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Sectores EconómicosPrimario o   Secundario o   Terciario o de    Cuaternario o agrario       industrial     servicios     ...
SOCIEDAD INDUSTRIAL                         SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNRecursos materiales                         Recursos...
ENFOQUES CRÍTICOS A LA ESCUELA
Bondad natural del niño  El alumnado es concebido comoindividuo depositario de una cultura           social propia.  Acent...
Anarquismo                           MarxismoRechazo de la figura de           Educación con el enfoque de participar     ...
REPRODUCCIONISTAS(modelo de la reproducción)Características                                         Exponentes• Considerac...
ENFOQUE                   COMUNICATIVOCaracterísticas                                                               Expone...
3. UN NUEVO ENFOQUE CRÍTICO:LA PERSPECTIVA COMUNICTIVA
La Perspectiva Comunicativa              OBJETIVO DE LA               EDUCACIÓN                               Condiciones ...
SOCIEDAD INDUSTRIALsujeto-profesor                           objetos-alumnos                         transforma           ...
SOCIEDAD INDUSTRIAL partido-sujeto                           objeto-masa,                  por la concienciaPERSPECTIVA CO...
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PEDAGOGÍA CRÍTICA

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“Excepto para aquellos a quienes cautive la idea de llegar a una especie de “mundo feliz” de Huxley o de “1984” de Orwell, la sociedad y la educación actuales presentan muchos motivos para que los profesores y profesoras adoptemos una postura crítica.

Ahora ya no se muere de hambre una persona cada dos segundos como en 1968; ahora se muere de hambre un niño cada dos segundos. Ahora la diferencia no está entre trabajar con la cabeza o con las manos, sino entre trabajar o estar en el paro. Ahora ya no se utiliza el principio de igualdad de oportunidades como máscara de las desigualdades, sino que con el motivo de la diversidad se abandonan las finalidades formalmente igualitarias de la enseñanza.”

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PEDAGOGÍA CRÍTICA

  1. 1. PLANTEAMIENTOSDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Comunicar y transformar Ana Ayuste, Ramón Flecha, Fernando López palma, Jordi Lleras Grao, Barcelona 6º ed. 2006
  2. 2. Sectores EconómicosPrimario o Secundario o Terciario o de Cuaternario o agrario industrial servicios informaciónico
  3. 3. SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNRecursos materiales Recursos intelectualesProducción de objetos materiales Tratamiento de la informaciónNuevos productos Nuevos procesosElementos del proceso productivo: Elementos del proceso productivo: capitalcapital+ recursos materiales + trabajo + recursos materiales + trabajo + infoSe valora la cantidad de la homogeneidad Valoración de la calidad y la diversidadPleno empleo Reducción drástica de los puestos de trabajoFuerte reducción del trabajo en el sector Fuerte reducción de los sectores agrícolaagrícola e industrial y, en menor proporción, el sector de los serviciosPriorización del sector industrial Aparición de un nuevo sector: el cuaternario o de la informaciónSociedad estructurada en tres grupos Sociedad de los dos tercios: 1/3 de lasociales: alto, medio y bajo población queda excluida socialmente (Ayuste, 2006:16)
  4. 4. ENFOQUES CRÍTICOS A LA ESCUELA
  5. 5. Bondad natural del niño El alumnado es concebido comoindividuo depositario de una cultura social propia. Acentuación de la actividad del alumno. Primacía de la renovación pedagógica sobre la renovación social.Idealización de la reflexión social de Características la educación MONTESSORI (1870-1952) FERREITE (1879-1960) Nueva Escuela DECROLY (1871-1932) ESCUELAS DE HAMBURGO NEILL (1883-1973) ROGERS (192-1987) TOLSTOI (1828-1910) GINER DE LOS RÍOS (1839-1915) Experiencias Enfoques Rousseaunianos Antiautoritarias ILLICH (1926)
  6. 6. Anarquismo MarxismoRechazo de la figura de Educación con el enfoque de participar en la sociedad comunista sin clases.autoridad • Principio educativo como base del• Primacía de la razón. trabajo cooperativo. • La escuela se entiende dentro de las• Autogestión en la sociedad y luchas contra las desigualdades en la escuela. sociales.• Formación de ciudadanos • Supremacía de los principios colectivos libres de dogmatismos. sobre los individuales.• Formación de hombres libres capaces de destruir el FREINET (1896-1966) sistema. MAKARENKO (1888-1939) FERRER Y GUARDIA (1854-1909) NÚÑEZ ARENAS (1886-1951)
  7. 7. REPRODUCCIONISTAS(modelo de la reproducción)Características Exponentes• Consideración de que la escuela es un aparato • ALTHUSER (1918-1992) ideológico del Estado. • BOURDIEU (1930)• La escuela se concibe como instrumento para la • BAUDELOT (1938) reproducción social y cultural. • PASSERON (1920)• Negación del papel del sujeto. La estructura • ESTABLET (1938) determina el agente. • BOUDON (1934)• Correspondencia (en alguna de las corrientes) entre • BOWLES (1910) escuela y mundo económico. • GINTIS (1940)
  8. 8. ENFOQUE COMUNICATIVOCaracterísticas Exponentes• Reivindicación del papel del sujeto, del diálogo intersubjetivo y de la • FREIRE (1921) transformación. • GIROUX (1943)• Énfasis en el estudio de la transmisión de poder dentro de la escuela así • APPLE (1942) como de su transformación • WILLIS (1933)• Concepción de la educación como un instrumento de transmisión • BERNSTEIN (1924) ideológica pero con posibilidad d que los sujetos se resistan e intervengan en el cambio de la realidad social.• La escuela no es únicamente un aparato de reproducción del orden social dominante sino también un espacio para la creación cultural.• Concepción del aprendizaje como un proceso de interacción comunicativa• El educador como facilitador del diálogo.
  9. 9. 3. UN NUEVO ENFOQUE CRÍTICO:LA PERSPECTIVA COMUNICTIVA
  10. 10. La Perspectiva Comunicativa OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN Condiciones Para el Con En forma de Crear las de diálogo prácticas de movimientossituaciones democracia intersubjetivo disenso sociales e igualdad
  11. 11. SOCIEDAD INDUSTRIALsujeto-profesor objetos-alumnos transforma “sacándoles de su ignorancia”PERSPECTIVA COMUNICATIVA por el diálogo desde lacomunidades educativas diversidad aprenden colectivamente
  12. 12. SOCIEDAD INDUSTRIAL partido-sujeto objeto-masa, por la concienciaPERSPECTIVA COMUNICATIVA sociedades ciudadanos y democráticas organizaciones por la transformación

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