UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTONOMA DE HONDURAS
Facultad de Ciencias Sociales.
Escuela de Ciencias Psicológica.
Asignatura: Méto...
Métodos de Investigación Psicológica III
INDICE
Págs.
I. RESUMEN ……………………………………………………………… 3
II. INTRODUCCION……………………………………...
Métodos de Investigación Psicológica III
I. RESUMEN
Planteamiento del Problema
¿Cuál es la actitud hacia El Aborto en los ...
Métodos de Investigación Psicológica III
II. INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas más graves que afecta la vida de millones d...
Métodos de Investigación Psicológica III
JUSTIFICACIÓN
Según el diccionario conciso de la APA (Asociación Psiquiátrica Ame...
Métodos de Investigación Psicológica III
III. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación.
Antes comenzar a explorar so...
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número de hijos que desea tener y el momento en que considere apropiada su concep...
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La participación del hombre en la reproducción, continúa se limita a la fecundaci...
Métodos de Investigación Psicológica III
Resumen del Estudio Internacional
Este informe evalúa el progreso alcanzado duran...
Métodos de Investigación Psicológica III
Si bien en algunos países (por ejemplo India y Sudáfrica), el aborto está disponi...
Métodos de Investigación Psicológica III
Los abortos inseguros imponen una enorme carga en términos económicos y de salud
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El acceso a los servicios de anticoncepción y de post-aborto es frecuentemente in...
Métodos de Investigación Psicológica III
IV. VARIABLES
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Actitud de rechazo
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V. HIPOTESIS
H₁: Existirá diferencia significativa entre las religiones y la acti...
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VI. METODO
Participantes
Tamaño del Universo: 2,917
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Métodos de Investigación Psicológica III
Autores de la Escala utilizada en esta investigación:
• Bessy Osiris Díaz
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Ejemplo
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1. El aborto es un crimen contra la humanidad. X
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índice de niños abandonados.
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Métodos de Investigación Psicológica III
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VII. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
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puede no solo producir sentimientos profundos de pesar y auto recriminación, sino...
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VIII. CONCLUCIONES
1. Los estudiantes del sexo Masculino poseen una mejor actitud...
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IX. RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a los estudiantes informarse acerca del abor...
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X. BIBLIOGRAFIA
Bermúdez, V. (1998). La regulación Jurídica del Aborto en América...
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XI. ANEXOS
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Métodos de Investigación Psicológica III
Si usted tiene una consulta realizarla a los estudiantes que le están aplicando e...
Métodos de Investigación Psicológica III
Gracias por su colaboración.
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Investigacion sobre el aborto

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS Facultad de Ciencias Sociales. Escuela de Ciencias Psicológica. Asignatura: Métodos de Investigación en Psicología III Sección: 1000 Trabajo: Actitud hacia el Aborto. Alumnas N. de Cuenta N. de Lista Bessy Díaz 20121010519 46 Darsy Rodríguez 20111003161 29 Josselyn López 20131003451 65 Lidia Ramos 20121001217 27 Scarleth López 20121008354 44 Lic.: Rolando Ardón Ledezma. Ciudad Universitaria “José Trinidad Reyes” 18 de Agosto de 2014. Métodos de Investigación Psicológica III
  2. 2. Métodos de Investigación Psicológica III INDICE Págs. I. RESUMEN ……………………………………………………………… 3 II. INTRODUCCION…………………………………………………….. 4-5 III. MARCO TEORICO…………………………………………………… 6-14 IV. VARIABLES……………………………………………………………15 V. HIPOTESIS ……………………………………………………………. 16 VI. METODO……………………………………………………………… 17-21 VII. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS…………... 22-49 VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………….. 50 IX. RECOMENDACIONES……………………………………………… 51 X. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………… 52 XI. ANEXOS ………………………………………………………………. 53-55 2
  3. 3. Métodos de Investigación Psicológica III I. RESUMEN Planteamiento del Problema ¿Cuál es la actitud hacia El Aborto en los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el segundo periodo educativo del año 2014? Los participantes fueron de 100 estudiantes, en la Escala Piloto y una participación de 250 estudiantes, en la Escala Final. Sus edades oscilaban entre 17 hasta los 56 años de edad, de ambos sexos, los cuales profesaban diferentes religiones. Con lo cual concluimos que: Los estudiantes del sexo Masculino poseen una mejor actitud hacia el aborto en comparación a la actitud que poseen los estudiantes del sexo Femenino. Los estudiantes que profesan una religión no aceptan el aborto y los que profesan una, si lo aceptan. 3
  4. 4. Métodos de Investigación Psicológica III II. INTRODUCCIÓN Uno de los problemas más graves que afecta la vida de millones de mujeres en el mundo es el aborto. Por ello, a nivel mundial se vienen desarrollando numerosos esfuerzos orientados a encontrar salidas posibles para las mujeres frente al problema de los embarazos indeseados. Uno de los aspectos que ha sido identificado como critico es la aun existente actitud criminalizadora del aborto en los países de América Latina y el Caribe. Ello, en razón a que la ilegalidad del aborto tiene como consecuencia su práctica clandestina en la mayor parte de los casos, en condiciones higiénicas deplorables o por personal no calificado. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cuál es la actitud hacia El Aborto en los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), en el segundo periodo educativo del año 2014? DEFINICIÓN OPERACIONAL Puntaje obtenido en la escala Tipo Likert que mide la actitud hacia el aborto. 4
  5. 5. Métodos de Investigación Psicológica III JUSTIFICACIÓN Según el diccionario conciso de la APA (Asociación Psiquiátrica Americana) 2010, el aborto es la expulsión del útero de un embrión o feto antes de que pueda sobrevivir de manera independiente. Un aborto puede ser espontaneo, en cuyo caso ocurre de manera natural y se conoce también como perdida, o puede ser inducido, en cuyo caso se produce deliberadamente por medios artificiales como fármacos o cirugías y se lleva a cabo por razones terapéuticas o por decisión. En algunos estudios internacionales se describe que la actitud hacia el aborto va cambiando con cada año que trascurre, cada día se hace una lucha constante por la legalización del aborto, en todas partes del mundo y no solo en algunas partes del mundo, como lo es actualmente. La investigación planteada contribuirá a identificar cual es la actitud hacia el aborto, de los estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH, proporcionando un conocimiento sobre la actitud que dichos estudiantes poseen. Con los resultados obtenidos, se tendrá una idea acerca de cuál es la actitud de los estudiantes hacia el tema del aborto, lo que ayudara a comprender un tema social polémico dentro de la sociedad. Cabe destacar que con esta investigación solo se mostrara la actitud hacia el tema del aborto de la carrera de Psicología, por lo tanto la investigación queda abierta para los que quieran ampliarla hacia las demás carreras de la UNAH. OBJETIVOS  Objetivo General • Identificar cual es actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) hacia el tema del aborto.  Objetivos Específicos • Interpretar cuales son las edades de los siguientes estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH, que tienen mejor actitud hacia el tema del aborto. • Comparar la actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH, hacia el tema del aborto según la pertenencia a una religión. • Demostrar si existe una correlación entre la edad y la actitud hacia el aborto en los estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH. 5
  6. 6. Métodos de Investigación Psicológica III III. MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación. Antes comenzar a explorar sobre el aborto es necesario definirlo desde su forma más básica, según el diccionario de la real academia de la lengua española (2002), es interrumpir de forma natural o provocada el desarrollo del feto durante el embarazo. Lo que se entiende por aborto generalmente es todo lo relacionado con la interrupción de una nueva vida, sin el consentimiento de la víctima. Actitud La Real Academia Española menciona tres definiciones de la palabra actitud, un término que proviene del latín actitudo. De acuerdo a la RAE, la actitud es el estado del ánimo quese expresa de una cierta manera (como una actitud conciliadora). Las otras dos definiciones hacen referencia a la postura: del cuerpo de una persona (cuando transmite algo de manera eficaz o cuando la postura se halla asociada a la disposición anímica) o de un animal (cuando logra concertar atención por alguna cuestión). La actitud es un procedimiento que conduce a un comportamiento en particular. Es la realización de una intención o propósito. Según la psicología, la actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias. Las actitudes determinan la vida anímica de cada individuo. Las actitudes están patentadas por las reacciones repetidas de una persona. Este término tiene una aplicación particular en el estudio del carácter, como indicación innata o adquirida, relativamente estable, para sentir y actuar de una manera determinada. Antecedentes Internacionales En 2008, en Europa se demuestra un interés alarmante por parte de psicólogos y especialistas en ciencias de la salud ante este fenómeno ya que se eleva el porcentaje de abortos inducidos por parte de los adolescentes, teniendo estos una actitud totalmente desinteresada ante los riesgos que este proceso puede producir en la salud de las mujeres. (Polanco, 2008) En 2008, se habló sobre legalizar el aborto ya que en años anteriores se tuvo la posibilidad de realizar abortos inducidos dándoles así la libertad a las adolescentes para decidir sobre el 6
  7. 7. Métodos de Investigación Psicológica III número de hijos que desea tener y el momento en que considere apropiada su concepción. (Alvarez, 2009) En 2009, en España según estudios realizados a nivel nacional se destacó que las mujeres adolescentes recurren al aborto como la más fácil solución por el hecho que temen ser juzgadas o señaladas por su familia y amigos, tomando en cuenta también que las que se someten a este procedimiento en su mayoría son personas de escasos recursos.(Polanco, 2008) De un total de 175 millones de embarazos por año, 75 millones son embarazos no deseados; estos resultan en 45 millones de abortos y más de 30 millones de nacidos vivos. Cada año, a raíz de abortos en malas condiciones, 70 mil mujeres pierden la vida; un número desconocido padecen infecciones y otras enfermedades. (Organization, 2001) En America Latina En el 2008, en Costa Rica se ha visto una prevalencia en niñas entre 11-15 realizándose aborto, en la mayoría de estos casos el progenitor no tiene participación alguna en la toma de decisiones, la percepción de estos adolescentes al afrontar esta decisión es debido a la desintegración familiar, abandono de la pareja, falta de recursos económicos, irresponsabilidad y violación. En 2009, en Venezuela se reportan que de cuatro mujeres que abortan, una es adolescente y en la mayoría de estos casos existe la pobreza de conocimiento en cuanto a los riesgos que implica este procedimiento. Se tomó en cuenta en los centros educativos la importancia de la educación sexual ya que es necesario que los adolescentes tengan la mayor información sobre los riesgos y desventajas de este procedimiento, asimismo darles una adecuada orientación a los padres para poder realizar una sana educación a sus hijos. (Cartaza, 2009) Aborto legal en Colombia El 10 de Mayo del 2006, la Corte Constitucional emitió la sentencia C-355 a partir de la cual en Colombia hay aborto legal en tres circunstancias: cuando la continuación del embarazo constituye peligro para la vida o la salud de la mujer, cuando el embarazo es producto de violación o incesto y cuando el feto no tiene posibilidades de sobrevivir por fuera del útero. Tres meses más tarde, el 23 de agosto del 2006, en el Hospital Simón Bolívar de Bogotá se practicó el primer aborto legal en Colombia, a una niña de 11 años víctima de violación. De acuerdo con cifras del Ministerio de Protección Social, desde el 10 de mayo de2006 hasta el 31 de diciembre del 2009, en Colombia se habían realizado 623 abortos legales, esto es, dentro de las tres causales despenalizadas por la Corte; 219 fueron 7
  8. 8. Métodos de Investigación Psicológica III en Bogotá. La mayoría de las interrupciones voluntarias de embarazos se han practicado a mujeres de 18 años o mayores (85%), seguidos de las adolescentes entre 15 y 17 años (9%) y niñas de 14 años o menos (6%). Esta última cifra es aberrante, teniendo en cuenta que todas ellas son violaciones. Hoy, más de cuatro años después de expedida la sentencia de la Corte, existen grandes obstáculos que impiden a las mujeres acceder al derecho a practicarse un aborto legal y seguro en Colombia. El aborto en Colombia es un delito regulado en el Código Penal Art. 343-345, que a la letra dice; Art. 343. Aborto. La mujer que causare su aborto o permitiere que otro se lo cause, incurrirá en prisión de uno a tres años. A la misma sanción estará sujeto quien, con el consentimiento de la mujer, realice el hecho previsto en el inciso anterior. Art. 344. Aborto sin consentimiento. El que causare el aborto sin consentimiento de la mujer o en mujer menor de catorce años, incurrirá en prisión de tres a diez años. Art. 345. Circunstancias específicas. La mujer embarazada como resultado de acceso carnal violento, abusivo o de inseminación artificial no consentida que causare su aborto o permitiere que otro se lo cause, incurrirá en arresto de cuatro meses a un año. En la misma pena incurrirá el que causare el aborto por estas circunstancias. En estos preceptos se establecen penas para quienes aborten, como se establece en otros lugares del código para quienes asesinen, violen o roben. Además la actual Constitución afirma que “El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte”. En Honduras En 2008, en Honduras según estudios realizados en centros educativos se arrojó como resultado que poseían poca información sobre la temática asimismo poco interés sobre la búsqueda de información, tomando en cuenta que según la constitución del país confirma los derechos del niño no nacido. (Lopez, 2008) En los últimos años en Honduras se ha admitido como delito para aquellas que realicen un aborto de forma inducida, valorando así la vida de los niños no nacidos y su derecho a sobrevivir. A pesar de las normas que se han establecido ante esta problemática, el IHSS ha experimentado casos en los cuales se sospecha el aborto inducido por pacientes atendidas. Es evidente que la población con mayor afectación es la que tiene un limitado acceso a la educación, que vive en condiciones de pobreza y en zonas urbano marginales.Además de 8
  9. 9. Métodos de Investigación Psicológica III las condiciones socioeconómicas de las mujeres, la calidad de atención en los servicios de salud, es otro de los factores que contribuyen a agravar la problemática de la salud de mujeres en edad productiva. Las mujeres que viven en condiciones de pobreza, deben combinar el trabajo doméstico, con múltiples actividades de generación de ingresos para asegurar la sobrevivencia de la familia, posponiendo sus propias necesidades de prevención, promoción y atención a su salud integral. Las mujeres son consideradas como las únicas responsables de la crianza de los hijos e hijas. Se espera de ellas que actúen de una manera totalmente autodirigida y competente durante las veinticuatro horas del día, los siete días de la semana, y esta conducta es considerada “lo natural”.También se espera que esta disposición “natural” exista previo al nacimiento, e incluso a la concepción de los hijos e hijas: la vocación de ser madre ha sido considerada un deseo y sentimiento inherentemente “natural” a la feminidad bien entendida. (Contreras, Leonardo. COEM: Ruptura del Paradigma para la reducción de la mortalidad materna.Fondo de Población de Naciones Unidas. 2002.) Margaret Mead en sus estudios antropológicos comparados de diversas sociedades, llegó a la conclusión que cada una de ellas tiene sus preconceptos frente a las funciones procreativas de la mujer, preconceptos a los cuales, en la mayoría de los casos, ella se adapta. Para algunos hombres, el acto de engendrar es importante para confirmar su virilidad y su capacidad de procrear, una confirmación de su masculinidad. En general, muchos hombres consideran como más importante el ejercicio de la sexualidad genital que cualquier otra función; la cultura machista centroamericana privilegia e incita a los hombres a tener relaciones sexuales precoces y múltiples, desincentivando la formación de vínculos estables y favoreciendo la colección de parejas ocasionales, concibiendo a la sexualidad como una urgencia biológica o connatural difícil de controlar. Los varones centroamericanos tienen gran reticencia a tomar medidas preventivas para evitar embarazos no deseados, se oponen a que sus parejas los utilicen y tienen escasos conocimientos sobre sexualidad y reproducción. Citado en Badinter, Elizabeth. 1983. Lámour en Plus. Livre de Poche En la investigación realizada por Javier Rodríguez, precisa lo siguiente: Hondureños en su participación en la sexualidad y la reproducción: la sexualidad es sinónimo de mantener relaciones sexuales desvinculadas de afecto. El uso de medidas de protección no es aceptable pues indican infidelidad; las actitudes hacia las parejas sexuales están influidas por los juicios sobre la “honorabilidad” asignada de manera imaginaria a la compañera sexual, decente o fácil. 9
  10. 10. Métodos de Investigación Psicológica III La participación del hombre en la reproducción, continúa se limita a la fecundación. La mayoría de los varones asume un papel pasivo en el embarazo o el parto y en ocasiones se ausenta en la etapa de gestación. En la práctica esta concepción da como resultado el aumento de hogares y embarazos de adolescentes, y la construcción y práctica de la paternidad irresponsable. Una estrategia para superar concepciones y actitudes tradicionales socialmente negativas para la salud de la mujer, es la introducción de la concepción de derechos sexuales y reproductivos. (largarde) Efectos del aborto en la mujer Efectos espirituales. El pecado produce sentimiento de culpabilidad, tanto moral (o autentica culpa) como psicológico que, pacientes que “claramente funcionaban bien antes del aborto”, después “sufrieron de psicosis precipitada por el sentimiento de culpa por el aborto”. ”. Este sentimiento de culpa que resulta de un aborto puede no solo producir sentimientos profundos de pesar y auto recriminación, sino también perjudicar la relación del joven con Dios hasta que se haya arrepentido del pecado y recibido perdón. Efectos físicos. El Instituto Nacional de la Salud, al comparar a mujeres que abortaron su primer bebe con mujeres que llevaron a cabo todo el proceso de la gestación y labor de parto con su primer bebe, encontraron que las mujeres que habían abortado: *Tenían un índice de 85% más de abortos espontáneos (en embarazos subsiguientes). *Sufrían un 47% más de complicaciones de parto. *Sufrían un 83% más de complicaciones al dar a luz. *Eran un 67% más propensa a tener bebés prematuros. *Abortaban espontáneamente a los “bebés queridos” con el doble defrecuencia. Efectos emocionales. Kumar y Robson informan que “8 de 21 mujeres que habían obtenido un aborto en el pasado sufrían de depresión clínica y ansiedad. Por el contrario, solo 8 de 98 que habían tenido abortos tenían depresión”. 10
  11. 11. Métodos de Investigación Psicológica III Resumen del Estudio Internacional Este informe evalúa el progreso alcanzado durante la última década en relación a la legalidad, seguridad y acceso a los servicios de aborto a nivel mundial. Expone, de manera resumida, la evolución de las políticas en esta área y aporta evidencias sobre las tendencias recientes en la incidencia del aborto, poniendo énfasis en el aborto inseguro. Analiza, asimismo, la relación entre embarazo no planeado, anticoncepción y aborto, situando a este último en el contexto más amplio de la vida reproductiva de la mujer. En los últimos años han surgido tendencias positivas Los cambios relevantes a nivel global, registrados durante la década pasada, tienen una gran implicancia tanto en los niveles y la seguridad del aborto como en los niveles de embarazo no planeado, que constituye la causa principal del aborto. El uso de anticonceptivos, que reducen los niveles de embarazo no planeado, se ha incrementado en muchas partes del mundo, particularmente en América Latina y Asia. Ha aumentado el uso de la aspiración manual endouterina (AMEU) y del aborto con medicamentos para interrumpir embarazos no deseados y para tratar el aborto inseguro. Un número de países en los cuales las leyes de aborto eran altamente restrictivas a mediados de la década del noventa, han liberalizado sus leyes. En muchos países en desarrollo en los cuales el aborto está legalmente restringido, paradójicamente el acceso al aborto seguro parecería estar aumentando, sobretodo en mujeres que tienen una mejor situación económica. A pesar de que algunos países han liberalizado sus leyes, el aborto continúa estando sumamente restringido Desde 1997, 22 países o áreas administrativas dentro de los países han modificado sus leyes de aborto; en 19 casos, se ampliaron los criterios bajo los cuales está permitido el aborto, y en tres casos se redujeron los criterios. De todos modos, el aborto continúa estando sumamente restringido, especialmente en África subsahariana y en América Latina. A nivel global, el 40% de las mujeres en edad reproductiva (15–44) vive en países con leyes altamente restrictivas (en los cuales el aborto está totalmente prohibido, o permitido únicamente para salvar la vida de la mujer, o proteger su salud física o mental). Prácticamente todos los países con leyes sumamente restrictivas son países en desarrollo. Excluyendo a las mujeres de China e India (países altamente poblados cuyas leyes de aborto son liberales), el 86% de las mujeres en edad reproductiva, pertenecientes a países en desarrollo, vive bajo leyes de aborto altamente restrictivas. 11
  12. 12. Métodos de Investigación Psicológica III Si bien en algunos países (por ejemplo India y Sudáfrica), el aborto está disponible bajo criterios amplios, el acceso a los servicios prestados por personal calificado es desigual. Las tasas de aborto han disminuido a nivel mundial La tasa global de aborto disminuyó entre 1995 y 2003. Esto se debe, mayormente, a la disminución en los niveles de aborto seguro, particularmente en Europa del Este. El número de abortos en el mundo descendió de una cifra estimada de 45,5 millones en 1995 a 41.6 millones en 2003. Durante este período, el número de abortos inseguros se modificó muy levemente pasando de 19,9 millones a 19,7 millones y casi todos estos cambios ocurrieron en países en desarrollo. La tasa de abortos seguros descendió de 20 a 15 por 1.000 mujeres de 15-44 años de edad entre 1995 y 2003, mientras que la tasa de abortos inseguros disminuyó apenas un punto de 15 a 14 por 1.000. La tasa global de abortos disminuyó de 35 a 29 por 1.000. Las mujeres en países en desarrollo con leyes de aborto restrictivas recurren frecuentemente a prestadores sin capacitación Una serie de encuestas a profesionales del ámbito de la salud, expertos en la materia, realizadas en países en desarrollo con leyes de aborto muy restrictivas, arroja la siguiente información sobre las circunstancias en torno a las cuales tienen lugar los abortos inseguros. Las mujeres que buscan un aborto clandestino comúnmente recurren a practicantes de la medicina tradicional (muchos de los cuales utilizan técnicas poco seguras), o a médicos o enfermeras/os (quienes pueden no estar adecuadamente capacitados). Algunas mujeres tratan de inducirse ellas mismas el aborto (utilizando métodos muy peligrosos), o recurren a farmacéuticos u otros proveedores para adquirir medicamentos. Las mujeres que viven en zonas rurales y las mujeres pobres son más proclives que las mujeres que están en mejor situación económica a recurrir a practicantes de la medicina tradicional y a métodos poco seguros, y, por lo tanto, corren mayor riesgo de presentar complicaciones de salud. Sin embargo, es poco probable que reciban los servicios de tratamiento post-aborto que necesitan. Las complicaciones post-aborto probablemente sean menos graves. La práctica extendida del aborto con medicamentos (en especial el uso del misoprostol) y el aumento en la prestación de servicios de aborto por parte de personal capacitado, entre otros factores, contribuyen a que disminuya la gravedad de estas complicaciones. 12
  13. 13. Métodos de Investigación Psicológica III Los abortos inseguros imponen una enorme carga en términos económicos y de salud sobre las mujeres y la sociedad El acceso a servicios de tratamiento post-aborto de calidad continúa siendo escaso en muchos de los países menos desarrollados. Aun cuando estos servicios están disponibles, la distancia, el costo y el estigma normalmente asociados al aborto desalientan a muchas mujeres a solicitar este tipo de servicio. Cerca de 70.000 mujeres mueren cada año a causa de los efectos del aborto inseguro cifra que apenas ha cambiado en 10 años. Se estima que anualmente unas ocho millones de mujeres sufren complicaciones que requieren tratamiento médico, pero sólo cinco millones lo reciben. La mayoría de los servicios de tratamiento post-aborto se prestan en establecimientos de salud gubernamentales, lo cual supone un costo muy elevado para los sistemas de salud públicos de los países en desarrollo, que disponen de pocos recursos. La tasa de embarazos no planeados está descendiendo a medida que aumenta el uso de anticonceptivos El nivel de uso efectivo de los anticonceptivos es el principal factor que incide de manera directa en el número de embarazos no planeados. En 2008, la tasa global de embarazos no planeados descendió de 69 a 55 por 1.000 mujeres de 15 a 44 años de edad. Este descenso fue mayor en los países más desarrollados. A nivel global, la proporción de mujeres casadas que utilizan anticonceptivos aumentó, pasando de 54% en 1990 a 63% en 2003. El uso de anticonceptivos también aumentó entre las mujeres jóvenes, sexualmente activas, no casadas, en muchos países en desarrollo. Todavía quedan algunos desafíos importantes Aún existen muchos obstáculos para el aborto seguro y legal, y para que la anticoncepción y el tratamiento post-aborto sean adecuados. Pueden pasar muchos años hasta que se logre la reforma legal. La persistencia de leyes anticuadas, la oposición de autoridades religiosas influyentes, las actividades de grupos contra el derecho a decidir y la reticencia a abordar públicamente asuntos de salud y sexualidad son algunos de los impedimentos para alcanzar la reforma. Las barreras procedimentales, económicas, informativas, culturales y de otra índole continúan impidiendo el acceso a los servicios de aborto legal en muchos países en desarrollo. 13
  14. 14. Métodos de Investigación Psicológica III El acceso a los servicios de anticoncepción y de post-aborto es frecuentemente inadecuado, en parte debido a la escasez de recursos. ¿Qué debe hacerse para reducir el aborto inseguro y sus consecuencias? Existen tres formas conocidas para reducir la prevalencia del aborto inseguro y sus consecuencias perjudiciales. Legalizar el aborto y garantizar que todas las mujeres puedan acceder a servicios de aborto seguro cuando lo necesiten, constituyen imperativos urgentes de salud, económicos y morales. El aborto Ampliar el acceso a los métodos anticonceptivos modernos y efectivos y mejorar la calidad de la información y los servicios de anticoncepción puede ser la estrategia con mayores probabilidades de éxito en el corto plazo, y la que mejor responde a las necesidades de salud de las mujeres a largo plazo. Inseguro afecta la salud de millones de mujeres principalmente de aquellas que viven en situación de pobreza. Las consecuencias del aborto inseguro suponen un gran costo para los sistemas de salud, los cuales normalmente se encuentran sobrecargados (este costo es mayor que el costo que supone prestar servicios orientados a prevenir el embarazo no planeado o servicios de aborto seguro). Y las leyes de aborto restrictivas violan de manera inaceptable los derechos humanos de las mujeres y la ética médica. Mejorar la calidad y cobertura de los servicios de tratamiento post- aborto a través del incremento en el uso de los métodos más seguros y efectivos aspiración manual endouterina y aborto con medicamentos en establecimientos de primer nivel de atención, permitiría tratar una mayor proporción de los casos de manera segura y reduciría la mortalidad y morbilidad maternas y el costo de los servicios post-aborto. La reducción de los niveles de embarazo no planeado, haría que disminuya el número de mujeres que recurren al aborto inseguro. A su vez, contribuiría de manera significativa a la supervivencia y salud de las mujeres y niños, al estatus de las mujeres y a la estabilidad financiera de los hogares. Eliminar el aborto inseguro y proporcionar acceso al aborto seguro reduciría las enfermedades, las muertes y los años perdidos en términos de productividad entre las mujeres, evitando el costo económico derivado del tratamiento de las complicaciones de salud. El logro de estos objetivos resultaría en enormes beneficios a nivel individual y social para las mujeres, sus familias y los países en su conjunto. 14
  15. 15. Métodos de Investigación Psicológica III IV. VARIABLES Actitud de aceptación V:Aborto: Actitud de rechazo VARIABLES DE CONTRASTE Hombres V: Sexo: Mujeres V: Religión: Católica Evangélica Otra 15
  16. 16. Métodos de Investigación Psicológica III V. HIPOTESIS H₁: Existirá diferencia significativa entre las religiones y la actitud hacia el tema del aborto. H₀₁: No existirá diferencia significativa entre las religiones y la actitud hacia el tema del aborto. H₂: A mayor edad, menor aceptación hacia el tema del aborto. H₀₂: A mayor edad, mayor aceptación hacia el tema del aborto. H₃: El tema del aborto tiene una mayor aceptación por parte de los hombres. H₀₃: El tema del aborto tiene menor aceptación por parte de los hombres. H₄: Los estudiantes que profesan la religión católica se oponen de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión evangélica. H₀₄: Los estudiantes que profesan la religión evangélica se oponen de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión católica. H₅: Existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de los estudiantes. H₀₅: No existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de los estudiantes. 16
  17. 17. Métodos de Investigación Psicológica III VI. METODO Participantes Tamaño del Universo: 2,917 Tamaño de la muestra: = 2,917 2,917 (0.06)² + 1 = 2,917 2,917 (0.0036) + 1 = 2,917 = 253.65 = 254 11.50 Error: 0.06 Fórmula: En el anexo pag. 53 Tipo de Muestreo: Aleatorio. Instrumento El instrumento utilizado en esta investigación tiene un formato de Escala: Tipo Likert. La escala de tipo Likertrecibe su nombre por quien la desarrolló, Rensis Likert (1932), y presenta una lista de afirmaciones respecto a un tema sobre las cuales el sujeto expresa un grado de acuerdo, mediante categorías como: “Totalmente de Acuerdo (TA)”, “de Acuerdo(A)”, “Indeciso(I)”, “en Desacuerdo (D)” y “Totalmente en Desacuerdo (TD)” Una escala de Likert incluye solamente afirmaciones claramente a favor o claramente en contra. 17
  18. 18. Métodos de Investigación Psicológica III Autores de la Escala utilizada en esta investigación: • Bessy Osiris Díaz • Darsy Michelle Rodríguez • Josselyn López • Lidia Esperanza • Scarleth Ivonne Gómez Año de creación: 2014 ESCALA TIPO LIKERT UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE PSICOLOGIA EL ABORTO El siguiente estudio tiene como finalidad conocer la opinión de los estudiantes de la carrera de Psicología sobre el tema del aborto en una escala practicada por los estudiantes de la carrera de Psicología de la UNAH. Su opinión es de gran importancia para el proceso de la investigación. I. OBJETIVO Identificar cual es actitud de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) hacia el tema del aborto. II. DATOS GENERALES Edad: _____________ Sexo: __________ Religión: ___________________ Lugar y Fecha: _____________________________________ III. INSTRUCCIONES: Marque la casilla de su selección con una X, se le presentan las siguientes opciones: Totalmente de Acuerdo (TA), Acuerdo(A), Indeciso (I); Desacuerdo (D), Totalmente en Desacuerdo (TD). 18
  19. 19. Métodos de Investigación Psicológica III Ejemplo PREGUNTA TA A I D TD 1. El aborto es un crimen contra la humanidad. X Si usted tiene una consulta realizarla a los estudiantes que están aplicando el instrumento. Procurar contestar todas las interrogantes. Preguntas TA A I D TD Pienso que el practicar el aborto después de los tres meses es un acto de homicidio. Se debería tomar como alternativa dar en adopción a un bebe antes de abortar. Creo que el aborto es un evento traumático para la mujer. La mujer embarazada está en su pleno derecho de tomar la decisión de abortar. Es lícito abortar en el caso de mal formación fetal. Respeto la decisión de las personas que abortan, ya que cada quien es dueña de su cuerpo. Considero que sus padres deben apoyar a sus hijos en una decisión de aborto. Pienso que se debería realizar el aborto para conservar la integridad de la mujer soltera. Creo que es necesario legalizar el aborto para las menores de edad ya que no están preparadas para ser madres. Pienso que son altos los riesgos de un aborto porque perjudica la salud. Pienso que es una vida y nadie tiene derecho a matarla ni porque sea su cuerpo. Considero que el aborto es un pecado porque la iglesia lo prohíbe. Considero que los centros clandestinos donde se practica el aborto son inadecuados porque son inseguros. El aborto es aceptable cuando hay falta de responsabilidad por parte del progenitor. Considero que hay otros métodos de planificación para evitar el aborto. Pienso que el tema del aborto sigue siendo un Tabu. Pienso que una mujer embarazada puede recurrir al aborto cuando hay falta de recursos económicos. Considero que el aborto perjudica la salud de la madre ya que tiene consecuencias en el futuro. Considero que al legalizar el aborto se disminuye el 19
  20. 20. Métodos de Investigación Psicológica III índice de niños abandonados. Considero que el aborto debería estar accesible para mujer de todo nivel socioeconómico. Considero que la religión debe acceder a que haya servicios de aborto legal en el país. Pienso que el aborto debe ser permitido en caso de que la vida de una mujer esté en riesgo. Es esencial capacitar los adolescentes sobre las consecuencias del aborto para evitar complicaciones. Considero que el aborto debe ser penalizado por la ley porque es un delito. GRACIAS POR SU COLABORACION. Diseño Descriptivo Grupo Asignación Ob. Antes Tratamiento X Ob. Después Grupo Único Selección --------- X O1 Procedimiento  Prueba de Validez • Comenzamos nuestra investigación eligiendo el tema de investigación; polémico, social y controversial. • Recolectamos información sobre nuestro tema “El Aborto”. • Utilizamos la información del estudio internacional para comenzar a elaborar los reactivos de nuestra prueba de validez. • Elaboramos 40 ítems para la escala. (20 positivos, 20 negativos) • Aplicamos el instrumento a los alumnos de la clase de Psicología General de la carrera de Psicología. • Puntuamos las escalas. 20
  21. 21. Métodos de Investigación Psicológica III • Una vez puntuados todos los Ítems sumamos los valores colocando el resultado en la esquina superior de la Escala. • Ingresamos las puntuaciones a la base d datos de la matriz. • Revisamos las 100 escalas rotándolas colocando (REV) una vez completado el proceso. • Ordenamos de mayor a menor. Contando las 25 más altas y desde el puntaje más bajo contamos 25 más bajas. Eliminando 20 escalas intermedias. • Aplicamos el procedimiento estadístico ítems pos ítems para ver si discrimina o no. Aplicamos puntuaciones T. • Dándonos como resultado 12 ítems positivos aprobados y 12 negativos aprobados. En total 24 para la escala de confiabilidad.  Prueba de Confiabilidad • Utilizamos la fórmula del tamaño de la muestra (n) dándonos como resultado una muestra de 253.78. • Elaboramos nuestra escala final aleatoriamente con los 24 ítems de la prueba piloto. • Aplicamos la escala la población de 254 alumnos de la carrera de Psicología. • Puntuamos las pruebas. Rotándolas en el grupo para segunda revisión. • Ingresamos los datos de las puntuaciones de las escalas a una matriz utilizando el programa de SPSS. • Aplicamos la prueba de Pearson. • Utilizamos la corrección de Spearman Brown. • Realizamos análisis e interpretación de resultados de las variables. • Realizamos análisis NO perimétrico descriptivo con la variable “edad”, utilizando los ítems 7 y 10. • Finalizamos nuestra investigación agregando en el informe los resultados de las escalas, variables, hipótesis. Y concluyendo detalles para el informe final. 21
  22. 22. Métodos de Investigación Psicológica III VII. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS Prueba T Notas Resultados creados Comentarios Entrada Datos Conjunto de datos activo Filtro Peso Dividir archivo Núm. de filas del archivo de trabajo Tratamiento de los valores perdidos Definición de los perdidos Casos utilizados Sintaxis Recursos Tiempo de procesador Tiempo transcurrido Notas Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:09 Comentarios Entrada Datos D:SPSSSin título2.sav Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1 Filtro <ninguno> Peso <ninguno> 22
  23. 23. Métodos de Investigación Psicológica III Dividir archivo <ninguno> Núm. de filas del archivo de trabajo 254 Tratamiento de los valores perdidos Definición de los perdidos Los valores perdidos definidos por el usuario serán tratados como perdidos. Casos utilizados Los estadísticos de cada análisis se basan en los casos que no tienen datos perdidos ni quedan fuera de rango en cualquiera de las variables del análisis. Sintaxis T-TEST GROUPS=Sexo(1 2) /MISSING=ANALYSIS /VARIABLES=Actitud /CRITERIA=CI(.95). Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.03 Tiempo transcurrido 00:00:00.03 Estadísticos de grupo Sexo: N Media Desviación típ. Error típ. de la media Actitud Femenino 208 26.41 14.084 .977 Masculino 46 29.30 13.426 1.980 *La media más alta determina la mejor actitud. Se acepta la H₃: El tema del aborto tiene una mayor aceptación por parte de los hombres, y se rechaza por lo tanto la H₀₃: El tema del aborto tiene menor aceptación por parte de los hombres. Lo que claramente determina que las personas de sexo Masculino poseen la mejor actitud hacía el tema de aborto. Apoyando lo expresado por: Elizabeth. (1983) Los varones 23
  24. 24. Métodos de Investigación Psicológica III centroamericanos tienen gran reticencia a tomar medidas preventivas para evitar embarazos no deseados, se oponen a que sus parejas los utilicen y tienen escasos conocimientos sobre sexualidad y reproducción. También se corrobora lo dicho por: Javier Rodríguez. La participación del hombre en la reproducción, continúa se limita a la fecundación. La mayoría de los varones asume un papel pasivo en el embarazo o el parto y en ocasiones se ausenta en la etapa de gestación. Prueba de muestras independientes Prueba de Levene para la igualdad de varianzas Prueba T para la igualdad de medias F Sig. t gl Actitud Se han asumido varianzas iguales .100 .752 -1.272 252 No se han asumido varianzas iguales -1.312 68.684 Prueba de muestras independientes Prueba T para la igualdad de medias Sig. (bilateral) Diferencia de medias Error típ. de la diferencia Actitud Se han asumido varianzas iguales .204 -2.896 2.276 No se han asumido varianzas iguales .194 -2.896 2.207 Prueba de muestras independientes Prueba T para la igualdad de medias 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior 24
  25. 25. Métodos de Investigación Psicológica III Actitud Se han asumido varianzas iguales -7.378 1.587 No se han asumido varianzas iguales -7.300 1.508 ANOVA de un factor Notas Resultados creados Comentarios Entrada Datos Conjunto de datos activo Filtro Peso Dividir archivo Núm. de filas del archivo de trabajo Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Casos utilizados Sintaxis Recursos Tiempo de procesador Tiempo transcurrido Notas 25
  26. 26. Métodos de Investigación Psicológica III Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:19 Comentarios Entrada Datos D:SPSSSin título2.sav Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1 Filtro <ninguno> Peso <ninguno> Dividir archivo <ninguno> Núm. de filas del archivo de trabajo 254 Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Los valores perdidos definidos por el usuario serán tratados como perdidos. Casos utilizados Los estadísticos de cada análisis se basan en los casos sin datos perdidos para cualquier variable en el análisis. Sintaxis ONEWAY Actitud BY Religion /MISSING ANALYSIS /POSTHOC=TUKEY SCHEFFE ALPHA(0.05). Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.16 Tiempo transcurrido 00:00:00.27 ANOVA de un factor Actitud 26
  27. 27. Métodos de Investigación Psicológica III Suma de cuadrados Gl Media cuadrática F Sig. Inter-grupos 5243.436 6 873.906 4.878 .000 Intra-grupos 44246.426 247 179.135 Total 49489.862 253 Pruebas post hoc Comparaciones múltiples Variable dependiente: Actitud (I) Religión: (J) Religión: Diferencia de medias (I-J) Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95% Límite inferior Límite superior HSD de Tukey Evangélica Católica -4.381 1.907 .250 -10.05 1.29 Adventista -.034 5.631 1.000 -16.77 16.70 Testigos de Jehová 7.299 6.829 .937 -13.00 27.60 Atea -21.101 * 6.138 .012 -39.35 -2.85 Ninguna -10.543 * 2.561 .001 -18.16 -2.93 Mormona -1.951 6.829 1.000 -22.25 18.35 Católica Evangélica 4.381 1.907 .250 -1.29 10.05 Adventista 4.347 5.626 .987 -12.38 21.07 Testigos de Jehová 11.680 6.825 .609 -8.61 31.97 27
  28. 28. Métodos de Investigación Psicológica III Atea -16.720 6.133 .096 -34.95 1.51 Ninguna -6.162 2.551 .196 -13.74 1.42 Mormona 2.430 6.825 1.000 -17.86 22.72 Adventista Evangélica .034 5.631 1.000 -16.70 16.77 Católica -4.347 5.626 .987 -21.07 12.38 Testigos de Jehová 7.333 8.639 .979 -18.35 33.02 Atea -21.067 8.105 .131 -45.16 3.03 Ninguna -10.509 5.880 .558 -27.99 6.97 Mormona -1.917 8.639 1.000 -27.60 23.77 Testigos de Jehová Evangélica -7.299 6.829 .937 -27.60 13.00 Católica -11.680 6.825 .609 -31.97 8.61 Adventista -7.333 8.639 .979 -33.02 18.35 Atea -28.400 * 8.978 .029 -55.09 -1.71 Ninguna -17.842 7.035 .151 -38.76 3.07 Mormona -9.250 9.464 .958 -37.38 18.88 Atea Evangélica 21.101 * 6.138 .012 2.85 39.35 Católica 16.720 6.133 .096 -1.51 34.95 Adventista 21.067 8.105 .131 -3.03 45.16 Testigos de Jehová 28.400 * 8.978 .029 1.71 55.09 Ninguna 10.558 6.367 .645 -8.37 29.49 Mormona 19.150 8.978 .337 -7.54 45.84 28
  29. 29. Métodos de Investigación Psicológica III Ninguna Evangélica 10.543 * 2.561 .001 2.93 18.16 Católica 6.162 2.551 .196 -1.42 13.74 Adventista 10.509 5.880 .558 -6.97 27.99 Testigos de Jehová 17.842 7.035 .151 -3.07 38.76 Atea -10.558 6.367 .645 -29.49 8.37 Mormona 8.592 7.035 .885 -12.32 29.51 Mormona Evangélica 1.951 6.829 1.000 -18.35 22.25 Católica -2.430 6.825 1.000 -22.72 17.86 Adventista 1.917 8.639 1.000 -23.77 27.60 Testigos de Jehová 9.250 9.464 .958 -18.88 37.38 Atea -19.150 8.978 .337 -45.84 7.54 Ninguna -8.592 7.035 .885 -29.51 12.32 Scheffé Evangélica Católica -4.381 1.907 .511 -11.21 2.45 Adventista -.034 5.631 1.000 -20.19 20.12 Testigos de Jehová 7.299 6.829 .979 -17.14 31.74 Atea -21.101 6.138 .071 -43.07 .87 Ninguna -10.543 * 2.561 .011 -19.71 -1.37 Mormona -1.951 6.829 1.000 -26.39 22.49 Católica Evangélica 4.381 1.907 .511 -2.45 11.21 Adventista 4.347 5.626 .996 -15.79 24.48 29
  30. 30. Métodos de Investigación Psicológica III Testigos de Jehová 11.680 6.825 .817 -12.75 36.11 Atea -16.720 6.133 .287 -38.67 5.23 Ninguna -6.162 2.551 .444 -15.29 2.97 Mormona 2.430 6.825 1.000 -22.00 26.86 Adventista Evangélica .034 5.631 1.000 -20.12 20.19 Católica -4.347 5.626 .996 -24.48 15.79 Testigos de Jehová 7.333 8.639 .994 -23.59 38.26 Atea -21.067 8.105 .348 -50.08 7.94 Ninguna -10.509 5.880 .783 -31.55 10.54 Mormona -1.917 8.639 1.000 -32.84 29.01 Testigos de Jehová Evangélica -7.299 6.829 .979 -31.74 17.14 Católica -11.680 6.825 .817 -36.11 12.75 Adventista -7.333 8.639 .994 -38.26 23.59 Atea -28.400 8.978 .129 -60.54 3.74 Ninguna -17.842 7.035 .380 -43.03 7.34 Mormona -9.250 9.464 .987 -43.13 24.63 Atea Evangélica 21.101 6.138 .071 -.87 43.07 Católica 16.720 6.133 .287 -5.23 38.67 Adventista 21.067 8.105 .348 -7.94 50.08 Testigos de Jehová 28.400 8.978 .129 -3.74 60.54 Ninguna 10.558 6.367 .839 -12.23 33.35 30
  31. 31. Métodos de Investigación Psicológica III Mormona 19.150 8.978 .603 -12.99 51.29 Ninguna Evangélica 10.543 * 2.561 .011 1.37 19.71 Católica 6.162 2.551 .444 -2.97 15.29 Adventista 10.509 5.880 .783 -10.54 31.55 Testigos de Jehová 17.842 7.035 .380 -7.34 43.03 Atea -10.558 6.367 .839 -33.35 12.23 Mormona 8.592 7.035 .960 -16.59 33.78 Mormona Evangélica 1.951 6.829 1.000 -22.49 26.39 Católica -2.430 6.825 1.000 -26.86 22.00 Adventista 1.917 8.639 1.000 -29.01 32.84 Testigos de Jehová 9.250 9.464 .987 -24.63 43.13 Atea -19.150 8.978 .603 -51.29 12.99 Ninguna -8.592 7.035 .960 -33.78 16.59 *. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05. Se observa claramente que la única significativa es, entre los estudiantes que profesan la religión evangélica y los estudiantes que no profesan ninguna religión. Por lo tanto, se rechaza la H₄: Los estudiantes que profesan la religión católica se oponen de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión evangélica, y se acepta H₀₄: Los estudiantes que profesan la religión evangélica se oponen de una manera mayor hacia el tema del aborto, que los estudiantes que profesan la religión católica. De acuerdo con, Marcela Largarde, El pecado produce sentimiento de culpabilidad, tanto moral (o autentica culpa) como psicológico que, pacientes que “claramente funcionaban bien antes del aborto”, después “sufrieron de psicosis precipitada por el sentimiento de culpa por el aborto”. ”. Este sentimiento de culpa que resulta de un aborto 31
  32. 32. Métodos de Investigación Psicológica III puede no solo producir sentimientos profundos de pesar y auto recriminación, sino también perjudicar la relación del joven con Dios hasta que se haya arrepentido del pecado y recibido perdón. Está claro que esto se da solo en aquellos estudiantes que profesan una religión. Subconjuntos homogéneos Actitud Religión: N Subconjunto para alfa = 0.05 1 2 HSD de Tukey a,b Testigos de Jehová 4 16.00 Evangélica 97 23.30 Adventista 6 23.33 Mormona 4 25.25 25.25 Católica 100 27.68 27.68 Ninguna 38 33.84 33.84 Atea 5 44.40 Sig. .128 .079 Scheffé a,b Testigos de Jehová 4 16.00 Evangélica 97 23.30 23.30 Adventista 6 23.33 23.33 Mormona 4 25.25 25.25 32
  33. 33. Métodos de Investigación Psicológica III Católica 100 27.68 27.68 Ninguna 38 33.84 33.84 Atea 5 44.40 Sig. .342 .151 Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos homogéneos. a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 7.665. b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media armónica de los tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no están garantizados. ANOVA de un factor Notas Resultados creados Comentarios Entrada Datos Conjunto de datos activo Filtro Peso Dividir archivo Núm. de filas del archivo de trabajo Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Casos utilizados 33
  34. 34. Métodos de Investigación Psicológica III Sintaxis Recursos Tiempo de procesador Tiempo transcurrido Notas Resultados creados 13-AUG-2014 14:51:49 Comentarios Entrada Datos D:SPSSSin título2.sav Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1 Filtro <ninguno> Peso <ninguno> Dividir archivo <ninguno> Núm. de filas del archivo de trabajo 254 Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Los valores perdidos definidos por el usuario serán tratados como perdidos. Casos utilizados Los estadísticos de cada análisis se basan en los casos sin datos perdidos para cualquier variable en el análisis. Sintaxis ONEWAY Actitud BY Edadgp3 /STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING ANALYSIS /POSTHOC=TUKEY SCHEFFE ALPHA(0.05). Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.08 34
  35. 35. Métodos de Investigación Psicológica III Tiempo transcurrido 00:00:00.11 Descriptivos Actitud N Media Desviación típica Error típico Intervalo de confianza para la media al 95% Límite inferior Límite superior Menor de 23 años 201 26.57 13.388 .944 24.71 28.43 Entre 24 y 30 años 40 29.15 14.947 2.363 24.37 33.93 Mayor de 31 años 13 25.77 19.766 5.482 13.82 37.71 Total 254 26.93 13.986 .878 25.20 28.66 Descriptivos Actitud Mínimo Máximo Menor de 23 años 3 68 Entre 24 y 30 años 9 70 Mayor de 31 años 4 71 Total 3 71 ANOVA de un factor 35
  36. 36. Métodos de Investigación Psicológica III Actitud Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Inter-grupos 241.111 2 120.556 .614 .542 Intra-grupos 49248.751 251 196.210 Total 49489.862 253 Pruebas post hoc Comparaciones múltiples Variable dependiente: Actitud (I) Edad en rangos (J) Edad en rangos Diferencia de medias (I-J) Error típico Sig. HSD de Tukey Menor de 23 años Entre 24 y 30 años -2.583 2.425 .537 Mayor de 31 años .798 4.009 .978 Entre 24 y 30 años Menor de 23 años 2.583 2.425 .537 Mayor de 31 años 3.381 4.472 .730 Mayor de 31 años Menor de 23 años -.798 4.009 .978 Entre 24 y 30 años -3.381 4.472 .730 Scheffé Menor de 23 años Entre 24 y 30 años -2.583 2.425 .568 36
  37. 37. Métodos de Investigación Psicológica III Mayor de 31 años .798 4.009 .980 Entre 24 y 30 años Menor de 23 años 2.583 2.425 .568 Mayor de 31 años 3.381 4.472 .752 Mayor de 31 años Menor de 23 años -.798 4.009 .980 Entre 24 y 30 años -3.381 4.472 .752 Comparaciones múltiples Variable dependiente: Actitud (I) Edad en rangos (J) Edad en rangos Intervalo de confianza al 95% Límite inferior Límite superior HSD de Tukey Menor de 23 años Entre 24 y 30 años -8.30 3.13 Mayor de 31 años -8.65 10.25 Entre 24 y 30 años Menor de 23 años -3.13 8.30 Mayor de 31 años -7.16 13.92 Mayor de 31 años Menor de 23 años -10.25 8.65 Entre 24 y 30 años -13.92 7.16 Scheffé Menor de 23 años Entre 24 y 30 años -8.55 3.39 Mayor de 31 años -9.07 10.67 Entre 24 y 30 años Menor de 23 años -3.39 8.55 Mayor de 31 años -7.63 14.39 Mayor de 31 años Menor de 23 años -10.67 9.07 37
  38. 38. Métodos de Investigación Psicológica III Entre 24 y 30 años -14.39 7.63 *No hay significancia por lo tanto se aplica un análisis descriptivo NO paramétrico. Pag. Por lo tanto se rechaza la H₂: A mayor edad, menor aceptación hacia el tema del aborto. Y se acepta la H₀₂: A mayor edad, mayor aceptación hacia el tema del aborto. Con lo cual también se rechaza la H₅: Existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de los estudiantes. Y se acepta la H₀₅: No existirá diferencia significativa de la actitud del aborto entre las diferentes edades de los estudiantes. Subconjuntos homogéneos Actitud Edad en rangos N Subconjunto para alfa = 0.05 1 HSD de Tukey a,b Mayor de 31 años 13 25.77 Menor de 23 años 201 26.57 Entre 24 y 30 años 40 29.15 Sig. .638 Scheffé a,b Mayor de 31 años 13 25.77 Menor de 23 años 201 26.57 Entre 24 y 30 años 40 29.15 Sig. .665 Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos homogéneos. 38
  39. 39. Métodos de Investigación Psicológica III a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 28.064. b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media armónica de los tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no están garantizados. ANOVA de un factor Notas Resultados creados Comentarios Entrada Datos Conjunto de datos activo Filtro Peso Dividir archivo Núm. de filas del archivo de trabajo Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Casos utilizados Sintaxis Recursos Tiempo de procesador Tiempo transcurrido Notas Resultados creados 13-AUG-2014 14:53:01 39
  40. 40. Métodos de Investigación Psicológica III Comentarios Entrada Datos D:SPSSSin título2.sav Conjunto de datos activo Conjunto_de_datos1 Filtro <ninguno> Peso <ninguno> Dividir archivo <ninguno> Núm. de filas del archivo de trabajo 254 Tratamiento de los valores perdidos Definición de los valores perdidos Los valores perdidos definidos por el usuario serán tratados como perdidos. Casos utilizados Los estadísticos de cada análisis se basan en los casos sin datos perdidos para cualquier variable en el análisis. Sintaxis ONEWAY Actitud BY Religion /STATISTICS DESCRIPTIVES /MISSING ANALYSIS /POSTHOC=TUKEY SCHEFFE ALPHA(0.05). Recursos Tiempo de procesador 00:00:00.16 Tiempo transcurrido 00:00:00.16 Descriptivos Actitud 40
  41. 41. Métodos de Investigación Psicológica III N Media Desviación típica Error típico Intervalo de confianza para la media al 95% Límite inferior Evangélica 97 23.30 11.733 1.191 20.93 Católica 100 27.68 13.788 1.379 24.94 Adventista 6 23.33 15.795 6.448 6.76 Testigos de Jehová 4 16.00 9.129 4.564 1.47 Atea 5 44.40 18.730 8.376 21.14 Ninguna 38 33.84 15.706 2.548 28.68 Mormona 4 25.25 7.805 3.902 12.83 Total 254 26.93 13.986 .878 25.20 Descriptivos Actitud Intervalo de confianza para la media al 95% Mínimo Máximo Límite superior Evangélica 25.66 4 66 Católica 30.42 4 71 Adventista 39.91 8 47 Testigos de Jehová 30.53 3 24 Atea 67.66 20 66 Ninguna 39.00 6 70 Mormona 37.67 19 36 41
  42. 42. Métodos de Investigación Psicológica III Total 28.66 3 71 ANOVA de un factor Actitud Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Inter-grupos 5243.436 6 873.906 4.878 .000 Intra-grupos 44246.426 247 179.135 Total 49489.862 253 Pruebas post hoc Comparaciones múltiples Variable dependiente: Actitud (I) Religión: (J) Religión: Diferencia de medias (I-J) Error típico Sig. Intervalo de confianza al 95% Límite inferior Límite superior HSD de Tukey Evangélica Católica -4.381 1.907 .250 -10.05 1.29 Adventista -.034 5.631 1.000 -16.77 16.70 42
  43. 43. Métodos de Investigación Psicológica III Testigos de Jehová 7.299 6.829 .937 -13.00 27.60 Atea -21.101 * 6.138 .012 -39.35 -2.85 Ninguna -10.543 * 2.561 .001 -18.16 -2.93 Mormona -1.951 6.829 1.000 -22.25 18.35 Católica Evangélica 4.381 1.907 .250 -1.29 10.05 Adventista 4.347 5.626 .987 -12.38 21.07 Testigos de Jehová 11.680 6.825 .609 -8.61 31.97 Atea -16.720 6.133 .096 -34.95 1.51 Ninguna -6.162 2.551 .196 -13.74 1.42 Mormona 2.430 6.825 1.000 -17.86 22.72 Adventista Evangélica .034 5.631 1.000 -16.70 16.77 Católica -4.347 5.626 .987 -21.07 12.38 Testigos de Jehová 7.333 8.639 .979 -18.35 33.02 Atea -21.067 8.105 .131 -45.16 3.03 Ninguna -10.509 5.880 .558 -27.99 6.97 Mormona -1.917 8.639 1.000 -27.60 23.77 Testigos de Jehová Evangélica -7.299 6.829 .937 -27.60 13.00 Católica -11.680 6.825 .609 -31.97 8.61 Adventista -7.333 8.639 .979 -33.02 18.35 Atea -28.400 * 8.978 .029 -55.09 -1.71 Ninguna -17.842 7.035 .151 -38.76 3.07 43
  44. 44. Métodos de Investigación Psicológica III Mormona -9.250 9.464 .958 -37.38 18.88 Atea Evangélica 21.101 * 6.138 .012 2.85 39.35 Católica 16.720 6.133 .096 -1.51 34.95 Adventista 21.067 8.105 .131 -3.03 45.16 Testigos de Jehová 28.400 * 8.978 .029 1.71 55.09 Ninguna 10.558 6.367 .645 -8.37 29.49 Mormona 19.150 8.978 .337 -7.54 45.84 Ninguna Evangélica 10.543 * 2.561 .001 2.93 18.16 Católica 6.162 2.551 .196 -1.42 13.74 Adventista 10.509 5.880 .558 -6.97 27.99 Testigos de Jehová 17.842 7.035 .151 -3.07 38.76 Atea -10.558 6.367 .645 -29.49 8.37 Mormona 8.592 7.035 .885 -12.32 29.51 Mormona Evangélica 1.951 6.829 1.000 -18.35 22.25 Católica -2.430 6.825 1.000 -22.72 17.86 Adventista 1.917 8.639 1.000 -23.77 27.60 Testigos de Jehová 9.250 9.464 .958 -18.88 37.38 Atea -19.150 8.978 .337 -45.84 7.54 Ninguna -8.592 7.035 .885 -29.51 12.32 Scheffé Evangélica Católica -4.381 1.907 .511 -11.21 2.45 Adventista -.034 5.631 1.000 -20.19 20.12 44
  45. 45. Métodos de Investigación Psicológica III Testigos de Jehová 7.299 6.829 .979 -17.14 31.74 Atea -21.101 6.138 .071 -43.07 .87 Ninguna -10.543 * 2.561 .011 -19.71 -1.37 Mormona -1.951 6.829 1.000 -26.39 22.49 Católica Evangélica 4.381 1.907 .511 -2.45 11.21 Adventista 4.347 5.626 .996 -15.79 24.48 Testigos de Jehová 11.680 6.825 .817 -12.75 36.11 Atea -16.720 6.133 .287 -38.67 5.23 Ninguna -6.162 2.551 .444 -15.29 2.97 Mormona 2.430 6.825 1.000 -22.00 26.86 Adventista Evangélica .034 5.631 1.000 -20.12 20.19 Católica -4.347 5.626 .996 -24.48 15.79 Testigos de Jehová 7.333 8.639 .994 -23.59 38.26 Atea -21.067 8.105 .348 -50.08 7.94 Ninguna -10.509 5.880 .783 -31.55 10.54 Mormona -1.917 8.639 1.000 -32.84 29.01 Testigos de Jehová Evangélica -7.299 6.829 .979 -31.74 17.14 Católica -11.680 6.825 .817 -36.11 12.75 Adventista -7.333 8.639 .994 -38.26 23.59 Atea -28.400 8.978 .129 -60.54 3.74 Ninguna -17.842 7.035 .380 -43.03 7.34 45
  46. 46. Métodos de Investigación Psicológica III Mormona -9.250 9.464 .987 -43.13 24.63 Atea Evangélica 21.101 6.138 .071 -.87 43.07 Católica 16.720 6.133 .287 -5.23 38.67 Adventista 21.067 8.105 .348 -7.94 50.08 Testigos de Jehová 28.400 8.978 .129 -3.74 60.54 Ninguna 10.558 6.367 .839 -12.23 33.35 Mormona 19.150 8.978 .603 -12.99 51.29 Ninguna Evangélica 10.543 * 2.561 .011 1.37 19.71 Católica 6.162 2.551 .444 -2.97 15.29 Adventista 10.509 5.880 .783 -10.54 31.55 Testigos de Jehová 17.842 7.035 .380 -7.34 43.03 Atea -10.558 6.367 .839 -33.35 12.23 Mormona 8.592 7.035 .960 -16.59 33.78 Mormona Evangélica 1.951 6.829 1.000 -22.49 26.39 Católica -2.430 6.825 1.000 -26.86 22.00 Adventista 1.917 8.639 1.000 -29.01 32.84 Testigos de Jehová 9.250 9.464 .987 -24.63 43.13 Atea -19.150 8.978 .603 -51.29 12.99 Ninguna -8.592 7.035 .960 -33.78 16.59 *. La diferencia de medias es significativa al nivel 0.05. 46
  47. 47. Métodos de Investigación Psicológica III Subconjuntos homogéneos Actitud Religión: N Subconjunto para alfa = 0.05 1 2 HSD de Tukey a,b Testigos de Jehová 4 16.00 Evangélica 97 23.30 Adventista 6 23.33 Mormona 4 25.25 25.25 Católica 100 27.68 27.68 Ninguna 38 33.84 33.84 Atea 5 44.40 Sig. .128 .079 Scheffé a,b Testigos de Jehová 4 16.00 Evangélica 97 23.30 23.30 Adventista 6 23.33 23.33 Mormona 4 25.25 25.25 Católica 100 27.68 27.68 Ninguna 38 33.84 33.84 Atea 5 44.40 Sig. .342 .151 47
  48. 48. Métodos de Investigación Psicológica III Se muestran las medias para los grupos en los subconjuntos homogéneos. a. Usa el tamaño muestral de la media armónica = 7.665. b. Los tamaños de los grupos no son iguales. Se utilizará la media armónica de los tamaños de los grupos. Los niveles de error de tipo I no están garantizados. *ANÁLISIS DESCRIPTIVO NO PARAMÉTRICO. Gráfico ítem 7 48
  49. 49. Métodos de Investigación Psicológica III Gráfico ítem 9 49
  50. 50. Métodos de Investigación Psicológica III VIII. CONCLUCIONES 1. Los estudiantes del sexo Masculino poseen una mejor actitud hacia el aborto en comparación a la actitud que poseen los estudiantes del sexo Femenino. 2. Los estudiantes que profesan una religión poseen menor aceptación hacia el aborto que aquellos que no profesan ninguna y los que son ateos. 3. No existe diferencia significancia entre las diferentes edades de los estudiantes de la carrera de Psicología. 50
  51. 51. Métodos de Investigación Psicológica III IX. RECOMENDACIONES 1. Se recomienda a los estudiantes informarse acerca del aborto, las leyes y las circunstancias en las que este se puede emplear. 2. Hacer charlas o conferencias dirigidas a los estudiantes en las cuales se puedan dar a conocer las consecuencias de los aborto mal elaborados, cuáles serían las penalidades de realizarlo en caso de ser ilegal. 3. Impartir charlas acerca de los diferentes métodos anticonceptivos, sus ventajas y desventajas, como utilizarlos, como adquirirlos, cuales son los efectivos, etc. Para poder evitar embarazos no deseados y así poder evitar los abortos. 51
  52. 52. Métodos de Investigación Psicológica III X. BIBLIOGRAFIA Bermúdez, V. (1998). La regulación Jurídica del Aborto en América Latina y del Caribe. Lima, Perú. Garcia, V. (2012). Aspectos Inmunogeneticos del HLA-G en el Aborto de Primer Trimestre. Valencia, España. Hernández, J. L. (2010). APA Diccionario conciso de Psicología. México: El manual moderno 2010. International PlannedParenthoodFederation (2009). Aborto a Nivel Mundial, una decada de progreso desigual. New York, Estados Unidos: GuttmacherInstitute. Sanchez, et al. (2013). Aborto. México. Sommer, B. y Sommer, R. (2001).La investigación del comportamiento, una guia practica con técnicas y herramientas. México: Oxford. 52
  53. 53. Métodos de Investigación Psicológica III XI. ANEXOS Fórmula para el Tamaño de la Muestra: n = N N (e)² + 1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. ESCUELA DE PSICOLOGÍA. EL ABORTO I. Objetivo: Identificar las razones por lo que las personas están a favor o en contra del aborto. II. Datos generales: Sexo: _____Edad: _____ Lugar y Fecha: ______________________ Los datos aquí obtenidos serán utilizados para fines académicos y de tal manera serán sumamente confidenciales. III. INSTRUCCIONES: Marque la casilla de su elección con una “X”, sele presentan las siguientes opciones: Totalmente de Acuerdo (TA); De Acuerdo (A); Indeciso (I); en Desacuerdo (D); Totalmente en Desacuerdo (TD). Ejemplo: Pregunta TA A I D TD 1. El aborto es un crimen contra la humanidad. X 53
  54. 54. Métodos de Investigación Psicológica III Si usted tiene una consulta realizarla a los estudiantes que le están aplicando el instrumento. Procurar contestar todas las interrogantes. Preguntas TA A I D TD 1. Considero que debe legalizarse el aborto por que se tiene el derecho a elegir.+ 2. Pienso que son altos los riegos de un aborto por que perjudica la salud. - 3. Es lícito abortar en el caso de mal formación fetal. + 4. Creo que es un delito el aborto por que se interrumpe la vida de in ser humano. - 5. Considero que al legalizar el aborto se disminuye el índice de niños abandonados. + 6. Siento que el aborto va en contra de los valores morales. - 7. Creo que es necesario legalizar el aborto para las menores de edad ya que no están preparadas para ser madres. + 8. Considero que el aborto debe ser penalizado por la ley porque es un delito. - 9. Pienso que en caso de una violación sexual se debe de interrumpir el embarazo. + 10. Creo que el aborto es un evento traumático para la mujer. - 11. Respeto la decisión de las personas que abortan, ya que cada quien es dueño de su cuerpo. + 12. Considero que el aborto es un pecado por que la iglesia lo prohíbe. - 13. La mujer embarazada esta en su pleno derecho de tomar la decisión de abortar. + 14. Considero que los centros clandestinos donde se practica el aborto son inadecuados por que es inseguro. - 15. Pienso que una mujer embarazada puede recurrir al aborto cuando hay falta de recursos económicos. + 16. Se debería tomar como alternativa dar en adopción a un bebé antes de abortar. - 17. Considero que los padres deberían de apoyar a sus hijos en una decisión de aborto. + 18. Es esencial capacitar a los adolescentes sobre las consecuencias del aborto para evitar complicaciones. - 19. Pienso que el aborto debe ser permitido en caso que la vida de una mujer este en riesgo. + 20. Considero que el aborto perjudica la salud de la madre ya que tiene consecuencias en un fututo. - 21. Estoy de acuerdo con el tratamiento psicológico después de un aborto. + 22. Apoyo el ampliar el acceso de los métodos anticonceptivos modernos para disminuir el aborto. - 23. Considero que la religión debe acceder a que hayan servicios de aborto legal en el país. + 24. Pienso que el tema del aborto sigue siendo un tabú. - 25. Pienso que se debería de realizar del aborto para conservar la integridad de la mujer soltera. + 26. Considero que el aborto es perjudicial cuando la madre carece de tratamiento médico.- 27. Considero que el aborto debería estar accesible para mujer de todo nivel socioeconómico. + 54
  55. 55. Métodos de Investigación Psicológica III Gracias por su colaboración. 28. Pienso que al legalizarse el aborto, abría más libertinaje en la juventud. - 29. Creo que el aborto es una opción para evitar responsabilidad familiar. + 30. Creo que se debe de creas más asociaciones en contra del aborto. - 31. El aborto es aceptable cuando hay falta de responsabilidad por parte del progenitor.+ 32. Los doctores que practican el aborto tienen culpa como las personas que abortan y deben ser penalizados. - 33. Considero que una madre puede abortar si tiene VIH. + 34. Creo que las mujeres embarazadas deben ser responsables con sus actos. - 35. Considero que el aborto se debe de practicar antes que el feto este formado. + 36. Considero que hay otros métodos de planificación para evitar el aborto. – 37. Considero un prejuicio denigrar a una mujer que aborte sin saber las razones. + 38. Pienso que el practicar el aborto después de los tres meses es un acto de homicidio. - 39. Creo que al legalizar el aborto la población baja en su crecimiento. + 40. Pienso que es una vida y nadie tiene derecho a matar ni por que sea su cuerpo. - 55
  56. 56. Métodos de Investigación Psicológica III Matriz de la escala Piloto (Validez) Altas SU JE TO ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 1 T A I T A T D T A T D T A T D T A D T A T D T A I T A I T A T A T A D T A T A T A T A T A T A T A T D T D T D T D T D T A T A T A T A T D T A T D T A 2 T A D T A T A T A T D T A T D T A T D T D A T A T D T A T D T A T D T A T D T D T D T A T A T A T A T A T D T D T A T A T D T A T D T A A T D A T D T D 3 T A T D T A T D A T D T A T D T A D T A T D T A T A A I T A A T A D I T A T A T A T D T A T A T D T D T D T D T D A A A T A D T D T D A 4 T A T A T A D T A I T A T D T A I T A A T A T A T A I T A T A T A T A T A T A T A I I T A T A T A T A T D T A T D T A I T A T A I T A D T A 5 A A T A A T A A I T D T A A T A T D A T D D I A T A T A D T A T A A A I I T A A A T D A T D T A A T A A A T A A I 6 A A D D A D A T D A D A D A D A A A A A A A D T D A A D A A D D A D I I I I I I I I 7 A A D D T A T D T A T D T A A T A T A T A T A T A T A T A T A T A A T A T A T A T A A T A T A A D D T A D D T A T A T A T A T A D T A 8 D D T A I T A I T A I T A T A A I A T A A T D A T A T A A T A T A I A T D I A T A A A T A I T A A T A A I T A A T A 9 A T A I T A T D T A T D T A I T A T A T A T D T A T A T A T D T A A T A T A T A T D T A T D T A T A T A T D T A D T A I T A T D T A T D I T A T A 10 I T D D T D A A I I D D I A D I I D I A I D A D A I I A D D I T D I A D T D D I D A T D T D 11 T A T A T A T A T A I T D I T A I T A I T A T A I T A I T A T A I T A T A T A T A I T A T A T A T A T A I I T A T A T A T A T A T A T A T A 12 D T D T A T A A A I I A T A T A T A T A A I T A I T A T A T A T A T A T D T D T D T A T D T A T A I T D T A T A T A T A T A T A T D T A T A 13 A D I I A I I D T D D T A A A T A A A A T A I D T A T A I A D A A D D I D T D A A T A T A A T A I A 14 D A T A I T A I A I T A I A T A I A T A T A T A T A T A I A A I I D I T D T A T A T A T A I T A A I A A T A I A 15 I A I A T A D T D A I D D D A T D D A I T A T A I A T A A T A D A A T A T A I T D T A A T A T A T A A T A I A 16 T A A A A T A I I I I A T A A T A T A I T A T A T A A T A T A T A I A I A A T A T A A T A A T A T A T A A T A A A T A 17 A T A T A T A A A T D I T A T A A T A T A T A D A D T A T A A A T A D A T A A T A T D T A D A A I T A T A A T A T A T A T D 18 D I T A D T D A T A T A T A T A T A T D I T A T A T A T A T A T A T A T A T A D I I T A T A T A D T A T A T A T A T A T A I T A T A A T A 19 T D T D T A T A D T A A D T A T A T A T D T D T A T D T A A T A T A T A T A T A T A T A T D T A T A T D D T D T D T D I T A T A T A T A T D T A T A 20 T A A I A A A D I A I A D A A D A A A A I A A I T A D I T A D D I D I I T A T A T A T A T A I I 21 T D I D T D I D T D A I D I T D I I D T A T A T A A I A T A T D I T A I I A D T A A I I T D A A A A T A T A 22 T A T A D I A A T A I T A T A T A T A T D A D T A A T A T A T A A T D T A A T D T A T A I A I T A D T A T A T A T A T D A I T A 56
  57. 57. Métodos de Investigación Psicológica III 23 I D A D A D D I I I T A T A A A I A I A A A D T A D A D A D A D I A I A D A A I I I A 24 T D T A D T D T D T A T D T A D T A D T A I A T D T A A I I T A A I T D A T D I T D A A T A T D T A T D T A T D T A T A T D T A T A 25 A T D T A A A A A A T A T A T A T A I D D T A I T D T A T A T A T A D T A D T A D T A T A T A A T A T D T A T A T A T A T A T A T A Bajas ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 T A T A A T A T A T A T D T A T D A D T A D T A T D T A T D T A A A D A I I T D I T D D I T A D T D D D T D T D T D T A T A T A T D T A T A T A D T A T D T A T A T A T D I T D T A T D T A T D T A T A T A T A T A I T A T D T A T D T A T A T A T D T A T A T A T A T D T A I T A T A T A T A D T A T D T A T A T A T D T A I T A T D T A T D T A T A T A T A T A T A T A T D T A T D T A T D T A T A T A T D T D T D T A T A T A T A T D T A T A I T A A T A D T A T D T D T A T A T A T A A T A T D T A T D T A T D T A T A T A I T A D T A T D A T D T A T D D D T A T A T D T A I T A T A T D T A T A T A A T A A T A A T A T A T A D T D T D T A T D T A T A T A T A T A T D I D I D T A D T A T D T A I T A D T A D I T A T A T D T A I T A T D T A I T A I T A T A T A A T A D T A T D T A I A A A T D D T D T D T D T A T A T A T D A I T A D T A T A A T A A T D T A D T A T D T A T D T A D T A T D A T D T A T D A T D T A A T A T A T A T D A T D T A T D A A T A T D T A D T A A D T A D T A T A T D T A I A I T A T D T A D A I A D A T D A A T A A A A T A T D A D A D T A A T A A A D T A D I A A A A T D A I A I A T D T A D A T D D D A D T A T D A D A A A T D D D D D A T D T A T D T D I T A T D D T A I T A T A T D D A T A D T D D A I T A I T A T D D T D T A T D T A T A T A T A T A T D D T D T A T D T A T A T A T D T A T D T A T A T A T A T A T A T A T D T A T D T A T D T A T D I I T A D I I T A T D T A T A T A I T A T A T A T D I T D I T D A T A T A T D I I T A I A T A A T A T A T D T A I T A T D T A T D T A I T A A T A T D T A T D T A T A T A T A T A T A I T D T A T D T A T D T A T A T A T D T A I T A T A T A T A T A T A T A T D T A T D T A T D T A T D T A I T A T D T A T D T A T D T A I T A I T A T A T A T D T D T D T D T A T A I I T D T D I T A T D I I I T A T A T D A I T A D T A T D T A A A D A T D T A D A D T A I A A I T D D T D A D T A D T A D T A D T A T D A T A A T A A T D A D T A D T A T D T A D T A D A T D T A T D T A T D T A I T A T A T A T D I D I T D T A T D T A D T A I T A D T D T A T D T A T A T D T A I T A D T A T D T A D T A T A A T D T A T D T A T D T A I T A T A T A T D T D T D T A T D T A T A T A T D T A I T A T D I T A T D T A T A T D T A T D T A T A T A T D T A I T A T D T D T D T A T D T D T D T A T A T A T A T A T D T A T D I T D T A T D T A T D T A I T A T D T A T A T A T A T A T D T A T D T A T D T A T D T A D T A D T A D T A D T A T D A T A T A A T A D D T D T A T D T A T A T A D T A A T A D T A T A T A T A T A T D T A T D T A I T A T D T A I T A T D T A T D T A T D T A T D T A I T A T A T A T D T A T D T A T A T A T A T A T D T A I T A T D T D T A T D T A T A T D T D T D T A T D T A D T A T D T A A T A T A T A T D T A T D T A T D T A I T A T D T D T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T A T A T A T A T D T A T D T A D T A T D T A T D T A I T A I T A T D T A T D T A T A T A T A T A T D T A T D T A T D T A T A T A T D T A T D T A I T A T A I T A T A T D T A A T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A I A I T A T D T D T D T A I T A T D T A D T A I T A D T A T A T A T A T A T D T A I T A T D T A T D T A I T A T D T A T D T A I A T D I I T A I T A T D T D T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T A T A T A T A 57
  58. 58. Métodos de Investigación Psicológica III T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A A T A T A T A T D T A T D T A T D T D T D T A A T A T D T A T D A T D T D T A T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A I T A I T A T D T A T D T A T D T A T A T D T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T D T A T A T A T A T A Matriz de la Escala de la Investigación (Confiabilidad) SUJETO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 0 1 2 2 2 0 0 0 2 0 0 0 2 2 2 1 2 0 3 1 2 1 4 4 4 4 0 4 4 1 0 0 3 2 3 2 1 1 5 0 1 1 1 2 1 1 2 1 6 0 1 0 1 1 2 0 0 1 7 0 1 1 1 1 0 0 0 0 8 0 0 0 1 4 1 1 0 0 9 0 1 0 2 2 1 1 0 0 10 0 0 0 1 3 1 1 0 1 11 0 0 0 0 4 0 0 0 0 12 0 0 0 2 2 2 1 1 0 13 0 0 0 2 1 2 0 0 0 14 1 0 0 3 4 2 2 2 1 15 0 1 3 0 1 1 0 0 0 16 0 1 2 1 1 1 0 0 0 17 0 0 1 0 2 0 0 0 0 18 0 0 1 1 2 2 0 0 0 19 0 1 3 3 0 0 3 2 1 20 0 0 0 0 2 0 0 0 0 21 0 1 2 0 2 0 0 0 1 22 1 0 2 4 0 4 3 2 3 23 0 0 3 2 2 3 3 0 2 24 0 0 1 2 1 0 3 0 0 25 1 0 0 3 2 3 1 1 4 26 0 1 0 2 2 0 0 0 1 27 0 0 0 2 2 2 0 0 0 28 1 0 1 3 2 3 2 1 1 29 1 0 3 3 4 4 1 1 0 30 0 1 1 1 2 1 0 1 1 31 0 2 0 4 0 2 0 0 4 32 0 1 0 2 1 3 1 0 1 33 1 0 0 3 2 3 0 0 0 34 4 0 0 4 2 3 2 0 1 35 1 0 2 2 1 4 3 0 1 36 0 0 1 2 4 3 1 0 0 37 0 0 0 3 4 0 0 0 0 38 1 2 2 4 2 4 3 1 1 39 0 1 0 1 1 1 1 1 1 40 1 0 1 2 1 2 1 2 3 41 1 4 0 4 0 2 2 0 0 42 0 0 2 1 2 2 2 3 0 43 1 0 3 3 4 2 3 0 4 44 1 0 0 2 1 4 4 0 0 45 0 1 1 1 4 2 1 0 0 46 1 0 1 2 3 2 4 1 2 47 0 0 2 3 4 4 4 0 2 48 0 0 1 3 2 3 1 0 1 49 0 0 0 3 1 1 2 0 0 50 0 0 0 2 0 4 0 0 0 51 0 0 0 1 2 3 1 1 1 52 0 0 0 0 0 1 2 0 4 53 4 3 2 3 2 2 1 0 2 54 0 0 0 1 2 0 0 0 0 55 1 2 2 3 2 1 2 0 1 56 0 1 0 0 2 1 1 0 0 58
  59. 59. Métodos de Investigación Psicológica III 57 0 1 1 3 2 3 4 1 1 58 0 0 0 2 1 3 0 0 0 59 0 1 0 2 1 1 0 0 0 60 0 0 1 2 2 4 2 1 1 61 0 0 2 2 1 1 0 0 0 62 3 1 2 4 3 2 2 3 4 63 1 1 1 2 2 3 3 2 3 64 2 1 1 4 4 4 4 1 2 65 2 3 1 3 3 1 1 1 1 66 4 0 3 4 4 4 4 4 4 67 2 1 2 4 2 4 4 2 2 68 0 0 1 3 1 3 3 0 2 69 4 1 1 3 1 3 3 1 1 70 3 1 3 4 4 4 3 2 4 71 1 0 0 0 0 0 0 0 0 72 0 2 0 0 1 0 1 0 1 73 0 1 1 3 0 3 0 0 0 74 0 2 0 0 0 0 0 0 2 75 0 1 0 4 2 1 0 0 1 76 0 0 0 0 2 1 0 0 0 77 0 1 0 3 3 3 1 1 1 78 0 4 0 0 3 1 3 4 4 79 0 0 1 3 1 3 0 0 0 80 0 0 2 4 2 4 4 1 1 81 1 1 0 1 3 3 2 0 2 82 0 0 0 2 2 1 0 0 0 83 0 1 1 0 2 0 0 0 0 84 0 1 1 0 1 0 0 0 0 85 0 0 0 2 4 2 2 1 1 86 0 0 0 1 2 3 0 0 0 87 1 0 1 4 1 4 4 0 1 88 0 0 2 1 0 0 0 1 3 89 1 0 2 2 2 1 0 0 0 90 0 0 1 1 3 2 1 0 0 91 0 0 0 2 0 4 2 0 2 92 4 1 3 4 0 2 0 2 0 93 0 1 1 2 3 4 2 0 1 94 0 1 0 2 3 2 3 2 2 95 0 1 1 2 2 1 3 0 1 96 0 0 0 0 2 1 1 0 2 97 1 1 0 3 3 3 4 1 1 98 2 1 2 4 4 4 4 1 2 99 0 0 0 3 1 1 1 0 0 100 0 0 1 2 0 2 1 0 0 101 0 1 0 3 3 4 3 1 2 102 0 0 0 0 0 0 0 0 0 103 0 1 0 1 1 2 4 1 1 104 0 0 0 0 0 3 4 2 3 105 0 1 0 0 1 0 0 0 0 106 0 1 1 4 1 2 1 4 1 107 0 0 0 2 3 1 4 0 0 108 0 0 0 2 4 4 4 0 0 109 3 3 2 3 2 3 1 1 1 110 0 4 1 1 2 1 1 0 1 111 1 1 3 4 1 1 3 1 3 112 1 1 0 3 2 2 3 1 1 113 0 2 4 1 0 0 4 0 0 114 0 0 1 0 3 3 4 1 3 115 0 1 0 2 0 2 1 1 1 116 0 4 0 0 0 0 0 0 0 117 0 1 1 1 0 1 0 0 0 118 0 0 1 1 1 1 3 1 1 119 0 1 0 3 1 3 1 3 3 120 1 3 2 3 2 3 3 0 1 121 1 1 1 2 2 0 1 1 1 122 0 0 0 3 1 1 1 1 0 123 0 0 0 3 1 3 2 0 0 124 0 0 0 2 1 4 4 0 0 125 0 1 1 1 1 1 1 1 1 126 0 0 0 4 4 0 0 0 0 59
  60. 60. Métodos de Investigación Psicológica III 127 2 0 0 4 4 4 3 0 1 128 0 0 0 0 0 0 0 0 0 129 0 2 1 4 4 4 4 0 0 130 0 1 0 0 0 0 0 0 0 131 1 4 1 0 2 0 0 0 0 132 1 0 1 1 2 2 1 0 2 133 0 1 2 3 3 3 3 1 2 134 0 2 1 2 2 2 2 1 1 135 0 0 0 0 1 3 2 0 0 136 0 1 0 0 0 1 4 0 0 137 0 0 0 0 0 0 0 0 0 138 1 1 1 3 1 0 2 0 0 139 0 1 0 1 0 1 1 0 0 140 0 1 0 0 0 0 0 0 0 141 1 0 0 3 3 3 4 0 0 142 1 1 1 3 3 1 1 1 1 143 0 0 0 2 4 2 2 2 3 144 0 0 1 0 0 0 0 0 0 145 1 3 1 0 1 1 0 0 0 146 0 1 1 1 3 2 1 1 1 147 1 0 0 1 2 3 4 1 1 148 0 2 1 0 0 0 0 0 0 149 0 0 0 1 2 1 4 0 0 150 0 0 0 0 2 3 2 0 1 151 0 0 1 3 2 4 1 0 1 152 0 0 1 2 2 1 3 0 0 153 0 2 0 4 4 4 1 0 3 154 3 0 4 4 4 4 2 0 4 155 0 1 0 3 2 0 0 0 0 156 1 0 0 3 4 4 2 0 1 157 0 0 0 2 3 1 0 0 0 158 0 0 0 0 0 4 4 0 4 159 0 0 1 0 0 0 1 0 0 160 1 2 3 1 3 0 0 0 0 161 0 0 1 3 2 3 3 1 2 162 0 1 0 0 0 0 0 0 0 163 0 0 3 4 2 2 3 0 1 164 0 1 1 1 2 1 0 0 1 165 0 1 1 2 3 1 0 0 0 166 1 0 1 4 2 4 2 0 4 167 0 2 1 4 1 4 2 0 1 168 0 0 0 0 4 4 0 0 0 169 0 1 0 2 1 3 3 1 0 170 0 0 0 3 2 3 4 0 0 171 0 0 0 3 4 3 0 0 2 172 0 0 0 4 4 4 4 1 2 173 1 4 4 4 3 4 4 3 4 174 0 1 0 0 0 0 4 0 0 175 0 0 1 4 2 3 2 1 1 176 0 4 1 2 1 0 1 0 0 177 2 1 1 0 3 3 0 2 1 178 0 1 2 1 1 1 2 0 0 179 0 1 1 0 1 1 1 0 1 180 0 3 2 0 0 4 0 2 4 181 0 1 0 4 1 0 0 0 0 182 0 0 4 4 1 2 3 0 0 183 0 1 1 2 3 2 3 2 2 184 0 0 0 3 4 3 4 0 0 185 4 0 0 3 0 3 0 0 0 186 4 1 2 4 4 4 2 0 4 187 0 0 0 2 2 2 2 0 0 188 0 0 1 2 2 1 1 0 0 189 0 1 3 0 3 2 0 3 1 190 0 1 0 3 2 2 2 0 0 191 0 0 2 4 2 3 2 0 0 192 0 2 0 4 4 4 4 2 4 193 0 2 4 4 3 3 4 0 1 194 0 0 0 0 2 0 0 0 0 195 0 0 0 0 0 0 0 0 0 196 1 0 0 3 3 1 0 1 1 60
  61. 61. Métodos de Investigación Psicológica III 197 1 0 1 0 0 0 2 0 0 198 0 0 3 1 1 0 1 0 0 199 0 0 0 2 4 2 3 1 0 200 0 0 1 1 2 1 4 0 2 201 0 1 0 2 4 2 0 0 0 202 0 0 1 3 2 3 0 0 2 203 0 1 1 1 2 1 0 0 1 204 0 1 1 1 3 2 1 0 1 205 0 1 0 0 2 0 0 0 0 206 0 0 1 2 4 4 3 4 3 207 0 1 0 4 3 4 3 2 3 208 1 0 1 3 0 0 2 3 4 209 0 0 0 2 0 2 0 0 0 210 0 0 1 3 2 1 1 0 1 211 0 1 0 3 4 3 3 0 1 212 0 1 1 2 0 0 3 0 4 213 0 1 2 0 0 0 0 0 0 214 0 1 0 1 1 2 1 0 0 215 1 4 1 1 2 1 0 0 0 216 0 1 0 1 1 3 1 0 0 217 1 1 1 2 2 1 3 1 1 218 4 0 2 4 3 4 2 0 0 219 0 1 0 0 2 1 1 0 0 220 0 1 1 1 3 0 1 1 0 221 0 0 2 3 2 1 3 1 0 222 0 1 0 3 1 0 2 2 0 223 0 0 1 3 3 3 2 0 0 224 0 0 0 0 3 3 0 0 0 225 0 1 0 2 2 3 3 0 0 226 0 0 0 0 4 0 0 0 0 227 2 2 2 4 1 4 4 2 3 228 0 1 0 2 3 2 1 0 0 229 1 0 2 4 0 4 4 0 2 230 0 1 3 0 2 1 0 0 1 231 0 0 0 0 4 0 0 0 0 232 0 0 0 1 1 1 1 1 1 233 0 0 1 1 1 0 1 0 2 234 0 0 1 1 3 3 4 0 0 235 4 4 1 0 0 3 0 0 0 236 0 1 0 2 2 3 2 1 0 237 0 0 0 3 3 3 1 0 0 238 0 0 0 3 2 3 4 1 2 239 3 1 2 1 1 0 0 0 0 240 0 1 2 0 0 1 0 0 0 241 0 1 1 0 2 2 0 0 0 242 0 0 0 3 0 1 0 0 0 243 0 1 1 1 1 1 1 1 1 244 4 4 1 0 0 0 1 1 1 245 4 0 0 1 1 4 4 0 0 246 0 3 1 3 0 0 2 0 0 247 0 2 0 0 0 0 0 0 0 248 0 0 0 1 2 0 2 0 0 249 2 0 0 4 0 0 0 0 4 250 3 1 1 3 2 3 3 2 3 251 0 1 0 0 1 1 1 1 1 252 4 0 1 1 1 1 0 0 1 253 0 1 0 2 3 4 1 0 0 254 1 1 2 1 1 2 1 1 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 1 0 1 4 4 0 2 1 1 4 2 4 0 0 1 0 0 0 0 4 0 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 0 0 1 0 1 1 3 1 0 2 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2 1 0 1 1 2 1 3 1 0 1 0 2 1 2 1 1 2 61
  62. 62. Métodos de Investigación Psicológica III 1 0 0 0 1 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3 1 0 3 0 0 2 0 1 0 0 1 0 2 2 1 3 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 0 1 3 1 1 1 0 0 0 0 0 0 3 0 2 0 4 0 2 0 0 0 2 0 0 0 1 2 0 0 4 0 1 2 0 4 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 1 0 1 0 1 0 2 1 1 1 1 2 4 0 1 0 0 3 2 4 0 1 0 0 1 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 3 1 1 1 1 2 1 0 1 0 0 0 0 2 0 0 1 1 0 1 2 0 1 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 1 3 3 4 1 0 0 2 1 3 0 4 3 0 0 0 1 3 0 3 1 1 3 0 1 1 2 1 1 1 0 1 2 0 0 0 0 1 0 2 1 0 3 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 4 1 1 0 1 0 1 3 0 3 0 1 2 0 1 0 0 1 0 1 0 1 4 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4 0 1 3 0 2 2 3 4 0 4 1 1 4 2 3 0 0 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 3 0 3 0 3 3 0 0 0 0 0 0 3 3 3 4 1 3 2 2 2 1 3 3 3 4 0 2 0 0 4 3 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 1 0 1 1 0 1 3 0 1 1 4 3 0 1 2 1 3 2 2 0 0 4 0 4 1 1 3 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 2 0 1 0 4 0 0 0 0 4 0 2 0 1 0 0 0 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 0 0 4 0 0 4 3 0 0 2 0 2 4 0 1 0 0 1 1 2 0 0 0 0 1 0 3 0 0 2 0 0 1 1 1 1 2 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 0 0 4 0 0 3 0 0 2 4 0 2 1 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 1 0 1 3 0 1 0 1 1 2 1 3 1 2 3 4 1 4 1 0 0 2 4 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 1 4 4 0 1 0 0 4 1 3 3 3 1 1 0 4 4 0 1 0 1 4 0 4 4 0 4 4 0 4 2 2 2 0 2 0 0 3 0 4 1 1 3 1 1 0 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 4 4 2 0 2 1 4 0 4 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 3 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 2 0 1 0 0 2 0 0 1 0 1 1 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 1 0 1 4 0 1 3 3 3 0 1 0 0 1 0 4 1 0 1 3 0 1 0 62
  63. 63. Métodos de Investigación Psicológica III 1 3 3 0 4 0 1 1 2 4 0 0 1 0 1 2 1 1 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 2 2 0 1 0 1 0 4 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 4 0 0 2 1 0 2 0 0 0 3 2 1 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 2 0 2 2 0 1 2 0 0 0 2 0 0 3 1 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 2 1 0 2 0 1 0 0 1 0 3 1 1 2 2 2 0 4 2 1 2 1 0 0 0 1 0 0 1 1 2 0 0 2 0 2 0 0 2 0 2 1 1 1 0 0 0 1 1 0 3 2 2 4 0 1 0 0 2 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 2 1 1 1 0 3 2 0 1 0 0 2 0 4 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 1 0 1 0 3 1 0 1 1 0 2 0 4 0 0 1 0 4 0 4 0 1 0 1 3 0 0 0 2 1 2 0 1 1 1 3 1 1 0 0 0 0 0 3 4 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 2 0 4 1 1 1 0 1 1 3 1 1 1 1 0 0 1 1 0 2 1 1 3 2 3 4 1 1 1 4 3 1 4 0 1 2 0 1 1 4 1 0 3 4 4 4 2 4 2 4 0 3 0 0 1 4 1 1 0 4 0 1 0 3 0 0 2 1 4 2 0 2 2 1 0 1 0 0 4 4 0 0 0 1 0 1 0 0 1 3 1 1 0 1 0 0 1 0 2 2 4 1 0 1 1 3 4 4 0 3 3 0 1 2 2 4 4 0 4 4 0 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 0 0 1 3 0 1 0 0 0 1 0 1 1 2 1 0 3 0 0 0 0 1 0 2 0 0 2 1 0 1 1 1 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 0 1 0 0 2 1 3 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 3 3 4 4 1 0 0 4 3 1 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 3 0 1 1 0 1 3 0 1 0 1 1 4 0 3 0 1 2 2 3 1 1 4 0 2 0 0 3 1 3 0 2 2 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 3 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 2 0 0 1 4 0 0 4 0 0 0 4 2 3 4 0 0 0 0 0 0 1 1 3 1 1 1 2 1 1 2 0 0 4 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 0 3 0 0 2 3 0 4 0 1 0 3 1 0 9 1 1 2 4 1 0 1 1 0 2 0 1 2 0 1 0 1 1 1 4 0 0 0 0 0 2 2 0 1 2 0 0 1 2 0 1 3 0 1 1 63
  64. 64. Métodos de Investigación Psicológica III 1 1 4 0 1 0 1 0 0 4 1 1 4 1 1 0 1 2 1 4 0 0 0 0 0 0 3 0 4 2 0 3 0 0 4 0 3 1 0 4 1 4 0 0 3 0 2 4 0 4 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 3 1 2 0 4 1 1 3 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 2 1 0 4 1 0 2 0 2 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 1 4 0 0 1 0 3 0 1 0 1 4 1 2 3 1 4 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 1 0 1 0 3 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 3 4 4 0 3 1 0 4 3 4 1 4 4 0 3 1 1 2 4 4 0 0 0 0 4 0 4 0 4 0 0 0 1 0 1 0 2 2 0 2 0 0 0 4 3 0 3 0 0 1 0 4 0 1 4 1 0 3 1 4 1 0 0 0 1 2 3 3 1 2 1 0 1 1 1 1 3 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 1 4 3 4 1 0 0 2 1 2 2 2 0 0 1 0 0 1 2 4 1 1 2 0 2 1 1 2 1 2 0 0 0 3 4 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 3 1 0 1 1 0 2 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 2 1 0 2 0 1 1 0 0 0 3 1 0 1 3 4 3 4 0 0 0 0 1 2 0 0 2 1 0 0 0 0 0 3 0 2 1 0 4 0 0 4 0 4 0 1 0 0 2 0 0 1 0 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 2 1 0 1 1 2 0 1 1 0 0 1 1 4 4 4 4 4 0 1 3 1 0 1 0 0 2 0 1 1 2 2 0 2 0 0 1 2 1 1 2 2 1 2 0 0 0 0 4 0 1 4 0 3 0 0 0 0 1 1 2 0 0 3 1 0 1 1 0 1 2 0 2 2 2 0 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0 0 2 0 2 2 0 2 1 0 1 0 3 0 2 4 0 4 0 1 2 1 2 0 1 4 2 3 1 4 4 0 2 0 1 4 1 4 0 0 3 1 0 0 3 0 0 2 2 1 1 0 3 1 2 1 1 4 4 3 3 0 1 0 1 0 0 1 0 0 3 1 1 0 3 1 1 0 0 0 2 2 0 3 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 4 3 4 2 4 3 0 0 1 0 0 0 1 1 3 3 0 0 1 1 0 1 2 1 2 1 1 2 2 4 1 3 1 1 0 2 2 0 4 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 64
  65. 65. Métodos de Investigación Psicológica III 1 0 0 0 1 2 3 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 2 0 1 1 2 1 0 0 2 0 0 0 0 0 2 1 0 1 2 0 0 2 0 0 1 0 1 2 0 0 2 0 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 4 0 2 0 0 3 2 3 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 2 2 1 0 2 0 0 4 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 2 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 2 0 0 0 0 4 0 4 0 0 2 1 0 0 1 0 1 4 0 0 0 1 1 2 2 0 1 1 1 1 2 0 0 2 0 1 1 3 0 0 1 0 0 2 0 1 0 0 1 0 2 0 0 3 2 0 2 2 3 0 2 1 0 4 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 4 2 0 0 0 0 1 2 1 1 0 1 1 1 1 2 0 1 0 1 0 1 2 1 1 1 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 2 0 4 4 2 4 1 2 2 1 3 1 1 3 1 3 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 20 21 22 23 24 X Y 2 0 1 0 0 7 3 0 0 0 0 0 11 7 4 4 4 0 4 32 31 2 1 2 0 0 12 13 2 2 3 1 2 19 15 1 0 1 0 0 11 6 0 0 2 0 0 6 3 1 1 4 0 1 13 13 1 0 4 0 3 19 7 0 0 4 0 0 10 7 0 0 4 4 0 7 12 0 2 2 0 1 11 8 2 2 2 0 2 15 5 2 2 2 0 1 18 16 3 0 3 0 0 11 7 0 0 3 1 1 12 7 0 0 0 0 0 5 3 0 0 2 0 0 13 3 3 0 4 0 1 20 15 0 0 0 0 0 4 2 1 1 4 0 4 16 8 4 4 4 0 3 29 22 1 0 4 0 2 14 14 1 1 3 0 1 11 9 0 2 2 0 2 14 14 0 0 2 0 0 9 6 0 0 3 0 0 11 2 3 3 3 0 2 21 22 4 4 4 0 4 24 23 1 0 3 1 2 18 9 3 2 3 0 3 19 10 1 1 2 2 1 16 8 65
  66. 66. Métodos de Investigación Psicológica III 2 0 2 0 2 12 8 1 1 3 0 1 19 17 3 1 4 0 3 19 12 2 1 3 0 1 16 8 0 0 2 0 0 10 9 4 3 4 0 4 36 23 1 1 2 0 0 15 8 2 2 3 0 2 15 15 3 0 4 0 2 22 9 1 0 1 2 0 21 19 4 4 4 0 4 29 27 2 2 4 0 0 14 10 1 0 2 0 0 9 11 1 0 3 0 2 19 17 4 1 4 1 3 25 25 0 0 1 4 0 13 13 0 0 0 0 0 4 10 0 0 3 0 0 16 0 1 1 2 0 1 16 10 0 0 0 0 2 10 12 2 3 4 1 4 24 20 1 0 3 0 1 10 4 2 1 2 1 0 15 14 1 1 3 0 0 8 5 3 3 3 0 0 17 12 2 2 1 0 0 14 7 0 1 2 0 0 9 10 1 1 3 0 0 13 9 1 1 2 0 1 17 7 4 4 4 0 4 34 27 3 3 3 1 1 22 22 4 4 4 0 4 29 28 0 0 0 1 3 20 17 4 2 4 0 0 29 37 2 2 4 0 2 25 23 3 1 3 1 3 22 15 1 1 3 0 3 22 16 4 4 4 0 4 30 37 0 0 2 0 0 4 3 2 0 2 0 1 10 3 0 0 2 1 0 14 3 0 2 2 0 1 9 6 3 2 4 0 1 16 10 0 0 3 0 0 8 2 1 1 3 0 0 16 8 4 1 3 3 1 25 21 0 0 0 0 0 15 4 4 3 4 0 3 31 20 1 2 3 0 1 13 14 0 0 2 0 0 7 2 0 2 1 1 0 7 9 0 0 1 0 0 9 2 1 1 4 0 0 11 10 1 0 2 2 0 12 6 3 3 3 0 0 21 16 2 0 2 0 0 8 7 0 1 2 1 1 9 13 2 0 2 1 1 11 11 1 1 1 0 0 10 7 2 2 1 0 0 12 14 0 0 4 0 2 17 11 2 2 3 0 1 23 17 2 1 3 2 1 13 13 1 0 2 0 2 10 9 3 1 3 0 1 18 15 4 4 4 0 4 30 26 0 0 4 0 0 8 3 2 1 2 1 1 14 7 3 2 4 0 3 22 19 0 0 0 0 0 4 0 66
  67. 67. Métodos de Investigación Psicológica III 0 0 1 0 0 11 8 4 3 4 0 3 23 15 0 0 0 0 0 4 7 1 1 2 1 0 21 12 3 3 1 2 1 12 22 2 2 4 0 0 12 16 1 1 3 0 2 23 14 2 1 4 0 1 18 11 4 4 4 1 3 30 28 2 3 3 0 1 20 16 0 0 0 0 0 22 16 0 0 4 0 1 19 13 1 1 2 1 1 18 12 0 0 0 0 0 10 4 0 0 2 0 0 11 3 0 0 1 1 1 9 14 2 0 1 0 3 27 14 0 0 3 4 2 26 24 3 1 3 1 0 15 13 1 0 2 1 0 14 4 0 1 3 0 0 13 9 2 0 3 0 0 14 7 0 0 4 0 0 15 7 0 0 4 0 0 8 4 3 3 3 1 3 22 21 0 0 2 0 0 6 0 1 0 4 0 3 29 21 0 0 0 0 0 5 1 0 0 2 4 0 14 10 3 3 3 1 3 23 17 3 3 3 1 4 26 21 2 2 2 0 1 16 11 0 0 3 0 0 7 5 0 0 2 0 1 6 6 0 0 0 1 0 4 1 1 0 1 0 4 15 7 1 1 3 1 1 10 6 0 0 4 0 0 10 4 3 4 4 0 2 22 18 1 1 3 1 1 19 15 4 4 4 0 0 18 17 0 0 2 0 2 11 3 0 0 0 0 1 16 13 2 2 3 0 1 16 16 2 1 3 0 1 16 15 0 0 2 0 0 7 5 1 1 2 1 0 10 12 1 2 3 0 1 15 12 2 3 3 0 1 21 16 1 0 4 0 0 15 8 4 2 4 0 0 25 18 4 4 4 0 0 22 33 0 0 0 0 0 4 3 3 2 4 1 2 26 18 0 0 2 0 0 6 3 0 0 4 0 0 8 8 0 0 0 0 0 1 4 1 0 3 1 0 8 10 3 0 0 0 0 12 12 0 0 0 0 0 3 0 3 2 3 2 1 19 20 1 0 2 0 0 9 9 0 0 4 0 0 8 4 0 1 1 0 1 17 17 4 2 4 0 2 27 17 0 0 0 0 0 8 8 0 1 2 0 0 14 6 0 0 2 0 0 10 7 2 2 4 0 0 18 11 4 4 4 0 4 34 27 67
  68. 68. Métodos de Investigación Psicológica III 4 4 4 0 4 40 31 0 0 0 0 0 13 4 2 1 4 0 1 19 11 0 0 2 0 0 14 8 4 4 4 0 1 20 24 1 0 3 0 0 13 12 1 0 2 0 1 13 9 0 2 2 0 2 17 8 0 0 0 2 3 14 15 2 0 3 0 0 16 15 2 2 2 1 2 20 18 2 0 2 0 2 18 13 0 0 0 0 0 7 4 3 3 4 0 4 24 29 0 0 4 0 0 8 4 2 1 1 0 1 11 10 3 3 0 0 13 13 1 0 1 0 2 17 14 2 2 4 0 4 19 12 4 4 4 0 3 28 26 0 1 4 0 1 16 19 0 0 2 0 0 4 2 0 0 0 0 4 4 0 2 0 0 0 2 14 8 4 0 4 0 4 15 12 0 0 2 0 1 15 16 3 2 4 0 1 18 14 2 1 2 0 0 11 17 4 4 4 0 1 19 15 0 0 3 0 1 13 9 0 0 3 1 0 12 9 1 0 2 1 1 16 11 0 0 3 0 1 9 6 4 1 4 1 0 25 21 4 3 4 0 2 28 21 4 3 4 0 4 27 23 0 2 0 1 0 10 6 0 1 3 0 2 18 13 3 3 4 0 3 26 15 1 1 2 1 0 14 12 0 0 2 4 4 10 13 0 0 0 0 0 6 2 0 0 2 0 3 19 17 2 0 3 1 0 14 8 1 0 2 0 2 16 15 2 1 4 4 2 26 24 1 0 2 0 0 8 4 0 0 1 0 0 10 9 1 0 4 0 0 12 7 2 1 3 0 0 14 10 0 0 1 0 0 8 10 0 0 3 2 0 10 8 0 2 0 0 1 9 14 0 0 0 3 0 0 7 3 3 4 0 0 29 25 1 0 4 0 0 14 5 2 2 3 0 2 20 17 0 0 1 0 0 5 8 0 0 0 0 0 4 4 1 1 1 0 0 12 6 2 1 3 0 0 10 9 2 0 3 0 0 17 10 0 0 1 0 0 13 7 2 2 2 1 1 17 14 0 0 2 0 0 14 6 2 1 4 0 0 16 12 0 0 2 0 0 9 15 0 0 2 0 0 10 4 1 0 3 0 0 10 4 2 0 2 0 3 16 4 68
  69. 69. Métodos de Investigación Psicológica III 1 0 1 1 0 9 11 2 1 1 1 0 12 13 0 0 0 0 0 9 9 0 0 2 0 0 8 3 0 0 0 0 0 4 0 0 0 3 0 4 10 6 2 4 4 0 4 24 20 3 3 3 1 3 26 26 0 0 0 0 0 4 5 1 0 2 0 0 8 11 0 2 3 0 2 12 6 1 2 3 1 1 15 15 Total: 3825 2975 69

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