FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN           EDUCACIÓN BÁSICA Experiencias educativas
Es La etapa del proceso educativo que tiene como finalidadcomprobar, de manera sistemática, en qué medida se hanlogrado lo...
La evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con lanecesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.Cumplien...
Las deficiencias del sistema tradicional de evaluación, handeformado el sistema educativo, ya que dada la importanciaconce...
IntencionalidadMomentoAgente EvaluadorExtensiónComparación
CRITERIO DE “INTENCIONALIDAD”:Diagnóstica: para saber los aprendizajes de los alumnos almomento de iniciar un proceso ens...
CRITERIO DEL “MOMENTO”Inicial: consiste en la recolección de datos en la situación departida del proceso enseñanza-aprend...
CRITERIO REFERIDO AL “AGENTE EVALUADOR”Interna y Externalas Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por laspersonas ...
Autoevaluación: los evaluadores evalúan supropio. Los roles de evaluador y evaluadocoinciden en las mismas personas.Hete...
CRITERIO REFERIDO A LA EXTENSIÓN:Global: abarca todos los AprendizajesEsperados y los Criterios de Evaluación de lasdifer...
Criterio referido a la “Comparación”:Criterio referido a la Norma: en este caso existe un grupode comparación previamente...
OBSERVACIONES AL FINA DE LA EVALUACIÓNSe han conseguido los objetivos propuestos para losalumnos.Hemos observado dificulta...
VISIÓN GLOBAL DE LA EVALUACIÓN¿A partir de qué se evalúa?Del currículo (capacidades terminales y sus criterios deevaluació...
¿Qué se evalúa?El aprendizaje de los alumnos: “los criterios y losprocedimientos de evaluación… tendrán en cuenta lacompet...
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  1. 1. FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA Experiencias educativas
  2. 2. Es La etapa del proceso educativo que tiene como finalidadcomprobar, de manera sistemática, en qué medida se hanlogrado los objetivos propuestos con antelación.De esta manera más que exactitud o que busca la definición esestablecer una aproximación cuantitativa o cualitativa.Atribuir un valor, un juicio, sobre algo o alguien, en función de undeterminado propósito, recoger información, emitir un juicio conella a partir de una comparación y así, tomar una decisión.La toma de decisiones se hace permanentemente evaluando yeligiendo lo que consideramos más acertado.
  3. 3. La evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con lanecesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.Cumpliendo así una función en la regulación y el control delsistema educativo, en la relación de los alumnos con elconocimiento, de los profesores con los alumnos, de los alumnosentre sí, de los docentes y la familia, etc.
  4. 4. Las deficiencias del sistema tradicional de evaluación, handeformado el sistema educativo, ya que dada la importanciaconcedida al resultado, el alumno justifica al proceso educativocomo una forma de alcanzar el mismo. La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.
  5. 5. IntencionalidadMomentoAgente EvaluadorExtensiónComparación
  6. 6. CRITERIO DE “INTENCIONALIDAD”:Diagnóstica: para saber los aprendizajes de los alumnos almomento de iniciar un proceso enseñanza-aprendizaje.Formativa: se utiliza como estrategia de mejora y paraajustar sobre la marcha los procesos educativosSumativa: es aquella que se aplica a procesos y productosterminados con realizaciones precisas y valorables con elobjeto de obtener resultados al término de una experienciade aprendizaje o de una etapa importante del mismo.
  7. 7. CRITERIO DEL “MOMENTO”Inicial: consiste en la recolección de datos en la situación departida del proceso enseñanza-aprendizaje.Procesual: se realiza cuando la valoración se desarrolla sobrela base de un proceso continuo y sistemático de evaluación delos aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de losalumnos.Procesual: se realiza cuando la valoración se desarrolla sobrela base de un proceso continuo y sistemático de evaluación delos aprendizajes con el objetivo de mejorar los resultados de losalumnos.
  8. 8. CRITERIO REFERIDO AL “AGENTE EVALUADOR”Interna y Externalas Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por laspersonas que participan directamente del procesoenseñanza-aprendizaje.Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de uncentro escolar o de un programa evalúan la calidad delproceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento.
  9. 9. Autoevaluación: los evaluadores evalúan supropio. Los roles de evaluador y evaluadocoinciden en las mismas personas.Heteroevaluación: se evalúa una actividad,objeto o producto por evaluadores distintos a laspersonas evaluadas.Coevaluación: los alumnos en su conjuntoparticipan en la determinación y valoración de losaprendizajes logrados, ya sea por algunos de susmiembros o del grupo en su conjunto.
  10. 10. CRITERIO REFERIDO A LA EXTENSIÓN:Global: abarca todos los AprendizajesEsperados y los Criterios de Evaluación de lasdiferentes asignaturas y módulos.Parcial: esta evaluación se centra en partes delos aprendizajes que se espera que logren losalumnos
  11. 11. Criterio referido a la “Comparación”:Criterio referido a la Norma: en este caso existe un grupode comparación previamente establecido, donde el referentede comparación es el nivel general de un grupo normativodeterminado.Criterio referido a Criterio: es cuando se establece conanterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir delcual se valora el aprendizaje del alumno.
  12. 12. OBSERVACIONES AL FINA DE LA EVALUACIÓNSe han conseguido los objetivos propuestos para losalumnos.Hemos observado dificultades durante el desarrollo delas 6 sesiones (por parte de los alumnos).Ha sido adecuada la adaptación al ordenador.Han surgido problemas en el proceso (en torno alrecurso).La formación del profesorado ha sido suficiente.Hemos podido seguir la temporalización de actividadesprogramadas.Las conclusiones de los evaluadores externos han sidopositivas.
  13. 13. VISIÓN GLOBAL DE LA EVALUACIÓN¿A partir de qué se evalúa?Del currículo (capacidades terminales y sus criterios deevaluación).¿Cómo es la evaluación?Continua. Se realizará por Módulos Profesionales,considerados en el marco del ciclo formativo y lacompetencia general que establece.¿Cuándo se evalúa?En el centro educativo, según las fases de la evaluación
  14. 14. ¿Qué se evalúa?El aprendizaje de los alumnos: “los criterios y losprocedimientos de evaluación… tendrán en cuenta lacompetencia profesional característica del título, queconstituye la referencia para definir los objetivos generalesdel ciclo formativo y los objetivos expresados en términos decapacidades,¿Quién evalúa?Profesores de la especialidad correspondienteen la intención de mejorar la calidad integral, la evaluacióndel programa de formación

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