y 4to de secundaria son:

Estrategias Metodológicas:
Métodos: Inductivo/deductivo, analítico /sintético, técnicas
grupales, dinámicas motivacionales, investigación bibliografía, etc.
Técnicas y procedimiento: Lluvia de ideas, diálogos, dinámicas
grupales, la observación, prácticas dirigidas, resolución de
ejercicios de aplicación, uso de tic, etc.
Técnicas cognitivas/Gráfico esquemáticas: Organizadores visuales,
trabajos de investigación.
Orientaciones para la evaluación:
Evaluación permanente, integral y diferenciada respetando estilos
de aprendizaje.
Atención especial en la evaluación formativa.
Formas de evaluación : La autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación, a través de diversos instrumentos de evaluación.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS POSEE UN ESTUDIANTE CON PENSAMIENTO
CIENTÍFICO?
Es aquel estudiante que posee capacidades y
actitudes científicas :
1. Es objetivo
2. Es innovador
3. Es creativo
4. Es emprendedor

Compromiso
• Identificar a los estudiantes con mayor
porcentaje de áreas desaprobadas.
• Utilizar estrategias adecuadas para mejorar su
rendimiento académico.
• Reuniones pertinentes para conocer si los
alumnos están avanzando en su rendimiento
académico y actitudes.

PLAN DE MEJORA
 Expectativas positivas que los estudiantes
alcancen los logros esperados.
 Verificar que las evaluaciones concuerden con
competencias y capacidades esperadas.
 Los materiales didácticos y estrategias deben
permitir los aprendizajes esperados.
 Toda la comunidad educativa está involucrada
en la solución de problemas de los estudiantes
y lo que ocurre en el aula deje de ser asunto
privado de cada profesor.
 Fomentar una cultura de limpieza, orden y
disciplina en la comunidad Educativa.

Jornada de Reflexión Vizcardina

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