UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONA...
CONTENIDOS

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CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.......................................................................................
2.3.3.2 PRIVADO .............................................................................................................
3.1.3

POBLACIÓN O BENEFICIARIOS ............................................................................ 23

3.1.4

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CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1
1.1

CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
La comunicación permite a los seres humanos “…comp...
sobre circulares y lineamientos generales y medios de notificación en línea para los padres de
familia para informar sobre...
•

Ser un apoyo para los estudiantes en sus labores extra clase y de repaso por medio de
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institucional
Facebook
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de Facebook y
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familia.

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CAPÍTULO II
CONSIDERARIOS TEÓRICAS
2

2.1

CAPÍTULO II CONSIDERACIONES TEÓRICAS

TRATAMIENTO Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Encontramos en la actualidad gran c...
“Tales procesos también comprenden la extracción, combinación, depuración y distribución
de la información a los interesad...
Cada una de las áreas esta compuesta a su vez de otras áreas en seguida se van a describir
cada una de ellas.
La fluidez t...
4. Comunicación con otras personas utilizando las TIC: utilizar las posibilidades de
comunicación síncrona y asíncrona par...
12. Propiedad intelectual: valorar la importancia del trabajo intelectual y la necesidad de
protegerlo, y de reconocer las...
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CD-R Writable.

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DVD

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2.3.3

ALMACENAMIENTO EN LA NUBE

Según Castro (2013, p. 1) el almacenamiento en la nube es u...
(en la misma oficina o casa) y alojado externamente. Este modelo es más usado por empresas, no
tanto así las personas indi...
él…(Enciclopedia Libre, Wikipedia, 2013)”. Este tipo de software, se utiliza en la mayoría de los
casos para dar a conocer...
2.5.2

SCRIBD

Scribd (pronunciado ˈskrɪbd) es un sitio web para compartir documentos que permite a los
usuarios publicar ...
2.5.5

FOTOS NARRADAS

Es un programa de Microsoft que permite la edición de videos confeccionados a partir de
fotografías...
2.5.9

PICASA

Picasa es un programa de gestión y de retoque de fotografías digitales. Funcionalidades.
Este programa perm...
espacio de Internet y queda guardado en ese mismo espacio.

Glogster está pensado para la

elaboración de posters en forma...
CAPÍTULO III
DISEÑO DEL PROYECTO
3

CAPÍTULO III DISEÑO DEL PROYECTO

3.1

3.1.1

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y BENEFICIARIOS

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUN...
que más adelante un sacerdote los visitara, trayendo consigo la imagen de la Inmaculada
Concepción, la cual fue bien recib...
diferentes cultivos. La fuente que genera más empleos es la de recolectar café, aunque esto no es
permanente, púes la cose...
respetan y guardan ( esto se ha ido perdiendo con el pasar de los años). No se comer carne en
semana santa, y se preparan ...
generado que algunas personas tengan una microempresa en su propia finca. La Pastoral Social que
se encarga de ver si en l...
En cuanto a salud el EBAIS atiende a 135 personas una vez al mes, con las siguientes
enfermedades:
Hipertensos 27 hombres ...
3.1.4.1 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Nombre del funcionario

Grupo

Años de

Prof.

servicio

DEGB2

PT6

19

Propie...
3.1.4.2 DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
Organigrama de la Institución

Comité de Apoyo
Se encarga de atender...
Se encarga de fomentar los valores en la institución y comunidad.
Comités de Feria Científica
Se encarga de realizar feria...
3.2.1

PERFIL EN FACEBOOK

La primera herramienta que se va a estar presentando a la comunidad educativa es una
página de ...
Este blog también contempla un área donde se colocan circulares importantes las que
puedan acceder de manera exclusiva los...
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
LOGROS, LIMITACIONES, EXPECTATIVAS, CRONOGRAMA Y RESULTADOS
4

CAPÍTULO IV LOGROS, LIMITACIONES, EXPECTATIVAS, CRONOGRAMA Y
RESULTADOS

4.1

LOGROS

El proyecto que se plantea en est...
4.3

EXPECTATIVAS

Ante la implementación surgen expectativas, las cuales pueden convertirse en realidades
por institucion...
educativa

por

institucional de

publicaciones y

Facebook.

comunicados

Iniciar con el

enviados entre 10

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mediante un blog

y 10 lecturas.

10 y multiplicando
el cociente por

encargadas de

•

En sesión con
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ACTIVIDADES
•

Diseño de una página de Facebook

CRONOGRAMA
•

institucional.
•

Noviembre y diciembre

RESPONSABLES
•

de...
4.6

RESULTADOS ESPERADOS
Con la implementación de este proyecto se espera obtener los resultados que se describen

en las...
CAPÍTULO V
REFERENCIAS
5

CAPÍTULO V REFERENCIAS

Castro (2013). Tipos de almacenamiento en la nube. Disponible en:
http://aprenderinternet.about...
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Proyecto de herramientas tecnológicas para la administración educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL EN LÍNEA PROGRAMA DE BACH. Y LIC. EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA PROYECTO FINAL NOMBRE DEL PROYECTO “COMUNICACIÓN ÁGIL Y EFICIENTE HACIENDO USO DE LAS TIC´S EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA CONCEPCIÓN DE PLATANARES, DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PÉREZ ZELEDÓN” ELABORADO POR LIC. OLMAN SALAZAR UREÑA CÉDULA 111110940 12 DE NOVIEMBRE DE 2013
  2. 2. CONTENIDOS 1 CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN............................................................................................. 2 1.1 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROBLEMA ................................................... 2 1.2 OBJETIVOS Y METAS ........................................................................................................ 3 1.2.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................. 3 1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................................... 3 1.2.2.1 OBJETIVOS EN LO ADMINISTRATIVO ............................................................. 3 1.2.2.2 OBJETIVOS EN LO EDUCATIVO ........................................................................ 3 1.2.3 METAS........................................................................................................................... 4 1.2.3.1 METAS EN LO ADMINISTRATIVO ..................................................................... 4 1.2.3.2 METAS EN LO EDUCATIVO ................................................................................ 4 1.2.4 2 ACTIVIDADES Y RESPONSABLES .......................................................................... 4 CAPÍTULO II CONSIDERACIONES TEÓRICAS ............................................................... 8 2.1 TRATAMIENTO Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN .................................................... 8 2.2 PROCESO DE ALMACENAMIENTO Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN ....................... 9 2.2.1 DIMENSIÓN 1: FLUIDEZ TECNOLÓGICA ............................................................ 10 2.2.2 DIMENSIÓN 2: APRENDIZAJE – CONOCIMIENTO ............................................. 11 2.2.3 DIMENSIÓN 3: CIUDADANÍA DIGITAL ................................................................ 11 2.3 DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN DIGITAL ÚTILES PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA .......................................................................... 12 2.3.1 MAGNÉTICOS ............................................................................................................ 12 2.3.2 ÓPTICOS ..................................................................................................................... 12 2.3.3 ALMACENAMIENTO EN LA NUBE ....................................................................... 13 2.3.3.1 PÚBLICO ................................................................................................................ 13   ii  
  3. 3. 2.3.3.2 PRIVADO ............................................................................................................... 13 2.3.3.3 HÍBRIDO ................................................................................................................ 14 2.4 TIPOS DE SOFTWARE ...................................................................................................... 14 2.4.1 SOFTWARE LIBRE .................................................................................................... 14 2.4.2 SOFTWARE GRATUITO ........................................................................................... 14 2.4.3 SOFTWARE LICENCIADO ....................................................................................... 15 2.5 ALGUNOS PROGRAMAS DE SOFTWARE LIBRE ÚTILES EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ............................................................................................ 15 2.5.1 2.5.2 SCRIBD ........................................................................................................................ 16 2.5.3 ISSUU........................................................................................................................... 16 2.5.4 BLOG ........................................................................................................................... 16 2.5.5 FOTOS NARRADAS .................................................................................................. 17 2.5.6 PREZI ........................................................................................................................... 17 2.5.7 SLIDESHOW ............................................................................................................... 17 2.5.8 WIKI ............................................................................................................................. 17 2.5.9 PICASA ........................................................................................................................ 18 2.5.10 PHOTOSCAPE .......................................................................................................... 18 2.5.11 GLOBSTER ............................................................................................................... 18 2.5.12 EdiLIM ....................................................................................................................... 19 2.5.13 3 SLIDESHARE .............................................................................................................. 15 JCLIC ......................................................................................................................... 19 CAPÍTULO III DISEÑO DEL PROYECTO ......................................................................... 21 3.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y BENEFICIARIOS................................................... 21 3.1.1 3.1.2   UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD............................................... 21 ASPECTOS HISTÓRICOS DE LA COMUNIDAD ................................................... 21 iii  
  4. 4. 3.1.3 POBLACIÓN O BENEFICIARIOS ............................................................................ 23 3.1.4 LA ESCUELA .............................................................................................................. 26 3.1.4.1 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO ................................................. 27 3.1.4.2 DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ...................... 28 3.2 DESCRIPCIÓN ................................................................................................................... 29 3.2.1 3.2.2 4 PERFIL EN FACEBOOK ............................................................................................ 30 BLOG EDUCATIVO ................................................................................................... 30 CAPÍTULO IV LOGROS, LIMITACIONES, EXPECTATIVAS, CRONOGRAMA Y RESULTADOS ................................................................................................................................ 33 4.1 LOGROS ............................................................................................................................. 33 4.2 LIMITACIONES ................................................................................................................. 33 4.3 EXPECTATIVAS ................................................................................................................ 34 4.4 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LA INNOVACIÓN ................................................ 34 4.5 CRONOGRAMA DEL PROYECTO .................................................................................. 36 4.6 RESULTADOS ESPERADOS ............................................................................................ 38 5 CAPÍTULO V REFERENCIAS .............................................................................................. 40   iv  
  5. 5. CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN
  6. 6. 1 1.1 CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROBLEMA La comunicación permite a los seres humanos “…compartir ideas, pensamiento, sentimientos y actitudes…(Rashelmiss, 2012)” que son parte de su condición humana, por lo que es el medio idóneo para que los individuos se pongan de acuerdo en sus diferencias, respeten sus opiniones, aprendan unos de otros y así puedan trabajar para el beneficio colectivo. Las instituciones educativas se caracterizan por ofrecer un producto que no es convencional, ya que a pesar de ser instituciones que ofrecen un servicio público, el cual es accesado de manera gratuita por los habitantes de la localidad, es blanco de cuestionamientos respecto de la calidad del servicio ofrecido. Este aspecto es de sumo cuidado, por lo que los administradores de la educación se deben caracterizar por propiciar en sus centros una educación de calidad, una organización institucional que respete el marco de legalidad, un servicio probo y un espacio que propicie el aprendizaje significativo para el estudiantado. Debe verse también, que debe existir una organización del recurso humano, el cual trabaje con motivación, pero con control de su quehacer diario. El cuerpo docente debe colaborar y sentir suyas las metas institucionales, ocuparse de brindar una servicio de calidad y transparencia. Se determina de esta manera que una de las herramientas que en la actualidad pueden propiciar una comunicación efectiva a lo interno y externo de la institución son las de las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s), por lo que el proyecto que se plantea conectar por medio de estas herramientas a la escuela, los docentes, personal administrativo, encargados o encargadas de los estudiantes y la comunidad educativa en general. Por lo anterior, es importante diagnosticar la situación de la comunicación institucional, implica tal cometido conocer el punto de vista de los miembros de la comunidad educativa, ellos indicarán algunos de los problemas existentes y el cómo afectan estos a la calidad de la educación que se brinda. En este momento, ante el panorama actual, se puede valorar el crear medios para mejorarla como por ejemplo: crear herramienta tecnológica para notificar en línea a los docentes   2  
  7. 7. sobre circulares y lineamientos generales y medios de notificación en línea para los padres de familia para informar sobre actividades y situaciones que se presente con sus hijos e hijas. El utilizar las TIC´S agiliza la comunicación y el presentar la herramienta a los docentes y padres de familia va a permitir al centro educativo promocionarse como un lugar en el que se tiene acceso a información, por lo que se lleva a cabo una labor transparente, la cual se presenta a la comunidad para que la valore y aporte sugerencias en caso de tenerlas, es una forma de llevar la escuela a la comunidad, acercarlos más, tenerlos en cuenta. Otra herramienta de gran utilidad es crear un blog educativo en el cual los estudiantes y padres de familia puedan solicitar información y la institución presentarla a ellos. De esta forma surge la importancia del problema tratado que se plantea de la siguiente forma: ¿Es posible mejorar de manera significativa la comunicación institución-comunidadpersonal docente mediante las herramientas tecnológicas actuales de fácil acceso? 1.2 OBJETIVOS Y METAS 1.2.1 ! OBJETIVO GENERAL Mejorar de manera significativa la comunicación institución-comunidad-personal docente mediante las herramientas tecnológicas actuales de fácil acceso por la comunidad educativa. 1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.2.2.1 OBJETIVOS EN LO ADMINISTRATIVO • Lograr una comunicación más rápida y asertiva con la comunidad educativa por medio de una página institucional en Facebook para notificaciones y avisos. • Promover los proyectos institucionales ante la comunidad educativa por medio de herramientas de Facebook y blog educativo. 1.2.2.2 OBJETIVOS EN LO EDUCATIVO • Constituirse en un medio de consulta académica para la comunidad educativa por medio de un blog institucional. •   Promover la lectura y reflexión en la comunidad educativa mediante un blog institucional. 3  
  8. 8. • Ser un apoyo para los estudiantes en sus labores extra clase y de repaso por medio de publicaciones en el blog institucional. 1.2.3 METAS 1.2.3.1 METAS EN LO ADMINISTRATIVO • Comunicarse de una manera rápida y asertiva con la comunidad educativa. • Conocimiento de los proyectos institucionales por parte de la comunidad educativa. 1.2.3.2 METAS EN LO EDUCATIVO • Que sus herramientas virtuales sean visitadas y consultadas por la comunidad educativa. • Que la información contenida en los espacios virtuales institucionales sea leída por los miembros de la comunidad educativa. • Que la información contenida en los espacios virtuales institucionales sea de utilidad para los estudiantes en las labores extra clase y apoyo a las clases. 1.2.4 ACTIVIDADES Y RESPONSABLES En el cuadro siguiente se muestran los objetivos, metas que anteriormente se escribieron, se agregan las actividades y los responsables de estas para la puesta en marcha del proyecto. OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES En lo administrativo • Lograr una • Comunicarse de • Diseño de una comunicación más una manera rápida página de rápida y asertiva y asertiva con la comunidad institucional. educativa educativa. medio   Administración de Facebook con la comunidad • por de una • la institución. Presentar a los padres la página 4  
  9. 9. página institucional Facebook notificaciones de Facebook y en explicar el uso que para se le va a dar. y avisos. Conocimiento de • Iniciar con las proyectos los publicaciones institucionales institucionales por institucionales en ante la comunidad parte la página educativa por comunidad institucional de medio de educativa. Facebook. herramientas • Promover los de • proyectos de la • • Administración de la institución. • Docentes • Administración de Iniciar con el Facebook y blog envío de educativo. comunicados a través de Facebook a los usuarios de la comunidad educativa agregados. En lo Educativo • Constituirse en un • Que medio de consulta herramientas académica para la virtuales comunidad visitadas sus • educativa por Iniciar el diseño del blog educativo sean institucional. y • la institución. • Docentes Presentar el blog consultadas por la educativo a medio de un blog comunidad docentes. institucional. educativa. • Realizar inducción a docentes sobre publicación en el foro en el espacio correspondiente. •   Presentar foro a 5  
  10. 10. los encargados y encargadas de familia. • Promover la • Que la • Iniciar con lectura y reflexión información publicaciones en en la comunidad contenida en los el blog educativo educativa espacios virtuales institucionales sea lecturas. institucional. leída Administración de de reflexiones y mediante un blog • En sesión con por los • miembros de la Docentes • Administración de encargadas de educativa. • encargados y comunidad la institución. familia discutir los temas que gustarían se publiquen en el blog. • Realizar primeras publicaciones. • Ser un apoyo para • Que la • Diseñar un área en los estudiantes en información el blog educativo sus labores extra contenida en los por nivel y por clase y de repaso espacios virtuales asignatura. por medio de institucionales sea • en de utilidad para los estudiantes en materia y por las labores extra nivel. clase y apoyo a las • Publicar enlaces clases. Docentes de apoyo por blog • Publicar material publicaciones la institución. para extender los el institucional. temas estudiados en clase.   6  
  11. 11. CAPÍTULO II CONSIDERARIOS TEÓRICAS
  12. 12. 2 2.1 CAPÍTULO II CONSIDERACIONES TEÓRICAS TRATAMIENTO Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Encontramos en la actualidad gran cantidad de información, los libros han dejado de ser la forma única de contenerla y resumirla como lo era en antaño. Un papel preponderante han empezado a tener las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) en el tratamiento y gestión de los datos. Toda la información presente tiene un tratamiento, antes de su publicación, como libro por salir, debe pasar todo un proceso para ser publicado, así también la información de nuestra era digital, lleva un proceso, que es aún más complejo que la información impresa, debido a que la red misma lo es. “La gestión de la información (GI) es la denominación convencional de un conjunto de procesos por los cuales se controla el ciclo de vida de la información…(Enciclopedia Libre Wikipedia, 2013). El control de la información debe ser ordenado, por lo que se requiere todo un procedimiento de desde el momento en el que se obtiene, su período de puesta ante los usuarios, hasta la disposición final de los mismos. Se afirma que esta se encarga de “…la obtención de la información adecuada, en la forma correcta, para la persona indicada, al coste adecuado, en el momento oportuno, en el lugar apropiado y articulando todas estas operaciones para el desarrollo de una acción correcta ( Pérez- y Golkhosravi, 2010, p. 1)”. Según Ponjuán la gestión de la información (2003) citado por García, 2010, p. 26, “…es el proceso mediante el cual se obtienen, despliegan o utilizan recursos básicos (económicos, físicos, humanos o materiales) para manejar información dentro y para la sociedad a la que sirve. Tiene como elemento básico la gestión del ciclo de vida de este recurso y se desarrolla en cualquier organización”. Continúa indicando el autor de la cita anterior que ante el creciente avance la las TIC´S se presenta información en “…entornos virtuales, como portales y plataformas web, y hace uso de herramientas informáticas cada vez más sofisticadas y, al mismo tiempo, más amigables y accesibles, por lo que los propios usuarios se convierten a menudo en gestores de información” (p. 1).   8  
  13. 13. “Tales procesos también comprenden la extracción, combinación, depuración y distribución de la información a los interesados. El objetivo de la gestión de la información es garantizar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la información (Enciclopedia Libre Wikipedia, 2013)”. Todos estos procesos indican una labora de ingeniería, que nos hace ver el trabajo que existe detrás de la información que día con día está disponible en las bases de datos. El concepto de gestión de información involucra los modelos de organización documental, los primeros que existieron y sobre los que se adaptan las nuevas tecnología, que tienen un complejidad superior, debido a la cantidad y la variedad de los mismos. Se utilizan entre otras cosas, “…competencias de archivística, tener competencias en áreas relacionadas con las TIC tales como redes de computadores, criptografía, administración de sistemas operativos y servidores, etc. (Enciclopedia Libre Wikipedia, 2013)”. Surge de la gestión de información el concepto de minería de datos, que se refiere a …un campo de las ciencias de la computación referido al proceso que intenta descubrir patrones en grandes volúmenes de conjuntos de datos. Utiliza los métodos de la inteligencia artificial, aprendizaje automático, estadística y sistemas de bases de datos (Enciclopedia Libre Wikipedia, 2013)”. Es importante este modelo en lo referente a las TIC´s, las cuales en la actualidad son una realidad de la que no podemos escapar y debemos tratar de entender su origen y manejo. Otro concepto que se desprende de la gestión de información es el de almacén de datos, termino en inglés data warehouse, que se describe como “…una colección de datos orientada a un determinado ámbito integrado, no volátil y variable en el tiempo… Se trata, sobre todo, de un expediente completo de una organización…(Enciclopedia Libre Wikipedia, 2013)”. Este concepto se enfoca en el resguardo de datos que ya han sido publicados y actualizados en una organización. Es quizá uno de los aspectos fundamentales en la era del cero papel, que a pesar de no tener un respaldo físico de la información, se hace uno digital, estos datos deben ser almacenados para que se preserven en el tiempo, con uno o varios respaldos en distintos dispositivos de almacenamiento. Existen distintos medios de respaldo para la información como: discos compactos, dispositivos de almacenamiento masivo USB (conocidos en Costa Rica como llaves mayas), discos portables o disco duro externo y lo más reciente almacenamiento en la nube o en línea. 2.2 PROCESO DE ALMACENAMIENTO Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN El gobierno Vasco en una publicación sobre el tema, que constituye una propuesta bien elaborada para el tratamiento y gestión de la información contempla las siguientes áreas: fluidez tecnológica, aprendizaje-conocimientos y ciudadanía digital.   9  
  14. 14. Cada una de las áreas esta compuesta a su vez de otras áreas en seguida se van a describir cada una de ellas. La fluidez tecnológica o dimensión uno, se compone de las áreas de: gestión de dispositivos, manejo de software, desenvolvimiento en entornos virtuales de aprendizaje, comunicación con otras personas utilizando las TIC y pensamiento crítico. La dimensión dos, nombrada como aprendizaje-conocimiento, se conforma por utilización y tratamiento de información de investigaciones, comunicación-colaboración para aprender y producir conocimientos, creación e innovación utilizando las TIC y pensamiento crítico. La tercera dimensión llamada ciudadanía digital se compone de autonomía digital en la participación pública, identidad digital y privacidad en la red y propiedad intelectual. Estas tres dimensiones organizan todo un trabajo para dar una debido tratamiento a la información y dar gestión a la misma en esta era digital, es un buen ejemplo para poder como administradores educativos organizar e implementar las TIC´ s en nuestras instituciones. Seguidamente se definen los componentes de cada una de las dimensiones, se lleva a cabo este análisis, porque es importante detallar esta información para proponer un tratamiento de la información que se tiene disponible. 2.2.1 DIMENSIÓN 1: FLUIDEZ TECNOLÓGICA 1. Gestión de dispositivos: manejar los diferentes dispositivos tecnológicos y las aplicaciones necesarias para establecer conexiones entre aparatos, y configurar sus características, adaptándolos a las necesidades de los diferentes contextos de gestión de la información, interacción y participación. 2. Manejo de software: utilizar las posibilidades del sistema operativo para la interacción con el ordenador y con los dispositivos, su mantenimiento a punto y adaptación a las propias necesidades, y ser capaz de aplicar los programas de tratamiento de textos, imágenes y los programas de acceso a la red para cubrir las necesidades de formación y ocio. 3. Desenvolvimiento en entornos digitales de aprendizaje: utilizar las posibilidades de los entornos virtuales de aprendizaje, mostrando adaptabilidad, recursos y disposición para resolver las situaciones problemáticas con autonomía, diferenciando el software local constante del más dinámico en la nube.   10  
  15. 15. 4. Comunicación con otras personas utilizando las TIC: utilizar las posibilidades de comunicación síncrona y asíncrona para la interacción entre iguales y para realizar consultas a personas expertas en relación con las tareas y proyectos desarrollados en el aula. 5. Organización de la información: utilizar sistemas de gestión de la información para clasificar y organizar los datos, referencias, direcciones, aplicaciones, trabajos, mediante criterios lógicos, y aplicar sistemas de almacenamiento local y en la nube como respaldo de la documentación creada y utilizada. 2.2.2 DIMENSIÓN 2: APRENDIZAJE – CONOCIMIENTO 6. Utilización y tratamiento de la información en investigaciones: buscar y contrastar información y valorar su fiabilidad y pertinencia para saber comunicar los resultados de las investigaciones después de haber analizado, evaluado y sintetizado los datos. 7. Comunicación-colaboración para aprender y producir conocimiento: interactuar con iguales en entornos diversos para desarrollar, mediante proyectos colaborativos, una conciencia de cooperación en la resolución de problemas complejos, desde los ámbitos más locales a los más globales. 8. Creación e innovación utilizando recursos TIC: construir conocimiento y desarrollar trabajos y procesos innovadores en la resolución de problemas reales utilizando tecnologías avanzadas de exploración y simulación de fenómenos complejos. 9. Pensamiento crítico: desarrollar investigaciones y proyectos de resolución de problemas, movilizando habilidades de pensamiento crítico, valiéndose para ello de las herramientas y los recursos digitales apropiados. 2.2.3 DIMENSIÓN 3: CIUDADANÍA DIGITAL 10. Autonomía digital en la participación pública: desenvolverse con autonomía digital, tanto en la búsqueda de información pública y en las gestiones y solicitudes de servicios a la administración, como a la hora de buscar soporte en la red para los proyectos propios. 11. Identidad digital y privacidad en la red: comprender la importancia de la privacidad en Internet, los riesgos asociados a una gestión inadecuada y la pertinencia de respetar las reglas de la netiqueta23 en las comunicaciones en la red y en sus diferentes círculos, con el objetivo de desarrollar la propia identidad digital.   11  
  16. 16. 12. Propiedad intelectual: valorar la importancia del trabajo intelectual y la necesidad de protegerlo, y de reconocer las diferentes licencias y símbolos que reflejan la atribución y reconocimiento de la autoría de las obras en diferente soportes: textos, imágenes, vídeos. 2.3 DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN DIGITAL ÚTILES PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Es importante en este trabajo analizar las ventajas y desventajas que ofrecen los dispositivos de almacenamiento masivo actualmente. El ingeniero Romana 2013, analiza este aspecto en una presentación que analiza los dispositivos de almacenamiento. La unidad base de almacenamiento de datos es el byte, que en el Sistema Internacional de Medidas, tiene múltiplos como el megabyte y el gigabyte. Un gigabyte equivale a 1024 megabytes. Los tipos de memoria existentes para dispositivos físicos son RAM y ROM. En la memoria ROM se almacenan las instrucciones para iniciar las operaciones en las computadoras. En la memoria RAM en cambio se almacenan todos los datos y programas que se ejecutan en un momento dado. Existen dos categorías de almacenamiento, la primaria o principal y la secundaria. Sin la principal el equipo no podría funcionar. Los secundarios sirven para resguardar información que se puede ver en un dispositivo de almacenamiento primario. Existen medios de almacenamiento y dispositivos o unidades de almacenamiento. Los primeros son componentes físicos o materiales en los que se almacenan los datos y los segundos componentes físicos que escriben y leen de los medios de almacenamiento. Existen tipos de dispositivos de almacenamiento secundario: 2.3.1 MAGNÉTICOS • Disquetes • Discos duros • Discos duros removibles • Cintas magnéticas 2.3.2 ÓPTICOS • CD-ROM • CD-Recordable (WORM)   12  
  17. 17. • CD-R Writable. • DVD • 2.3.3 ALMACENAMIENTO EN LA NUBE Según Castro (2013, p. 1) el almacenamiento en la nube es una modalidad “…de servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan, se administran, y se respaldan de forma remota, típicamente en servidores que están en la nube y que son administrados por un proveedor del servicio”. Estos servidores están disponibles para los usuarios de la red, algunos inclusive de manera gratuita. Existen tres tipos de sistemas de almacenamiento lo público, lo privado y lo híbrido. Seguidamente se explican brevemente cada uno de ellos. 2.3.3.1 PÚBLICO Se trata de un servicio en la nube que requiere poco control administrativo y que se puede acceder en línea por cualquier persona que esté autorizada. El almacenamiento en la nube pública utiliza un mismo conjunto de hardware para hacer el almacenamiento de la información de varias personas, con medidas de seguridad y espacios virtuales para que cada usuario puede ver únicamente la información que le corresponde. Este servicio es alojado externamente, y se puede acceder mediante Internet, y es el que usualmente una persona individual puede acceder, por su bajo costo y el bajo requerimiento de mantenimiento. Entre los servicios que puedes encontrar como almacenamiento en la nube pública están: • Dropbox, que es uno de los servicios más populares para compartir archivos en la nube. • Google Drive, que es el servicio de almacenamiento en la nube de Google. • Box. • Sugar Sync. 2.3.3.2 PRIVADO Almacenamiento en la nube privada funciona exactamente como el nombre sugiere. Un sistema de este tipo está diseñado específicamente para cubrir las necesidades de una persona o empresa. Este tipo de almacenamiento en la nube puede ser presentado en dos formatos: on-premise   13  
  18. 18. (en la misma oficina o casa) y alojado externamente. Este modelo es más usado por empresas, no tanto así las personas individuales. En este modelo la empresa tiene el control administrativo, y por lo tanto le es posible diseñar y operar el sistema de acuerdo a sus necesidades específicas. 2.3.3.3 HÍBRIDO Los sistemas de almacenamiento en nubes híbridas ofrecen, como su nombre sugiere, una combinación de almacenamiento en nubes públicas y privadas, de tal forma que le es posible a los usuarios el personalizar las funciones y las aplicaciones que se adaptan mejor a sus necesidades, así como los recursos que se utilizan. Un ejemplo típico de este tipo de servicio es que se configure de tal forma que los datos más importantes se almacenen en un sistema de almacenamiento en la nube privada, mientras que los datos menos importantes se pueden almacenar en una nube pública con acceso disponible por una gran cantidad de personas a distancia. 2.4 2.4.1 TIPOS DE SOFTWARE SOFTWARE LIBRE Se define así al tipo de software que muchas veces se confunde por su término de libre con el gratuito, pero que en realidad es “…la denominación del software que respeta la libertad de todos los usuarios que adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido el mismo puede ser usado, copiado, estudiado, modificado, y redistribuido libremente de varias formas (Enciclopedia Libre, Wikipedia, 2013)”. El término de libre hace referencia a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, y estudiar el mismo, e incluso modificar el software y distribuirlo modificado. El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software gratuito". 2.4.2 SOFTWARE GRATUITO Se define así al software “…que se distribuye sin costo, disponible para su uso y por tiempo ilimitado y se trata de una variante gratuita del shareware, en la que la meta es lograr que un usuario pruebe el producto durante un tiempo (trial) limitado y, si le satisface, que pague por   14  
  19. 19. él…(Enciclopedia Libre, Wikipedia, 2013)”. Este tipo de software, se utiliza en la mayoría de los casos para dar a conocer al usuario el producto o es un producto gratuito, por medio del cual el propietario obtiene ganancias por concepto de publicidad. 2.4.3 SOFTWARE LICENCIADO “Software Licenciado es un producto de software que es comercializado con ciertas condiciones o términos de uso, establecidas por el fabricante” (Enciclopedia Libre, Wikipedia, 2013)”. Algunas de las limitaciones de uso tienen que ver con el tiempo, se compra por ejemplo licencias mensuales o anuales, además de que esas “…condiciones generalmente limitan el número de equipos en los que el producto puede ser instalado y son conocidas como "licencias", juegan un papel variable sobre el precio final del producto, pues entre mas equipos pueda instalar, más costoso resultará el producto (Enciclopedia Libre, Wikipedia, 2013)”. 2.5 ALGUNOS PROGRAMAS DE SOFTWARE LIBRE ÚTILES EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 2.5.1 SLIDESHARE SlideShare es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice, PDF, Portafolios. El sitio web fue originalmente destinado a ser utilizado por las empresas para compartir con más facilidad diapositivas entre los empleados, pero desde entonces se ha ampliado para convertirse también en un entretenimiento. SlideShare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y compartir el contenido subido. Ha sido elegido en 2010 entre de los 10 mejores sitios del mundo para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Tiene como principales competidores a Scribd, Issuu y Docstoc. El servicio de alojamiento es gratuito y los usuarios pueden acceder registrándose o usando el registro de su cuenta de Facebook o un correo electrónico.   15  
  20. 20. 2.5.2 SCRIBD Scribd (pronunciado ˈskrɪbd) es un sitio web para compartir documentos que permite a los usuarios publicar documentos de diversos formatos e incrustarlos en una página web utilizando su formato iPaper. Scribd fue fundada por Trip Adler en 2006. Los competidores más notorios de Scribd son Docstoc, WePapers e Issuu. "Scribd" es una pagina de internet para compartir documentos. En el 2008, Scribd inicio un servicio llamada "iPaper" en donde usuarios pueden subir sus documentos y publicarlos en paginas de internet."iPaper" es un formato de "rich document" construido para la web. Fue construido con Adobe Flash, para permitir ser visto por diferentes sistemas operativos (Windows, MacOS, y Linux) sin tener que convertirlos. Casi cualquier tipo de documento puede formatearse para ser aceptado en iPaper incluyendo documentos de Word, presentaciones PowerPoint, PDF, OpenOffice, y archivos PostScript . Todo documento en "iPaper" son alojados en Scribd. Scribd permite publicar documentos o tambien tenerlos privados, o tenerlos compartidos para la comunidad de Scribd. 2.5.3 ISSUU Es una herramienta web 2.0 que permite subir los documentos ya creados en formatos pdf y convertirlos en publicaciones online, revistas, catálogos y periódicos virtuales. Una vez subidos a ISSUU los transforma en un archivo flash que puede ser integrado a un blog o página web. 2.5.4 BLOG Un blog (en español, también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog ) es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. Un blog puede servir para publicar de ideas propias y opiniones sobre diversos temas. Los términos ingleses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El weblog es una publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla (Wikipedia.com). Existen varias páginas en internet en las que se puede diseñar un blog.   16  
  21. 21. 2.5.5 FOTOS NARRADAS Es un programa de Microsoft que permite la edición de videos confeccionados a partir de fotografías digitales, con efectos de transición y música o sonido. Es un tipo de software gratuito. 2.5.6 PREZI Es una herramienta muy versátil, permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas. En el siguiente link se puede observar una publicación de prezi elaborada por mi persona. Prezi: http://prezi.com/bmtlcmqp9j8s/enfoque-resolucion-de-problemas/ 2.5.7 SLIDESHOW Es un tipo de programa que permite trabajar fotografías, creando presentaciones en línea, sin perder la calidad de las imágenes, además de esto genera un código HTML para publicarlas en sitios web o blogs. 2.5.8 WIKI Una wiki es un sitio web en el cual se puede realizar un trabajo colaborativo, y no importa el lugar físico en donde se encuentren las personas que vayan a colaborar. Éste, pretende explicar el sentido y significado de las wikis y mostrar las ventajas educativas que las mismas poseen. La verdad es que los wikis no han tenido la fuerza de penetración de los blogs, probablemente por esa sintaxis especial que asusta a muchos; de todas formas, la entrada en juego de servicios como wikispaces , google sites, entre otros, ha facilitado muchísimo su uso y extensión, sobre todo por la incorporación de editores intuitivos. Más o menos todo el mundo sabe que un wiki se caracteriza por la posibilidad de mantener páginas web simples o complejas de manera colaborativa entre diferentes usuarios, siendo este carácter compartido lo que les imprime un valor añadido.   17  
  22. 22. 2.5.9 PICASA Picasa es un programa de gestión y de retoque de fotografías digitales. Funcionalidades. Este programa permite también recortar las fotos, cambiar los colores y retocarlos de modo bastante simple; sin sustituir por eso a un programa como Photoshop. Uno de los puntos fuertes de Picasa es su motor de búsqueda y de indexación (a partir del nombre de archivo, de la leyenda o de palabras claves), en el cual se encuentra la eficacia del enfoque de Google. Otra posibilidad ofrecida por Picasa es crear CD de fotos, álbumes personalizados y fondos de pantallas. Entre las funcionalidades originales, podemos también mencionar un sistema de línea cronológica de las fotografías, las herramientas de retoque como una muy eficaz función anti ojos rojos y un sistema de compartimiento de las fotos simplificado hacia la mensajería Gmail o los blogs Blogger, otras dos entidades de Google. 2.5.10 PHOTOSCAPE Photoscape es una completa suite para manipular tus imágenes, desde editarlas pasando por creación de fotomontajes o la maquetación como conversión entre varios formatos de imágenes, es gratuito y sencillo y pesa no más de 11MB. Las características básicas de Photoscape se reflejan en: - Edición avanzada de imágenes. - Retoque fotográfico. - Visualización de imágenes. - Ajustes de brillo. - Optimización de imágenes. - Embellecimiento de imágenes agregando marcos o efectos. - Conversión de RAW a JPEG. - Creación de fotomontajes. - Maquetación de imágenes. -Corrección de ojos rojos. 2.5.11 GLOBSTER Es una aplicación en línea, una herramienta perteneciente a la generación Web 2.0. Esto significa que no hay que descargar ni instalar ningún programa; toda la tarea se hace a través de un   18  
  23. 23. espacio de Internet y queda guardado en ese mismo espacio. Glogster está pensado para la elaboración de posters en formato digital. De hecho, podríamos hacer esta tarea con muchos otros programas. Cualquier procesador de texto podría servirnos, puesto que normalmente permite insertar imágenes, gráficos, etc. 2.5.12 EdiLIM Es un software para crear materiales educativos, especialmente ejercicios aplicables a la docencia y accesibles en forma web. 2.5.13 JCLIC Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas. Las actividades no se acostumbran a presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar. El antecesor de JClic es clic una aplicación que desde 1992 ha sido utilizada por educadores y educadoras de diversos países como herramienta de creación de actividades didácticas para sus alumnos.   19  
  24. 24. CAPÍTULO III DISEÑO DEL PROYECTO
  25. 25. 3 CAPÍTULO III DISEÑO DEL PROYECTO 3.1 3.1.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y BENEFICIARIOS UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD. La comunidad de Concepción se ubica a 21 Km del centro de San Isidro, Pérez Zeledón, provincia de San José en la Región Brunca. Administrativamente pertenece al: Distrito de Daniel Flores. Límites: Limita al sur con Los Reyes, al norte con Aguas Buenas, al este con San Juan Bosco y al oeste con Buenos Aires de Platanares. Comunidades vecinas: San Juan Bosco, Los Reyes, Buenos Aires y Oratorio de Platanares. 3.1.2 ASPECTOS HISTÓRICOS DE LA COMUNIDAD La comunidad de Concepción de Daniel Flores fue habitada por primera vez por las familias de: Cornelio Garro y su señora esposa Elodia Muñoz, Salvador Portugués y su esposa Elvira Navarro, Arturo Arias y su señora esposa y Gonzalo Mora y su familia, la mayoría de ellos oriundos de San José. Estas familias decidieron cruzar el Río Pacuar, por un lugar que le llamaban el “Paso de Lino Campos”, el que cruzaban en un bote hecho de madera y al que le amarraban dos “tucos de palo” grandes a las orillas, cruzaron con el fin de hacer unas picadas en la montaña y trabajar la tierra. Encontraron muchos inconvenientes como, grandes fieras salvajes (el tigre, serpientes, león y hasta gigantescas dantas) que abundaban en la zona en ese tiempo. Otro de los inconvenientes fue la falta de dinero para llevar provisiones a la montaña, por lo que tenían que vivir de la caza y la pesca. Ellos evitaban salir para no tener que cruzar el río porque era muy peligroso. Con el pasar del tiempo comenzaron a traer semillas de cultivos para sembrarlos como: banano, caña, arroz, frijoles, entre otros. Tiempo después traen cerdos para cría y carne, ayudando con esto a tener una mejor condición de vida. La situación mejoró poco a poco, el caserío fue aumentando y así se unieron para ampliar los trillos, con ayuda de las mujeres construyeron un rancho que servía como iglesia, para   21  
  26. 26. que más adelante un sacerdote los visitara, trayendo consigo la imagen de la Inmaculada Concepción, la cual fue bien recibida por los vecinos y de allí que la comunidad lleve ese nombre. Conforme pasan los años los vecinos ven la necesidad de que sus hijos sean educados, por lo que luchan por la apertura de un centro educativo construyendo un galerón que les sirviera de escuela, al poco tiempo después llego el primer maestro a impartirles lecciones. Posteriormente surge la idea del señor Ernesto Vargas de un negocio, (pulpería) quien construyó y junto a él un salón de baile, que con una “rocola” servía de entretenimiento a todos los jóvenes de la localidad. Se construye el puente sobre el Río Pascuar, se lastrea el camino y se logra el servicio de autobús todos los días. Esta comunidad posee un relieve es de territorio quebrado con muchas laderas donde están construidas las casas. Entre la hidrografía encontramos dos quebradas las cuales son: Erasmo Fallas, está quebrada posee características como poca cantidad de agua, escasa vegetación, pececillos pequeños que los pobladores llaman mojarras, se encuentra ubicada dentro de cafetales y es poco probable que no este contaminada. Pato de Agua, entre sus características se pueden citar, mucha vegetación a su alrededor, tiene abundante agua, con cantidad considerable de piedras, está quebrada se une con varias en su recorrido y en varias áreas los pobladores han hecho pozas para ir a divertirse, el problema que tiene es que por chiqueras a sus orillas, el agua se ha contaminado. Entre la flora encontramos: escasa vegetación, algunas árboles cerca de las quebradas, abunda el café, itabo, madero negro, árboles frutales( naranja, limón, manzanas, etc), entre otros. En fauna hay Serpientes, tucanes, armadillos, perezosos, sapos, entre otros. Tiene un clima entre cálido y frío. Entre las características socioeconómicas se encuentra una infraestructura habitacional compuesta por viviendas de concreto, básicamente las otorgadas en los bonos de vivienda, por lo que la mayoría son propias. En total son 177 viviendas de las cuales 163 son propias, 5 de alquiler y 9 prestadas. Entre principales fuentes de empleo encontramos que algunas personas laboran en el cantón de Pérez Zeledón donde se emplean en maquilas, ferreterías, gasolineras y en diversos centro comerciales, esto constituye una parte de fuente de trabajo para los vecinos, otra parte trabajan en el campo en sus propios terrenos o parcelas con la siembra de distintos alimentos y la cría de ganado. Otros son contratados como empleados temporalmente en la recolección de los   22  
  27. 27. diferentes cultivos. La fuente que genera más empleos es la de recolectar café, aunque esto no es permanente, púes la cosecha solo dura cuatro meses como máximo. La población se dedica principalmente a la venta de maíz, frijoles, caña y café. Otra parte se dedican al comercio, en la comunidad se encuentran cuatro pulperías ubicadas a lo largo del centro donde se abastece a los pobladores con productos básicos que se venden al menudeo, además un de bazar que ofrece servicios a estudiantes del Liceo Concepción. Los pobladores trabajan en sus propiedades (tierras), algunos tienen trabajos ocasionales en la cosecha del cultivo del café, donde ofrecen sus servicios como recolectores y otra parte de personas son asalariadas. Los vecinos trabajan en las actividades agrícolas como lo son la siembra café, frijoles, maíz, caña dulce, chile picante que es usado para llevarlo a la provincia de Cartago, entre otros. También existe una pequeña parte que se dedica a él repasto para ganado de engorde. 3.1.3 POBLACIÓN O BENEFICIARIOS Su población está constituida por 332 hombres y 329 mujeres lo que suma un total de 661, entre las edades de 1 año a los 80 años. La población que presenta un nivel educativo, es el de primaria y secundaria, y se cuenta con varios jóvenes que cursan la universidad. El analfabetismo es una característica de las personas mayores que no tuvieron oportunidad de asistir a la escuela por dedicarse a la agricultura. La comunidad posee un nivel socioeconómico diverso, algunos viven de un salario porque trabajan en San Isidro, otros trabajan en la comunidad cuando les aparece un jornal como trabajar en las fincas, cogiendo café, chapias, entre otros. Y otra parte de la comunidad posee su finca propia y por ende son los que viven mejor porque obtienen mejores ingresos. La religión predominante es la católica, sin embargo existen otros grupos como los cristianos evangélicos y los testigos de Jehová. En esta comunidad se encuentran dos parejas estadounidenses y es resto de personas son costarricenses. Según sus pobladores las costumbres se han perdido mucho en esta comunidad, dentro de las que se pueden se han logrado preservar están: los pobladores suelen en su mayoría levantarse muy temprano, para ir a trabajar sobre todo los que se ocupan de la tierra. Asistir a la liturgia todos los domingos y a misa dos domingos al mes. Para los cristianos evangélicos, asistir a los cultos todos los domingos No trabajar en los días que son de santos esto para los católicos, esos días se   23  
  28. 28. respetan y guardan ( esto se ha ido perdiendo con el pasar de los años). No se comer carne en semana santa, y se preparan una variedad de comidas. También se hacen en navidad los rosarios del niño en las diferentes casas donde se prepara un cafecito, y se invitan a los vecinos. Se celebran procesiones, como Semana Santa y la más importante para ellos que es el día de la patrona de la comunidad, la Virgen de los Ángeles. Esta comunidad todavía tienen algunas tradiciones que han pasado de generación a generación, aunque han desaparecido muchas de ellas, se pueden rescatar todavía unas como son la llamadas “mejengas” todos los domingos donde tanto adultos como niños se reúnen para disfrutar. En ciertas épocas las familias preparan bizcochos. Todavía se conservan los trapiches en algunas familias y los utilizan para elaborar dulce. También otras familias poseen las yuntas de bueyes, que las usan para trabajar en el campo. La escuela y el Liceo ofrecen servicios de educación y de ayuda con becas a estudiantes de escasos recursos. El Centro de Educación y Nutrición da alimentación a los niños menores de seis años, a las mujeres embarazadas y a madres en período de lactancia. El Acueducto administrado por la comunidad, ha sido declarado de utilidad pública por llevar a estos pobladores agua potable hasta sus hogares. Entre los medios de comunicación más usados en la comunidad, celulares, televisores, radios, teléfonos públicos (dos hay en la comunidad), computadoras con internet,( algunas personas lo tienen). El medio de trasporte con que cuenta es el autobús, que tiene varias carreras en el día: Sale de Concepción. • 6:00 am • 10:20 am • 2:40 pm Sale de San Isidro. • 9:00 am • 1:00 pm • 2:40 pm Las instituciones gubernamentales que se encuentran en la comunidad son, Escuela Concepción de Daniel Flores, Liceo de Concepción, el C.E.N. y oficinas de Acueductos y Alcantarillados. Todavía no cuentan con EBAIS, por lo que cada mes en medico visita la comunidad. Las instituciones no gubernamentales con que cuenta la comunidad son un Comité de crédito CARE, brinda préstamos menores al millón de colones con fines productivos, lo que ha   24  
  29. 29. generado que algunas personas tengan una microempresa en su propia finca. La Pastoral Social que se encarga de ver si en la comunidad existe alguna familia con alguna necesidad para poder ayudarles. El INA es quien lleva talleres y cursos a la comunidad como: de costura que son aprovechados por las amas de casa las cuales confeccionan ropa para vender, esta también el de hortalizas que son aprovechados por hombres y mujeres ya que por ser una zona de campo ambos trabajan en los cultivos. Se ha impartido también de cómputo relaciones humanas y cursos de ingles que son aprovechados por hombres y mujeres los cuales los aprovechan tanto para aprender cómo para estar mejor preparados para mejores opciones laborales. En las actividades religiosas, se realiza la misa, la liturgia, el catecismo, rosarios, bingos, se celebran las fiestas patronales a la Virgen de los Ángeles, actividades de Semana Santa, de navidad, y todas las relacionadas con la iglesia católica. Las iglesias cristianas evangélicas realizan los cultos. En las actividades deportivas se realizan campeonatos de fútbol, en los que se incluyen ventas de comidas y bingo. Y este año se realiza por segunda vez, la carrera Concepción de 12 kilómetros. En actividades culturales cuenta con los Guías y Scouts, que realizan diferentes actividades, como el sembrar árboles cerca de las quebradas contribuyendo así a mejorar el medio ambiente. El grupo de baile típico que se presentan en actividades especiales de la comunidad y escuela. Existen seis comités cantonales organizados: La Asociación de Desarrollo Integral: se dedican básicamente a buscar ayuda en instituciones para mejorar la comunidad. La Asociación Administradora del Acueducto. El Comité de Crédito CARE. El Comité de Deportes. Guías y Scouts. Asociación de Mujeres. Entre los organismos de apoyo se encuentran: IMAS, da ayudas alimenticias para personas de escasos recursos económicos. INA, trae cursos que ayudan a la capacitación de personas para diferentes trabajos. La Municipalidad que es donde se gestiona para el arreglo de caminos. Socialmente los problemas o conflictos que afectan a la comunidad son estudiantiles, causados por el alcoholismo, el desempleo. Además se suscita la aparición de antivalores que se encuentran muy presentes en esta comunidad como la vagancia, el robo, el irrespeto y la violencia.   25  
  30. 30. En cuanto a salud el EBAIS atiende a 135 personas una vez al mes, con las siguientes enfermedades: Hipertensos 27 hombres y 56 mujeres. Diabéticos 2 hombres y 15 mujeres. Asmáticos 7 hombres y 25 mujeres. Enfermedad mental 1 hombre y 2 mujeres. Entre los problemas ambientales que enfrenta la comunidad están, escases de agua potable y disposición de los desechos sólidos ( no hay camión recolector de basura.) El problema educativo que enfrenta la comunidad es que el Liceo de Concepción fue edificado en un lugar no apto por lo que detuvieron la construcción de aulas, por lo que a hora deben buscar lugar para comenzar nuevamente las obras. Otro problema sería que no cuentan con un gimnasio en la escuela por lo que para fechas importantes como graduaciones, deben realizarlas en la iglesia. Otros problemas que afectan a la comunidad y que sus habitantes quieren lograr superar es el asfalto del camino principal de la comunidad, construir la casa de visita periódica del médico. 3.1.4 LA ESCUELA Nombre de la Institución Educativa Escuela de Concepción de Daniel Flores. Modalidad Doble jornada Se trabaja con horario alterno, que va desde las 7:00 a.m hasta las 3:40 p.m. los días lunes, miércoles y jueves, los martes se atiende toda la población estudiantil desde las 7 a.m hasta las 4:30 p.m .Los viernes se trabaja de 7 a.m hasta las 3:00 p.m. El horario de los administrativos es de lunes a viernes de 7:00 a.m. de la mañana hasta las 4:30 p.m. Circuito escolar: 07 de la Dirección Regional de Pérez Zeledón. Región educativa: Pérez Zeledón Privada o estatal: La institución es estatal y de carácter rural. Ubicación: Se ubica en un terreno de 2615,70 metros cuadrados, en la provincia de San José, en el cantón de Pérez Zeledón y en el distrito de Daniel Flores, contiguo a la iglesia católica.   26  
  31. 31. 3.1.4.1 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO Nombre del funcionario Grupo Años de Prof. servicio DEGB2 PT6 19 Propiedad PEP KT3 12 Propiedad Bellarmina Fonseca Durán PEGB1 PT6 28 Propiedad Olman Salazar Ureña PEGB1 PT6 10 Interino Ronny Arguedas Cascante INGLÉS PT6 4 Interino MªFernanda Solano Solano Enseñanza Esp. ET4 6 Interina Nury Arias Abarca Conserje ------ 13 Propiedad Aracelly Ureña Fallas Cocinera ------ 18 Propiedad PEGB1 PT6 27 Interina Chacón Gamboa Natanael Prof. Música VT2 2 Interino Geannina Semeraro Román Prof. Física VT5 6 Interina Prof. Religión Pt1 2 Interino Cocinera - 2 Interina Prof.de PT6 1 Interino Xinia Fonseca Badilla Shirley Garbanzo Vargas Puesto Estado reubicada Ólger Castro Solano Andrés Hernández Mena Robles Navarro Carmen María Valverde Hernández Erick informática   27  
  32. 32. 3.1.4.2 DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Organigrama de la Institución Comité de Apoyo Se encarga de atender las necesidades educativas especiales de población estudiantil, como son la tramitación y seguimiento de las adecuaciones curriculares. Comité de Evaluación Contempla las siguientes funciones básicas de la evaluación diagnostica detecta él estado inicial de los estudiantes en las áreas de desarrollo humano: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la información de que ella se deriva, la aplicación de las estrategias pedagógicas correspondientes. La formativa brinda la información necesaria y oportuna para tomar decisiones que reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. Y sumativa fundamenta la calificación y certificación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Con esto tenemos que el comité de evaluación se encarga de elaborar los exámenes, trabajos extra clases, para que sean resueltos por los estudiantes. Comité de Salud y Nutrición Se encarga de preparar el menú para lo que van a consumir los estudiantes en el comedor. Comité de Emergencias Se encarga de trazar un plan de emergencias institucional en la parte preventiva. Comité de Bienestar Estudiantil Se encarga de tramitar solicitudes de becas ante FONABE. Comité Institucional de Valores   28  
  33. 33. Se encarga de fomentar los valores en la institución y comunidad. Comités de Feria Científica Se encarga de realizar ferias científicas y tecnología a nivel institucional. Comité de Arte y Cultura Se encarga de preparar estudiantes en coreografías, bailes típicos, canto, poesía, cuento, oratoria y danza, algunas de estas para participar a nivel institucional en fechas importantes o para hacerlo en F.E.A. Comité de Deportes Organiza actividades deportivas a nivel institucional. Infraestructura al servicio de los estudiantes y del personal docente y administrativa: El centro educativo cuenta con: • Siete aulas. • Una oficina de dirección. • Un comedor. • Un salón para la directora y profesores. • Un salón multiuso, el cual es de recreación para que los niños practiquen fútbol en los recreos. • Cuatro baños sanitarios, que se ubican en un terreno plano a la orilla de la calle principal de la comunidad y contiguo a la Iglesia católica • Un laboratorio de informática. • El mobiliario se encuentra en buen estado y es suficiente para que cada niño tenga su pupitre. Entre los proyectos que esperan este año realizar es, construir aceras que conduzcan, de los pabellones hasta el salón multiuso para evitar que en época lluviosa los niños no se embarrialen, arreglar las baterías sanitarias y construir una aula académica, entre otros. 3.2 DESCRIPCIÓN El proyecto propone una comunicación más eficiente con los docentes y comunidad educativa mediante herramientas tecnológicas actuales como lo son el diseño de una cuenta en Facebook y un blog institucional. Seguidamente se va a describir cada una de las herramientas citadas.   29  
  34. 34. 3.2.1 PERFIL EN FACEBOOK La primera herramienta que se va a estar presentando a la comunidad educativa es una página de Facebook, por medio de la cual la escuela va a realizar una medición de los padres de familia y estudiantes que tienen un perfil en Facebook. De este proceso se van a generar los datos que van a permitir conocer acerca de la factibilidad del proyecto. Se les informa a los padres, madres y encargados (as) de familia sobre la existencia de dicho espacio, por medio del cual pueden hacer consultas, pero lo más importante, se van a publicar anuncios importantes. Se va a crear, un mes posterior a la creación del perfil de la escuela un grupo en esta red social por nivel, solicitándole a los padres, madres y encargados (as) de familia, por medio de esta misma herramienta, que conformen el grupo, en este grupo, el docente de cada nivel va a presentar información específica. La utilidad de la herramienta anteriormente descrita es cuantiosa, se van a poder visualizar en ella avisos como: información de efemérides, actos cívicos, días que no habrá lecciones, fechas de trabajos y pruebas, temas de pruebas, prácticas para examen e inclusive referencias o links donde se puedan reforzar temas importantes. 3.2.2 BLOG EDUCATIVO El blog educativo es la segunda etapa del proyecto, ya que el perfil en Facebook es un medio para medir el uso e inclusive educar a la población estudiantil sobre las herramientas tecnológicas y su uso en la educación. Se va a dar un período de tres meses, entre la implementación de la primera etapa y la creación del blog educativo. Mediante el blog institucional el personal docente y la directora tendrán un espacio para comunicarse con los padres y ofrecer información de tipo académico y formación axiológica. Esto va a permitir ampliar tópicos importantes, los cuales van a ser de utilidad para los a los padres, madres y encargados (as) de familia. Este blog tendrá un área para cada asignatura y nivel. Además contempla el blog un medio de notificación para los padres sobre temas e instrucciones generales sobre proyectos de aula e institucionales.   30  
  35. 35. Este blog también contempla un área donde se colocan circulares importantes las que puedan acceder de manera exclusiva los docentes, va a constituir un medio de notificación oficial para los docentes.   31  
  36. 36. CAPÍTULO IV RESULTADOS LOGROS, LIMITACIONES, EXPECTATIVAS, CRONOGRAMA Y RESULTADOS
  37. 37. 4 CAPÍTULO IV LOGROS, LIMITACIONES, EXPECTATIVAS, CRONOGRAMA Y RESULTADOS 4.1 LOGROS El proyecto que se plantea en este documento puede obtener los siguientes logros: • Constituirse en un medio de comunicación efectiva de la comunidad educativa, en donde la escuela y los a los padres, madres y encargados (as) de familia compartan información valiosa en el proceso educativo. • Presentar información valiosa para los a los padres, madres y encargados (as) de familia, que pueda constituirse en un medio de lectura en línea y un apoyo a las tareas escolares de los niños y niñas de la institución. • Ofrecer a la administración de la institución educativa un medio de notificación rápido hacía los docentes y a los padres, madres y encargados (as) de familia. • Tener datos de los comunicados importantes y lineamientos dados a los padres, madres y encargados (as) de familia, que sirva para respaldo ante consultas y reclamos. 4.2 LIMITACIONES Pueden ser limitantes que dificulten o impidan el desarrollo del proyecto los siguientes: • El desconocimiento de los padres, madres y encargados (as) de familia sobre el manejo de las TIC´s. • La no disposición de los padres, madres y encargados (as) de familia para la puesta en marcha del proyecto. • La falta de seguimiento de la administración. • El desinterés por parte de los docentes. • El que los padres, madres y encargados (as) de familia no tengan acceso a las herramientas tecnológicas.   33  
  38. 38. 4.3 EXPECTATIVAS Ante la implementación surgen expectativas, las cuales pueden convertirse en realidades por institucionales. • Lograr una implementación exitosa del proyecto, es decir que la población meta del mismo logre utilizarlo para los fines que se han propuesto. • Ser un proyecto que sirva de parámetro o ejemplo para implementaciones similares en otras instituciones. • Que el foro llegue a ser material de consulta por otros usuarios adicionales a los contemplados en el proyecto. 4.4 PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LA INNOVACIÓN En el cuadro siguiente se observan los principales componentes del proyecto institucional, es importante destacar que se debe tomar en cuenta las funciones administrativas y pedagógicas de un administrador educativo, ya que son la que permiten dar seguimiento al proyecto, destacan las de planificación, seguimiento, control y evaluación. OBJETIVOS • Lograr CONTENIDOS una • ACTIVIDADES Herramientas • Diseño de una EVALUACIÓN • El indicador comunicación más tecnológicas: página de desempeño se rápida y asertiva software libre. Facebook obtiene dividiendo institucional. la cantidad de Presentar a los páginas diseñadas padres una página o presentadas a los de Facebook y padres entre 1 y explicar el uso que multiplicando el se le va a dar. cociente por cien. con la comunidad educativa medio por de • una página institucional Facebook notificaciones en para y avisos. • Promover los • Publicaciones en • Iniciar con 10 • El indicador proyectos publicaciones desempeño se institucionales de mismas. institucionales en obtiene dividiendo ante la comunidad   Facebook. Diseño Utilidad de la página la cantidad de las las 34  
  39. 39. educativa por institucional de publicaciones y Facebook. comunicados Iniciar con el enviados entre 10 Facebook y blog envío de 10 y multiplicando el educativo. comunicados a cociente por cien. medio de herramientas mismas. de • través de Facebook a los usuarios de la comunidad educativa agregados. • Constituirse en un • medio de consulta Software libre: • • El indicador educativa institucional. en un blog. • por medio de un blog institucional. • obtiene dividiendo Presentar el blog la cantidad de blogs diseñados docentes. comunidad Publicaciones desempeño se educativo a • del blog educativo entre 1 y Realizar una multiplicando el inducción a académica para la blog. Iniciar el diseño cociente por cien. docentes sobre • La cantidad de publicación en el foro en el espacio realizadas entre 1 correspondiente. • inducciones y multiplicando el Presentar foro a cociente por cien. los encargados y • La cantidad de encargadas de foros presentados familia. entre 1 y multiplicando el cociente por cien. • Promover la • Enlaces: otros • Iniciar con 10 • La cantidad de lectura y reflexión publicaciones en publicaciones/tem en la comunidad libre: el blog educativo as educativa   tipos de software issuu… de 10 reflexiones escogidos/temas slideshare, 35  
  40. 40. mediante un blog y 10 lecturas. 10 y multiplicando el cociente por encargadas de • En sesión con encargados y institucional. publicados entre cien. familia discutir los temas que gustarían se publiquen en el blog se escogen 10. • Realizar 10 primeras publicaciones. • Ser un apoyo para • Software • Diseñar un área en • La cantidad de los estudiantes en educativo. Enlace el blog educativo áreas diseñadas en sus labores extra entre por nivel y por el blog divididas clase y de repaso foros. asignatura. entre 1 por cien. por medio de publicaciones distintos en • Publicar 10 • La cantidad de apoyo por materia • publicados entre Publicar 10 10 y multiplicando el cociente por extender los temas institucional. apoyo/enlaces y por nivel. blog materiales de enlaces para el materiales de cien estudiados en clase. 4.5 CRONOGRAMA DEL PROYECTO Seguidamente se presenta el orden de las actividades que implican la puesta en práctica del proyecto. Se hace una distribución temporal de las mismas, se inicia en el presente mes y se va concluyendo en la primera mitad del 2014. Esto se debe a que la puesta en marcha debe ser pausada y con las actividades bien planificadas.   36  
  41. 41. ACTIVIDADES • Diseño de una página de Facebook CRONOGRAMA • institucional. • Noviembre y diciembre RESPONSABLES • de 2013. Administración institucional. Presentar a los padres una página de Facebook y explicar el uso que se le va a dar. • Iniciar con 10 publicaciones institucionales • en la página institucional de Facebook. • Febrero y marzo de • 2014. Administración institucional. Iniciar con el envío de 10 comunicados a través de Facebook a los usuarios de la comunidad educativa agregados. • Iniciar el diseño del blog educativo • Abril y mayo de 2014. • institucional. • institucional. Presentar el blog educativo a docentes. • Administración • Docentes. Realizar una inducción a docentes sobre • Administración publicación en el foro en el espacio correspondiente. • Presentar foro a los encargados y encargadas de familia. • Iniciar con 10 publicaciones en el blog • Junio y julio de 2014. educativo de 10 reflexiones y 10 lecturas. • institucional. En sesión con encargados y encargadas de • Docentes. • Administración familia discutir los temas que gustarían se publiquen en el blog se escogen 10. • Realizar 10 primeras publicaciones. • Diseñar un área en el blog educativo por • Junio y julio 2014. nivel y por asignatura. • Publicar 10 materiales de apoyo por materia institucional. • Docentes. y por nivel. • Publicar 10 enlaces para extender los temas estudiados en clase.   37  
  42. 42. 4.6 RESULTADOS ESPERADOS Con la implementación de este proyecto se espera obtener los resultados que se describen en las líneas siguientes: • Comunicarse de una manera rápida y asertiva con la comunidad educativa. El mejorar el flujo de información y la publicidad de las actividades institucionales persiguen tener a la comunidad enterada y en contacto permanente con la escuela. • Conocimiento de los proyectos institucionales por parte de la comunidad educativa. Para tener aportes de la comunidad y motivarlos a participar y colaborar con las metas que la escuela en pro de la comunidad se propone. • Que sus herramientas virtuales sean visitadas y consultadas por la comunidad educativa. El tener una comunidad informada permite mayor transparencia en las labores. • Que la información contenida en los espacios virtuales institucionales sea leída por los miembros de la comunidad educativa. • Que la información contenida en los espacios virtuales institucionales sea de utilidad para los estudiantes en las labores extra clase y apoyo a las clases.   38  
  43. 43. CAPÍTULO V REFERENCIAS
  44. 44. 5 CAPÍTULO V REFERENCIAS Castro (2013). Tipos de almacenamiento en la nube. Disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/La_nube/g/Almacenamiento-en-la-nube.htm Enciclopedia Libre Wikipedia (2013). Gestión de Información. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_de_la_informaci%C3%B3n García (2010). Gestión de la información y el conocimiento: Observatorio Gobierno Vasco (2013). Competencia en el tratamiento de la información de la información de la información y competencia digital. Disponible en : http://www.ediagnostikoak.net/edweb/cas/materialesinformativos/ED_marko_teorikoak/Marco_competencia_digital_cas.pdf http://www.observatoriovirtual.udg.mx/_documentos/Gestiondelconocimiento_Javier%20G arcia-1.pdf Pérez, Gutiérrez y Golkhosravi, (2010). Gestión de Información. Disponible en http://glossarium.bitrum.unileon.es/Home/gestion-de-la-informacion Romanos (2010). Dispositivos de Almacenamiento. Disponible en: www.alexanderromanos.com   40  

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