• Guardar
Valor Social Y AcadéMico De  La EvaluacióN Juan Complutense
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Valor Social Y AcadéMico De La EvaluacióN Juan Complutense

el

  • 3,296 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
3,296
reproducciones en SlideShare
3,296
reproducciones incrustadas
0

Actions

Me gusta
0
Descargas
0
Comentarios
0

0 insertados 0

No embeds

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Adobe PDF

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

Valor Social Y AcadéMico De La EvaluacióN Juan Complutense Document Transcript

  • 1. Valor Social y Académico de la Evaluación Juan Alvarez Méndez Universidad Complutense de Madrid. Los mismos problemas, las mismas cuestiones que estamos planteando hy vienen haciéndolo desde que la escuela surge como institución. Nosotros vivimos desde los cinco años para concluir que no funciona o al menos no funciona para satisfacer unos objetivos educativos que estén al servicio de todos los ciudadanos que la habita. Para aquellos que académicamente han triunfado o fracasado , el sistema de evaluación viene a ser un recuerdo, una anécdota que pudo haber marcado la existencia. La Evaluación Educativa es un contructo social, un invento, una convención susceptible de cambio. Una ilusión de consenso. La evaluación está condicionada fuertemente por los valores , comportamientos y formas de hacer . Un análisis del Lenguaje que utilizan los docentes para comunicar los resultados de sus evaluaciones nos revela que está más al servicio de otros intereses que a los de los alumnos. “Un sistema de diques.” La evaluación cumple una función ideológica de Estado a través de la Estratificación, selección, clasificación y de distribución social, económica y laboral. En España la evaluación es el capitulo que permanece inalterable entre tantos discursos de reforma. El discurso político transforma una cuestión moral en un rompecabelzas técnico.
  • 2. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 2 Legitimada como práctica social, desligada de cualquier vinculo politico, ha derivado por los caminos de la técnica, tan propicios para la sociedad meritocratica y credencialista que vivimos. La Evaluación como producto ideológico de consumo: apuntes para un análisis critico del valor social de la evaluación. Gran contradicción conseguir alumnos creativos autónomos en un sistema esencialmente imitativo y repetitivo: alumnos criticos en una escuela que premian la sumisión y la adaptación y en la que la imaginación sigue siendo la “pariente pobre” de la misma si la comparamos con la atención y la memoria. Tácitamente , el Poder sabe que una vez que se libera de sus propias responsabilidades y sabe también que aprovechara el empeño y el esfuerzo realiza en sus aulas para hacer cumplir estas funciones bipolares y ambiguas y, diría , excluyente La Inapelable Función Selectiva. Y de control a través del sistema educativo, que es función de exclusión y de eliminación que se ejerce a través de la evaluación formalizada. Diferentes Intereses de los Actores:  Profesores y Diseñadores de programas educativos: Pueden expresar intenciones, intereses , objetivos formativos, morales y culturales, apropiación de saberes.  Padres y Alumnos. Su preocupación fundamental, tal vez decisiva en el lograr un empleo, que la educación asegure un empleo mediante la acreditacion.
  • 3. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 3  Para empleadores. Sus intereses se centran en una fuerza laboral productiva eficaz , de confianza En una encuesta realizada en España los profesores consideraron Sobre las funciones que ejerce la evaluación es: 50 Ayuda Orientacion 40 Funcion de Control 30 Diagnostico y Pronostico 20 Promocion 10 Selección 0 Porcentaje Los profesores tienden mas a identificara con ideales que confunde, se pierden ocultan con las practicas que desarrollan . Lo grave de la situación laboral , de ser una educación centrada en el mercado y por necesidades de empleo, a una que se centra en las necesidades del empleador, cuestión que desarrolla un discurso tecnocrático- funcionalista. Reconvertir el discurso pedagógico en realismo pragmático. Los individuos ( no los grupos sociales) aceptan y se someten a este juego de reglas puede triunfar, situados apropiadamente en la jerarquía de oportunidades, status y reconocimiento sociales. Educación y calidad es reducida a indicadores de fácil manejo administrativo a los que se les asigna unos valores inventados, normalmente cuantificables, a los que se les da un poder de decisión que tiene como sustento básico la conveniencia administrativa y competitiva, que no formativa.
  • 4. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 4 Las experiencias internacionales fuera de España nos dice que la relacion entre estudios específicos y el contexto sociolaboral del Estado responde mas a intereses de mercado de producción que a intereses de hacer participes a los ciudadanos del bien común que es el saber historia y socialmente construido. El sistema de evaluación , mantiene mas que objetivos formativos de carácter educativo, procesos políticos y sociales que alejan a la escuela de sus objetivos, haciéndolo un mecanismo de exclusión y de eliminación. Si se aplicara la evaluación en su dimensión formativa, se llevaría a cabo una transformación estructural de la sociedad, pero también minaría los intereses y las expectativas de los padres y de los alumnos que tienen puestas sus esperanzas en las notas. LA EVALUACIÓN COMO CULTURA ESCOLAR. Evaluación tiene su cultura propia. Su propia jerga.  Crea un Lenguaje que lo identifica  Habla de modelos de evaluación  Origina tendencias  Tiene autores especializados  Dispone de técnicas  Tiene sus propios códigos de entendimiento  Inventa símbolos  Acepta supuestos y principios de entendimiento implícito que justifican su propio discurso. Se cree que la evaluación mejora la practica docente.
  • 5. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 5  Elabora constructos temporales  Crea metáforas pedagógicas  Desempeña funciones y fines especificos  Quienes elaboran discursos de las reformas cuentan con sujetos llamados a realizar grandes proyectos y poner en practica grandes ideales. EL profesor ideal y necesario, con un perfil deseable definido , ve reducida su funcion a desempeñar la tarea de funcionario al servicio de intereses dispersos y difusos. LAS FUNCIONES FORMATIVA Y SUMATIVA COMO METÁFORA PEDAGÓGICA EQUIVOCA ( SÍNTESIS DE LAS CONTRADICCIONES Y ENCUBRIMIENTO) Formativa y Sumativa referidos a la evaluación educativa del rendimiento academico del alumno son el la practica terminos SIN implicaciones ideológicas, NI axiológicas y sin compromiso político y social alguno. Lo que realmente interesa es el grado de excelencia reconocido y sancionado por una NOTA, expresión suprema, aunque manifiestamente no- educativa, de la llamada evaluación sumativa. La CALIFICACIÓN se convierte en valor en el que se confia para que se abran las puertas para conseguir el éxito, que puede ser el puesto de trabajo de unos, un filtro de exclusión para otros. La evaluación formativa queda atrapada por la Lógica y la dinámica del proceso de selección. La evaluación formativa es – debiera ser- parte integrante de mismo proceso enseñanza aprendizaje , mientras que la
  • 6. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 6 evaluación sumativa hace referencias a etapas concluyentes determinadas EL EXAMEN COMO ARTIFICIO DE SELECCIÓN: LA PERPETUACION DE LA IRRACIONALIDAD COMO RAZON AZAROSA. Hay suficientes argumentos para entender de que el instrumento del que hacen uso frecuentemente los profesores para evaluar a los alumnos no satisface los requisitos del que se le puedan exigir una evaluación que garatantice los derechos fundamentales de los alumnos y que informe adecuadamente del rendimiento de los mismos y del proceso educativo. Es evidente que el mantenimiento del examen educativo viene bien para una gran mayoria de personas conformes con los resultados que produce. Ademas el examen actua como medio de control disciplinar y de autoridad frente a los demas ( entre profesor y alumno). Se han desarrollado “técnicas eficaces”,ocultando con razonamientos pragmáticos, la ideología conservadora en la que se asientan las prácticas de evaluación. PROPUESTA DEL AUTOR: Intentar el cambio respecto a esta situación creada desde posturas criticas o dejar las cosas como están. Necesitamos crear y una cultura pegadógica común comprometida con el cambio. Elaboró la Síntesis : José Olivares Gándara.
  • 7. Valor Social y Académico de la EvaluaciónJuan Complutense.doc 7