Diapositivas elaboradas a partir del Texto de Begoña Gross acerca de los Retos de la Educación Virtual como una alternativa real de aprendizaje autogestivo de los alumnos.

1. Evolucion y retos de la educación virtual
Begoña gros (ed.)

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
El aprendizaje virtual es el de siempre.
El estudiante no debe aprender individualmente.
Por ello trabajar grupalmente tiene sentido.
Combinar aprendizaje independiente con trabajo grupal.
Necesitamos mejorar la gestión de aprendizaje.

3. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACION?
VENTAJAS
Crea interdependencia positiva entre los miembros.
 Genera debates en la búsqueda de estrategias
y la resolución de problemas.
Facilita el intercambio de información
y la construcción social del conocimiento.

4. ¿POR QUÉ EL APRENDIZAJE COLABORATIVO?
Prepara al alumno para:
 Asumir y cumplir compromisos grupales.
 Ayudar a sus compañeros.
 Solicitar ayudas a los demás.
 Aceptar puntos de vista diferentes.
 Descubrir soluciones que beneficien a todos.

5. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACION?
Los alumnos:
 Aceptan puntos de vista culturales diferentes.
 Aprenden a aceptar críticas de los demás.
 Exponen sus ideas de forma razonada.
 Se familiarizan con procesos democráticos.

6. ¿Cómo aprender en colaboración? Factores
La situación de aprendizaje.
Conjunto de tareas realizadas por el estudiante.
Permite la construcción colaborativa del conocimiento.

7. KIRSHNER: TRES DIMENSIONES
La propiedad de la tarea:
Centrada en la responsabilidad individual del alumno
Y la interdependencia positiva
Basada en la Intencionalidad:
Autonomía y autorregulación de los alumnos.

8. La responsabilidad individual
Compromiso personal con la actividad
Interdependencia positiva: Ligado al grupo y viceversa

9. El carácter de la tarea.
Si es relevante o no para los estudiantes.
Orientado a la resolución de proyectos
Resolución de casos
Y situaciones de construcción progresiva del conocimiento.

10. El control de la tarea.
Se refiere al papel del docente
y de los estudiantes: itinerario, acciones,
Flujo del aprendizaje durante la tarea.
Atiende también a la formación de grupos
En función del contexto y las actividades.

11. Aprender en colaboración mejora el aprendizaje
Y forma parte de las competencias
Para el aprendizaje a lo largo de la vida.

12. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Relacionadas con la gestión y organización de la actividad docente

13. EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
ES NECESARIO CONSIDERAR:
o La conformación de los grupos de trabajo
o La planificación y la gestión del tiempo
o Los procesos de comunicación e interacción
o Los procesos de negociación y gestión de conflictos
o La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
o La evaluación, autoevaluación y coevaluación.