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Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños.
El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar.
Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día.

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  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE PÉREZ ZELEDÓN ESCUELA SAGRADA FAMILIA CIRCUITO ESCOLAR 01 INNOVACIÓN EDUCATIVA: NOMBRE: Me expreso mejor: ortografía visual fluidez lectora-expresión oral- producción escrita. SEGUNDO NIVEL Lic. Olman Salazar Ureña Licda. Roxana Sancho Maroto. Licda. Vera Solís Monge. 5 de octubre, 2015. CONCLUSIONES  Los estudiantes a través de las fichas de ortografía visual, han logrado mejorar notoriamente en la escritura de las palabras componentes del primer corpus léxico.  La mejoría respecto a la lectura ha sido notoria y beneficiosa en los aspectos siguiente: pronunciación adecuada y acentuación de las palabras, ampliación del vocabulario por medio de textos expositivos y científicos y la fluidez en la lectura.  La producción escrita ha mejorado también notoriamente, los estudiantes producen mejor, utilizando puntuación y organización de las ideas, los organizadores gráficos y el abordaje que se ha dado a los diferentes tipos de textos ha generado estos resultados. RECOMENDACIONES  Es importante que en estas implementaciones se involucre de forma directa a los padres y madres de familia, ya que el apoyo del hogar es esencial para el logro de los objetivos propuestos.  El docente debe ser constante en la puesta en práctica en el aula, se deben además crear los instrumentos necesarios para monitorear el avance y hacerlos llegar al hogar para que la familia se sienta motivada e interesada.
  2. 2. INTRODUCCIÓN Con la implementación del los nuevos programas de Español se pretende un cambio significativo en expresión oral, lectura, ortografía y escritura. ¿Cuáles instrumentos podemos utilizar como docentes para poder lograr este cometido? No es necesario inventar e improvisar. En otros sistemas educativos se han utilizado herramientas que han sido exitosas, estas las podemos adaptar a las necesidades de nuestros niños. El secreto está en el dar un seguimiento continua del avance y hacer partícipe al niño, no cómo un receptor pasivo, más bien buscando sus propias estrategias para mejorar. Este trabajo ha permitido lograr en el estudiantado resultados positivos en las áreas tratadas, pero no ha sido un trabajo de un día. Objetivo General  Implementar estrategias con bases científicas para lograr mejor expresión en los estudiantes de segundo nivel del Centro Educativo Sagrada Familia. Objetivos Específicos  Implementar estrategias basadas en los estudios sobre ortografía en estudiantes de segundo nivel.  Aplicar estrategias para el fomento de la lectura, comprensión y fluidez lectora en estudiantes de segundo nivel.  Fomentar la producción de textos escritos de manera secuencial con estrategias atractivas para los discentes. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN Los grupos de segundo nivel fueron los primeros en aplicar el nuevo programa de Español, con la carencia de evaluación sumativa, por lo cual se detectaron las siguientes debilidades : A pesar de tener conciencia fonológica, existe mucha confusión por parte de los niños del cómo se escriben muchas palabras, ya que existen varios grafemas para un mismo fonema. En los estudiantes más rezagados se ha detectado que la fluidez lectora es baja, por lo que se requiere de estratagías para mejorarla. El apoyo en el hogar por la carencia de evaluación fue deficiente, por lo que la lectura no se practicaba en la mayor parte de los casos. La producción textual en los niños es desordenada, producen mucho, pero sin los elementos básicos mínimos. Existen elementos paralínguísticos que se deben reforzar. DESCRIPCION DE LA INNOVACION ASPECTOS GENERALES Consiste en trabajar las áreas de: - Expresión oral. - Fluidez lectora y comprensión. - Ortografía. - Producción textual. RESUMEN DE LA IMPLEMENTACIÓN Ortografía visual : Los estudios sobre el avance en la ortografía en estudiantes parten de la relación entre esta y la memoria visual. Por lo que la correcta escritura de las palabras puede relacionarse con la forma en que se aborden las particularidades ortográficas de cada una. El primer paso es crear en el entorno de aula un corpus léxico, es decir un conjunto de palabras que más erren los estudiantes en su escritura, luego a partir de este se estudian de distintas formas hasta logra un avance con esa lista base, pa ra lu eg o continuar con un siguiente conjunto de léxico. Fluidez lectora y expresión oral: Para la fluidez lectora y la expresión oral, se asigna lectura desde el fin de semana anterior, para el siguiente, se practica en casa todos los días y será evaluable mediante un escala o rúbrica dicha lectura para que el estudiante, la familia y el o la docente observen de cerca su avance. Producción textual :

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