Modulo 6 Planeación Centrada en al Persona

1.
Carlos
Orizaba
Rios
Modulo
6
PLAN
CENTRADO
EN LA PERSONA

2. TIPO DE ACTIVIDAD
6.-ACTIVIDAD PRELIMINAR
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Mi experiencia sobre la planeación centrada en la persona.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Exponer sus conocimientos y experiencias en relación a la planeación centrada en la
persona, Curriculum funcional ecológico y las actividades funcionales.
INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD
La planeación centrada en la persona representa una forma de implicar el aprendizaje
en la persona, lo que se debe tomar en cuenta en las actividades funcionales y en la
elaboración del Curriculum funcional ecológico, sobre todo en como se usa en niños
con multidiscapacidad o sordoceguera.

3. INSTRUCCIONES
Actividad 6.0.a
Escribe en un texto en Word:
• Concepto personal de la "Planeación centrada en la persona"
• Una experiencia sobre la planeación centrada en la persona
• Menciona Instrumentos o formas para la planeación centrada en la persona.
Actividad 6.0.b
Escribe en un texto de Word:
• Concepto personal de "Curriculum Funcional y Ecológico"
• Una experiencia sobre el Curriculum Funcional y Ecológico
• Menciona los elementos o componentes de un Curriculum Funcional y Ecológico.
Actividad 6.0.c
• Escribe en un texto de Word:
• Qué es una actividad funcional y cuáles son sus características.
• Copia y pega los documentos en tu blog, como nueva entrada.

4. RECOMENDACIONES
• Verifica que tus documentos no excedan de dos cuartillas.
• No olvides las partes de tu escrito:
1. Concepto personal de Planeación Centrada en la Persona
2. Concepto personal de Curriculum Funcional y Ecológico.
3. Experiencia personal de la planeación centrada en la persona
4. Elementos del Curriculum Funcional y Ecológico.
5. La actividad funcional y sus características.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(FONDO Y FORMA)
No requiere.
PRODUCTOS
Texto en Word, de conceptos de Planeación Centrada en la Persona y de Curriculum
Funcional
APOYOS
No requiere.

5. 6.1.-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“Recapitulando mi experiencia”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Compilar sus experiencias de aprendizaje en estos módulos.
INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD
La enseñanza de los niños y jóvenes con multidiscapacidad, representa un retos
constantes y la consideración de estrategias diversificadas que opten por centrar al
alumno y hacer concurrir todo aquello que modifique, provoque o facilite una mejora
en la calidad de vida de estas personas, de ahí la importancia de optar por un
Curriculum Funcional y Ecológico que nos marque cuales esa ruta.
En el transcurrir de este diplomado hemos venido confrontando ideas, aplicando
instrumentos y materiales que nos den la formación necesaria para generar
estrategias y que en este apartado pondremos de manifiesto.

6. Actividad 6.1.a
Del material de apoyo descarga “Actividades Funcionales y Ecológicas”
• Identifica las 4 elementos que debe promover una actividad funcional para la
atención de niños y jóvenes con multidiscapacidad y sordoceguera.
• Con tu alumno o hijo elige alguna de las técnicas para generar “oportunidades
de comunicarse” aplicala, toma una foto de la acción y escribe una descripción
de la tarea.
• Con tu alumno o hijo de acuerdo a sus características, elige una o dos de las 6
técnicas para generar “señales consistentes¨ aplicala, toma una foto de la
acción y escribe la descripción de la acción.
• Con tu alumno o hijo de acuerdo a sus características, elige alguna de las
técnicas para generar “retroalimentación” aplicala, toma una foto de la acción y
escribe una descripción de la experiencia.
• Con tu alumno o hijo elige alguna de las técnicas para “comunicar el fin de la
actividad” aplicala, toma una foto de la acción y escribe la descripción de la
tarea.
• Sube tus fotos y descripciones al Blog en una hoja nueva. Titulada “Actividades
Funcionales”
• Ingresa al foro “Las actividades funcionales” comparte tus dudas , tu experiencia
y resultados de la aplicación de actividades funcionales.

7. RECOMENDACIONES
• Contrasta la información que escribiste previamente.
• Prevé el espacio, el tiempo y los materiales necesarios para aplicar las actividades
funcionales.
• En tu descripción centra tu atención en lo que realiza el niño o joven.
• Procura realizar las actividades en varias ocasiones.
• Solicita ayuda para tomar la foto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(FONDO Y FORMA)
Fondo:- Descripción clara y sencilla de los 4 componente de las actividades
Funcionales aplicados a los niños o jóvenes.
Forma:- Publicación en el Blog de todo el proceso de actividades funcionales-
Participación de al menos una vez en el foro en las 4 temáticas.
PRODUCTOS
• Descripción y aplicación de las actividades funcionales.
APOYOS
• Las Actividades Funcionales

8. Actividad 6.2.a
Del material de apoyo descarga “(CFE) Curriculum Funcional y Ecológico” elige una
bina para construir un resumen que incluya sus 12 pasos para la atención de niños y
jóvenes con multidiscapacidad y sordoceguera.
• Elabora una lista de cotejo que señale los instrumentos y pruebas aplicados
( puedes usar la tabla que elaboraste en el modulo 3) y los calendarios y niveles
de Van Dijk (en el modulo 5)
• Habremos de integrar en la lista de cotejo todas las acciones de los otros
módulos registrados en el blog, a fin de cuidar la coherencia entre sus partes.
• Revisa la participación colaborativa necesaria para la elaboración del CFE
Actividad 6.2.b
• Con todo el material elabora un (CFE) Curriculum Funcional y Ecológico
incluyendo sus 12 pasos para la atención de niños y jóvenes con
multidiscapacidad y sordoceguera.
• Elige y aplica estrategias de intervención educativa donde se reflejen
actividades funcionales y ecológicas, que modifiquen la calidad de vida de los
niños con retos múltiples y sordoceguera, explicando:

9. 1. Requerimientos principales para aplicar el CFE
2. Instrumentos o evaluaciones funcionales aplicadas o por aplicar.
3. Formas de uso de las herramientas de ubicación (evaluación visual, auditiva,
comunicativa, sensorial o psicomotora)
4. Las ventajas y sus recomendaciones del CFE
5. Escribe al menos 5 modificaciones para la participación plena del niño o joven
con multidiscapacidad o sordoceguera en la familia, la escuela, la comunidad,
en el trabajo, en el tiempo libre.
6. La planeación centrada en la persona y su relación con el CFE.
• A lo anterior dale el titulo de “Informe de plan de intervención en el diseño y
aplicación del Currículo Funcional Ecológico”
Actividad 6.2.c
• Ingresa al foro “Curriculum Funcional Ecológico” comparte tus dudas , tu
experiencia y resultados. Aporta y participa de los 6 puntos a discutir.
• Ingresa tu Informe de plan de intervención en el diseño y aplicación del
Currículo Funcional Ecológico, en el blog

10. RECOMENDACIONES
• Verifica datos de lo elaborado en los otros módulos
• No olvides consultar los lecturas de apoyo para tus respuestas.
• En tu escrito describe de forma, breve, clara y sencilla tu experiencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (FONDO Y FORMA)
Fondo: - Pertinencia y congruencia entre los componentes, aplicación, reporte de
resultados y estrategias utilizadas
Forma:- Publicación en un Blog de todo el proceso de atención a un niño con retos
múltiples o sordoceguera-Puntualidad y oportunidad en la entrega.
Participación el Foro “Curriculum Funcional Ecológico” al menos en dos ocasiones en
cada temática.
PRODUCTOS
• Informe de plan de intervención en el diseño y aplicación del Currículo Funcional
Ecológico
APOYOS
• CFE
• La planeación centrada en la persona