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  1. 1. Zurdería.Dícese de aquellos individuos que tienendefinida su lateralidad por predominio del poloderecho del cerebro.La zurdería puede ser completa o parcial,dependiendo del uso dominante de losmiembros u órganos ubicados en la lateralidadde que se viene hablando.(alejandro bermúdez mora).
  2. 2. Zona Desarrollo Próximo.El concepto de zona de desarrollo próximo,introducido por Lev Vygotski desde 1931, es ladistancia entre el nivel de desarrollo efectivo delalumno (aquello que es capaz de hacer por sísolo) y el nivel de desarrollo potencial (aquelloque sería capaz de hacer con la ayuda de unadulto o un compañero más capaz). Esteconcepto sirve para delimitar el margen deincidencia de la acción educativa.
  3. 3. Ortografía.Del latín orthographĭa, la ortografía es elconjunto de normas que regulan la escritura.Forma parte de la gramática normativa ya queestablece las reglas para el uso correcto de lasletras y los signos de puntuación.
  4. 4. Viso Motor.Es la coordinación, la a habilidad necesariapara llevar a cabo tareas como colocar una piezade un rompecabezas o introducir una llave enuna cerradura.
  5. 5. Tartamudez.La tartamudez o disfemia es un trastorno dela comunicación (no un trastorno del lenguaje)que se caracteriza por interrupcionesinvoluntarias del habla que se acompañan detensión muscular en cara y cuello, miedo yestrés.
  6. 6. Trastorno de la Personalidad.Un trastorno de personalidad estádeterminado por un conjunto de afeccionespsiquiátricas que alteran el curso normal de lasrelaciones interpersonales. Aunque su causa nopuede ser determinada con exactitud, losespecialistas hablan de la existencia de diversosfactores genéticos y ambientales quecontribuyen a su desarrollo.
  7. 7. Tratamiento.Un tratamiento es un conjunto de mediosque se utilizan para aliviar o curar unaenfermedad, llegar a la esencia de aquello quese desconoce o transformar algo. El concepto eshabitual en el ámbito de la medicina.
  8. 8. Test.Test es una palabra inglesa aceptada por laReal Academia Española (RAE). Este conceptohace referencia a las pruebas destinadas aevaluar conocimientos, aptitudes o funciones.
  9. 9. Sordomudez.Sordomudo es un término que designa aaquellas personas que no han desarrollado o hanperdido la capacidad auditiva y vocal al mismotiempo. No confundir con personas sordas, condiscapacidad auditiva, sordociegas, o mudas.
  10. 10. Síndrome de Down.El síndrome de Down (SD) es un trastornogenético causado por la presencia de una copiaextra del cromosoma 21 (o una parte delmismo), en vez de los dos habituales, por ello sedenomina también trisomía del par 21. Secaracteriza por la presencia de un grado variablede discapacidad cognitiva y unos rasgos físicospeculiares que le dan un aspecto reconocible.
  11. 11. Socialización.Se denomina socialización o sociabilización alproceso a través del cual los seres humanosaprenden e interiorizan las normas y los valoresde una determinada sociedad y culturaespecífica. Este aprendizaje les permite obtenerlas capacidades necesarias para desempeñarsecon éxito en la interacción social.
  12. 12. Síndrome.En medicina, un síndrome (del griegoσυνδρομή syndromé, concurso) es un cuadroclínico o conjunto sintomático que presentaalguna enfermedad con cierto significado y quepor sus características posee cierta identidad; esdecir, un grupo significativo de síntomas y signos(datos semiológicos), que concurren en tiempo yforma, y con variadas causas o etiología.
  13. 13. Sintomatología.Rama de la patología médica que estudia lossíntomas de las enfermedades.
  14. 14. Rendimiento Escolar.Nivel de conocimiento de un alumno medidoen una prueba de evaluación. En el R.A.intervienen además del nivel intelectual,variables de personalidad (extroversión,introversión, ansiedad...) y motivacionales, cuyarelación con el R.A. no siempre es lineal, sinoque esta modulada por factores como nivel deescolaridad, sexo, aptitud.(Cortez Bohigas, Ma del Mar.Diccionario de las Ciencias de La Educación.)
  15. 15. Resiliencia.El término resiliencia se refiere a lacapacidad de los sujetos para sobreponerse aperíodos de dolor emocional y traumas. Cuandoun sujeto o grupo (animal o humano) es capazde hacerlo, se dice que tiene una resilienciaadecuada, y puede sobreponerse acontratiempos o incluso resultar fortalecido poréstos. También es considerada como una formade psicología positiva no encuadrándose dentrode la psicología tradicional.
  16. 16. Reeducación.La noción de reeducación se asocia al verboreeducar. Como el término lo sugiere, consisteen educar o enseñar nuevamente algo.La reeducación, en este sentido, implica unaserie de técnicas que se usan para que lapersona puede volver a hacer uso de aquellasfacultades que perdió por algún tipo deincidente.
  17. 17. Retardo Mental.El retardo mental (también conocido comoretraso mental o deficiencia mental) es unaafección que se diagnostica antes de los 18 añosde edad y supone que el individuo que lo padecepresenta un funcionamiento intelectual que seubica por debajo del promedio.
  18. 18. Razonamiento Inductivo.Es una modalidad del razonamiento queconsiste en obtener conclusiones generales apartir de premisas que contienen datosparticulares o individuales.Por ejemplo, a partir de la observaciónrepetida de objetos o acontecimientos de lamisma índole se establece una conclusióngeneral para todos los objetos o eventos dedicha naturaleza.
  19. 19. Psicomotricidad.Es un término polisémico que se podríadefinir como "una técnica educativa, reeducativay terapéutica que respeta la unidadpsicosomática del ser, basada en la acción delcuerpo en su totalidad (vivencia), y por medio dela cual el sujeto entra en relación con el mundoque le rodea, es decir, favorece en el individuoun dominio corporal y una apertura a lacomunicación".
  20. 20. Procedimientos.Sucesión cronológica de operacionesconcatenadas entre sí, que se constituyen enuna unidad de función para la realización de unaactividad o tarea específica dentro de un ámbitopredeterminado de aplicación.Todo procedimiento involucra actividades ytareas del personal, determinación de tiemposde métodos de trabajo y de control para lograr elcabal, oportuno y eficiente desarrollo de lasoperaciones.
  21. 21. Pensamiento.Según la definición teórica, el pensamientoes aquello que se trae a la realidad por medio dela actividad intelectual. Por eso, puede decirseque los pensamientos son productos elaboradospor la mente, que pueden aparecer por procesosracionales del intelecto o bien por abstraccionesde la imaginación.
  22. 22. Psicopedagogía.La psicopedagogía es la rama de la psicologíaque se encarga de los fenómenos de ordenpsicológico para llegar a una formulación másadecuada de los métodos didácticos ypedagógicos.Es la ciencia que permite estudiar a lapersona y su entorno en las distintas etapas deaprendizaje que abarca su vida.
  23. 23. Percepción.La noción de percepción deriva del términolatino perceptio y describe tanto a la accióncomo a la consecuencia de percibir (es decir, detener la capacidad para recibir mediante lossentidos las imágenes, impresiones osensaciones externas, o comprender y conoceralgo).
  24. 24. Orientación Psicosocial.Es la el área de la psicología que seencarga del estudio de las relacionesinterpersonales que existen entre el ser humanoy su medio. Involucra todos los aspectos de lavida cotidiana y su relación directa sobre lapsique del individuo. El hombre no es un serúnico, vive y coexiste con otros hombres que aligual que el son activos y capaces de transformarla sociedad.
  25. 25. Neurolingüística.Se conoce como neurolingüística a ladisciplina que analiza los métodos del cerebrohumano para lograr la comprensión, lageneración y la identificación del lenguaje, tantohablado como escrito.
  26. 26. Negativismo.Trastorno del comportamiento caracterizadapor oposición, resistencia, rechazo a cooperarincluso con las peticiones más razonables ytendencia a actuar de la forma contraria.
  27. 27. Necesidades Educativas Especiales.La ley española de educación de 1990(LOGSE) incorpora el concepto de necesidadeseducativas especiales (NEE). Se trata de untérmino que data de los años 70 pero que fuepopularizado en los 80 por el Informe Warnock,elaborado por la Secretaría de Educación delReino Unido en 1978. La novedad de esteconcepto radica en que pretende hacer hincapiéen los apoyos y ayudas que el alumno necesitamás que en un carácter pretendidamentediferenciado de la Educación Especial.
  28. 28. Maduración.Del latín maturatĭo (“aceleración”), elconcepto de maduración hace referencia a laacción y el resultado de madurar. Este verbo, asu vez, permite nombrar el acto de sazonar lasfrutas o al hecho de alcanzar un desarrollocorporal y mental pleno. La maduración tambiénimplica una consideración sobre unemprendimiento o idea, de acuerdo a loexplicado por la Real Academia Española (RAE).
  29. 29. Metacognición.Manera de aprender a razonar sobre elpropio razonamiento, aplicación delpensamiento al acto de pensar, aprender aaprender, es mejorar las actividades y las tareasintelectuales que uno lleva a cabo usando lareflexión para orientarlas y asegurarse unabuena ejecución.(Yael Abramovicz Rosenblatt)
  30. 30. Medición.Una medición es el resultado de la acciónde medir.Este verbo, con origen en el término latinometiri, se refiere a la comparación que seestablece entre una cierta cantidad y sucorrespondiente unidad para determinarcuántas veces dicha unidad se encuentracontenida en la cantidad en cuestión.
  31. 31. Memoria.La memoria es la capacidad mental queposibilita a un sujeto registrar, conservar yevocar las experiencias (ideas, imágenes,acontecimientos, sentimientos, etc.).El Diccionario de la Lengua de la RealAcademia Española la define como: «Potenciadel alma, por medio de la cual se retiene yrecuerda el pasado».
  32. 32. Motricidad.El término motricidad se emplea en loscampos de entrenamiento que tienen comoreferencia movimientos de ser vivo o animal segeneran sus mismos movimientos cuando tienenen si su conocimiento. Su estudio sigueanalizando la frecuencia entre los aspectosfísicos de un ser vivo esto se ha analizado unaestructura misteriosa ya que nadie encuentracomo se proviene esta motricidad con el actomotor.
  33. 33. Lenguaje.Se basa en la capacidad de los sereshumanos para comunicarse por medio de signos(usualmente secuencias sonoras, pero tambiéngestos y señas, así como signos gráficos).Principalmente lo hacemos utilizando elsigno lingüístico. Aun así, hay diversos tipos delenguaje.
  34. 34. Lectoescritura.Lectoescritura inicial, en educación, se,refiere a ese breve período donde los niñospequeños, entre 4 y 6 años de edad (educacióninfantil), acceden a leer y escribir. En realidad, nohace referencia a un concepto definido sino a unproceso compuesto por muchos conceptos queen su entramado han dado lugar a diversasteorías científicas de tal proceso.
  35. 35. Lateralidad.Es un predominio motor relacionado con laspartes del cuerpo, que integran sus mitadesderecha e izquierda. La lateralidad es elpredominio funcional de un lado del cuerpohumano sobre otro, determinado por lasupremacía que un hemisferio cerebral ejercesobre el otro.
  36. 36. Kinestésica.En Psicopedagogía es el sentido deorientación que te permite definir la orientaciónóptica, gustativa, táctil, olfativa y decoordinación. (Amanda Gutiérrez Rodríguez).
  37. 37. Juego de Construcción.Los juegos de construcción o montaje noconstituyen una etapa más dentro de lasecuencia evolutiva. Marcan más bien unaposición intermedia, el puente de transiciónentre los diferentes niveles de juego y lasconductas adaptadas. Así, cuando un conjuntode movimientos, de manipulaciones o deacciones está suficientemente coordinado, elniño se propone inmediatamente un fin, unatarea precisa.
  38. 38. Juego de Normas.Las normas ayudan tanto a definir el juego,como el número de jugadores o la secuencia dejuego. Las normas también aseguran que eljuego sea divertido y organizado. Para algunosjuegos, como el póquer, hay una gran variedadde formas distintas de jugar. De ahí, laimportancia de establecer unas normas o reglasantes de que comience el juego.
  39. 39. Juego Simbólico.Llamamos juego simbólico a la capacidad derealizar representaciones mentales y jugar conellas. Juego simbólico, en educación infantil o encualquier otro espacio social: parque, jardines,calle, su casa, etc., al juego que realiza un niño ovarios niños sin que nadie, solamente ellos, lesdirija el juego. El juego simbólico, es el que surgeentre ellos o realiza un niño solo sin otro tipo deintervenciones ni objetivos educativos externos,ni tiene un objetivo educativo.
  40. 40. Intervención Psicopedagógica.La acción ( Intervención), psicopedagógicase vincula principalmente a la planificación deprocesos educativos, entendiendo planificacióncomo un acto en el que se incluye el análisis denecesidades, establecimiento de objetivos,metas, diseño y evaluación; su fin central escontribuir al mejoramiento del acto educativo.
  41. 41. Impulsividad.La impulsividad es una predisposición areaccionar de forma brusca y no planificada anteestímulos internos o externos, sin considerar lasconsecuencias para sí mismo o para los otros; esun tipo específico de agresión inmediata, unarespuesta ante un estímulo ambientalinterpretado como amenazante o como un rasgode personalidad.
  42. 42. Imitación.La palabra imitación tiene su origen en elconcepto latino imitatio y está asociada al verboimitar. Éste último hace referencia a la acciónque se realiza intentando copiar otra otomándola como ejemplo. En este sentido, unaimitación es una cosa o un acto que se encargade copiar a otro, que generalmente estáconsiderado como mejor o de más valor.
  43. 43. Instrumentos de Evaluación.Instrumento de evaluación que porestrategias diferentes (preguntas, opciónmúltiple, complementación), permite obtenerinformación sobre los saberes o las habilidadesadquiridos por el estudiante en un cursoespecífico. El examen puede ser presentado pordiversos medios, por ejemplo, el más sencillo,papel y lápiz; o más complejo, a libro abierto,con límite de tiempo, oral o electrónicamente,entre otras formas.
  44. 44. Inteligencia Múltiple.Es un modelo propuesto en su libro de 1983por Howard Gardner en el que la inteligencia noes vista como algo unitario que agrupadiferentes capacidades específicas con distintonivel de generalidad, sino como un conjunto deinteligencias múltiples, distintas eindependientes. Gardner define la inteligenciacomo la «capacidad de resolver problemas y/oelaborar productos que sean valiosos en una omás culturas».
  45. 45. Habla.El habla es el uso particular e individual quehace a una persona de una lengua paracomunicarse. Desde esta perspectiva, como actoindividual, se opone a la lengua, que es social. Enlingüística, se conoce como habla a la selecciónasociativa entre imágenes acústicas y conceptosque tiene acuñados un hablante en su cerebro yel acto voluntario de fono-articulación.
  46. 46. Hipótesis.Con origen en el término latino hypothesis,que a su vez deriva de un concepto griego, unahipótesis es algo que se supone y a lo que se leotorga un cierto grado de posibilidad paraextraer de ello un efecto o una consecuencia. Suvalidez depende del sometimiento a variaspruebas, partiendo de las teorías elaboradas.
  47. 47. www.reeduca.comEl portal de recursos de Psicología, educación y disciplinas afines.Diccionario Nauta Maior, enciclopédico Ilustrado.www.psicopedagogía.com Definiciones.
  48. 48. Hipolalia.La hipolalia es un trastorno del habla queconsiste en un retraso en la adquisición de lalengua materna.Se detecta cuando a cierta edad no apareceen el vocabulario del niño o la niña un grupo depalabras que, para otros de su edad sonnormales.Las principales causas se encuentranasociadas a una disfunción del lado izquierdo delcerebro.
  49. 49. Herencia.Es la transmisión a través del materialgenético contenido en el núcleo celular, de lascaracterísticas anatómicas, fisiológicas, etc. deun ser vivo a sus descendientes. El ser vivoresultante tendrá caracteres de uno o los dospadres.
  50. 50. Grafo Motricidad.Método de la psicomotricidad, queanaliza los procesos de los movimientosgráficos, la manera de automatizarlos yconcientizarlos para crear en el alumno unamejor fluidez, armonía tónica, direccionalidad,segmentación y por ende rapidez y legibilidaden su escritura.
  51. 51. Genética.Es el campo de la biología que buscacomprender la herencia biológica que setransmite de generación en generación.
  52. 52. Fichas Técnicas.Es un instrumento utilizado para lainvestigación documental bibliográfica.Es una unidad rectangular, generalmentede cartón y donde se fija la informaciónrecopilada de los hechos, ideas, conceptos,resúmenes, a ser utilizados como datos para elanálisis y la construcción del informe deinvestigación.
  53. 53. Fracaso Escolar.Este término tiene que ver con la expectativaque se tiene desde el punto de vista delcurrículo. Se define como fracaso escolarcuando no coinciden estas expectativaspredeterminadas, que no consideran el hechode que existen personas distintas, concapacidades, potencialidades y talentosdiferentes, con el desempeño que tiene elestudiante.
  54. 54. Frustración.Es un síndrome que presenta síntomasdiversos. Estos síntomas están todosvinculados a la desintegración emocional, quese vive en diferentes niveles y con múltiplescausas y consecuencias.
  55. 55. Fonoaudiología.Es una profesión autónoma, que tienecomo objeto de estudio La ComunicaciónHumana y sus Desordenes, con unas áreas deabordaje descritas como: Audición, Habla,Lenguaje y Voz.
  56. 56. Familia.Principal forma de organización de losseres humanos. Se trata de una agrupaciónsocial que se basa en lazos de parentesco.Estos lazos pueden ser de dos tipos: deafinidad derivados del establecimiento de unvínculo reconocido socialmente (comomatrimonio o la adopción) y deconsanguinidad, (la filiación entre padres ehijos).
  57. 57. Estímulo.Es cualquier cosa que influyaefectivamente sobre los aparatos sensitivosde un organismo viviente, incluyendofenómenos físicos internos y externos delcuerpo.
  58. 58. Empatía.Es la capacidad que tiene el serhumano para conectarse a otra persona yresponder adecuadamente a las necesidadesdel otro, a compartir sus sentimientos, eideas de tal manera que logra que el otro sesienta muy bien con él.
  59. 59. Egocentrismo.Es la característica que define a unapersona que cree que sus propias opinionese intereses son más importantes que las delos demás. Parte de la hegemonía de suspensamientos por sobre los otros, lo que élpiensa, opina, decide, cree y razona esprimero y más importante que el resto, elmundo gira alrededor de su individualidad ylo que no se ajusta a él es rechazadodesvalorado por su opinión.
  60. 60. Evaluación Diagnostica.Es la evaluación que se realiza antesde empezar una nueva fase de aprendizaje,para conocer el conjunto de expectativas,intereses, preferencias, experiencias ysaberes previos de los estudiantes en ladisciplina que nos interesa.
  61. 61. Enseñanza.Es una actividad realizadaconjuntamente mediante la interacción de 3elementos: un profesor o docente, uno ovarios alumnos y el objeto de conocimiento.El docente transmite susconocimientos al o a los alumnos a través dediversos medios, técnicas y herramientas deapoyo; siendo él, la fuente del conocimiento,y el alumno un simple receptor ilimitado delmismo.
  62. 62. Déficit Atencional.Es una condición que producealteraciones en la capacidad de atención yde concentración y se manifiesta en niños/ascon inteligencia normal. Puede o nopresentarse asociado a hiperactividad eimpulsividad. Lo que caracteriza al niño condéficit atencional es la mayor frecuencia eintensidad de estas conductas si se locompara con sus pares de la misma edad.
  63. 63. Diversidad.El término diversidad es aquel quenos permite indicar, marcar o hablar de lavariedad y diferencia que pueden presentaralgunas cosas entre sí, aunque también noses útil a la hora de querer señalar laabundancia de cosas distintas que convivenen un contexto en particular.
  64. 64. Dinámica.Es el arte de saber transmitir losconocimientos de la forma más adecuadapara su asimilación.
  65. 65. Dislexia.Desorden especifico en la recepción, enla comprensión y la expresión de lacomunicación escrita. Se manifiesta enaprender a leer.
  66. 66. Desarrollo.Es un proceso por en el cual cada serhumano tiene que vivir para ir creando unamadurez adecuada a su edad. Es unasecuencia de cambios tanto del pensamientocomo sentimientos y sobre todo el masnotorio es el físico, dándose estos cambiosse llega a una madurez tanto intelectual,social como muscular y de esta manera elindividuo se va desarrollando en todas susdimensiones.
  67. 67. Coordinación Motriz.Es la coordinación general, es lacapacidad o habilidad de moverse, manejarobjetos, desplazarse sólo o con compañero,coordinarse con un equipo en un juego..., esla forma más amplia de coordinación, es elresultado de un buen desarrollo de lasanteriores.
  68. 68. Coeficiente Intelectual.El coeficiente intelectual, tambiénconocido como cociente intelectual, es unnúmero que resulta de la realización de unaevaluación estandarizada que permite medirlas habilidades cognitivas de una persona enrelación con su grupo de edad. Esteresultado se abrevia como CI o IQ, por elconcepto inglés de intelligence quotient.
  69. 69. Cognitivo.Lo cognitivo es aquello quepertenece o que está relacionado alconocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo deinformación que se dispone gracias a unproceso de aprendizaje o a la experiencia.
  70. 70. Comunicación.Es un medio del cual dos o máspersonas pueden intercambiar palabras,frases a través de un proceso en el cual seven relacionados el emisor que es lapersona que envía el mensaje, el receptorque es la persona que lo recibe todo através de un canal por medio de códigos yaestablecidos.
  71. 71. Constructivismo.Se denomina a la corriente queafirma que el conocimiento de todas lascosas es un proceso mental del individuo,que se desarrolla de acuerdo a lainteracción con el entorno.
  72. 72. Bullying.Se refiere al acoso escolar y a todaforma de maltrato físico, verbal opsicológico que se produce entreescolares, de forma reiterada y a lo largodel tiempo.
  73. 73. Balbuceo.Fase del desarrollo del lenguajeque tiene lugar de los 5 a los 10-11 mesesy que consiste en la pronunciaciónespontánea y repetida de fonemas ysonidos con una finalidad tanto lúdicacomo madurativa.
  74. 74. Batería.Es un conjunto de instrumentospsicométricos o proyectivos que se utilizan paraevaluar minuciosamente el funcionamiento dedeterminado proceso mental (cognitivo,emocional, de personalidad, sintomatología,etc.), aplicándose generalmente a las pruebasestructuradas de evaluación neuropsicológica.
  75. 75. Aprendizaje.Es el proceso de adquisición de conocimientos,habilidades, valores y actitudes, posibilitadomediante el estudio, la enseñanza o laexperiencia.
  76. 76. Adaptación CurricularEs un tipo de estrategia educativageneralmente dirigida a alumnos connecesidades educativas especiales, que consisteen la adecuación en el currículum de undeterminado nivel educativo con el objetivo dehacer que determinados contenidos sean másaccesibles a un alumno o un determinado tipode personas.
  77. 77. Auto - ConceptoEs la imagen del yo-conocido quetiene cada persona. Es decir, la construcciónmental de cómo se percibe a sí misma.El Auto concepto incluye valoracionesde todos los parámetros que son relevantespara la persona: desde la apariencia física hastalas habilidades para su desempeño sexual,pasando por nuestras capacidades sociales,intelectuales etc.
  78. 78. Adquisición del lenguaje.Es un proceso por el cual la personadurante su niñez obtiene enseñanzas oexperiencias verbales que son derivadas de suentorno y que durante su desarrollo vaprocesando, adquiriendo este conocimientopara en un futuro, se emplee este lenguaje.
  79. 79. AfasiaEs la pérdida o trastorno de lacapacidad del habla debida a una lesión en lasáreas del lenguaje de la corteza cerebral.Se trata de una disfunción en loscentros del lenguaje del cerebro que imposibilitay disminuye la capacidad de comunicarsemediante el lenguaje oral, la escritura o lossignos. Sin embargo, el afectado conserva lainteligencia y los órganos fonatorios.
  80. 80. ÑPalabra DefiniciónIrLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  81. 81. QPalabra DefiniciónLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  82. 82. WPalabra DefiniciónIrLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  83. 83. ZPalabra DefiniciónZona de Desarrollo PróximoZurderíaIrIr
  84. 84. YPalabra DefiniciónIrLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  85. 85. XPalabra DefiniciónIrLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  86. 86. VPalabra DefiniciónVisomotor ( Coordinación). Ir
  87. 87. UPalabra DefiniciónIrLo sentimos…No existen registros con esta letra.
  88. 88. TPalabra DefiniciónTestTratamientoTrastorno de la PersonalidadTartamudezIrIrIrIr
  89. 89. SPalabra DefiniciónSintomatologíaSíndromeSocializaciónSíndrome de DownSordomudezIrIrIrIrIr
  90. 90. RPalabra DefiniciónRazonamiento InductivoRetardo MentalReeducaciónResilienciaRendimiento EscolarIrIrIrIrIr
  91. 91. PPalabra DefiniciónPercepciónPsicopedagogíaPensamientoProcedimientosPsicomotricidadIrIrIrIrIr
  92. 92. Palabra DefiniciónOrientación PsicosocialOrtografíaOIrIr
  93. 93. NPalabra DefiniciónNecesidades Educativas EspecialesNegativismoNeurolingüísticaIrIrIr
  94. 94. MPalabra DefiniciónMotricidadMemoriaMediciónMetacogniciónMaduraciónIrIrIrIrIr
  95. 95. LPalabra DefiniciónLateralidadLectoescrituraLenguajeIrIrIr
  96. 96. KPalabra DefiniciónKinestésica Ir
  97. 97. JPalabra DefiniciónJuego SimbólicoJuego de NormasJuego de ConstrucciónIrIrIr
  98. 98. IPalabra DefiniciónInteligencia MúltipleInstrumentos de EvaluaciónImitaciónImpulsividadIntervención PsicopedagógicaIrIrIrIrIr
  99. 99. HPalabra DefiniciónHerenciaHipolaliaHipótesisHablaIrIrIrIr
  100. 100. GPalabra DefiniciónGenéticaGrafo motricidadIrIr
  101. 101. FPalabra DefiniciónFamiliaFonoaudiologíaFrustraciónFracaso EscolarFichas TécnicasIrIrIrIrIr
  102. 102. EPalabra DefiniciónEnseñanzaEvaluación DiagnósticaEgocentrismoEmpatíaEstímuloIrIrIrIrIr
  103. 103. DPalabra DefiniciónDesarrolloDislexiaDinámicaDiversidadDéficit AtencionalIrIrIrIrIr
  104. 104. CPalabra DefiniciónConstructivismoComunicaciónCognitivoCoeficiente IntelectualCoordinación MotrizIrIrIrIrIr
  105. 105. BPalabra DefiniciónBateríaBalbuceoBullyingIrIrIr
  106. 106. APalabra DefiniciónAfasiaAdquisición del lenguajeAuto-conceptoAdaptación CurricularAprendizajeIrIrIrIrIr
  107. 107. - Los procesos metacognitivos- Las bases del conocimiento- Los procesos operativosCualquier tipo de déficit en ellos permitiría indicaralguna dificultad en el aprendizaje y queda claro además que lastres posibles causas dependen no sólo de factores intrínsecos de lapersona, sino que juega un rol importante la estimulación externaque reciba el aprendiz durante todo su proceso educativo; undesnivel en la estimulación y cualquiera de éstos haría quedartrunco el proceso en sí.En consecuencia, García Vidal en su aporte a laPsicopedagogía deja claro que el profesional debe estarconstantemente criticando, indagando e investigando, para de estaforma hacer que los procesos de diagnóstico e intervención tenganuna resultado óptimo en quien la necesita y quien define lanecesidad de ayuda.Publicadas por Psicopedagogos a la/s 7:40
  108. 108. …..por lo tanto el logro de la objetividad en este proceso es unesfuerzo constante y permanente por parte del evaluador.No es necesario clasificar a quien se evalúaPara intervenir a una persona que posee algunadificultad en el proceso de aprendizaje no es necesario clasificarla,no es útil, ya que ese no es el punto central del trabajo, sino que laverificación de los procesos, necesidades o capacidades que elsujeto posee, es por tanto necesario evaluar la competencia actualy potencial del sujeto en cuestión y su funcionamiento. Esentonces evidente que, la evaluación psicopedagógica, en labúsqueda de las dificultades y mejoras en el aprendizaje, debeenfocar su trabajo hacia la comprensión de éste.Las dificultades de aprendizaje Jesús García dentro desu intervención puso real énfasis en las dificultades de aprendizaje,las repercusiones y las posibles causas de éstas, señalando que sepueden explicar por:( seguir leyendo ).
  109. 109. Las desigualdades sociales que desnudó elcontrovertido semáforo del mapa SIMCE."Prefiero ser feliz a ser inteligente" señalaba Jesús García Vidal,autor de decenas de libros e investigaciones en Psicopedagogía,además de la ya tan conocida Batería Psicopedagógica Evalúa,de la cuál ya aparecieron los test para la evaluación de los cursos1º, 3º y 5º de educación básica.La intervención realizada por el investigador serefirió netamente a la evaluación que realizan losPsicopedagogos, tocando aspectos claves de ésta. García Vidalafirma que la evaluación psicopedagógica no es pura ninetamente aséptica, puesto que se contamina con los modeloseducativos que posee el evaluador, el modelo curricular queposee la escuela, el modelo epistemológico imperante eintegrado por quien evalúa, los modelos de orientación y losmodelos de desarrollo y de enseñanza-aprendizaje que sonparte inherente del evaluador..,( seguir leyendo).
  110. 110. Diccionario de términos más utilizados en Psicopedagogía.
  111. 111. Diccionario Psicopedagógico.Versión 6.1Copyright 2009 Industries Mejías.Reservados todos los derechos. Este programa está protegido por las leyes de marca comercialy otros derechos de propiedad intelectual actuales y pendientes en Chile y en otros países.La Licencia de este producto se concede de acuerdo con los términos de licencia. Expo MejíasIndustries 2013.
  112. 112. W E R T Y U PIQ OSA D G LJFÑH KMNBVCXZIngresa la letra inicial del término que buscas.

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