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Redes sociales en el ámbito
              Universitario
Aplicación de Facebook a la enseñanza

                       Oriol Borrás Gené
Facebook en el aula

Objetivos
 • Aprendizaje colaborativo                                    Generar
                                                             Conocimiento

 • Aprendizaje informal
 • Competencias técnicas y sociales

                                            Alfabetización
                                                digital




              Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Facebook en el aula

Facebook como alfabetizador
 • Garantizar que los individuos sean
   capaces de acceder, administrar, integrar,
   evaluar y crear información
 • Necesario para el Life long learning
 • Dentro de la alfabetización se incluye la
   gestión de la Identidad digital


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Cómo crear una página

 • Ir a una ya creada y pulsar en “crear
   página”
 • Seguir los pasos guiados




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                                                              DOC



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Páginas Vs Grupos

Trabajar con páginas
 • Interacción abierta, transparente y segura entre
   profesor y alumno.

 • Abiertas al público -> VISIBILIDAD
 • Profesores o alumnos podrán compartir
   enlaces, videos en línea o fuentes RSS desde
   el blog del aula o el sitio web del centro
   educativo

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Páginas Vs Grupos

Trabajar con páginas

 • Calificar las publicaciones con “me gusta” y
   compartirlas    en    los   muros   de    los
   alumnos/profesores
 • Añadir a la lista de intereses para recibir todas
   las notificaciones
 • Función publicitaria



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Páginas Vs Grupos

Trabajar con grupos
 • Oportunidad de extender el aprendizaje fuera
   del aula tradicional
 • Permite a los estudiantes que trabajen en
   proyectos de colaboración con el resto de
   compañeros y el docente
 • No es necesario ser amigos en Facebook para
   interactuar en un grupo, manteniendo así la
   privacidad

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Páginas Vs Grupos

Trabajar con grupos
 • Cada vez que un miembro del grupo publica
   algo, como un enlace, o un artículo, el resto de
   miembros recibe un mensaje




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Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos del grupo

 • Foto                      Tema del grupo

 • Eventos:
    •     Fechas de exámenes o parciales
    •     Límite de entrega de trabajos
    •     Seminarios
    •     Contenido de las clases
    •     Avisos (cambio de aula, ausencia del
           profesor…)

                  Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos grupos

 • Documentos                              Dudas
                                         (tutorías)




   Discusiones          Preguntas
                       del profesor




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Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos grupos

 • Documentos
 • Chat
 • Pregunta




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Aplicaciones educativas

Muchas son aplicaciones de terceros que
incorpora Facebook
• Zoho Online Office               https://apps.facebook.com/zohoapp/




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Aplicaciones educativas

Muchas son aplicaciones de terceros que
incorpora Facebook
• Zoho Online Office               https://apps.facebook.com/zohoapp/

• Slideshare
• Mathematical Formulas
• Webinaria Screencast Recorder



               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera (UPV)

 • Grupo privado añadiendo alumnos                                            (no
   necesario amistad con el docente)
 • Problemas de           inicio:         Nombre               no           reales
   (identificación)
                                                     Me
                        Comentarios                 gusta
                                                                        Debates
 • Experiencias:
    • Video enlazado por la docente para
      ver antes de la siguiente clase
               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera
   • Experiencias:

       • Colgar en el muro del grupo
         un trabajo

               Me                                 Me
                                                                       Comentarios
Comentado     gusta                              gusta
 en clase

            DOCENTE                ALUMNOS


                      Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera
 • Muro para Avisos (puentes o entregas) y
   resolver dudas (quedando almacenadas)

 • Los alumnos empezaron a colgar enlaces de
   forma voluntaria sobre temas tratados en clase


   El profesor podrá comentar/curar estos enlaces

               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera

 • Enlace puesto sobre un programa en directo y
   bastantes alumnos lo vieron
                            No importa la hora
 • Conclusiones:
                               Aportan y comparten
    • Más activos en FB que en clase
    • 100% le ha parecido útil el grupo
    • 100% recomendaría su uso al resto de
      profesores
               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera
 • Conclusiones:
    • 100% cree que ha mejorado la
      comunicación de la asignatura
    • A la pregunta de por qué te ha resultado
      útil: por ser más dinámico (leo antes FB
      que poliformat o el mail), porque podemos
      compartir de manera ágil, para conocer y
      compartir las preguntas y respuestas de
      los compañeros
               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Conclusión de Marga Cabrera

      “A mí personalmente como profesora me ha abierto los
     ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los
       alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más
    tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten
         cómodos. Nuestra relación continua aunque haya
       acabado la asignatura y me siguen preguntando más
      como a una amiga que como profesora. Creo que esta
    cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio
      ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el
             que los alumnos son completamente 2.0.”



                    Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez (UPM)

 • Asignatura CAD avanzado
 • Incluido en      un         Proyecto              de        Innovación
   Educativa
 • Perfil de usuario como comunidad




               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

 • Funcionalidades utilizadas:
    • Actualizaciones de estado
    • Notificaciones
                                                            Conocer
    • Chat y mensajes                                      satisfacción


    • Botón “Me gusta”


               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

 • Funcionalidades utilizadas:
    • Actualizaciones de estado                                Resolver
                                                                dudas
    • Notificaciones
    • Chat y mensajes                              Los alumnos se
                                                    resolvieron dudas
    • Botón “Me gusta”
                                                     sin necesidad de
                                                   recurrir al docente

               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

 • Conclusiones:
     •    Buena acogida por parte de los alumnos
     •    Aumento de la motivación para la formulación de dudas
     •    Favorece interacción entre profesor-alumno
     •    Rapidez de intercambio de información
     •    Posibilidad de uso como para apoyo de alumnos con
         asignaturas de planes en extinción




                   Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

 • Dificultades:
     Por parte del alumno

        •  Participación limitada. Recomiendan fomentar la
          participación en actividades de innovación educativa.
        • Privacidad de alumno. Se recomienda crear un perfil
          específico para la asignatura. (O formar bien en el uso)
        • Menos uso por parte de los alumnos de lo esperado,
          solo el 59%


                   Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

 • Dificultades:
     Por parte del profesorado:

         •  Actualización del conocimientos (aplicaciones
           informáticas)
         • Mayor dedicación a la actualización de contenidos y
           atención del alumnado.
         • Dependencia de una conexión de Internet.



                   Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Ejemplos

Asignatura Miguel Angel Romero
 • Grupo para        asignatura                “Economía                 de   la
   empresa”
 • 240 alumnos
 • La interacción se acabó trasladando a Twittter y
   Linkedin (acabada la asignatura)




                Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Reglas o consejos

Puntos a tener en cuenta

 • No ventile cosas negativas de los alumnos

 • Verificar nuestra privacidad
 • La interacción en línea con el estudiante será
   clave
 • Vigilar si ha sido etiquetado


                Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Reglas o consejos

Puntos a tener en cuenta

 • Recuerde que está siendo visto

 • Invite a todos
 • Las reglas de amistad deben ser claras
 • No lance basura a la escuela
 • Sólo publique o envíe mensajes que estaría
   orgulloso de decir en persona
               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
Reglas o consejos

Puntos a tener en cuenta

 • Aproveche los grupos

 • Favorezca los debates en Facebook
 • Ponga en contacto a sus alumnos con otros
 • Manténgase activo y actualizado



               Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)

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Módulo 5: Aplicando Facebooka la enseñanza Universitaria

  • 1. Redes sociales en el ámbito Universitario Aplicación de Facebook a la enseñanza Oriol Borrás Gené
  • 2. Facebook en el aula Objetivos • Aprendizaje colaborativo Generar Conocimiento • Aprendizaje informal • Competencias técnicas y sociales Alfabetización digital Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 3. Facebook en el aula Facebook como alfabetizador • Garantizar que los individuos sean capaces de acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información • Necesario para el Life long learning • Dentro de la alfabetización se incluye la gestión de la Identidad digital Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 4. Páginas en Facebook Cómo crear una página • Ir a una ya creada y pulsar en “crear página” • Seguir los pasos guiados Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 5. Páginas en Facebook Publicaciones • Estados • Fijar historias • Hitos Panel de administración Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 6. Grupos en Facebook Cómo crear un grupo • Ir al enlace en el menú de la izquierda • Ir siguiendo los pasos de la guía • Escoger privacidad • Añadir usuarios Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 7. Páginas en Facebook Publicaciones • Estados • Chat de grupo (mensajes) Panel de administración Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 8. Páginas Vs Grupos ¿Por qué no trabajar con usuario como asignatura? • Personal • Límite en el número de amigos (500) • Aceptar amistad • No permite subir documentos Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 9. Páginas Vs Grupos CHATS Subir DOC Privacidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 10. Páginas Vs Grupos Trabajar con páginas • Interacción abierta, transparente y segura entre profesor y alumno. • Abiertas al público -> VISIBILIDAD • Profesores o alumnos podrán compartir enlaces, videos en línea o fuentes RSS desde el blog del aula o el sitio web del centro educativo Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 11. Páginas Vs Grupos Trabajar con páginas • Calificar las publicaciones con “me gusta” y compartirlas en los muros de los alumnos/profesores • Añadir a la lista de intereses para recibir todas las notificaciones • Función publicitaria Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 12. Páginas Vs Grupos Trabajar con grupos • Oportunidad de extender el aprendizaje fuera del aula tradicional • Permite a los estudiantes que trabajen en proyectos de colaboración con el resto de compañeros y el docente • No es necesario ser amigos en Facebook para interactuar en un grupo, manteniendo así la privacidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 13. Páginas Vs Grupos Trabajar con grupos • Cada vez que un miembro del grupo publica algo, como un enlace, o un artículo, el resto de miembros recibe un mensaje Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 14. Páginas Vs Grupos Uso pedagógico elementos del grupo • Foto Tema del grupo • Eventos: • Fechas de exámenes o parciales • Límite de entrega de trabajos • Seminarios • Contenido de las clases • Avisos (cambio de aula, ausencia del profesor…) Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 15. Páginas Vs Grupos Uso pedagógico elementos grupos • Documentos Dudas (tutorías) Discusiones Preguntas del profesor Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 16. Páginas Vs Grupos Uso pedagógico elementos grupos • Documentos • Chat • Pregunta Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 17. Aplicaciones educativas Muchas son aplicaciones de terceros que incorpora Facebook • Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/ Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 18. Aplicaciones educativas Muchas son aplicaciones de terceros que incorpora Facebook • Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/ • Slideshare • Mathematical Formulas • Webinaria Screencast Recorder Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 19. Ejemplos Asignatura Marga Cabrera (UPV) • Grupo privado añadiendo alumnos (no necesario amistad con el docente) • Problemas de inicio: Nombre no reales (identificación) Me Comentarios gusta Debates • Experiencias: • Video enlazado por la docente para ver antes de la siguiente clase Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 20. Ejemplos Asignatura Marga Cabrera • Experiencias: • Colgar en el muro del grupo un trabajo Me Me Comentarios Comentado gusta gusta en clase DOCENTE ALUMNOS Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 21. Ejemplos Asignatura Marga Cabrera • Muro para Avisos (puentes o entregas) y resolver dudas (quedando almacenadas) • Los alumnos empezaron a colgar enlaces de forma voluntaria sobre temas tratados en clase El profesor podrá comentar/curar estos enlaces Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 22. Ejemplos Asignatura Marga Cabrera • Enlace puesto sobre un programa en directo y bastantes alumnos lo vieron No importa la hora • Conclusiones: Aportan y comparten • Más activos en FB que en clase • 100% le ha parecido útil el grupo • 100% recomendaría su uso al resto de profesores Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 23. Ejemplos Asignatura Marga Cabrera • Conclusiones: • 100% cree que ha mejorado la comunicación de la asignatura • A la pregunta de por qué te ha resultado útil: por ser más dinámico (leo antes FB que poliformat o el mail), porque podemos compartir de manera ágil, para conocer y compartir las preguntas y respuestas de los compañeros Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 24. Ejemplos Conclusión de Marga Cabrera “A mí personalmente como profesora me ha abierto los ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten cómodos. Nuestra relación continua aunque haya acabado la asignatura y me siguen preguntando más como a una amiga que como profesora. Creo que esta cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el que los alumnos son completamente 2.0.” Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 25. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez (UPM) • Asignatura CAD avanzado • Incluido en un Proyecto de Innovación Educativa • Perfil de usuario como comunidad Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 26. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez • Funcionalidades utilizadas: • Actualizaciones de estado • Notificaciones Conocer • Chat y mensajes satisfacción • Botón “Me gusta” Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 27. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez • Funcionalidades utilizadas: • Actualizaciones de estado Resolver dudas • Notificaciones • Chat y mensajes Los alumnos se resolvieron dudas • Botón “Me gusta” sin necesidad de recurrir al docente Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 28. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez • Conclusiones: • Buena acogida por parte de los alumnos • Aumento de la motivación para la formulación de dudas • Favorece interacción entre profesor-alumno • Rapidez de intercambio de información • Posibilidad de uso como para apoyo de alumnos con asignaturas de planes en extinción Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 29. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez • Dificultades: Por parte del alumno • Participación limitada. Recomiendan fomentar la participación en actividades de innovación educativa. • Privacidad de alumno. Se recomienda crear un perfil específico para la asignatura. (O formar bien en el uso) • Menos uso por parte de los alumnos de lo esperado, solo el 59% Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 30. Ejemplos Asignatura Álvaro Ramírez • Dificultades: Por parte del profesorado: • Actualización del conocimientos (aplicaciones informáticas) • Mayor dedicación a la actualización de contenidos y atención del alumnado. • Dependencia de una conexión de Internet. Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 31. Ejemplos Asignatura Miguel Angel Romero • Grupo para asignatura “Economía de la empresa” • 240 alumnos • La interacción se acabó trasladando a Twittter y Linkedin (acabada la asignatura) Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 32. Reglas o consejos Puntos a tener en cuenta • No ventile cosas negativas de los alumnos • Verificar nuestra privacidad • La interacción en línea con el estudiante será clave • Vigilar si ha sido etiquetado Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 33. Reglas o consejos Puntos a tener en cuenta • Recuerde que está siendo visto • Invite a todos • Las reglas de amistad deben ser claras • No lance basura a la escuela • Sólo publique o envíe mensajes que estaría orgulloso de decir en persona Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)
  • 34. Reglas o consejos Puntos a tener en cuenta • Aproveche los grupos • Favorezca los debates en Facebook • Ponga en contacto a sus alumnos con otros • Manténgase activo y actualizado Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)