Proyecto sistema oseo

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Proyecto sistema oseo

  1. 1. PROYECTO DE AULA I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTONOMBRE DEL PROYECTO: Sistema Óseo para niñosINSTITUCIÓN: ETNOEDUCATIVA BARÍ LA MOTILONASEDE: Sede BeboquiraMUNICIPIO: TibúÁREA: Informática, Ciencias NaturalesGRADOS: PrimariaPROFESORES: Mónica Aboskallina, Omaira Rojas
  2. 2. II. INTRODUCCCIÓNLa razón principal de los procesos de enseñanza es que ocurran aprendizajessignificativos, favoreciendo el desarrollo humano integral de los niños y lasniñas en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, social y psicomotora,para lo cual el maestro diseña e implementa actividades que susciten elaprendizaje, estas actividades deben ir dirigidas hacia el desarrollo delpensamiento y la construcción de conocimiento en sus diferentes niveles deprofundización, logrando en los estudiantes el desarrollo de conceptos,destrezas y actitudes.La aplicación de una herramienta multimedia en la construcción de losaprendizajes, específicamente en el área de ciencias naturales, permiteacercar al estudiante de manera significativa y exploratoria al conocimiento denuestro cuerpo.Además mantiene los niveles de motivación inherentes al uso del computadory conlleva a la aplicación de alternativas que forman en la autonomía y elauto aprendizaje.El cuerpo Humano es una máquina compleja, formada por muchos sistemasinternos que, para la edad de nuestros estudiantes no son evidentes, comoocurre con el sistema óseo, por ello utilizar las herramientas multimediaconstituye una forma de apoyo pedagógico en el aprendizaje de estatemática, ya que permite hacer evidente lo que está oculto a la vista.
  3. 3. II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa ciencia no debe ser enseñada como una serie de paradigmas definitivos einmutables. La idea es la de enseñar las ciencias como la han desempeñadolos científicos a través de los tiempos: como una serie de teorías incompletas yrefutables que se constituyen gracias a la acumulación de conocimientos einvestigaciones llevadas a cabo a través de todos los tiempos.El proceso enseñanza aprendizaje de los conceptos científicos necesita delacompañamiento intencionado del maestro y de algunas ayudas y recursosdidácticos que favorezcan su aprendizaje, poniendo en evidencia algunassituaciones fenómenos y conceptos.Por esto a la hora de abordar un proyecto de aula, se hace necesario contarcon recursos y aplicaciones didácticas que lleven a un aprendizaje más amenoque lleve al enriquecimiento conceptual del estudiante por esto es necesariopreguntarse:¿COMO PUEDO EXPLORAR EL SISTEMA ÓSEO HUMANO A TRAVÉS DELAS TICS? IV. JUSTIFICACIÓNEl cuerpo humano es una máquina compleja, la idea de este proyecto esacercar al estudiante de manera significativa y exploratoria al conocimiento delsistema esquelético sus partes, función y cuidados.Despertar en los estudiantes aptitudes y acciones de auto cuidado queredunden en el fortalecimiento de la autoestima, la formación de hábitossaludables y la conservación de la salud.Al igual que constituir una herramienta de apoyo pedagógico que guíe, alestudiante en el aprendizaje y reconocimiento de los huesos del cuerpo,estructura y función del sistema óseo, así como las variaciones en lasestructuras.
  4. 4. Sabemos que en las escuelas mas apartadas de Colombia el docente no cuentacon un esqueleto físico para explicarles a sus estudiantes los huesos que locomponen y haciendo difícil la labor del docente y por consiguienteel aprendizaje de los niños, pero través de las TICs podemos mejorar el procesode aprendizaje, por medio de medios multimedia, investigaciones,presentaciones.La necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias es evidente en todos losniveles educativos, los altos índices de reprobación son muestra indiscutible deldesinterés por las áreas científicas. Sin embargo, el uso de entornostecnológicos se ha convertido en una opción económicamente viable pararesolver dicho problema. El uso apropiado de medios digitales ha demostradosegún investigaciones recientes, una influencia poderosa en el desarrollo derepresentaciones mentales de los estudiantes, así como, en sus procesoscognoscitivos.Explicarles a los niños cómo es el cuerpo humano, cuáles son sus partes yórganos y para qué sirve cada uno de ellos, es una tarea compleja. SegúnPiaget, los niños pasan por la etapa de operaciones concretas; donde esnecesario que la enseñanza se lleve a cabo por medio de la manipulación y lasexperiencias que se le puedan brindar. Es por esto, que con la ayuda de latecnología resulta más fácil enseñar el sistema óseo y muchos temas más. V. OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL 1. Desarrollar la capacidad de reconocer y explicar los fenómenos naturales relacionados con el sistema óseo humano a través del conocimiento científico, y el uso de nuevas tecnologías, en las que el manejo de la información científica y tecnológica, conlleven a la formación de aprendizajes, al mejoramiento de hábitos 2. Lograr que los niños aprendan cosas nuevas de una forma dinámica y divertida, apoyándose de las ayudas didácticas ofrecidas por las TIC.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes. 2. Definir su identidad como ser social. 3. Profundizar en el tema planteado logrando enriquecimiento en el conocimiento del alumno. 4. Lograr que el aprendizaje se desarrolle de forma dinámica a través de las tecnologías de información. VI. ENFOQUE CONCEPTUALLos seres humanos poseemos esqueleto, Ventajas de poseer esqueleto:sostén, protección, desplazamiento. Función de soporte, función demantenimiento. * Composición estructura e importancia de los huesos. * El esqueleto humanoestá constituido por diferentes partes que, formando unsistema articulado, nos permiten realizar diferentes movimientos., Esquema delesqueleto humano. * Anatomía partes: cráneo, columna vertebral, caja torácica, extremidades. * Identificación de los principales huesos. * El esqueleto humano está constituido por diferentes tipos de huesos, quenos permiten realizar diferentes movimientos. * Diferenciación de huesos cortos, largos y planos, y lo que cada unopermite.
  6. 6. * Clasificación de los huesos del esqueleto humano según la anteriortipificación. * El esqueleto sufre cambios a lo largo de la vida. * Cambios en los huesos a lo largo de la vida: nacimiento, crecimiento,adultez, vejez. * Los huesos no se ven a simple vista, pero sí por medio de las radiografías. * Las radiografías como instrumento de la medicina, para diagnosticar yfacilitar la cura. Cuidados y enfermedades. * A veces los huesos se lastiman. * Identificación de lesiones en los huesos. * Tipos de fracturas. * Forma e importancia de cuidar de los huesos. VII. ENFOQUE PEDAGÓGICOLas nuevas tecnologías facilitan el proceso de “control” del aprendizaje, elestudiante es considerado como sujeto que responde a estímulos externos einternos que pueden ser organizados por el profesor y que le permitirán diseñarsu propio aprendizaje. La informática permite poner en evidencia eldesarrollo de modelos simbólicos que son modos de representación de lainformación a través de las nuevas tecnologías.La manera de abordar el proceso de enseñanza aprendizaje, entendiendo estecomo la modificación constante de los conocimientos y comportamientos delindividuo a partir de la interacción entre sus disposiciones internas y lasexperiencias aportadas por el medio.En donde la participación de los niños es fundamental en su procesoindividual de aprender, El profesor se convierte en un guía, diseñador desituaciones interesantes, para propiciar la participación dinámica y activa delalumno fortaleciendo la investigación y el espíritu crítico.
  7. 7. Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja y más rica en información, los estudiantes y los maestros deben utilizar las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) eficazmente. En un ambiente educativo sólido, las TIC pueden capacitar a los estudiantes para que se conviertan en: Usuarios competentes de las tecnologías de información y la comunicación (TIC). VIII. METODOLOGÍA El aprendizaje activo implica un conocimiento profundo por parte del educador de los procedimientos metodológicos que se requieren para su realización, en la que se conjugue de manera eficaz la orientación del proceso de enseñanza con la acción por sí mismo del niño. De esta combinación ha de surgir un proceso de enseñanza–aprendizaje en el que cada polo de esta pareja (el niño y el educador) esimportante e indispensable. Observar el vídeo de YouTube: DiscoveryKids -- Doki Descubre -- El Esqueleto Humano, el cual nos habla sobre las funciones de nuestros huesos y su importancia como parte de nuestro cuerpo; los niños responderán individualmente las siguientes preguntas: http://www.youtube.com/watch?v=XR9RAVQ71GM ¿Para qué nos ayuda el esqueleto humano? ¿Cómo podemos proteger nuestros huesos? Galería de imágenes. Una galería de imágenes, almacenadas en Picasa, que se pueden visionar en formato de presentación y a las que se les pueden incluir títulos, mostrando una palabra o una frase descriptiva.
  8. 8. Esta nos servirá como almacén para realización de presentaciones, y paraformar una galería de imágenes referente a un tema.Después se puede presentar está página:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/los_huesos/index.htmldonde los alumnos interactúan con el PC enriqueciendo losconocimientos básicos adquiridos del tema logrando reforzar más susconocimientos de forma didáctica.Luego de los videos y presentaciones vistas y conociendo más todo sobre elsistema óseo se realizará una presentación donde los alumnos realizarán encartulina un sistema óseo del tamaño que quieran se les entregarán las fichasimpresas y si ellos quieren las pueden ampliar.http://preescolar.foros.ws/t2603/molde-sistema-oseo-para-armar/
  9. 9. Con la exposición concluirá el aprendizaje sobre el sistema óseo, no sin antesrecalcarles la importancia y el cuidado que se deben tener con nuestros huesosen una ultima presentación en Power Point.RECURSOSLos procedimientos o medios que son necesarios para llevar a cabo laimplementación del proyecto educativo son:Recursos humanos: Estudiantes y Docentes.Recursos técnicos: Sala de Informática, Software educativo, PresentacionesPower Point, Videos, PC. IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOSLa Educación Infantil, dentro del proceso educativo, es en realidad la etapa demayor relieve y que asentará las bases para todo el desarrollo humano.Durante esta etapa, los niños aprenden especialmente en torno al juego, laafectividad y el lenguaje. Construirán a partir de aquí su desarrollo cognitivo yemocional. En un entorno rico en estímulos el alumno se relaciona con aquelloy aquellos que le rodean mediante la observación y la interacción, lamanipulación y la experiencia continua.Los programas multimedia educativos pueden ser un gran apoyo en el aulapara introducir nuevos aprendizajes, reforzarlos, sistematizarlos... Ofrecen alusuario una multitud de estímulos, un alto nivel de motivación, un interés
  10. 10. atractivo y a la vez unas herramientas altamente potenciadoras para eldesarrollo cognitivo del alumno.Para los alumnos de primaria el juego es, en cualquier situación del aula, unapotente herramienta para el aprendizaje. Con la computadora podemos jugar yaprender de la misma o de diferente forma a como lo haríamos con objetosreales del aula.
  11. 11. XI. CONCLUSIONESTrabajar por proyectos requiere cierta dosis de paciencia, organización yestablecer unos objetivos claros en las competencias que se quierendesarrollar. También hay que tener claro que el paso histórico, institucional yadministrativo de los libros de texto es abrumador. El cambio metodológico esfundamental, el cambio al mundo digital, al mundo tecnológico esimprescindible.El cambio a una educación más creativa es necesario. Creo que es necesarioacercarse al profesorado de Educación Infantil para observar cómo puedenllevarse a cabo este tipo de planteamientos en el aula. El resto de las etapaseducativas tenemos mucho que aprender de ellos.Las herramientas tecnológicas, especialmente las 2.0, son de gran utilidad pararealizar actividades colaborativas. Aportan entornos adecuados, diversión,resultados espectaculares.Las TIC ya llevan más tiempo entre nosotros, aunque su integración entre elprofesorado todavía es muy dispar. Hay quien ya lleva tiempo incluyéndolas ensus clases y en su día a día profesional y hay quien empieza a utilizarlas, aveces, un poco forzados por la situación educativa del momento. Pero ennuestro centro, la disponibilidad de la gente a ayudar a los demás e intentarque todos se vayan adaptando a los cambios educativos que van surgiendohace que el día a día sea más llevadero y gratificante para todos.
  12. 12. XII. BIBLIOGRAFÍACOLL, C. “Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones entorno al concepto de aprendizaje significativo”, en Infancia y Aprendizaje.Num. 41,España, 1988.ALLER, C a r l o s ; J o s é M a n u e l T RIGO, C o n c e p c i ó n C UENCAy O c t a v i a G ARCÍA: Estrategias lectoras: juegos que animan a leer.Alcoy, Ed. Marfil, 1997. XII. WEBGRAFÍAhttp://portal.acs.org/portal/acs/corg/content?_nfpb=true&_pageLabel=PP_TRANSITIONMAIN&node_id=1974&use_sec=false&sec_url_var=region1&__uuid=1ec4ac2c-aaf1-46c7-99ff-a73f46992e83http://www.experimentar.gov.ar/nota.php?id_nota=espejoExpmento

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