Diapositivas de Propuesta Curricular Alternativa (Troncal) desde la Teoría de la Gestión del Currículo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
Propuesta Curricular Alternativa (Troncal) desde la
Teoría de la Gestión del Currículo y la
internacionalización de la Educación Superior que
incorpore contenidos inter y transdisciplinares para la
formación inicial docente de la escuela académica
profesional de educación.
Mg. Rosa María, Díaz Ríos
Mg.Yovana Ofelia, Ordiales Vera
Mg. Olga Dolores, Reaño Kant
Mg. Jorge Luis, Sánchez Pinillos
CHICLAYO – PERÚ
2013

2. Problema de Investigación
¿Cómo diseñamos un Currículo Troncal desde
la teoría de la Gestión Curricular y la
Internacionalización de la Educación Superior
que integren los contenidos inter y
transdisciplinares en la formación inicial
docente de la escuela académica profesional
de educación?

3. Objetivo General
Construir un Diseño Curricular (troncal) desde la
teoría de la Gestión del Currículo y la
Internacionalización de la Educación Superior
que
incorpore
Contenidos
inter
y
transdisciplinares para la formación inicial
docente de la escuela académica profesional
de educación.

4. Objetivos Específicos.
• Diagnosticar
la situación actual de la
formación inicial docente e identificar los
problemas más importantes.
• Explicar los fundamentos teóricos que
sustentan la propuesta curricular.
• Proponer un nuevo diseño curricular troncal.

5. HIPÓTESIS
Si se diseña, una Propuesta Curricular
(Troncal) desde la teoría de Gestión del
Currículo y la internacionalización de la
Educación Superior, entonces lograremos un
Diseño Curricular con contenidos inter y
transdisciplinares en los estudios de la
formación inicial docente de la escuela
académica profesional de educación.

6. Conclusiones del Diagnóstico
Macro entorno
externo
Micro entorno
externo
Ambiente interno de
la organización
• Proyecto de la
Nueva Ley
Universitaria.
• Acreditación
• Formación
Profesional con
limitaciones.
• Proveedores con
recursos financieros
limitados.
• Egresados de
Educación Básica
con limitaciones
Académicas.
• Capacidad
Académica
• Capacidad de
Personal.

7. Ambiente Interno de la Organización
GENERACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
PLANIFICA
CION
ESTRATEGICA
ORGANIZACI
ÓN,
DIRECCIÓN Y
CONTROL.
PROYECTO
EDUCATIVO:
CURRÍCULO.
EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
Y ACCIONES DE
MEJORA
GENERACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE
EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA Y
PROYECCIÓN
SOCIAL
DOCENTES
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO
ESTRATEGIAS
DE
ENSENANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES Y
EGRESADOS

8. AMBIENTE INTERNO DE LA ORGANIZACIÓN
DEBILIDADES
INDICADORES
TOTAL
FORTALEZAS
-2
-1
1
-6
-3
2
-7
ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL.
-5
4
-1
PROYECTO EDUCATIVO: CURRÍCULO.
-5
4
-1
2
2
PLANIFICACION ESTRATEGICA
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE
2
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
-2
1
-1
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y ACCIONES
DE MEJORA
-1
1
0
GENERACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
-2
1
-1
GENERACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
-4
1
-3
DOCENTES
-4
4
0
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
-1
ESTUDIANTES Y EGRESADOS
-3
TOTAL
-36
-1
3
0
23
-13

9. Filosof. de la Ecolog.
y Desarrollo Sost.
Ciencia, Tecn. y
Globalización
Gestión del
Conocimiento
Lógica
PARADIGMA COMPLEJO
ENFOQUE INTER Y
TRANSDISCIPLINAR
Realidad Nac.
E. Intercult.
Gestión Emp. y
Microecon.
Desarrollo de
habilidades para
la vida
Quechua
Básico I y II
PARADIGMA
CIENTÍFICO
TIC
-MERCADO LABORAL
-TUNING
Intelig. Emocional y
Neuropsicología
INTERNACION
ALIZACIÓN DE
LA EDUC. SUP
-GLOBALIZACIÓN,
TEORÍA DE SISTEMAS DE
GESTIÓN
TEORÍA DE LA
GESTIÓN
CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
TRONCAL
MODELO TEÓRICO

10. CONCLUSIONES
1.-La Formación Inicial Docente en la Escuela
Académico Profesional de Educación con relación a
los problemas más importantes evidencia: a) un
Proyecto Estratégico Institucional
que se
desconoce, en consecuencia; no existen objetivos
precisos que direccionen los propósitos
institucionales de la formación profesional; y b) El
Currículo está descontextualizado y muestra la
separación o divorcio entre las demandas sociales
y la calidad profesional de los egresados.

11. CONCLUSIONES
2.- Las teorías que sustentan la Propuesta
Curricular producto de esta investigación para la
Escuela Académico Profesional de Educación, se
basan
en
la
Gestión
Curricular,
la
internacionalización de la Educación Superior y la
inter y transdisciplinariedad por cuanto nos
ayudan a comprender la complejidad del ser
humano, los problemas sociales, educativos y del
mercado laboral, carencia o limitación de nuestra
universidad que pretende abordar estos
problemas desde una sola perspectiva teórica.

12. CONCLUSIONES
3.- A partir de nuestro sustento teórico,
proponemos que la Formación Profesional del
Estudiante de Educación del primer año debe
realizarse en función a áreas de aprendizaje de
Formación General, así como estas deben
dotar, al egresado, de las competencias que le
permitan no solo resolver un problema sino
que tenga la capacidad de convocar a diversas
ciencias para crear conocimiento y transformar
la realidad.