La educación a distancia es una herramienta educativa moderna que utiliza tecnologías como la telecomunicación. Incluye elementos clave como estudiantes, docentes, personal de soporte y administradores. El uso de nuevas tecnologías facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación de forma asíncrona y sincrónica. Los materiales didácticos multimedia son recursos importantes que deben ser accesibles y facilitar el aprendizaje autónomo.

1. PROCESOS UNIVERSITARIOS Y
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Mg. Olga Reaño Kant
Mg. Angela K. Uchofen

2. La Educación a Distancia es la educación
“moderna” en nuestros tiempos. Es una gran
herramienta en el ámbito de la educación y
utiliza herramientas auxiliares como la
Telecomunicación para hacerla más eficiente.

3. VIDEO
¿Cómo se realiza
VOZ la Educación a DATOS
Distancia?
IMPRESOS

5. Elementos claves en Educación a
Distancia
(equipo de trabajo)
ESTUDIANTES PERSONAL DE
SOPORTE
- Diseño grafico
DOCENTES ASESORES
ADMINISTRADORES

6. La Educación a Distancia Hoy
• Internet
• Resignificación de la Concepción de Tiempo
y Espacio
• Valoración social
• Aumento de la demanda
• Internacionalización de la oferta
• Integración y alianzas

7. Aportes de las nuevas TIyCs
• Facilitan la estructuración del conocimiento
• Favorecen los tres tipos de representaciones
mentales: interactiva, icónica y simbólica
• Facilitan las interconexiones del conocimiento
y sus aplicaciones
• Potencian el desarrollo de nuevas estrategias
de pensamiento

8. Facilitan la comunicación...
• COMUNICACIÓN • COMUNICACIÓN
ASINCRÓNICA... SINCRÓNICA...
• Sitio en Internet • Chat
• Correo electrónico • Videoconferencias
• Foros

9. Características la Educación
a Distancia
• Separación física, temporal y/o
espacial
• Autoaprendizaje
• Enseñanza preproducida
• Evaluación y retroalimentación
• Comunicación e interacción
preponderante, asincrónica

11. Desde la enseñanza...
Componentes de la EAD
Estrategias
didácticas Sistema
multimediales comunicacional
Auto
Aprendizaje
Evaluación

13. • Alumnos – Institución.
• Alumnos – Tutor
Interacción
• Alumno – Alumno centrada
en el
alumno
• Alumno- Interfase

14. Interacción
docente-alumno
 Utilizar preguntas
 Permitirles que investiguen
 Contacto por medio de correo
electrónico

15.  Comunicarse con los
estudiantes periódicamente
 Mejoramiento de habilidades
 Estipular horarios para contactarse
por videoconferencia o audio
conferencia
 Mantener foros de
comunicación

16. Diseño de cursos a Distancia
Planificación Producción de Ejecución Evaluación
Materiales
• Objetivos • Redacción • Desarrollo  Aprendizaje
• Destinatarios contenidos. de cursos  Formativa
• Contenidos • Procesamiento • Org.  Sumativa
• didáctico. Tutorías
Secuencia E.A.
• Diseño gráfico • Adm.
• Selección
• Producción Académica
Medios
tecnológica
• Sist.
Comunicación
• Sist. valuación

17. ¿Porqué enseñar a distancia?
• Satisfacer las necesidades de los estudiantes que
no pueden asistir a las clases regulares
• Involucrar en las clases la participación de
expertos de otras áreas que se localicen en
cualquier parte
• Reunir estudiantes de diferentes ambientes
culturales, económicos, sociales
• Permitir que los puedan continuar con sus estudios
sin tener que dejar de trabajar

18. Una Educación a Distancia ….
Pertinente Capaz de dar respuesta a problemas
concretos.
Significativa Desde el aprendizaje, los contenidos, los
medios y el contexto
Flexible Que asegure masividad sin perder
personalización.
Dinámica Capaz de atender cantidad y dispersión
geográfica de usuarios

21. Materiales y Medios
didácticos
Para la educación a
distanci a

22. LOS MEDIOS Y MATERIALES
RECURSOS DIDÁCTICOS
Considerada como un La educación a
sistema tecnológico de distancia está en
comunicación masiva y EDUCACIÓN. proceso de adaptación
a para la incorporación
bidireccional, que DISTANCIA
sustituye la interacción de las tecnologías de
personal maestro- información y
comunicación (TIC’s).
RETO
alumno.
Emplear todo el potencial
de las TIC para que los
entornos virtuales
permitan aprender sin
importar el tiempo ni el
espacio, estableciendo un
modelo pedagógico

23.
Los distintos medios didácticos utilizados en la Educación a Distancia
deben ser analizados a partir de sus condiciones concretas de función
y, principalmente, por las funciones pedagógicas que puedan cumplir
en relación con las necesidades de Educación de una determinada
población.

24. MULTIMEDIA EDUCATIVO
Los recursos didácticos son multimedia) que integran diversos
elementos textuales (secuenciales e hipertextuales) y
audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones...), son la
guía básica en el desarrollo de cada asignatura y sobre ellos se
desarrolla la acción docente y la evaluación.

25. Tipo de Tipo de materiales
recursos
Recursos • Material impreso autoinstructivo(libros,
impresos cuadernillos, fichas...)
• Guías didácticas
Recursos • Videocasetes
audiovisuales • Discos compactos (CD, DVD)
• Programas de radio *Programas de televisión
Recursos • Programas informáticos convencionales
informáticos • Programas de enseñanza asistida por ordenador
Recursos • Sistemas interactivos de enseñanza por
telemáticos vía telemática
• Internet
Sistemas • Sistemas de enseñanza que combinan recursos
multimedia pertenecientes a las categorías anteriores

26. CLASIFICACIÓN
Atendiendo a su estructura, los materiales didácticos multimedia
se pueden clasificar en programas tutoriales, de ejercitación,
simuladores, bases de datos, constructores, programas
herramienta...,

27. CARACTERÍSTICAS DE LOS
RECURSOS DIDÁCTICOS

28. Nexo entre las palabras y la realidad. La
ordenación de los recursos es tarea compleja,
ya que son el soporte que da coherencia al
proceso de E-A que servirá para motivar al
estudiante
CARACTERÍSTICAS
Decisivos para un correcto desarrollo
RECURSOS del proceso de enseñanza-aprendizaje
DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos deben ser
facilitadores del aprendizaje

29. Facilitar el aprendizaje
Autónomo y ser Autosuficientes
Su utilización debe resultar Debe contener las
asequible para el orientaciones, los
participante. La complejidad elementos motivadores,
de las operaciones previas clarificadores,
al estudio debe adaptarse estimulantes y los
indicadores,
al nivel de los alumnos.
Alcanzar los objetivo

30. PASOS ACONSEJADOS PARA LA ELABORACIÓN
DE MATERIALES
Presentar
primero los
contenidos
generales más
simples y Dar pautas para
después los más analizar y
complejos y establecer
diferenciados relaciones entre
Estructurar primero una contenidos
visión global y general del especializados
tema.
*Partir de temas próximos
a la realidad.

31. CONCLUSIÓN
Portadores
MOTIVADORES contenidos
Estructurantes